2016年7月16日貴州貴陽(yáng)中小學(xué)幼兒園教師招聘考試教育綜合知識(shí)真題及答案

/2016年7月16日貴州貴陽(yáng)中小學(xué)幼兒園教師招聘考試教育綜合知識(shí)真題及答案（考試時(shí)間：150分鐘滿分：150分）一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共40分）1.2015年9月3日上午，北京天安門(mén)廣場(chǎng)舉行盛大閱兵儀式，隆重紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利()。A.70周年B.84周年C.78周年D.66周年2．貴州省黔南布依族苗族自治州平塘縣建設(shè)的FAST國(guó)家重大科學(xué)工程，是目前世界上在建的口徑最大、最具威力的單天線500米口徑球面()。A．靜電望遠(yuǎn)鏡B.X光望遠(yuǎn)鏡C．射電望遠(yuǎn)鏡D．遠(yuǎn)紅外望遠(yuǎn)鏡3．某學(xué)校對(duì)年滿6周歲的兒童進(jìn)行入學(xué)招生智力測(cè)試，對(duì)測(cè)試成績(jī)不佳者，拒絕接收其入學(xué)。對(duì)此說(shuō)法正確的是()。A．合理，可以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量B．不合理，適齡兒童應(yīng)該免試入學(xué)C．合理，可以了解受測(cè)兒童素質(zhì)D．不合理，應(yīng)該給予多次測(cè)試的機(jī)會(huì)4．教學(xué)是學(xué)校教育的基本途徑，其中，教師教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是()。A．備課B．上課C．課外輔導(dǎo)D．檢查評(píng)定成績(jī)5．開(kāi)展教育工作，首先需要()。A．確立教育目的B．設(shè)計(jì)課程體系C．加強(qiáng)德育工作D．選擇教學(xué)方法6．在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異，以下說(shuō)法正確的是()。A．在學(xué)生之間進(jìn)行橫向比較B．對(duì)學(xué)生一視同仁，一樣要求C．辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化D．不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)及原因就處理7．李老師主編的教學(xué)案例選集里需要放入學(xué)生小蘭的作文，在案例選集出版以前，李老師主動(dòng)征求小蘭父母意見(jiàn)。李老師的做法主要尊重了學(xué)生的()。A．著作權(quán)B．肖像權(quán)C．人身權(quán)D．名譽(yù)權(quán)8．王老師在執(zhí)教拋物線這一數(shù)學(xué)概念時(shí)，教學(xué)中用多媒體展示了拱橋、彩虹和炮彈發(fā)射曲線圖片，這一教學(xué)策略體現(xiàn)了王老師注重()。A．教學(xué)反饋B．教學(xué)反思C．教學(xué)設(shè)問(wèn)D．情景創(chuàng)設(shè)9．芳芳的家長(zhǎng)隱藏其患有哮喘的病史，體育課上芳芳哮喘發(fā)作，摔倒磕傷，學(xué)校將其緊急送往醫(yī)院。對(duì)于芳芳的傷害，應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任是()。A．學(xué)校B．班主任C．體育老師D．芳芳的監(jiān)護(hù)人10．下列屬于教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是()。A．教學(xué)過(guò)程B．學(xué)習(xí)過(guò)程C．評(píng)價(jià)過(guò)程D．反思過(guò)程11．“五個(gè)手指頭伸出來(lái)都不一樣長(zhǎng)。"這句話表明，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中存在(A．順序性B．階段性C．不平衡性D．差異性12．課堂心理氣氛的決定因素是()。A．學(xué)生學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣B．教師教風(fēng)的優(yōu)劣C．學(xué)校校風(fēng)的優(yōu)劣D．學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣13．學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是()。A．尋求發(fā)展B．矯正行為c．學(xué)會(huì)調(diào)適D．開(kāi)發(fā)潛臺(tái)皂14．通過(guò)對(duì)兒童的日記、作文、繪畫(huà)等的分析以了解兒童的研究方法是()。A．作品研究法B．文獻(xiàn)研究法D．調(diào)查分析法C．行為分析法15．人們常說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，此話反映了教師勞動(dòng)的()。A．示范性B．復(fù)雜性c．長(zhǎng)期性D．創(chuàng)造性16-20缺二、多項(xiàng)選擇題（每小題4分，共20分）21．下列學(xué)生的表現(xiàn)屬于心理行為問(wèn)題的是()。A．小張受到老師批評(píng)，心里很不高興B．小李平時(shí)情緒總是很低落，極不愿意參加集體活動(dòng)C．小王總擔(dān)心會(huì)有不好的事情發(fā)生，經(jīng)常出現(xiàn)莫名的緊張和害怕D．小趙害怕與人見(jiàn)面、交談，、經(jīng)常把自己關(guān)在屋里，不愿見(jiàn)人22．教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括()。A．職前培訓(xùn)B．人職培訓(xùn)C．在職培訓(xùn)D．自我教育23．《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，為了減少中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，可以采取的措施有()。A．調(diào)整教材內(nèi)容B．減少課外及校外活動(dòng)C．改進(jìn)教學(xué)方法D．減少作業(yè)量和考試次數(shù)24．發(fā)展理念是發(fā)展行動(dòng)的先導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“十三五”時(shí)期發(fā)展目標(biāo)，必須牢固樹(shù)立并切實(shí)貫徹的“五大發(fā)展理念”是()。A．創(chuàng)新、協(xié)調(diào)B．綠色、開(kāi)放、共享C．整體、協(xié)調(diào)D．平衡、包容、可持續(xù)25．新課程改革的具體目標(biāo)要求，改革課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生()。A．搜集和處理信息的能力B．獲取新知識(shí)的能力C．分析和解決問(wèn)題的能力D．交流與合作的能力二、判斷題（每小題2分，20分）26．教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門(mén)學(xué)科。()27．素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的根本區(qū)別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。()28．在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話充分體現(xiàn)了教師在教育活動(dòng)中的主體地位。()29．未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任。()30．《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”的意思是鼓勵(lì)學(xué)生自我成才31．嚴(yán)老師就校務(wù)公開(kāi)問(wèn)題向?qū)W校建議，嚴(yán)老師的做法是在履行教師義務(wù)。()32．孔子的“少成若天性，習(xí)慣如自然”表明少年時(shí)期的養(yǎng)成教育對(duì)終身影響很大。()33．教英語(yǔ)的李老師相當(dāng)自信。他認(rèn)為，只要他努力，就能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的成績(jī)。這說(shuō)明李老師的教學(xué)效能感較強(qiáng)。()34．許多老師在學(xué)生學(xué)業(yè)好壞的歸因中有內(nèi)外之別。一般而言，傾向于外歸因的老師會(huì)更主動(dòng)地調(diào)整自己的教學(xué)行為，積極地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而更可能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。()35．測(cè)驗(yàn)的信度，又稱測(cè)驗(yàn)的可靠度，是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得結(jié)果的一致程度，以一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。()四、填空題【每小題4分，共16分）36．社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容是“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，其中個(gè)人層面的公民基本職業(yè)道德規(guī)范是___________________________37．_________、_________、_________托兒所應(yīng)當(dāng)建立安全制度，加強(qiáng)對(duì)未成年人的教育，采取措施保障未成年人的_________安全。38．想象的種類有不同劃分標(biāo)準(zhǔn)：從有無(wú)目的性的角度，可以劃分為有意想象和_________想象；從內(nèi)容是否新穎的角度，可以劃分為再造想象和_________想象；從想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系角度，可以分為空想、幻想和_________。小王閱讀《西游記》時(shí)，根據(jù)文字描述在腦中呈現(xiàn)出孫悟空的形象，這屬于_________想象。39．宋代開(kāi)始，“四書(shū)”“五經(jīng)”被奉為儒學(xué)經(jīng)典，“五經(jīng)”是指《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《周易》《春秋》、“四書(shū)”是指____________________________________。五、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共24分）40．簡(jiǎn)述教師不健康的心態(tài)在教育教學(xué)中可能產(chǎn)生的消極影響。41．在教育教學(xué)中，把學(xué)生看成獨(dú)特的人，簡(jiǎn)述其中“獨(dú)特的人”的基本含義。42．溺水是中小學(xué)生非正常死亡的“第一殺手”，暑假期間學(xué)生溺水事故頻發(fā)。為預(yù)防未成年人溺水，你認(rèn)為社會(huì)、學(xué)校與家長(zhǎng)應(yīng)該做些什么？43．暑假即將到來(lái)，學(xué)校（幼兒園）會(huì)給家長(zhǎng)發(fā)一份暑假放假通知書(shū)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生暑假注意事項(xiàng)。請(qǐng)你為校方（園方）以綱目的形式列出放假注意事項(xiàng)。六、案例分析題（10分）閱讀下列材料，回答后面問(wèn)題。李老師是剛?cè)肼毜睦蠋?，工作很努力，但也存在很多困惑。李老師曾?duì)同事說(shuō)：“為了上好課，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于新課改的知識(shí)，意識(shí)到教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生，要把課堂還給學(xué)生。我特別注意調(diào)動(dòng)課堂氣氛，我的課以學(xué)生發(fā)言、表演為主，上得很熱鬧。上周公開(kāi)課學(xué)生個(gè)個(gè)都很開(kāi)心，可聽(tīng)課的老師們都說(shuō)我的課教學(xué)目標(biāo)不清晰，缺乏深度，只注重形式。難道一堂課熱熱鬧鬧的不好嗎？”44．問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合案例分析李老師的教育教學(xué)行為，并助他解困惑。七一論述題【20分）45．談?wù)勀銓?duì)積極師生關(guān)系的理解，并聯(lián)系實(shí)際論述教師應(yīng)如何建立積極師生關(guān)系。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1．【答案】A。解析：2015年9月3日上午，紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年大會(huì)在北京天安門(mén)廣場(chǎng)隆重舉行。2．【答案】C。解析：FAST是500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡的簡(jiǎn)稱，坐落于中國(guó)貴州省黔南布依族苗族自治州平塘縣克度鎮(zhèn)金科村大窩凼。3．【答案】B。解析：我國(guó)實(shí)行義務(wù)教育，讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的義務(wù)。適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人以及有關(guān)社會(huì)組織和個(gè)人有義務(wù)使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。4．【答案】B。解析：教師教學(xué)工作包括五個(gè)基本環(huán)節(jié)：備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查和評(píng)定。其中，上課是教學(xué)工作諸環(huán)節(jié)中的中心環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、提高思想、發(fā)展能力的關(guān)鍵。5．【答案】A。解析：教育目的是整個(gè)教育工作的方向，是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在教育活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位。6．【答案】C。解析：教師在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)別差異，應(yīng)做到：對(duì)因材施教有正確恰當(dāng)?shù)睦斫?；有教育教學(xué)工作中，盡量縮小由社會(huì)不公正給學(xué)生帶來(lái)的差異；辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化；不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，要考慮不同的動(dòng)機(jī)與原因進(jìn)行處理。7．【答案】A。解析：學(xué)生小蘭享有對(duì)其作品的著作權(quán)，李老師的做法尊重了學(xué)生的著作權(quán)。8．【答案】D。解析：情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、借助現(xiàn)代化教學(xué)手段等，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的生活情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，從而激發(fā)學(xué)生濃厚興趣的教學(xué)模式。王老師的教學(xué)策略是注重情景創(chuàng)設(shè)的表現(xiàn)。9．【答案】D。解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十二條第三款規(guī)定，學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學(xué)校不知道或者難于知道的，學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無(wú)不當(dāng)?shù)模瑹o(wú)法律責(zé)任。芳芳的家長(zhǎng)隱藏其患有哮喘的病史，學(xué)校將其緊急送往醫(yī)院，已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無(wú)不當(dāng)。對(duì)于芳芳的傷害應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的是其監(jiān)護(hù)人。10．【答案】B。解析：學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。學(xué)習(xí)過(guò)程指學(xué)生在教學(xué)情境中通過(guò)與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過(guò)程。11．【答案】D。解析：身心發(fā)展的差異性指?jìng)€(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同?！拔鍌€(gè)手指頭伸出來(lái)都不一樣長(zhǎng)”即指學(xué)生之間存在著差異性。12．【答案】B。解析：教師是課堂教學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，教師教風(fēng)的優(yōu)劣是課堂心理氣氛的決定因素。教師的教風(fēng)是由教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)風(fēng)格、治學(xué)精神、管理方式，特別是道德品質(zhì)和行為等多種心理成分構(gòu)成的。13．【答案】C。解析：心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)：第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，第二是尋求發(fā)展，日IJ者是基本目標(biāo)，后者是高級(jí)目標(biāo)。14．【答案】A。解析：作品研究法是通過(guò)分析學(xué)生的活動(dòng)產(chǎn)品，如日記、作文、書(shū)信、自傳、繪畫(huà)、工藝作品等，以了解學(xué)生的能力、傾向、技能、熟練程度、情感狀態(tài)和知識(shí)范圍的方法。15．【答案】D。解析：“教學(xué)有法，教無(wú)定法”的意思是說(shuō)教育有一定的方法可以讓你去遵循，但這個(gè)方法是活的，而不是唯一的，教育的方法因人而異，只有根據(jù)不同的人、不同的資質(zhì)用不同的方法去教育才可能教出好學(xué)生。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。16．【答案】B。解析：教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系。教育包括教學(xué)，教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行教育的一個(gè)基本途徑，除教學(xué)外，學(xué)校還通過(guò)課外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。17．【答案】A。解析：《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行九年制義務(wù)教育制度，國(guó)家實(shí)行國(guó)家教育考試制度，國(guó)家實(shí)行學(xué)業(yè)證書(shū)制度。教師培訓(xùn)制度由《中華人民共和國(guó)教師法》確立。18．【答案】A。解析：習(xí)近平總書(shū)記給“國(guó)培計(jì)劃(2014)”北師大貴州研修班參訓(xùn)教師的回信中提到，希望廣大教師“努力做教育改革的奮進(jìn)者．、教育扶貧的先行者、學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，為貧困地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展、為祖國(guó)下一代健康成長(zhǎng)繼續(xù)作出自己的貢獻(xiàn)。19．【答案】B。解析：題干是一個(gè)復(fù)言命題，即中國(guó)是人口大國(guó)且印度是人口大國(guó)。A,C,D三項(xiàng)是直言命題，是對(duì)兩者關(guān)系的判斷。20．【答案】C。解析：該正方形對(duì)折后，剪下的是邊緣的角，排除A,D項(xiàng)。沿虛線剪開(kāi)，剪切邊線為水平方向，排除B項(xiàng)。正確答案為C。二、多項(xiàng)選擇題21．【答案】BCD。解析：B項(xiàng)屬于情緒障礙，C項(xiàng)屬于強(qiáng)迫障礙，D項(xiàng)屬于人際交往問(wèn)題。A項(xiàng)不高興屬于一般的情緒表現(xiàn)，不屬于心理行為問(wèn)題。22．【答案】ABCD。解析：教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括師范教育、新教師的人職培訓(xùn)、教師的在職培訓(xùn)和教師的自我教育。23．【答案】ACD。24．【答案】AB。解析：黨的十八屆五中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)“十三五”時(shí)期發(fā)展目標(biāo)，破解發(fā)展難題，厚植發(fā)展優(yōu)勢(shì)，必須牢固樹(shù)立并切實(shí)貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念。25．【答案】ABCD。解析：新課程改革的具體目標(biāo)要求，改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。三、判斷題26．【答案】√。解析：教育學(xué)是一門(mén)研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。27．【答案】√。解析：素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育，能不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別。28．【答案】×。解析：在教學(xué)過(guò)程中教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位。29．【答案】√。解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第十條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任。30．【答案】×。解析：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”的意思是：要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子；要嚴(yán)格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑；要在問(wèn)題開(kāi)頭啟發(fā)學(xué)生思考，決不把最終結(jié)果端給學(xué)生。這體現(xiàn)了教育的啟發(fā)性原則，而不是鼓勵(lì)學(xué)生自我成才。31．【答案】×。解析：教師享有對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理的權(quán)利，嚴(yán)老師的做法是在履行教師權(quán)利。32．【答案】×。解析：“少成若天性，習(xí)慣如自然”出自班固的《漢書(shū)．賈誼傳》。意思是說(shuō)兒童時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣，就像人的天性一樣牢固，對(duì)終身影響很大。33．【答案】√。解析：自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。教師效能感分為一般教學(xué)效能感和個(gè)人教學(xué)效能感，個(gè)人教學(xué)效能感是指教師認(rèn)為自己能夠有效地影響學(xué)生，相信自己具有教好學(xué)生的能力。34．【答案】×。解析：傾向于外歸因的老師會(huì)將原因歸為外部因素，如學(xué)生的能力、客觀條件限制等，他們往往感到學(xué)生的成績(jī)更多取決于環(huán)境的因素，自己無(wú)法控制和把握，老師可能會(huì)怨天尤人，聽(tīng)之任之，在結(jié)果上也更消極。傾向于內(nèi)歸因的老師，將原因歸為自身因素，往往對(duì)學(xué)生的成功和失敗更有責(zé)任感，老師會(huì)更主動(dòng)地調(diào)整自己的教學(xué)行為，積極地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在結(jié)果上也能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。35．【答案】√。解析：測(cè)驗(yàn)的信度，又稱測(cè)驗(yàn)的可靠度，是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。四、填空題36．【答案】愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善37．【答案】學(xué)校、幼兒園、安全、人身38．【答案】無(wú)意、創(chuàng)造、理想、再造39．【答案】《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》《中庸》五、簡(jiǎn)答題40．【參考答案】教師心理健康是學(xué)生心理健康發(fā)展的保證。教師不健康的心態(tài)在教育教學(xué)中可能產(chǎn)生的消極影響有：(1)教師的心理問(wèn)題是學(xué)生心理問(wèn)題的污染源之一；(2)教師不健康的心理直接影響學(xué)生的個(gè)性特征；(3)教師不健康的心態(tài)影響著正常師生關(guān)系；(4)教師不健康的心態(tài)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度。41．【參考答案】在教育教學(xué)中，把學(xué)生看成是獨(dú)特的人，主要包含以下基本含義：(1)學(xué)生是完整的人。學(xué)生是有著豐富個(gè)性的完整的人。在教育活動(dòng)中，必須反對(duì)那種割裂人的完整性的做法，還學(xué)生完整的生活世界，豐富學(xué)生的精神生活，給予學(xué)生全面展現(xiàn)個(gè)性的時(shí)間和空間。(2)每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性?！叭诵牟煌?，各如其面”，珍視學(xué)生的獨(dú)特性和培養(yǎng)具有獨(dú)特個(gè)性的人，應(yīng)成為我們對(duì)待學(xué)生的基本態(tài)度。獨(dú)特性也意味著差異性，差異是一種財(cái)富，尊重差異，不僅是教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提，要尊重學(xué)生的差異，使每個(gè)學(xué)生都得到完全、自由的發(fā)展。(3)學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。學(xué)生的觀察、思考、選擇和體驗(yàn)，都和成人有明顯的不同。所以，應(yīng)把孩子看成孩子，而不是一個(gè)成人。42．【參考答案】(1)社會(huì)：要在河流、湖泊、水庫(kù)等地豎立警示標(biāo)識(shí)牌，在特殊時(shí)段安排人員巡視，及時(shí)勸阻并制止下水游泳的未成年人。(2)學(xué)校：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育和演練，讓學(xué)生掌握自我保護(hù)方法與技巧，并做好防止學(xué)生溺水的安全工作。(3)家長(zhǎng)：要盡到監(jiān)護(hù)、教育的責(zé)任，多陪伴孩子，教給孩子必要的安全防范知識(shí)和自我保護(hù)常識(shí)等。43．【參考答案】(1)暑假里寶貝要與在幼兒園時(shí)一樣的起居規(guī)律，不要隨意更改，以保證幼兒習(xí)慣的保持和養(yǎng)成。(2)幼兒每天有一定的學(xué)習(xí)、游戲及其它活動(dòng)時(shí)間，合理安排幼兒一日生活。(3)暑假天氣炎日，要注意防暑降溫。不要讓幼兒在太陽(yáng)下長(zhǎng)時(shí)間活動(dòng)，少去公共場(chǎng)所。注意飲食衛(wèi)生，不吃不潔的食物，吃冷飲要有節(jié)制。(4)假期中，不要讓孩子獨(dú)自一人在外玩耍，如要去游泳，必須在成人的帶領(lǐng)下才可去游泳。(5)生活中，父母應(yīng)該教孩子牢記家庭住址及父母的工作單位、電話號(hào)碼，以便發(fā)生問(wèn)題時(shí)能及時(shí)聯(lián)系。(6)教育孩子要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)物品；謹(jǐn)防意外傷害；注意交通安全、注意預(yù)防疾病。六、案例分析題44．【參考答案】小李的出發(fā)點(diǎn)以學(xué)生為主體，但是他忽略了兩點(diǎn)，：一是教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，二是上好一堂課僅注重氣氛熱烈是不夠的。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)在教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用應(yīng)與學(xué)生