2023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 10 Is he a farmer第2課時(shí)說(shuō)課稿 湘少版

2023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit10Isheafarmer第2課時(shí)說(shuō)課稿湘少版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課時(shí)圍繞“Isheafarmer”展開，通過(guò)對(duì)話練習(xí)、歌曲演唱和游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固本單元的詞匯和句型。課堂設(shè)計(jì)注重趣味性和互動(dòng)性，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解不同職業(yè)的工作特點(diǎn)。

2.提高學(xué)生的聽說(shuō)能力，通過(guò)角色扮演和對(duì)話練習(xí)，增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組合作，學(xué)會(huì)自主探究和解決問(wèn)題。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是三年級(jí)學(xué)生，這一年齡段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，但注意力容易分散。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已初步掌握一些基本的英語(yǔ)詞匯和句型，具備一定的聽力和口語(yǔ)基礎(chǔ)。然而，由于年級(jí)較低，學(xué)生的詞匯量有限，對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的理解尚淺，因此在實(shí)際運(yùn)用中可能會(huì)出現(xiàn)詞匯選擇不當(dāng)、語(yǔ)法錯(cuò)誤等問(wèn)題。

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)農(nóng)場(chǎng)和農(nóng)民的概念有一定了解，但具體職業(yè)的認(rèn)知較為有限。在能力方面，學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力有待提高，需要通過(guò)多種練習(xí)來(lái)加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)較強(qiáng)，但獨(dú)立思考能力還有待培養(yǎng)。

這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注重趣味性和互動(dòng)性，以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。其次，教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。最后，通過(guò)小組合作和角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的農(nóng)場(chǎng)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

2.合作學(xué)習(xí)法：分組進(jìn)行角色扮演和對(duì)話練習(xí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)一系列與職業(yè)相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示農(nóng)場(chǎng)圖片和職業(yè)角色，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.互動(dòng)軟件應(yīng)用：使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行詞匯和句型的練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.實(shí)物教具：引入農(nóng)場(chǎng)模型或圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)認(rèn)知的直觀感受。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于農(nóng)場(chǎng)生活的視頻片段，引起學(xué)生興趣。

2.提問(wèn)：“你們知道視頻中的場(chǎng)景是什么地方嗎？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這是一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，里面有很多不同的職業(yè)。”

二、講授新課（15分鐘）

1.教師板書課題：“Isheafarmer?”

2.教師展示農(nóng)場(chǎng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的職業(yè)人物。

3.教師講解新詞匯：“farmer,farmer's,farm,farmanimal”等。

4.教師示范句型：“Isheafarmer?Yes,heis.No,heisn't.”

5.學(xué)生跟讀并模仿。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教師播放對(duì)話錄音，學(xué)生跟讀并練習(xí)。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)對(duì)話。

3.教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“Whatdoyouthinkisthemostinterestingjobinthefarm?”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生思考職業(yè)選擇的重要性。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“Ifyouwereafarmer,whatwouldyoudoonthefarm?”

2.學(xué)生分組討論，每組派代表回答。

3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、拓展活動(dòng)（5分鐘）

1.教師展示不同職業(yè)的圖片，學(xué)生猜職業(yè)。

2.教師提問(wèn)：“Doyouwanttobeafarmerwhenyougrowup?”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生勇敢追求自己的夢(mèng)想。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.布置作業(yè)：學(xué)生回家后，與家人一起用英語(yǔ)描述自己的一天。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯：

-farmer：農(nóng)民

-farmer's：農(nóng)民的

-farm：農(nóng)場(chǎng)

-farmanimal：農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物（如：cow,pig,chicken,sheep等）

-job：工作

-work：工作，勞動(dòng)

-workon：在……工作

-workwith：與……一起工作

2.句型：

-Isheafarmer?（他是農(nóng)民嗎？）

-Yes,heis.（是的，他是。）

-No,heisn't.（不，他不是。）

-Whatdoyoudo?（你做什么工作？）

-Iworkonthefarm.（我在農(nóng)場(chǎng)工作。）

-Iworkwithanimals.（我與動(dòng)物一起工作。）

3.語(yǔ)法：

-疑問(wèn)句的構(gòu)成：將陳述句中的be動(dòng)詞、助動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞提前，主語(yǔ)后移。

-確認(rèn)回答：用Yes或No回答疑問(wèn)句。

-一般現(xiàn)在時(shí)的用法：描述經(jīng)常性或習(xí)慣性的動(dòng)作或狀態(tài)。

4.文化背景：

-農(nóng)場(chǎng)生活：了解農(nóng)場(chǎng)的基本構(gòu)成和農(nóng)民的工作內(nèi)容。

-不同職業(yè)：認(rèn)識(shí)不同的工作類型，如農(nóng)民、教師、醫(yī)生等。

5.情景對(duì)話：

-描述農(nóng)場(chǎng)環(huán)境和工作場(chǎng)景。

-詢問(wèn)和回答職業(yè)問(wèn)題。

6.語(yǔ)言技能：

-聽力：能夠聽懂關(guān)于農(nóng)場(chǎng)和職業(yè)的對(duì)話。

-口語(yǔ)：能夠用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答關(guān)于職業(yè)的問(wèn)題。

-閱讀：能夠閱讀關(guān)于農(nóng)場(chǎng)和職業(yè)的短文。

7.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-尊重不同職業(yè)的人。

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工作的興趣和責(zé)任感。

8.學(xué)習(xí)策略：

-通過(guò)觀察圖片和視頻，了解農(nóng)場(chǎng)和職業(yè)。

-通過(guò)角色扮演和對(duì)話練習(xí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-通過(guò)小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)本次“Isheafarmer？”第2課時(shí)的教學(xué)反思與改進(jìn)措施：

1.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)反思：

本次課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)以情境教學(xué)為主，通過(guò)視頻、圖片和角色扮演等方式，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)農(nóng)場(chǎng)和農(nóng)民的概念理解不夠深入，導(dǎo)致在角色扮演環(huán)節(jié)中，學(xué)生的表現(xiàn)不夠生動(dòng)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加對(duì)農(nóng)場(chǎng)和農(nóng)民背景知識(shí)的介紹，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)概念有更清晰的認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)方法反思：

在教學(xué)方法上，我主要采用了情境教學(xué)和合作學(xué)習(xí)。雖然這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，參與度不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中來(lái)。

3.教學(xué)效果反思：

本次教學(xué)效果總體良好，學(xué)生在詞匯和句型方面有了明顯的進(jìn)步。但在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，詞匯量有限，導(dǎo)致回答不夠完整。為了提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)詞匯教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)盡量使用所學(xué)詞匯。

4.教學(xué)改進(jìn)措施：

（1）豐富教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將增加對(duì)農(nóng)場(chǎng)和農(nóng)民背景知識(shí)的介紹，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)概念有更深入的了解。

（2）優(yōu)化教學(xué)方法：在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中來(lái)。

（3）加強(qiáng)詞匯教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我將注重詞匯教學(xué)，提高學(xué)生的詞匯量，并鼓勵(lì)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)盡量使用所學(xué)詞匯。

（4）關(guān)注個(gè)體差異：在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

（5）加強(qiáng)課堂互動(dòng)：在今后的教學(xué)中，我將增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)

-農(nóng)場(chǎng)相關(guān)詞匯：farmer,farm,farmanimal

-職業(yè)相關(guān)詞匯：job,work,workon,workwith

-句型：Isheafarmer?Yes,heis.No,heisn't.

②詞匯

-f