小學(xué)信息技術(shù)-存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的魔盒教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教案教師：課題存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的盒子-變量課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1.理解變量的含義和變量賦值語句。2.熟記變量名命名規(guī)則。3.理解變量賦值過程如sum=sum+data并靈活運(yùn)用變量。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：熟記變量名命名規(guī)則，理解賦值過程并靈活運(yùn)用變量。難點(diǎn)：理解變量賦值過程如sum=sum+data并靈活運(yùn)用變量。課前準(zhǔn)備教學(xué)媒體微機(jī)室課前預(yù)習(xí)課件教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)生活化素材應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入T:同學(xué)們，這張照片將時(shí)間拉回10.12日。青島突然出現(xiàn)3例新冠肺炎無癥狀感染者，感染源不明，為了每個(gè)人的安全。青島市果斷啟動(dòng)全員核酸檢測(cè)，我們通過一個(gè)視頻再看看檢測(cè)現(xiàn)場(chǎng)。T:視頻中可以看到多個(gè)檢測(cè)點(diǎn)。每個(gè)監(jiān)測(cè)點(diǎn)檢測(cè)完，除了要進(jìn)行采樣分析，還需要數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)員隨時(shí)統(tǒng)計(jì)已檢查的人數(shù)。大家看這幾個(gè)數(shù)據(jù)就是每日累計(jì)采樣人數(shù)。T:作為監(jiān)測(cè)點(diǎn)之一。我們也要統(tǒng)計(jì)已采集的人數(shù)，確保2天之內(nèi)全部完成。老師用python做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)。找一位同學(xué)上了作為我們的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)員，錄入我們每天的采集人數(shù)，大家可以看到系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)顯示已采集人數(shù)。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，講授新課任務(wù)一：觀看微課，初識(shí)變量T:那請(qǐng)同學(xué)們思考，這個(gè)程序中哪倆個(gè)數(shù)據(jù)是變化的？S:每天采集人數(shù)和累計(jì)人數(shù)是變化的。T:對(duì)像這樣變化的數(shù)據(jù)，在python中稱為變量（板書）。變量就像一個(gè)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的盒子。接下來通過微課進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一下變量。1.理解賦值語句變量名=值通過微課的學(xué)習(xí)，我們知道了，使用變量前必須先賦值。賦值號(hào)是=（板書），將右邊的值賦值給了左邊的變量。變量名=值。(板書）那接下來請(qǐng)一位同學(xué)述說這條語句的含義是什么？每組請(qǐng)一位同學(xué)來說說。將值付給變量data，就是變量data存儲(chǔ)采集人數(shù)。T:除了data這個(gè)變量，還有一個(gè)變量。是什么？S:sum，T:sum是用來存放累計(jì)人數(shù)的。那這條語句將data的值賦值給變量sum。T:為什么要把data的值賦值給變量sum呢？S:第一天采集的總?cè)藬?shù)就是第一天采集的人數(shù)。T:解釋很到位。最后通過print函數(shù)打印變量sum的值。這三條語句就是我們第一天統(tǒng)計(jì)人數(shù)的程序。T:那變量data的值賦值給變量sum之后，它的值保留嗎？我們加一條語句print（data）來看看。請(qǐng)同學(xué)們給第一天的程序加上一句print（data），看看data的值是不是保留。S操作T:我們來看一位同學(xué)運(yùn)行結(jié)果。三個(gè)896，都是那個(gè)變量的值。找同學(xué)說說。S:第一個(gè)是鍵盤輸入的896，賦值給變量data第二個(gè)是打印變量sum的值。第三個(gè)是打印變量data的值。T:由此可見，變量data的值可以賦值給變量sum，而且變量data的值是保留的。2.掌握變量名的命名規(guī)則在你們編寫程序的時(shí)候，有同學(xué)悄悄的問我，老師為啥不用中文名作為變量名啊，我們輸入的時(shí)候更方便，英文單詞都不知道啥意思。這是因?yàn)樽兞棵怯幸?guī)則的。在你的導(dǎo)學(xué)案中有命名規(guī)則，請(qǐng)你閱讀并進(jìn)行答題。.（1）變量名可以由字母、數(shù)字和下劃線（_）組成，但不能由數(shù)字開頭。（2）變量名不能和python的保留字相同(比如不能給一個(gè)變量命名為print)。（3）變量名中區(qū)分大小寫。(4)變量名要有意義，既根據(jù)存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)命名找同學(xué)說說答案。（1）哪些是正確的變量名AprintBdataC采集D1aEdata1（2）給采樣總數(shù)賦值，你認(rèn)為下列哪條語句更合適：Ab=100Bsum=100（3）請(qǐng)問下列兩條語句，表示的是同一個(gè)變量嗎？Age=10age=10任務(wù)二、分析程序，使用變量1.道具演示，理解sum=sum+data語句data=int(input('請(qǐng)輸入第一天采集人數(shù)：'))sum=dataprint('一天累計(jì)采集人數(shù)：',sum)data=int(input('請(qǐng)輸入第二天采集人數(shù)：'))sum=sum+dataprint('兩天累計(jì)采集人數(shù)：',sum)這是咱們完整的程序。請(qǐng)同學(xué)們先自己默讀這個(gè)程序。T:好接下來，我們用兩個(gè)變量盒演示一下這個(gè)程序執(zhí)行的過程。前面三條語句是分析過了。如果第一天輸入的值是896，那么第一天結(jié)束之后，data這里面的值是？896，sum這里面的值也是？896.現(xiàn)在程序執(zhí)行到了第四條語句，我們輸入第二天的采集人數(shù)963.這時(shí)候data這個(gè)變量的值將變?yōu)槎嗌?。S:963。T;新輸入的值覆蓋了舊值。T:繼續(xù)看第五條語句sum=sum+data（板書），這是什么意思呢？先看賦值號(hào)右邊，變量sum的值多少呢（s;896）。data中的值多少(s:963)。將兩個(gè)變得值取出來進(jìn)行加法運(yùn)算.，計(jì)算機(jī)自動(dòng)計(jì)算出結(jié)果為1859.之后將1859這個(gè)值賦值左邊的變量sum。那么請(qǐng)問現(xiàn)在sum得值是多少，data的值是多少？T;對(duì)。sum是兩天累計(jì)采集人數(shù)，data是第二天采集人數(shù)。通過這個(gè)盒子演示我們可以發(fā)現(xiàn)，變量的值是可以變化的。再次賦值后，新值會(huì)覆蓋舊值。通過剛才的演示分析，請(qǐng)同學(xué)們完成導(dǎo)學(xué)案的第三題。存儲(chǔ)第一天檢測(cè)的人數(shù)sum=sum+data存儲(chǔ)表示兩天檢測(cè)總?cè)藬?shù)存儲(chǔ)表示第二天檢測(cè)的人數(shù)T:接下來找同學(xué)說一說答案，先說賦值號(hào)右邊變量sum數(shù)值。同學(xué)們答案一樣嗎？這條語句就是我們統(tǒng)計(jì)兩天檢測(cè)人數(shù)的重要語句。T:那接下來請(qǐng)你補(bǔ)充程序，完成兩天的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)?？赡艿膯栴}問題：1英文符號(hào)狀態(tài)下編寫程序2.第二天sum=sum+data語句，寫成sum=data。S演示。解決問題。同學(xué)們繼續(xù)編寫程序任務(wù)三、綜合練習(xí)，鞏固新知T:好，同學(xué)們我看大家大部分都完成了。有同學(xué)又疑惑了。說老師，這兩個(gè)數(shù)據(jù)我們自己算，不用python也可以實(shí)現(xiàn)的。的確是這樣，但是現(xiàn)實(shí)生活中，我們不止一個(gè)檢測(cè)點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)更大，是百萬級(jí)千萬級(jí)的數(shù)據(jù)。接下來請(qǐng)大家編寫程序，統(tǒng)計(jì)兩個(gè)采集點(diǎn)兩天累計(jì)采集總?cè)藬?shù)。1.分析任務(wù)先統(tǒng)計(jì)第一天兩個(gè)采集點(diǎn)的總數(shù)。首先要錄入兩個(gè)采集點(diǎn)的值。那么請(qǐng)問需要幾個(gè)變量存儲(chǔ)錄入的值S:兩個(gè)。T:一個(gè)data1存儲(chǔ)采集點(diǎn)1號(hào)的人數(shù)，data2存儲(chǔ)采集點(diǎn)2號(hào)的人數(shù)。那么這一天采集的總?cè)藬?shù)是(s:data1+data2)T:賦值給一個(gè)變量sum就可以了2.學(xué)生操作第二天變量data1和data2會(huì)被錄入新的值，之后要統(tǒng)計(jì)兩天累計(jì)人數(shù)，請(qǐng)同學(xué)自己思考編寫程序。出現(xiàn)問題展示，解決后同學(xué)們繼續(xù)來做。完成快的同學(xué)可以做個(gè)統(tǒng)計(jì)兩個(gè)采集點(diǎn)三天總?cè)藬?shù)。T:好，現(xiàn)在老師看大部分同學(xué)都已經(jīng)完成了。展示兩個(gè)學(xué)生作品可能出現(xiàn)語句：sum1=data1+data2sum2=data1+data2sum=sum1+sum22.sum=data1+data2sum=sum+data1+data2請(qǐng)同學(xué)們解釋語句。還有同學(xué)做了兩個(gè)采集點(diǎn)3天采集總?cè)藬?shù)的程序。一塊看看。這個(gè)同學(xué)不光做出來了，而且非常善于思考。他問老師：按照這個(gè)程序編寫，上百個(gè)監(jiān)測(cè)點(diǎn)幾天的數(shù)據(jù)，那得多長(zhǎng)的程序啊。這個(gè)問題是可以通過循環(huán)來完成的。我們之后會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。今天我們主要是通過變量累計(jì)相加賦值的過程，理解變量表達(dá)式的含義，懂得變量命名的規(guī)則，更加靈活的使用變量。三、總結(jié)T:變量還有更多應(yīng)用等著我們?nèi)パ芯繉W(xué)習(xí)，在今后的學(xué)習(xí)中我們?cè)诼厥褂盟?。同學(xué)們，今天的課程就上到這里。最后我們來看看今天的優(yōu)勝小組是第三組。恭喜第三組。好，同學(xué)們下課。同學(xué)們?cè)僖娪^看青島核算檢測(cè)現(xiàn)場(chǎng)視頻。作為檢測(cè)點(diǎn)之一也要進(jìn)行已采集人數(shù)統(tǒng)計(jì)。盒子解釋變量?jī)蓚€(gè)道具盒子，作為變量data和sum，演示賦值過程。通過觀看視頻，同學(xué)們回顧核酸檢測(cè)現(xiàn)場(chǎng)，理解采樣之后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作也是重點(diǎn)，隨時(shí)監(jiān)測(cè)已采集人數(shù)。感受國(guó)家對(duì)每個(gè)生命的重視。微課里用盒子解釋變量賦值的意義，通俗易懂。動(dòng)手操作，理解變量賦值的過程。通過導(dǎo)學(xué)案和練習(xí)題，牢記變量名命名規(guī)則。分析程序，道具盒子演示程序執(zhí)行的過程，進(jìn)一步理解sum=sum+data這條賦值語句。連線練習(xí)題，深度理解變量賦值過程。練習(xí)實(shí)際，動(dòng)手操作，靈活使用變量，感受程序處理大數(shù)據(jù)的快捷與高效?？偨Y(jié)提煉，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課重難點(diǎn)，引出之后學(xué)習(xí)內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)變量-盒子變量名=值data=int（input(‘請(qǐng)輸入第一天檢測(cè)人數(shù)：’)）sum=sum+datasum=dataprint(‘一天累計(jì)人數(shù)：’sum)學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生在五年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)過積木塊編程，對(duì)編程的一些基礎(chǔ)概念比如：條件判斷、循環(huán)、變量等學(xué)習(xí)過。現(xiàn)在從積木塊編程轉(zhuǎn)為代碼編程，學(xué)生便有了基礎(chǔ)，更容易理解。另外python語句更加簡(jiǎn)潔，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來更加容易。效果分析本節(jié)課主要認(rèn)識(shí)變量并使用變量。首先同學(xué)們要理解的含義，通過微課以及任務(wù)單，同學(xué)們很好的理解了變量的含義。同時(shí)引導(dǎo)出變量的使用方法：通過變量名調(diào)用里面的值。之后學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)初步感受變量賦值的過程與結(jié)果。同時(shí)引導(dǎo)出變量命名規(guī)則，這是變量使用的時(shí)候嚴(yán)格遵守的。通過案例引出重要語句sum=sum+data。老師通過教具演示，學(xué)生再次感受變量的復(fù)制過程，充分理解變量的含義，為今后使用變量提供基礎(chǔ)。通過任務(wù)單和實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生動(dòng)手操作嘗試，最終完成變量的學(xué)習(xí)。教材分析本節(jié)課是根據(jù)變量主題進(jìn)行設(shè)計(jì)的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)print、input、數(shù)據(jù)類型的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。變量是python語句中非常重要的元素，在今后的學(xué)習(xí)中離不開的語句。重難點(diǎn)為變量的含義、變量名的命名規(guī)則以及使用。在使用過程中要理解變量賦值的過程，因此設(shè)計(jì)了sum=sum+data的語句，學(xué)生能夠理解變量的意義及過程。評(píng)測(cè)練習(xí)1.變量賦值到其他變量之后，是否保留值。2.sum=sum+data語句的理解。3.編寫程序：兩天累計(jì)人數(shù)的計(jì)算。4.兩個(gè)監(jiān)測(cè)點(diǎn)兩天累計(jì)人數(shù)的計(jì)算。課后反思本節(jié)課是講變量，為了深入理解變量的含義，進(jìn)行了一些知識(shí)點(diǎn)的調(diào)整，一直圍繞變量來展開。通過變量給變量賦值的過程，學(xué)生理解變量的含義以及使用方法。學(xué)生通過真實(shí)情景展開學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生注意力，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以一個(gè)例子和一個(gè)練習(xí)為線索，讓學(xué)生觀看微課，實(shí)踐練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于重難點(diǎn)內(nèi)容如變量的含義、規(guī)則以及復(fù)制過程，通過微課、任務(wù)單、道具演示、實(shí)踐練習(xí)等多種形式進(jìn)行演示，幫助學(xué)生克服重難點(diǎn)。不足之處：第二個(gè)任務(wù)要再多分析一下，引導(dǎo)學(xué)生先思考再操作。編程學(xué)習(xí)中思路的梳理很重要，以后要注意。在最后總結(jié)的時(shí)候過于急迫，沒能總結(jié)梳理本節(jié)課重難點(diǎn)。課標(biāo)分析中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求。小學(xué)、初中和高中階段的教學(xué)內(nèi)容安排要有各自明確的目標(biāo)，要體現(xiàn)出各階段的側(cè)重點(diǎn)，要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。一、知識(shí)與技能1.理解變量的含義和變量賦值語句。2.熟記變量名命