蜘蛛課文閱讀訓(xùn)練題

《蜘蛛》課文閱讀訓(xùn)練題滿分120分做題時間40分鐘題號一二三四五總分得分

一、選擇題(本大題共5小題，共10分)D.

兜住1.

結(jié)合下列句子的意思，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

但是最難捉的是披甲的飛將，比方有一種甲蟲飛入網(wǎng)里，被()了，但是它的甲很厚，很重。A.

縛住

B.

粘住

C.

困住

D.

修繕2.

結(jié)合下列句子的意思，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

空的蛛網(wǎng)從此不再行()，逐日破壞下去，至于飛散、消亡。A.

修復(fù)

B.

修補(bǔ)

C.

修理

3.

結(jié)合下列句子的意思，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。隨即是接連地繞幾轉(zhuǎn)，跑開一次，等到看著那飛將掙扎的力量已弱，才靠近它的身邊，把它細(xì)細(xì)()D.

纏繞A.

捆縛

B.

捆綁

C.

束縛

4.

下列加下劃線字注音有誤的一項是()A.

屋檐(yán)蚊蚋(ruì)剌剌(là)粘住(zhān)B.

悵然(chànɡ)

堤防(dī)蜾蠃(luǒ)飛將(jiànɡ)C.

掙扎(zā)

兜住(dōu)敏捷(jié)

翅膀(chì)D.

諸葛亮(ɡě)捆縛(fù)

逐日(zhú)再行(xínɡ)D.

恍然5.

結(jié)合下列句子的意思，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

有時候縛了幾轉(zhuǎn)，又被它(披甲的飛將)滑脫，啪的一聲跌在地上。蜘蛛只能()地在網(wǎng)上望一望。A.

惆悵

B.

茫然

C.

悵然

二、填空題(本大題共1小題，共10分)6.

填空。(1)《蜘蛛》的作者是______，_______家、________家。(2)小品文是介紹自然科學(xué)知識的_______闡明文，是一種兼有___與______特點(diǎn)的文體。它的特點(diǎn)是____性、_____性、_____性。(3)閱讀和寫闡明文時，應(yīng)抓住事物的_____。闡明次序有______________________________三種。慣用的闡明方_______________________________________________________________等幾個。三、當(dāng)代文閱讀(本大題共3小題，共70分)7.

青蛙①多個蛙都有杰出的捕蟲本領(lǐng)。我國古代勞動人民，很早就認(rèn)識到青蛙與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的親密關(guān)系。農(nóng)民以青蛙鳴聲的早晚和大小，來預(yù)計莊稼的豐歉狀況。唐人章孝標(biāo)有詩云：“田家無五行，水旱卜青蛙?！雹谡f到青蛙的捉蟲本領(lǐng)，首先得從它的舌頭和眼睛談起。青蛙的舌頭又長又寬，前端分叉，舌面上有一層膠粘的液體。它的舌頭在口腔中的位置也很特別，舌根生在口腔的前部，舌頭是向里伸向咽喉的。捕食的時候，它只要認(rèn)準(zhǔn)目的，立刻閃電似的忽然向前一翻，就把食物卷到口中。青蛙的眼睛非常奇怪，看活動的東西非常敏銳，看靜止的東西卻幾乎看不見。只要蟲子在飛，不管飛得多快，飛向何方，青蛙都能分辨清晰；同時能判斷在什么時候跳起來把蟲子吃掉。如果蟲子停住不飛，它就看不見了?？茖W(xué)家做了一種實驗，把青蛙養(yǎng)在一只籠子里，拿一大堆死蒼蠅來喂它，成果青蛙一只也不吃，不幾天就活活地餓死了。后來又把死蒼蠅拴在細(xì)線上，在青蛙面前搖晃，青蛙跳起來就把它吞了，跟吃活蒼蠅同樣。③青蛙的食譜很豐富，甲蟲、蝗蟲、稻螟蟲等好幾十種害蟲，都是青蛙所愛吃的。有人做了統(tǒng)計，一只青蛙平均一晝夜能夠吃70多只害蟲，一種月約吃只。如果按青蛙每年活動期6至8個月計算，能夠消亡多個害蟲15000只左右。全國各地青蛙千千萬萬，協(xié)助人類消亡的害蟲是多么可觀啊。④青蛙的幼蟲蝌蚪，不少畫家常愛以此為題進(jìn)行創(chuàng)作。我想起已逝的畫家齊白石的一段故事。1957年，我國出名戲劇家老舍曾以詩句“蛙聲十里出山泉”為題，請白石老人作畫。命題規(guī)定把無形的青蛙聲描繪成有形可見的畫面，著實很棘手，但白石老人苦苦構(gòu)思之后，揮毫畫成這樣一幅杰作：一片急湍的流水從山間亂石中瀉出，水中夾著幾只活潑的蝌蚪，高處再抹幾筆遠(yuǎn)山相襯，把詩的意境含蓄地烘托出來了。人們透過這幾只蝌蚪形象，仿佛聽到十里山泉里傳來的陣陣蛙鼓。這個故事即使是指文藝創(chuàng)作要獨(dú)辟蹊徑，但也闡明白石老人對于蛙的生活史是多么熟悉啊。一只蝌蚪大概通過五六十天就發(fā)育成蛙。⑤青蛙不僅對農(nóng)作物好處極大，也為仿生學(xué)的研究提供了很故意義的啟示?？茖W(xué)家研究了青蛙的眼睛構(gòu)造，制成了“電子蛙眼”，用它來遙控萬里藍(lán)天中航行的飛機(jī)。機(jī)場上的指揮員，憑借“電子蛙眼”的協(xié)助，精確地指揮飛機(jī)的降落。(1)

請結(jié)合第②段內(nèi)容，發(fā)揮想象力，簡要敘述一下青蛙舌頭位置和舌尖構(gòu)造對捕食蟲子的作用。(2)

作者為什么要如此詳盡地闡明青蛙眼睛的奇特構(gòu)造呢？(3)

“電子蛙眼”是根據(jù)青蛙眼睛如何的特點(diǎn)仿制的？(請盡量篩選文中的有關(guān)語句作答)(4)

依你之見，“電子蛙眼”除了能夠協(xié)助指揮飛機(jī)的降落之外，還能有哪些可能的用途呢？(寫出兩種)(1)____________________________________。(2)________________________________________。(5)

文章末尾兩個自然段的次序?qū)φ{(diào)一下與否更加好？為什么？8.

閱讀課文《蜘蛛》，回答下面問題。(1)

第一段的謎語能否刪去，請簡述理由。(2)

第二段中寫飛來的是蚊蚋等小蟲時都用了哪些動詞？動詞的使用有什么作用？(3)

文中有許多比方句如“仿佛我們咬片面包或餅干的不費(fèi)力氣”，“來的飛將是帶槍的”，“恐怕被它的標(biāo)槍投著”，這對闡明有什么作用？(4)

作者說“這倒還沒有什么要緊，最可怕的是遇見蜾蠃”，請說說“這”所指的具體內(nèi)容。9.

閱讀《蜘蛛》，指出下列句子的闡明辦法。(1)有時捆縛的絲密到像一種布袋。()(2)如果來的飛將是帶槍的，例如蜜蜂；蜘蛛見它被網(wǎng)粘住，趕到前面，用絲向飛將身上繞一下，轉(zhuǎn)身便走，恐怕被它的標(biāo)槍投著。()

(3)如果蚊蚋等小蟲飛去，觸在網(wǎng)上，急待掙扎時，蜘蛛忽然趕到，匆匆地把它捉住，咬在“嘴”里，或者就吸食它的汁液。()()四、語言體現(xiàn)(本大題共1小題，共15分)10.

學(xué)習(xí)了課文《蜘蛛》后，班級開展了“關(guān)愛動物”的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參加。(1)用一句話概括下面三則材料的重要內(nèi)容。材料一野生動物物種正快速減少，21世紀(jì)，已經(jīng)滅絕了5400種，專家們預(yù)測，從1990年到，還可能有涉及動物、植物、菌類及其它低等生物在內(nèi)的240萬種生命消失。材料二自1970年到，地球野生動物數(shù)量減少了約35%，陸地、淡水和海洋的脊椎動物種群數(shù)量減少了約40%。(《地球生存報告》)材料三19世紀(jì)初，北美大陸有6000多萬頭野牛，到1990年，只剩余不到1000頭；四種犀牛已經(jīng)滅絕了兩種，特別是在近間，黑犀牛的數(shù)量減少了97%。(2)電視臺打算根據(jù)上述材料拍攝一則保護(hù)野生動物的公益廣告，請你幫他們擬一則簡短的廣告詞，提示人們自覺保護(hù)野生動物。(不少于10字)五、基礎(chǔ)訓(xùn)練(本大題共2小題，共15分)11.

仿照示例猜謎語。示例：麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。(花生)(1)泥里一條龍，頭頂一種蓬，身體一節(jié)節(jié)，滿肚小窟窿。(打一植物)(2)兄弟三個人，同名不同姓，走路分快慢，午時才相逢。(打一物品)(3)高高綠骨兒，圓圓金黃臉，最愛向太陽，盈盈笑不停。(打一植物)(4)年紀(jì)并不大，胡子一大把，不管遇見誰，總愛喊媽媽。(打一動物)12.

閱讀《蜘蛛》，說說下列句子引號中詞語的含義。(1)此后我就留心這八條腳的“諸葛亮”如何捉拿飛將。(2)蜘蛛忽然趕到，匆匆地把它捉住，咬在“嘴”里，或者就吸食它的汁液?！吨┲搿氛n文閱讀訓(xùn)練題【答案】1.

D

2.

B

3.

A

4.

C

5.

C

6.

（1）周建人

政治活動

生物學(xué)

（2）文藝性

科學(xué)

文學(xué)

科學(xué)

文學(xué)

通俗

?（3）特性

時間次序、空間次序、邏輯次序

下定義、作比較、舉例子、列數(shù)字、分類別、打比方、作詮釋、摹狀貌、列圖表

7.

【小題1】?青蛙舌根和舌尖的特殊位置與構(gòu)造，使舌頭能夠伸得更長，伸出的速度更快，從而更容易捕獲到蟲子。【小題2】?由于要捕獲蟲子，首先必須敏銳地發(fā)現(xiàn)并精確地判斷蟲子的精確位置，這就必須依靠一雙與眾不同的好眼睛?！拘☆}3】?看活動的東西很敏銳，只要是運(yùn)動的物體，不管速度多快，朝向何方，青蛙都能分辨清晰?！拘☆}4】?(1)指揮防空炮火，精確地?fù)袈鋪硪u的敵機(jī)、導(dǎo)彈(2)裝在飛機(jī)上，監(jiān)視地面和水面的活動目的【小題5】?會。由于對調(diào)后構(gòu)造會更緊湊，也更順理成章：先集中寫青蛙的兩個作用，再寫其幼蟲蝌蚪及畫壇趣聞?！拘☆}6】?我捉拿食物的辦法多個各樣，人稱“諸葛亮”。如果蚊、蚋等小蟲飛來，觸在網(wǎng)上，我就采用“擒拿法”，快速趕到，把它們捉住，咬在“嘴”里，吸食它的汁液，或者咬了回到網(wǎng)中央去，仿佛咬一片面包或餅干似的慢慢享用。如果投入網(wǎng)里的不是這等小蟲，而是力氣較大的飛蟲，我就采用“相縛法”。用腳拿絲去縛它們，直到那犧牲者掙扎不動為止。如果來的飛將是帶槍的，如蜜蜂等，我就采用“游擊戰(zhàn)”的辦法，用絲向它身上繞一下，轉(zhuǎn)身便走，走不多遠(yuǎn)，又回轉(zhuǎn)去，再繞一下，又走開。等到看著那飛將掙扎的力量已弱，才靠近它的身邊，把它細(xì)細(xì)捆縛。?

8.

【小題1】謎語不能刪去。它既生動形象地概括了蜘蛛的生活特點(diǎn)——結(jié)網(wǎng)捕蟲，又贊揚(yáng)蜘蛛高明如諸葛亮；不僅闡明了蜘蛛在網(wǎng)上的位置，描繪了蛛網(wǎng)的形狀，并且“穩(wěn)”“單捉”等詞把蜘蛛捉飛將那種穩(wěn)操勝券的心理十分生動形象地體現(xiàn)出來。這種饒有趣味的開頭使文章一開始就能引發(fā)讀者的閱讀愛好，同時又自然地總起全文，更體現(xiàn)了文章語言的生動性?！拘☆}2】寫蚊蚋“飛”“觸”“掙扎”，寫蜘蛛“趕到、捉住、咬、吸食”，或者“咬、回”。這些動詞的使用使文章生動、形象，引發(fā)讀者的愛好?！拘☆}3】由于是科普讀物，這些比方使文章生動、形象，既能精確、形象地闡明事物，又能吸引讀者?！拘☆}4】“這”指蜘蛛費(fèi)極力氣捉到甲蟲又被它從網(wǎng)里逃脫。

9.

（1）打比方

（2）舉例子

（3）舉例子

打比方

10.

（1）野生動物的物種及數(shù)量正急劇減少。

（2）示例：野生動物是人類親密的朋友，保護(hù)它們，人人有責(zé)。不要讓我們的孩子只能在博物館里才干見到今天的動物。保護(hù)野生動物，就是關(guān)愛人類自己。保護(hù)野生動物，實現(xiàn)人與自然和諧共處。

11.

(1)蓮藕

(2)鐘表

(3)向日葵

(4)羊

12.

（1）這里是指蜘蛛，由于蜘蛛有八只腳并且它的網(wǎng)像八卦，并善于在網(wǎng)中運(yùn)用智慧捉蟲子，因此作者這樣戲稱。

（2）運(yùn)用比方的手法，把蜘蛛的身體部位比作人的身體器官，通俗易懂。

【解析】1.

【分析】

本題考察學(xué)生詞語運(yùn)用的能力。平時的學(xué)習(xí)過程中，要及時的查字典，把詞語含義搞清晰，最佳能用學(xué)過的詞語造句，能對的的造句，闡明真正理解了詞語含義。還要多讀書，學(xué)會結(jié)合書中具體的語境來理解詞語的含義。

【解答】

A.“縛住”

指捆??；捕獲。與語境不相符。故不選A。

B.“粘住”

指黏性物（或用黏性物）把物體連接起來。與語境不相符。故不選B。

C.“困住”指被約束住。與語境不相符。故不選C。

D.“兜住”普通在網(wǎng)把自己網(wǎng)住。與語境相符。故選D。

故選D。2.

【分析】本題考察學(xué)生運(yùn)用詞語的能力。做這樣的題，首先要對的理解這幾個詞語的意思，要認(rèn)真辨析這幾個近義詞詞義的細(xì)微差別，然后再根據(jù)語言環(huán)境選擇使用對的的詞語?！窘獯稹啃迯?fù)：修整使恢復(fù)原樣；修補(bǔ)：修理破損之物使之完好；修理：使殘缺、損壞的東西恢復(fù)其原來的形狀、構(gòu)造或功用等；修繕：修理建筑物等。根據(jù)語言環(huán)境，應(yīng)當(dāng)選擇“修補(bǔ)”。故B恰當(dāng)。ACD不恰當(dāng)。故選B。3.

【分析】

本題考察理解詞義和辨析近義詞的能力。解題時注意精確把握詞語原來的意義，還要理解其使用方法、情感色彩、合用對象，與否符合語境等方面判斷正誤。對近義詞從詞義、合用范疇、搭配關(guān)系幾個角度辨析，選出最適合的一項。

【解答】

A“捆縛”符合蜘蛛吐絲捕獲獵物的特點(diǎn)，使用對的，故選A。

B“捆綁”原意是指人被繩帶等束縛拴住。多用于人，不合句意，故不選B。

C“束縛”本義指被拘囚，后來指捆綁，約束限制，不合句意，故不選C。

D“纏繞”指用帶狀或條狀物盤繞其它物體，不合句意，故不選D。

故選A。

4.

【分析】

本題考察的是學(xué)生對字音的掌握能力。此題比較簡樸，核心是看平時的積累。平時注意積累易易錯音，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時能夠進(jìn)行分類整頓，同時適宜做某些強(qiáng)化訓(xùn)練，方便查缺補(bǔ)漏。注意“剌”和“

蠃”的讀音。

【解答】

C“扎”應(yīng)讀“zhá”。故C項有誤。

ABD對的。

故選C。

5.

【分析】

本題考察學(xué)生對具體語境中詞語的運(yùn)用的辨析能力。要結(jié)合積累的詞語來分析，在平時的學(xué)習(xí)中，首先我們對于碰到的詞語要做好積累，另首先是注意能夠從詞義、詞語的感情色彩、習(xí)慣使用方法等方面進(jìn)行歸納。

【解答】

A傷感，失意。故A不恰當(dāng)。

B茫然：指無邊無際的樣子；形容完全不懂得的神態(tài)。故B不恰當(dāng)。

C悵然：因不如意而感到不痛快。結(jié)合語境，“悵然”符合規(guī)定，故C恰當(dāng)。

D恍然：忽然；忽然；猛然。故D不恰當(dāng)。

故選C。傷感；失意6.

?本題考察文學(xué)常識的識記能力。文學(xué)常識涉及內(nèi)容較廣，涉及古今中外作家作品、產(chǎn)生朝代、體裁概念、流派、文化運(yùn)動等，考生要重視平時知識的積累。7.

本題重要考核對文章內(nèi)容的理解概括能力。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住文章的重要信息，提取核心語句，整合語言，做出回答。認(rèn)真閱讀文章第二段，可回答此題。青蛙舌頭位置和舌尖構(gòu)造對捕食蟲子的作用：青蛙舌根和舌尖的特殊位置與構(gòu)造，使舌頭能夠伸得更長，伸出的速度更快，從而更容易捕獲到蟲子。

題考察闡明文閱讀中對闡明內(nèi)容的理解分析能力。做此題的核心在于認(rèn)真閱讀文本，精確把握文章內(nèi)容，并根據(jù)題意，重點(diǎn)閱讀蘊(yùn)含答案的段落，認(rèn)真分析，總結(jié)概括。作者如此詳盡地闡明青蛙眼睛的奇特構(gòu)造是由于要捕獲蟲子，首先必須敏銳地發(fā)現(xiàn)并精確地判斷蟲子的精確位置，這就必須依靠一雙與眾不同的好眼睛。

本題重要考核對文章內(nèi)容的理解概括能力。做這類題目的辦法是：找出與題目有關(guān)的段落原文，然后根據(jù)題目的規(guī)定，找準(zhǔn)核心詞，精確概括。由文本可知，“電子蛙眼”是根據(jù)青蛙眼睛看活動的東西很敏銳，只要是運(yùn)動的物體，不管速度多快，朝向何方，青蛙都能分辨清晰的特點(diǎn)仿制的。

本題考察學(xué)生對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。閱讀中加入與文章內(nèi)容有關(guān)的拓展性的題目，就是為了讓同窗們充足展示才干。這是新課標(biāo)重在從多方面展示同窗多個素質(zhì)的規(guī)定，也是近幾年中考熱點(diǎn)題型之一。從解題辦法來看學(xué)生結(jié)合生活實際來答即可。如：(1)指揮防空炮火，精確地?fù)袈鋪硪u的敵機(jī)、導(dǎo)彈(2)裝在飛機(jī)上，監(jiān)視地面和水面的活動目的

本題考察學(xué)生對文章構(gòu)造的分析能力。熟讀原文，把握文章重要內(nèi)容。對的概括末尾兩個自然段段意，分析這兩段與上文之間的內(nèi)在聯(lián)系。這兩個自然段的次序?qū)φ{(diào)一下會更加好，由于對調(diào)后構(gòu)造會更緊湊，也更順理成章：先集中寫青蛙的兩個作用，再寫其幼蟲蝌蚪及畫壇趣聞。

本題考察學(xué)生的個性化閱讀和語言體現(xiàn)的能力。學(xué)生在平時的生活中多觀察，做題時結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)上的資料，注意語句通順合即可。如：我捉拿食物的辦法多個各樣，人稱“諸葛亮”。如果蚊、蚋等小蟲飛來，觸在網(wǎng)上，我就采用“擒拿法”，快速趕到，把它們捉住，咬在“嘴”里，吸食它的汁液，或者咬了回到網(wǎng)中央去，仿佛咬一片面包或餅干似的慢慢享用。如果投入網(wǎng)里的不是這等小蟲，而是力氣較大的飛蟲，我就采用“相縛法”。用腳拿絲去縛它們，直到那犧牲者掙扎不動為止。如果來的飛將是帶槍的，如蜜蜂等，我就采用“游擊戰(zhàn)”的辦法，用絲向它身上繞一下，轉(zhuǎn)身便走，走不多遠(yuǎn)，又回轉(zhuǎn)去，再繞一下，又走開。等到看著那飛將掙扎的力量已弱，才靠近它的身邊，把它細(xì)細(xì)捆縛。?8.

本題考察闡明文開頭的作用。在闡明文中，開頭往往引用詩文或傳說史料等。通過這些方式，往往能：①點(diǎn)題，引出闡明對象；②使文章語言生動形象，增加文學(xué)色彩，激發(fā)讀者的閱讀愛好；③點(diǎn)明闡明對象的特性。根據(jù)文章內(nèi)容可知，本文開頭謎語不能刪去。它既生動形象地概括了蜘蛛的生活特點(diǎn)——結(jié)網(wǎng)捕蟲，又贊揚(yáng)蜘蛛高明如諸葛亮；不僅闡明了蜘蛛在網(wǎng)上的位置，描繪了蛛網(wǎng)的形狀，并且“穩(wěn)”“單捉”等詞把蜘蛛捉飛將那種穩(wěn)操勝券的心理十分生動形象地體現(xiàn)出來。這種饒有趣味的開頭使文章一開始就能引發(fā)讀者的閱讀愛好，同時又自然地總起全文，更體現(xiàn)了文章語言的生動性。

本題考察學(xué)生賞析闡明文語言生動性的能力。闡明文普通會用某些運(yùn)用修辭手法的詞語或形象生動的詞語體現(xiàn)闡明文語言的生動性，這樣的詞語要結(jié)合文章具體內(nèi)容理解它的語境義。本題寫蚊蚋“飛”“觸”“掙扎”，寫蜘蛛“趕到、捉住、咬、吸食”，或者“咬、回”