《長方體和正方體認(rèn)識教學(xué)設(shè)計方案》教學(xué)設(shè)計

序號12合作探究，動手實踐。探索長方體和正方體的關(guān)系345教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：情境引入，激活經(jīng)驗，初步認(rèn)識長方體、正方體(解決目標(biāo)1)在課件展示的過程中展示生活中常見的長方體和正方體，既能激發(fā)學(xué)生已有的知識經(jīng)方體面、棱、頂點(diǎn)等各部分名稱，體會面、棱、頂點(diǎn)的產(chǎn)生過程。初步體驗長方體和正方體，認(rèn)識長方體和正方體各部分的名稱。常規(guī)資源課本主題圖及實物圖數(shù)學(xué)來源生活，從實物中抽象出長方體和正方體。1、課件演示：廚房里有電冰箱(長方體)、櫥柜(長方體)、調(diào)料罐(正方體)、包裝箱(正方體)。教師：這是一個廚房，我們一起來看看，都有哪些東西?這些物體都是什么形狀?根據(jù)學(xué)生的回答，利用課件，從實物中抽離出立體圖形。2、出示學(xué)生作品，整體入手。教師：課前大家對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了預(yù)習(xí)，并且我們在一、二年級時已經(jīng)認(rèn)識了長方體和正方體，大家也在我們學(xué)過的知識上進(jìn)行了一定的自我探究，下面同桌之間相互展示一下自己做的長方體或正方體學(xué)具，觀察你做的長方體或正方體學(xué)具，你發(fā)現(xiàn)了什么?你都知道哪些知識?同桌之間相互討論，并將結(jié)果記錄下來。任務(wù)單：正方體特征面棱頂點(diǎn)預(yù)設(shè)1：長方體有六個面，正方體也有六個面，正方形的六個面是正方形，長方形的六個面可能是都是長方形也可能既有長方形也有正方形；預(yù)設(shè)2：長方體和正方體都有12條"邊"。數(shù)學(xué)上稱它為“棱”。引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)正方體有幾條棱。預(yù)設(shè)3：長方體和正方體都有8個“角”。教師引導(dǎo)：這樣的棱和棱的交點(diǎn)我們在數(shù)學(xué)上稱它為“頂點(diǎn)”。引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)正方體有幾個頂點(diǎn)。3、拿出一個長方體或正方體，同桌之間一個同學(xué)指出面、說出其名稱，然后交換任務(wù)，再進(jìn)行一次。4、小結(jié)同學(xué)們真是太棒了，能從棱、頂點(diǎn)、面三個方面來研究長方體和正方體，得出了“長方體和正方體都有6個面，12條棱，8個頂點(diǎn)”的結(jié)論。教與學(xué)的通過觀察交流認(rèn)識長方體面、棱、頂點(diǎn)等各部分名稱，體會面、棱、頂點(diǎn)的產(chǎn)生過程。學(xué)生利用長方體和正方體學(xué)具，同桌之間相互說一說正方體和長方體由那些部分組成，每一部分的名稱是什么以及有數(shù)量是多少，并做相對應(yīng)的記錄教學(xué)活動2：合作探究，動手實踐(解決目標(biāo)1)通過探究活動，學(xué)生在自己動手的過程中掌握長方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征，明確在長方體中相交于同一頂點(diǎn)的三條棱長度一般不相等，認(rèn)識長方體的長、寬、高，并通過長方體的不同的擺放情況說一說相對應(yīng)的長、寬、高，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。了解長方體中相交于同一項點(diǎn)的三條棱的長度一般不相等，認(rèn)識長方體的長寬高。課件常規(guī)資源圖形及實物(一)動手操作，在實踐中歸納長方體“棱”、“面”的特征(解決目標(biāo)1)。1、教師：現(xiàn)在同學(xué)們對長方體和正方體已經(jīng)有了很多的了解。那么你能用塑料小棒拼成一個長方體嗎?需要幾根小棒?為什么是12根?給你12根一定能拼成嗎?小棒長度方案方案二方案四12cm(紅色)3根12根8cm(黃色)6cm(藍(lán)色)5根教師：請大家仔細(xì)觀察，上面四個方案，哪些方案一定能拼成長方體?哪些不能，為什么?先在腦子里拼一拼，然后將自己的想法在小組之間相互說一說。教師：同學(xué)們，現(xiàn)在動手拼一拼吧。課件出示要求：(1)選擇其中一種認(rèn)為能夠拼成長方體的方案，小組合作拼成一個長方體。(2)小組之間討論一下其他的方案是否能夠拼成長方體，為什么?(3)將在拼長方體中你的發(fā)現(xiàn)以及疑問記錄下來。2、教師巡視，詢問部分小組的成果及發(fā)現(xiàn)。3、小組匯報交流，特征提煉整理。(1)方案一：教師：方案一能拼成長方體嗎?在用這個方案拼成長方體的過程中，你們有什么預(yù)設(shè)：有三種不同的長度，每種長度相同的都有4根。教師引導(dǎo)學(xué)生：長方體的棱分成3組，每組4根。(2)方案二教師：這四個方案中都有12根小棒為什么只有方案二不能拼成長方體呢?預(yù)設(shè)1：12cm長的小棒少了一根，而6cm長的小棒多了一根；預(yù)設(shè)2：每種長度的小棒要有4根，否則搭不成。教師引導(dǎo)學(xué)生：長方體共12條棱，分3組，每組4根。引導(dǎo)學(xué)生觀察其他兩組方案，說一說還有什么發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè)1：其他兩組方案都能拼成長方體，并且方案四能拼成正方體。預(yù)設(shè)2：發(fā)現(xiàn)在拼長方體的過程中，相對的位置用的小棒的長度是相等的。預(yù)設(shè)3：長度相等的小棒，都是平行的。預(yù)設(shè)4：相交于同一頂點(diǎn)的3根小棒的長度一般不相等。教師引導(dǎo)：長方體相對的棱是相互平行的，并且長度相同，相交于同一頂點(diǎn)的三體的長，較短的棱叫做長方體的寬，垂直的棱叫做長方體的高?，F(xiàn)的長方體，相互說一說它的長、寬、高。長方體的長、寬、高的位置不是固定不變的。擺放的位置不同，長、寬、高所對應(yīng)的棱也就不同，現(xiàn)在同學(xué)們能夠把你手里的長方體分別橫放、豎體的擺放的位置不同，說一說相對應(yīng)的長、寬、高。4、探索長方體的面的特征教師：現(xiàn)在同學(xué)們觀察你手里的長方體學(xué)具的面，你有什么發(fā)現(xiàn)?將你的發(fā)現(xiàn)和同桌相互說說。預(yù)設(shè)1：有的長方體的面全為長方形，有的長方體的面既有長方形也有正方形。預(yù)設(shè)2：長方體相對的兩個面大小相等。教師引導(dǎo)：長方體相對的面是完全相同的。5、小結(jié)教師：現(xiàn)在同學(xué)們對長方體的棱的特征有了更多的了解，那現(xiàn)在用你自己的話總結(jié)出長方體棱和面的特征，并填寫在任務(wù)單上。(二)探索正方體的棱和面的特征(解決目標(biāo)1)。1、教師：剛才有的同學(xué)說利用方案四給出的小棒能拼出正方體，方案四給出的小棒的長度有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生：長度都相等。教師：也就是說正方體的長度都......相等。2、教師：那再觀察正方體的面，它們有什么特征?預(yù)設(shè)1：正方體的六個面都是正方形。預(yù)設(shè)2：正方體的六個面大小都相等。教師引導(dǎo)：正方體的六個面都完全相同?，F(xiàn)在用你自己的話總結(jié)出正方體棱和面的特征，并填寫在任務(wù)單上。教與學(xué)的教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作探究解決這個環(huán)節(jié)的問題。利用拼成的長方體和正方體的框架和學(xué)具，小組之間相互討論長方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)各有什么特征，并將討論結(jié)果填到記錄單上。教學(xué)活動3：合作探究，動手實踐(解決目標(biāo)1)通過對比，進(jìn)一步把握長方體、正方體的特征，溝通聯(lián)系，加深理解。理解長方體和正方體的關(guān)系課件常規(guī)資源實物及圖形、關(guān)系圖教師：同學(xué)們，我們共同探究了長方體和正方體的特征，那么你們覺得它們之間有關(guān)系嗎?有怎么的關(guān)系呢?現(xiàn)在大家拿出我們剛才填寫的記錄單，找一找長方體和正方體方?然后在小組內(nèi)交流自己的想法。預(yù)設(shè)1：長方體和正方體相同的地方有：都有6個面，8個頂點(diǎn)，12條棱。預(yù)設(shè)2：長方體相對的棱長度相等，正方體所有的棱的長度都相等。預(yù)設(shè)3：長方體的相對的面完全相同，正方體6個面都完全相同，并且都是正方形。教師引導(dǎo)：正方體是長、寬、高都相等的長方體，正方體是特殊的長方體，所以正方體和長方體的關(guān)系能夠用這個圖來表示：教與學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)理解長方體與正方體的關(guān)系。小組展示長方體與正方體對比表格紙，反饋交流長方體和正方體特征相同點(diǎn)和不同點(diǎn)活動4：鞏固與應(yīng)用，發(fā)展空間觀念(解決目標(biāo)3)學(xué)生通過操作練習(xí)，對長方體和正方體的特征形成豐富的感性認(rèn)識，在加深理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。加深長方體和正方體的認(rèn)識課件常規(guī)資源實物及圖形1、知道了一個長方體的長為14cm,寬為10cm,高為7cm,想像這個長方體。2、出示教材21頁練習(xí)五第1題。教師：這個紙巾盒的正面是什么形狀?長和寬各是多少?和它相同的面是哪個?教師：它的右面是什么形狀?長和寬各是多少?和它相同的面是哪個?教師：哪幾個面的長是24cm,寬是12cm?3、通過你的觀察，從某個角度看一個長方體，最多能看到幾個面?一個非正方體的長教與學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生想象、觀察理解。至少90%的學(xué)生能夠在腦海里想象出第1題的長方體；至少90%的同學(xué)能利用長方體和正方體的特征解決問題2、3.活動5：課堂小結(jié)(解決目標(biāo)3)在總結(jié)的基礎(chǔ)上相互學(xué)習(xí)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，相互提高，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。進(jìn)一步掌握長方體與正方體的特征，掌握它們之間的關(guān)系。多媒體課件常規(guī)資源實物及圖形。在這部分知識的學(xué)習(xí)上你有什么想和大家分享的學(xué)習(xí)教與學(xué)的教師引導(dǎo)學(xué)生談收獲。每個學(xué)生都能說出至少一條本節(jié)課的收獲或者是學(xué)習(xí)本節(jié)課的經(jīng)驗?；顒?：布置作業(yè)鞏固練習(xí)進(jìn)一步掌握長方體和正方體的特征。常規(guī)資源實物及圖形每人一份作業(yè)單，按要求認(rèn)真獨(dú)立完成。第二天課前五分鐘進(jìn)行互評，小組長記錄本組成員的表現(xiàn)。教與學(xué)的先自己獨(dú)立完成，然后互相交流。全班90%的學(xué)生能正確使用長方體和正方體的特征完成題目，格式規(guī)范。其中實踐作業(yè)以小組合作的形式進(jìn)行。本課程評價由過程性評價和結(jié)果性評價兩部分組成，以百分制表現(xiàn)，過程性評價占70%。過程性評價=課堂評價(10%)+作業(yè)評價(10%)+單元檢測(10%)評價項目評價等級認(rèn)真思考，積極發(fā)言回答問題語言規(guī)范別人回答問題時認(rèn)真聆聽現(xiàn)，通過：能夠獨(dú)立、正確、按時且高質(zhì)量地完成課內(nèi)外作業(yè)能正確完成"課前口算5分鐘",正確率至少達(dá)到90%小組評單元總結(jié)能獨(dú)自全面、正確、清晰地梳理單元知識評小組評價(70%)測試(以期末學(xué)業(yè)水平測試卷面成績的70%計入)