小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理特點(diǎn)及干預(yù)研究

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理特點(diǎn)及干預(yù)研究一、引言

隨著教育的發(fā)展和改革，越來越多的關(guān)注被放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況上。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)，但是也有一部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困的情況。數(shù)學(xué)學(xué)困是指學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，對數(shù)學(xué)概念、原理、定理等感到困惑，學(xué)習(xí)成績嚴(yán)重滯后于同齡人的現(xiàn)象。本文將探討小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理特點(diǎn)以及針對這些特點(diǎn)的干預(yù)研究。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理特點(diǎn)

1.自卑感。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生往往在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，容易出現(xiàn)自卑感，認(rèn)為自己笨、不聰明，這種情緒會(huì)導(dǎo)致他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)抵觸，進(jìn)一步加重了學(xué)困狀態(tài)。

2.注意力不集中。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生注意力不夠集中，往往容易分散注意力，無法專注于課堂講解或課后練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

3.學(xué)習(xí)焦慮。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)往往會(huì)感到焦慮和緊張，害怕自己無法理解或解答問題，這種焦慮情緒會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

4.學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。由于學(xué)習(xí)困難和不良體驗(yàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力往往比較低，缺乏持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.逃避學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生在面對困難時(shí)，往往會(huì)采取逃避學(xué)習(xí)的方式，如故意推遲學(xué)習(xí)時(shí)間、找借口逃避或投機(jī)取巧，這種逃避行為進(jìn)一步加劇了學(xué)困狀態(tài)。

三、干預(yù)研究

1.了解學(xué)生心理。對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生，教師或家長首先需要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和困難的原因。通過與學(xué)生溝通交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體困惑和焦慮，并為他們提供理解和支持。

2.建立自信心。對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生來說，重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)他們的自信心。教師或家長應(yīng)該給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生相信自己是有能力克服困難的。

3.創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境。為了幫助小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生提高學(xué)習(xí)效果，教師或家長可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境。例如，提供安靜的學(xué)習(xí)場所，減少干擾，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.分步驟教學(xué)。針對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教師可以采用分步驟的教學(xué)方法，把復(fù)雜的問題拆解成簡單的步驟，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解和解決問題。

5.激發(fā)興趣。教師可以通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，使用游戲、實(shí)物、圖片等教具，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

6.合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生來說，過高或過低的學(xué)習(xí)任務(wù)都會(huì)降低學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師或家長應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，以保持學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和可完成性。

7.培養(yǎng)解決問題的能力。數(shù)學(xué)學(xué)困生往往在解決問題方面存在困難，教師可以幫助他們培養(yǎng)解決問題的能力。例如，教授一些解題技巧和思維方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題、找出關(guān)鍵信息、選擇合適的解題方法等。

8.家校合作。家長在干預(yù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生方面也起到重要的作用。教師和家長之間的密切合作可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同制定干預(yù)措施，給予學(xué)生有效的支持和指導(dǎo)。

四、結(jié)論

針對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理特點(diǎn)，實(shí)施相應(yīng)的干預(yù)研究對于幫助這些學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難具有重要意義。通過了解學(xué)生心理、建立自信心、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境、分步驟教學(xué)等干預(yù)措施，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)，家校合作也是干預(yù)的重要組成部分，需要教師和家長共同努