聲音的高與低（教學(xué)設(shè)計(jì)）四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教科版

《聲音的高與低》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（1）知道聲音的高低可以用音高來描述。（2）知道振動(dòng)物體的外部特征不同，聲音的高低也會(huì)不同。長(zhǎng)、粗、大的物體發(fā)出的聲音比較低；短、細(xì)、小的物體發(fā)出的聲音比較高。（3）知道物體振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音越高；物體振動(dòng)得越慢，發(fā)出的聲音越低。教學(xué)重難點(diǎn)能在教師指導(dǎo)下，根據(jù)現(xiàn)象探究出聲音高低與振動(dòng)物體外部特征以及振動(dòng)快慢之間的關(guān)系。難點(diǎn)能在教師指導(dǎo)下，根據(jù)現(xiàn)象探究出聲音高低與物體振動(dòng)快慢之間的關(guān)系。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、聽音導(dǎo)入引言：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)聲音的世界，請(qǐng)豎起耳朵靜靜聽。【活動(dòng)1.聽聽聲音】1.教師演示：敲擊鋁片琴1234567i音。2.教師提問：這些聲音有什么不同？哪個(gè)聲音最低？哪個(gè)聲音最高？你是怎么分辨出低的聲音和高的聲音的？能不能用科學(xué)詞匯來描述你聽到的高低不同的聲音呢？3.教師講授：今天我們就來探索“聲音的高與低”。聲音的高低可以用音高來描述。學(xué)生安靜聽聲音。學(xué)生回答：第一個(gè)音最低，最后的最高；低沉、細(xì)尖。引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)詞匯對(duì)聲音的高低進(jìn)行描述，對(duì)聲音的高低有更清晰的認(rèn)識(shí)。二、樂器探索、激發(fā)興趣【活動(dòng)2.探究聲音高低和發(fā)聲物體特征的關(guān)系】1.探究聲音高低和發(fā)聲物體長(zhǎng)度的關(guān)系：小組同學(xué)敲擊每一片鋁片，聽一聽聲音的高低變化，同時(shí)看一看每一片鋁片有什么特點(diǎn)，想一想鋁片發(fā)出的高低不同的聲音與什么有關(guān)？2.聲音高低和發(fā)聲物體粗細(xì)的關(guān)系：小組同學(xué)彈撥長(zhǎng)短一樣粗細(xì)不同的琴弦，聽一聽聲音的高低變化，同時(shí)看一看每一根琴弦有什么特點(diǎn)，想一想琴弦發(fā)出的高低不同的聲音與什么有關(guān)？3.聲音高低和發(fā)聲物體大小的關(guān)系：小組同學(xué)敲擊大小不同的編鐘，聽一聽聲音的高低變化，想一想編鐘發(fā)出的高低不同的聲音與什么有關(guān)？4.教師提問：“長(zhǎng)短、粗細(xì)、大小”都和聲音的高低有關(guān)系。奇怪了，那物體發(fā)出聲音的高低到底和什么有關(guān)呢？學(xué)生回答：最短的鋁片聲音最高，最長(zhǎng)的鋁片聲音最低。學(xué)生回答：細(xì)的聲音高，粗的聲音低。學(xué)生回答：小的聲音高，大的聲音低。學(xué)生思考請(qǐng)學(xué)生小組來演示三個(gè)小實(shí)驗(yàn)，并且匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣的課堂形式更加豐富，教師起到“主持人”的作用，發(fā)揮出學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生間的同伴學(xué)習(xí)能力，更加貼近新課標(biāo)的方向?！伴L(zhǎng)短、粗細(xì)、大小”這些因素都會(huì)影響物體發(fā)出聲音的高低，但這僅僅是“科學(xué)事實(shí)”，從而促進(jìn)學(xué)生思考影響聲音高低的“科學(xué)概念”，為后續(xù)深入探究“振動(dòng)快慢”這一科學(xué)概念打基礎(chǔ)。三、改進(jìn)器材、深入探究【活動(dòng)3.利用改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行聲音的高低與振動(dòng)快慢的關(guān)系實(shí)驗(yàn)探究】1.學(xué)生猜測(cè)：回顧前幾節(jié)課的內(nèi)容，能夠知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的強(qiáng)弱與振動(dòng)幅度有關(guān)，那么聲音的高低還與振動(dòng)有關(guān)系嗎？你的猜測(cè)是什么？2.教師提問：你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，去驗(yàn)證你的猜測(cè)嗎？3.方案設(shè)計(jì)：（1）探究的問題：聲音的高低與物體振動(dòng)快慢的關(guān)系。（2）實(shí)驗(yàn)器材：鋁尺（3）單一變量：鋁尺伸出桌面的長(zhǎng)度，依次為：10cm、13cm、16cm、19cm（4）不變的量：振動(dòng)幅度、材料4.教師補(bǔ)充：教師根據(jù)上節(jié)課學(xué)生提到的實(shí)驗(yàn)操作問題，出示創(chuàng)新改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)器材：蝶形開口30（側(cè)孔M5）五金輔助器，并引導(dǎo)學(xué)生思考改進(jìn)后的器材有什么優(yōu)點(diǎn)？該怎么進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材的操作？5.實(shí)驗(yàn)：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并完善實(shí)驗(yàn)記錄表。6.實(shí)驗(yàn)總結(jié)：教師運(yùn)用慢動(dòng)作將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放大，觀察后能得出：物體發(fā)出聲音的高低與物體振動(dòng)快慢有關(guān)，聲音越高，物體振動(dòng)越快；聲音越低，物體振動(dòng)越慢。學(xué)生回答：回顧上節(jié)課撥動(dòng)鋼尺的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推測(cè)可能會(huì)和振動(dòng)快慢有關(guān)。學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生回答：改進(jìn)后的器材能夠使鋁尺壓得更緊實(shí)、牢固，不易彈起和移位。計(jì)數(shù)格能夠保證振動(dòng)幅度一致，嚴(yán)格遵循單一變量原則。利用改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行深入的科學(xué)探究，進(jìn)一步規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用各種科學(xué)方法解決問題的能力。四、鞏固總結(jié)、拓展延伸【活動(dòng)4.調(diào)音器軟件“SonicTools”測(cè)試鋁片琴聲音的高低】1.教師演示：邊敲擊鋁片琴，邊用調(diào)音器測(cè)試出長(zhǎng)短不同的鋁片琴每秒振動(dòng)的次數(shù)。2.分析數(shù)據(jù)，驗(yàn)證結(jié)論：鋁片琴振動(dòng)次數(shù)依次為：1975、2217、2349、2637、2959、3135、3520。再次驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論“物體發(fā)出聲音的高低與物體振動(dòng)快慢有關(guān)，物體振動(dòng)越快，聲音越高；物體振動(dòng)越慢，聲音越高?！?.教師提問：在生活中你還能發(fā)現(xiàn)聲音高低與物體振動(dòng)快慢