2023學年完整公開課版竹節(jié)人

同學們小時候都玩過哪些有趣的游戲？斗蛐蛐滾鐵環(huán)打彈珠9

竹節(jié)人我要完成的閱讀任務我要關注的內容（相關段落）1.寫玩具制作指南。2.體會傳統(tǒng)玩具給人

們帶來的樂趣。3.講一個有關老師的

故事。作者簡介范錫林，范錫林，江蘇無錫人，1950年一月出生于江蘇無錫，1968年赴靖江市靖南村插隊務農(nóng)，后歷任靖江團結中學教師，靖江中學教師，靖江市文聯(lián)副主席，專業(yè)作家，文學創(chuàng)作二級。

江蘇省第八屆人大代表。1980年，開始發(fā)表作品。1984年，《睜開吧，長長睫毛的眼睛》獲《少年文藝》好作品獎，中篇小說《秘道》獲上海市首屆巨人優(yōu)秀作品獎。風靡豁開叉腿威風凜凜疙瘩卡住挨揍冰棍金箍棒孫悟空竇爾敦偃月刀一綹儼然叱咤風靡

豁開叉腿威風凜凜

疙瘩

卡住挨揍冰棍金箍棒孫悟空竇爾敦

偃月刀一綹

儼然叱咤字詞學習我會讀mǐhuōchǎlǐnɡēzòuɡùnɡūwùdòuyǎnliǔyǎnzhàdɑqiǎdūn別出心裁技高一籌橡皮雕刻盔甲磕碰咚鏘攢著跺腳咋咋呼呼起哄虎視眈眈頹然顯赫鏖戰(zhàn)猶酣沮喪悻悻然趴著別出心裁技高一籌

橡皮雕刻盔甲磕碰咚鏘

攢著跺腳咋咋呼呼起哄虎視眈眈頹然顯赫

鏖戰(zhàn)猶酣

沮喪悻悻然趴著cáichóudiāokuīkēqiānɡcuánduòzhāhònɡdānhèáohānxìnɡpājǔxiànɡtuí我要完成的閱讀任務我要關注的內容（相關段落）1.寫玩具制作指南。2.體會傳統(tǒng)玩具給人

們帶來的樂趣。3.講一個有關老師的

故事。第2-4自然段第5-18自然段第19-29自然段第三部分（

）：第二部分（

）：第一部分（）：寫小時候大家的玩具都是自己做的。12-4寫怎樣制作竹節(jié)人。5-18講述怎樣玩竹節(jié)人。第四部分（

）：19-29講述竹節(jié)人與老師之間的故事。知道竹節(jié)人是怎么做成的嗎？讓我們一起完成第一個閱讀任務吧！制作竹節(jié)人有哪些步驟？有什么注意事項嗎？（抓住動詞“鋸”“鉆”“穿”）步驟一：毛筆桿鋸成寸把長的一截；步驟二：毛筆桿上面鉆一對小眼，供裝手臂用；步驟三：再鋸八截短的毛筆桿，當四肢；步驟四:用一根納鞋底的線穿過鉆的小眼和四肢，把它們穿在一起。注意事項：鋸的時候要小心，不要讓毛筆桿崩裂。玩法：把制作好的竹節(jié)人的鞋線嵌入課桌裂縫里，將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就能手舞之、身擺之地動起來了。自己手工制作，非常有趣。制作竹節(jié)人的過程給你什么感受？從“就成了”可以看出，這個制作過程極其簡單，所需的材料是極其簡便的。精讀課文斗竹節(jié)人的“古戰(zhàn)場”就是這些破舊的課桌，課文是怎樣描述的呢？教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。裂縫黃河長江比喻夸張的色彩，寫得很有趣。玩游戲時的竹節(jié)人是怎樣的呢？把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。有時其中一個的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。作者用什么樣的方法表現(xiàn)竹節(jié)人的有趣可愛？“斗士”與呆頭呆腦的傻樣子形成對比，以及“挺著肚子”的擬人手法，生動地寫出僵住的竹節(jié)人直挺挺、一動不動的可笑模樣，表現(xiàn)當時游戲的快樂心情。竹節(jié)人有哪些裝飾特別有趣？在竹節(jié)人手上，系上一根冰棍棒，就成了孫悟空的金箍棒；

找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛；還有同學別出心裁，給那竹節(jié)人粘上一個橡皮雕就的腦袋，做了一套紙盔甲。黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！一起齊讀下面一段。下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。他們玩得那樣入迷，作者是怎樣表現(xiàn)大家的入迷的呢？竹節(jié)人搏斗的時候威風神氣，讓人忍不住為它拍手叫好。想象一下，發(fā)生了什么樣的狀況他們才會“跺腳”？又是哪一種情況引來他們“拍手”？為什么要“咋咋呼呼”？他們咋咋呼呼地大概會說些什么？上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當屏風，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。

偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。體會情感完成下列表格。講講文中關于老師的故事起因經(jīng)過結果上課時，學生偷玩竹節(jié)人。老師沒收了學生的竹節(jié)人。我們發(fā)現(xiàn)老師也在偷玩竹節(jié)人，他也喜愛竹節(jié)人。老師對竹節(jié)人的態(tài)度有著怎樣的變化呢？老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風”頹然倒了，一切秘密暴露無遺。不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去。非常生氣只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。他臉上的神情，跟我們玩得入迷時一模一樣。全神貫注、忘乎所以看到這一幕，“我”的心情變得怎樣？“我”感到了快樂，因為老師也和“我”一樣迷上了竹節(jié)人，這令“我”感到心滿意足。他懲罰“我們”并不是因為竹節(jié)人本身有什么不好，只是因為“我們”在不應該的時候玩罷了。作者為什么要寫老師與竹節(jié)人這一部分？這一部分會不會影響老師的形象？可以刪去嗎？這部分內容深化了主旨，使竹節(jié)人和老師構成了“我”對童年的美好回憶。講述老師與竹節(jié)人