小學(xué)數(shù)學(xué)-智慧廣場教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《重疊問題》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，借助直觀圖，通過“畫一畫、算一算”解決簡單的重疊問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。2、初步滲透集合的思想，在解決實際問題的過程中感受選擇解決問題策略的重要性，養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點：理解簡單的重疊問題的意義及解決問題的計算方法。教學(xué)關(guān)鍵：理解重疊問題的結(jié)構(gòu)，數(shù)了兩次的部分是重復(fù)的部分，要從總數(shù)中去掉。理解這些關(guān)系，關(guān)鍵是借助直觀圖，通過數(shù)一數(shù)，擺一擺，畫一畫，算一算，讓學(xué)生在這個過程中感受和體悟。教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊74頁智慧廣場《重疊問題》教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，借助直觀圖，通過“擺一擺、畫一畫”解決簡單的重疊問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。2、初步滲透集合的思想，在解決實際問題的過程中感受選擇解決問題策略的重要性，養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點：理解簡單的重疊問題的意義及解決問題的計算方法。教學(xué)關(guān)鍵：理解重疊問題的結(jié)構(gòu)，數(shù)了兩次的部分是重復(fù)的部分，要從總數(shù)中去掉。理解這些關(guān)系，關(guān)鍵是借助直觀圖，通過數(shù)一數(shù)，擺一擺，畫一畫，算一算，讓學(xué)習(xí)在這個過程中感受和體悟。教學(xué)過程：一、游戲?qū)耄簬煟捍蠹蚁矚g做游戲嗎？請這一排同學(xué)起立來跟我一起玩一個數(shù)學(xué)游戲。其余同學(xué)雖然沒有來參加，但是也不需要氣餒，認(rèn)真聽清老師的問題，積極回答老師的問題將會得到老師的獎勵。仔細(xì)觀察，東嫤陽的前面有幾人？東嫤陽的后面有幾人？數(shù)的時候，數(shù)東嫤陽了嗎？（沒有）猜一猜，這一排有幾人？說一說你的想法。（我是數(shù)出來的）還有不同方法嗎？（我是算出來的）怎么算的呢？（3+3+1=7）是不是呢？我們一起看一下。你的方法真不錯，獎勵你。還想做嗎？繼續(xù)聽：從前往后數(shù)，東嫤陽排第幾？從后往前數(shù)，東嫤陽排第幾？數(shù)的時候，算東嫤陽了嗎？（算了）算了幾次呢？（兩次）那你們再猜一猜，這一排有幾個同學(xué)？說一說你的想法。（算出來的，3+4-1=7）是不是呢?我們一起看一下是不是這樣？你的方法也很好，獎勵你。３、引出課題：同學(xué)們，剛才我們把東嫤陽數(shù)了兩次，這樣的問題就叫做重疊問題。板書課題：重疊問題。二、新知：1、看，小雞和小鴨們也在一起玩游戲，它們遇到了一些小問題，我們?nèi)タ纯窗桑?、它們一共有多少只小動物呢？你們猜到了嗎？打開手中的學(xué)具袋，利用里面的學(xué)具，前后兩人為一組，動手?jǐn)[一擺。并把你的擺法畫出來。3、生交流討論，來回巡視。4、找同學(xué)來說一下你是怎么得出結(jié)果的？（課件展示，學(xué)生試著講解）你們還有什么想問他的嗎？誰再來說一下？5、小結(jié)：剛才這幾位同學(xué)都展示了自己的方法，你喜歡誰的方法呢？為什么？（第一種簡單，容易明白）我們再來回想一下剛才的過程，（看大屏幕）正著數(shù)就是從前往后數(shù)，排第4；倒著數(shù)就是從后往前數(shù)，排第5；中間的小雞我們數(shù)了幾次？（兩次）。所以我們在列算式的時候，應(yīng)該把多數(shù)的一次減去?？梢粤惺剑?+5-1=8（只）到底是不是呢？我們一起來驗證一下。三、模仿例題練習(xí)：1、看，草叢中有一群小動物。從左往右數(shù)小貓排第3，從右往左數(shù)小貓排第4。一共有幾只小動物？選擇你喜歡的方法，看誰完成的又對又快。你們完成的真好，還想不想挑戰(zhàn)一下自己？看大屏幕。秋天到了，大雁正在飛往南方過冬，看它們排成一隊，里面有只花大雁。它們一共有幾只呢？3、排隊上車的有多少人？四、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你都學(xué)到了什么呢？（重疊問題）遇到重疊問題，你該怎么解決呢？（數(shù)了兩次的部分要減去）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)一數(shù)，擺一擺，畫一畫，算一算的方法解決了重疊問題。其實，這些方法也可以運用到其它數(shù)學(xué)問題的解決過程中，希望同學(xué)們能在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中運用這些方法去解決其它新的數(shù)學(xué)難題?！吨丿B問題》學(xué)情分析我班學(xué)生總?cè)藬?shù)24人,男生14人,女生10人。學(xué)生們活潑好動，樂學(xué)愛學(xué)。一年級學(xué)生注意力范圍很窄、不穩(wěn)定，已經(jīng)具有了初步的數(shù)數(shù)、簡單加減法等學(xué)習(xí)能力。記憶能力在慢慢提升，以具體形象思維為主，教學(xué)中運用多種教具和動態(tài)課件，連續(xù)的獎勵機制激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣?！吨丿B問題》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊74——75頁智慧廣場的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)、掌握了數(shù)的順序、能正確讀寫、會比較大小，并且熟練掌握10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。一年級的學(xué)生雖沒有過畫直觀圖的方法，形成解決問題的策略，但是本節(jié)智慧廣場內(nèi)容貼近生活實際，學(xué)生有興趣參與。排隊是每個孩子日常生活中經(jīng)常經(jīng)歷的事情，學(xué)生已積累了一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，如“自己排第幾個”“還有幾個輪到自己”等，所以本節(jié)課的知識以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以大雁排隊問題導(dǎo)入，相信孩子們從中體驗到成功的樂趣?！吨丿B問題》效果分析新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地，也是對學(xué)生進行思想品德教育的主渠道。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生在生動、活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。如何才能提高課堂教學(xué)的有效性，我在本節(jié)課中的教學(xué)中主要運用了以下幾種方法。一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師,有興趣不是負(fù)擔(dān)”,這句話飽含深刻的道理。對知識有濃厚興趣時,就會產(chǎn)生不斷前進,渴求新知,欲求明白的強烈渴望,就會全身心的投入到所感興趣的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中我從學(xué)生的實際出發(fā)，首先通過游戲?qū)肟梢猿浞旨ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并借助游戲貫穿課堂可以讓孩子們能更好的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，扎實掌握知識。二、鼓勵學(xué)生主動參與，積極交往要使課堂教學(xué)真正成為高校課堂的主渠道，必須著力喚醒學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生主動地參與教學(xué)活動。在課堂教學(xué)中應(yīng)堅持學(xué)生活動的自主性，使學(xué)生主體處于活躍興奮狀態(tài)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動，讓學(xué)生在教學(xué)實踐過程中學(xué)會選擇、學(xué)會參與。例如在教授雞鴨一共有幾只時，我設(shè)計了擺一擺，畫一畫，算一算等多種形式鼓勵學(xué)生主動參與。三、巧設(shè)目標(biāo)，提高學(xué)生對知識的吸收率教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，深入淺出，使學(xué)生易于吸收。在本節(jié)課中，我設(shè)計課堂教學(xué)目標(biāo)時幾次修改，通過“畫一畫、算一算”解決簡單的重疊問題。通過大量的畫一畫，算一算等手段落實本課的重點和難點。為體現(xiàn)科學(xué)知識的實用與趣味性，練習(xí)題我盡量結(jié)合實際，且逐步遞進，這樣的課堂練習(xí)不僅能客觀評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更可以激發(fā)學(xué)生進一步努力學(xué)習(xí)的勇氣。當(dāng)然，由于各種原因，本節(jié)課還存在許多問題，如：學(xué)生因攝像機而感到拘緊，不能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。老師語言不夠精煉，關(guān)鍵處的點撥不到位，不能及時關(guān)注孩子的動態(tài)生成等，都影響了學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)?！吨丿B問題》教材分析《重疊問題》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊74——75頁智慧廣場的內(nèi)容。本節(jié)課的設(shè)計目的是從一年級開始向?qū)W生滲透畫直觀圖的方法，引導(dǎo)學(xué)生從低年級開始初步養(yǎng)成解決問題的策略，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促進學(xué)生養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值?！敖柚庇^圖解決重疊問題”是學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)、掌握了數(shù)的順序、能正確讀寫、會比較大小，并且熟練掌握10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課的編寫具有以下特點：1、內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生有興趣參加。排隊是每個孩子日常學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常經(jīng)歷的事情，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，如“自己排第幾個”“還有幾個到自己”等。在日常生活中，學(xué)生對大雁“一”字排隊非常有興趣，因此本節(jié)課以大雁排隊問題導(dǎo)入，以生活為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考。重視數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)。畫直觀圖是小學(xué)數(shù)學(xué)一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，本教材設(shè)計主要讓學(xué)生體會畫直觀圖可以使抽象的數(shù)學(xué)問題直觀化、生動化，能夠變抽象思維為形象思維，有助于把握數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，學(xué)會借助直觀圖解決重疊問題，尤其在解決稍復(fù)雜問題時，不妨動手畫一畫，問題就會迎刃而解。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷思考、探索解決問題的過程，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。教材設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷獨立思考、合作探索，在獨立思考過程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，感受數(shù)學(xué)的神奇魅力。在合作探索過程中增強學(xué)生的小組合作能力，讓學(xué)生學(xué)會分享，體驗成功的樂趣。《重疊問題》學(xué)習(xí)單稀奇稀奇真稀奇，鴨子群里面有只雞，從前往后數(shù)它第4，從后往前數(shù)它第5，請你猜猜看，雞鴨一共有幾只？選擇喜歡的方法研究一下吧！擺一擺畫一畫算一算從左往右數(shù)排第3，從右往左數(shù)排第4。一共有幾只小動物？我會畫：我會算：從前面數(shù)，它排在第6；從后面數(shù)，它排在第3。這一行大雁一共有多少只？畫一畫算一算排隊上車的有多少人？畫一畫算一算《重疊問題》課后反思本信息窗呈現(xiàn)的主題圖是一對飛翔的大雁。通過引導(dǎo)學(xué)生解決“這一行大雁一共有多少只”的問題，學(xué)習(xí)借助直觀圖解決重疊問題。教材編排的意圖是借助學(xué)生熟悉的題材，讓學(xué)生對圖有一個直觀的感受，為接下來的教學(xué)做準(zhǔn)備。1、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題能力的培養(yǎng)。因為新課標(biāo)明確指出：在第一學(xué)段，要求“學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題；了解同一問題可以有不同的解決辦法；有與同伴合作解決問題的體驗；初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。”2、課堂重視小組討論合作。動手操作、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。討論是讓學(xué)生參與教學(xué)過程、體現(xiàn)學(xué)生主體地位的一種有效的方法。在教學(xué)中，我讓學(xué)生先讓小組同學(xué)討論，然后再合作畫一畫，用更好的方法來解決這個知識沖突。3、重視算法的多樣性。提倡同一問題有不同的算法和解法，因此在學(xué)生根據(jù)圖列出算式表示：當(dāng)學(xué)生列出5+3＝8時，或9-1=8時給與肯定，能夠讓學(xué)生說出其它不同的算法，并說明算理。幾點不足：1、提問不夠明確，提問的有效性不夠。學(xué)生還沒有充分感受到這個知識沖突，馬上要讓學(xué)生討論并嘗試畫圖，學(xué)生有些茫然不知道要畫什么？要怎么畫？只有部分聰明的孩子知道要懂得根據(jù)黑板上的圈圈來畫。這個環(huán)節(jié)直接影響到了后面的整個流程。2、對課堂的調(diào)控不夠。由于前面沒上好，課堂的節(jié)奏有點亂了，我原本是要體現(xiàn)算法多樣的，可以執(zhí)行的過程中還是和我設(shè)計的初衷有所出入，這也是比較失敗的一個地方，我覺得可能是在教學(xué)設(shè)計上有問題，環(huán)節(jié)之前設(shè)計不夠緊密?！吨丿B問題》課標(biāo)分析《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱新課標(biāo)）對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出了明確的要求，結(jié)合本課內(nèi)容，分析如下：學(xué)段目標(biāo)之第一學(xué)段（1-3年級）知識技能1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解常見的量；了解四則運算的意義，掌握必要的運算技能。了解估算。2、經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形；感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱，認(rèn)識物體的相對位置。掌握初步的測量、識圖和畫圖的技能。3、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法。數(shù)學(xué)思考1、能夠理解身邊有關(guān)數(shù)字的信息，會用數(shù)（合適的量綱）描述現(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象。發(fā)展數(shù)感。2、再討論簡單物體性質(zhì)的過程中，發(fā)展空間觀念。3、在教師的指導(dǎo)下，能對簡單的調(diào)查數(shù)據(jù)歸類。4、會思考問題，能表達自己的想法；在討論問題過程中，能夠初步辨別結(jié)論的共同點和不同點。問題解決1、能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題。2、獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一問題可以有不同的解決方法。3、體驗與他人合作交流、解決問題的過程。4、初步學(xué)會整理解決問題的過程和結(jié)果。情感態(tài)度1、對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事務(wù)（現(xiàn)