小學(xué)語文有效教學(xué)策略獲獎科研報告

小學(xué)語文有效教學(xué)策略獲獎科研報告摘

要：小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維具有重要的意義。針對如何開展小學(xué)語文有效教學(xué)，本文從“借助現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”、“精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂效率”、“布置有效作業(yè)練習(xí)，加深學(xué)生理解”三個方面進行了論述，希望能對讀者有所啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;有效教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;課堂效率;作業(yè)練習(xí)

語文學(xué)科是學(xué)生掌握基本字詞句、理解他人觀點態(tài)度的工具，是學(xué)生表達思想、釋放自我的載體，它對培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、理解能力、思維能力有著至關(guān)重要的作用。由此可見，實現(xiàn)小學(xué)語文有效教學(xué)十分必要。那么什么是有效教學(xué)呢？仁者見仁，智者見智。在筆者看來，課堂是教師進行教學(xué)的主要場所，充分利用課堂的四十五分鐘，使學(xué)生掌握盡可能多的知識與技能，就是實現(xiàn)了有效教學(xué)。結(jié)合多年教學(xué)實踐，我來談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是個體積極認(rèn)知、學(xué)習(xí)某項事物，探究、參與某項活動的心理傾向，是個體取得成功的關(guān)鍵因素，更是學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動的原動力。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅極大地提高了人類的生產(chǎn)效率，推動了文化的繁榮和經(jīng)濟的進步，而且為教育教學(xué)注入了嶄新的活力與生機。多媒體技術(shù)以其豐富多彩的圖片、悠揚動聽的音樂、生動形象的視頻收獲了眾多學(xué)生的喜愛，更成為教師開展教學(xué)工作的得力助手。

比如，我在教學(xué)《狐假虎威》時，就在多媒體課件上展示了狐假虎威的動畫視頻，有趣的動畫一下子就吸引了學(xué)生的視線，同學(xué)們看得津津有味?？赐陝赢嫼?，我詢問學(xué)生：“同學(xué)們，你們覺得狐貍是真正的厲害嗎？狐貍的行為正不正確呢？”生1：“狐貍不是真正的厲害，他只是借助了老虎的力量?！鄙?：“我覺得狐貍的行為是不對的，它是在欺騙別的小動物?！蔽遥骸按蠹艺f的是正確的，今天我們就來具體學(xué)習(xí)一下這篇課文，看看在課文中的狐貍和老虎到底是什么樣子的?！庇捎趯W(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被充分地調(diào)動起來了，所以他們異口同聲地回答：“好！”于是我順勢展開了接下來的教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣，有利于取得良好的教學(xué)效果。

二、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂效率

教學(xué)環(huán)節(jié)是教師對教學(xué)過程的具體安排，是上好一堂課的基本保證。根據(jù)不同的學(xué)科，教師通常會設(shè)計不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，以此完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。每節(jié)課的時間都是有限的、短暫的，作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計目標(biāo)清晰、結(jié)構(gòu)完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮課堂每一分、每一秒的價值，讓學(xué)生在有限的時間里盡可能多地掌握語文基礎(chǔ)知識與基本技能，從而提高學(xué)生的語文水平，實現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)。

比如，我在教學(xué)《秋天的雨》時，就先進行談話導(dǎo)入，并給學(xué)生布置任務(wù)：（1）在作者筆下，秋天的雨是什么？（2）秋天的雨帶來了什么？然后讓學(xué)生帶著這兩個問題，初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并且給生字注音，標(biāo)出自己不理解的詞組或句子。根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，我進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和講解。接著，我要求學(xué)生再讀課文，給課文劃分出不同的層次，并且以小組合作的形式總結(jié)概括出層次大意，深入探究課文內(nèi)容。最后，由我進行課堂小結(jié)并且安排作業(yè)。通過這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅使學(xué)生掌握了語文字詞知識，理解了課文內(nèi)容，而且提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。

三、布置有效作業(yè)練習(xí)，加深學(xué)生理解

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師給學(xué)生布置的作業(yè)練習(xí)，大多是抄寫生詞、完成填空、做配套習(xí)題等，內(nèi)容比較枯燥，形式也比較單一，既減小了學(xué)生的選擇空間，也淡化了學(xué)生的做作業(yè)興趣，不利于提高教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該布置形式多樣化的練習(xí)題，布置有趣又富含教育性的作業(yè)，以此拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)途徑，使學(xué)生們在多彩的作業(yè)中學(xué)習(xí)語文、運用語文知識，提高學(xué)生的語文水平。

比如，我在教學(xué)《賣火柴的小女孩》后，布置了這樣的作業(yè)：請同學(xué)們從不同角度出發(fā)，結(jié)合課文內(nèi)容，為賣火柴的小女孩改寫一個結(jié)局。果然，學(xué)生們充分發(fā)揮了自己的想象，給出了各種各樣的結(jié)局。其中某個結(jié)局如下：小女孩擦亮了一根火柴，可是這根火柴跟其他的火柴明顯不同，它發(fā)出的光耀眼而奪目，照得整個街道都明亮起來，這時火柴說話了：“嘿，可愛的小女孩，很開心遇見你，我是一根神奇的愿望火柴，可以幫你實現(xiàn)一個愿望哦～”“真的嗎？”小女孩開心地說?！爱?dāng)然是真的了！”小女孩在心里默默許愿，沒有人知道她許了什么愿望，除了那根火柴。只是后來，小女孩就和家人以及她的小伙伴們過上了開心快樂的日子。通過這樣的作業(yè)練習(xí)，不僅加深了學(xué)生對課文的理解，而且鍛煉了學(xué)生的寫作能力，促進了學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高。

綜上所