學(xué)困生轉(zhuǎn)化的措施

學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方法中心校是遠(yuǎn)郊農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生家庭環(huán)境較差，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)用品局限性；父母外出務(wù)工的多，家庭輔導(dǎo)幾乎沒有痕跡；家庭的教育不良，學(xué)生的行為習(xí)慣差等，加之學(xué)校的環(huán)境、管理等多方面因素，造成了許多的學(xué)困生。學(xué)校遠(yuǎn)離都市，諸多專業(yè)知識強(qiáng)，年輕骨干的教師都不肯到我校任教。優(yōu)秀的教師每年都在往高處走。造成學(xué)生學(xué)習(xí)脫節(jié)，諸多班級的學(xué)生每年都得面臨新教師，重新適應(yīng)。而教師水平各有高低，多數(shù)學(xué)生需要一種很長的適應(yīng)過程。因此每一年的學(xué)困生都在遞增。學(xué)困生是我們教師最感頭痛的問題。多數(shù)學(xué)困生體現(xiàn)為基礎(chǔ)單薄，求知欲低，對學(xué)習(xí)反感，對老師的教導(dǎo)“充耳不聞，視而不見，”有一種“破罐子破摔”的消極行為；有的學(xué)困生個(gè)性好動(dòng)，“自我中心主義者”，經(jīng)常與同窗鬧矛盾，無心學(xué)習(xí)；有的學(xué)困生自我封閉，不善言談。因此轉(zhuǎn)化學(xué)困生應(yīng)根據(jù)他們的特點(diǎn)做好轉(zhuǎn)化工作。通過我鎮(zhèn)全體教育工作者近四年的共同努力，對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化總結(jié)出了下列幾點(diǎn)方法：一、提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)。加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變陳舊的觀念；增強(qiáng)服務(wù)意識與能力。教師是學(xué)生依賴的根本，教師沒有執(zhí)教的水平，學(xué)生也就沒有知識的來源；教師沒有愛心的澆灌，學(xué)生就沒有茁壯的成長。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴，如果教師放棄了對學(xué)困生的教育與協(xié)助，那學(xué)困生就成了大海中的一葉扁舟，無覺得伴。他們就會(huì)越來越消極，越來越退步。為教師營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，按照學(xué)校的校本研修計(jì)劃，加強(qiáng)對教師培訓(xùn)：將新課程原則、教育學(xué)、心理學(xué)、教師職業(yè)道德、教學(xué)研討、集體備課等作為重要內(nèi)容，以達(dá)成提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的目的。通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，集中培訓(xùn)，自主學(xué)習(xí)，派出學(xué)習(xí)等途徑，教師們增強(qiáng)了教育學(xué)困生的責(zé)任心，轉(zhuǎn)變了對學(xué)困生的態(tài)度。把轉(zhuǎn)化學(xué)困生開作是對自我能力的一大挑戰(zhàn)，迎難而上。出名的教育家陶行知先生說過：“教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才干打動(dòng)心靈的深處?！碑?dāng)看到諸多毫無輔導(dǎo)能力的學(xué)困生家長誠懇地規(guī)定老師們多協(xié)助他們的兒女時(shí)，老師們的心靈為之震動(dòng)，深感自己肩上肩負(fù)的重任。教師們將心比心，看到如今的學(xué)生，仿佛就看到了當(dāng)年的自己。將學(xué)困生看做自己的孩子，憑著良知，秉著“協(xié)助學(xué)生一人，就是協(xié)助一代人”的信念，步步為營，在努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生這項(xiàng)艱巨的工作中做著耐心而細(xì)致的工作。二、奉獻(xiàn)愛心，愛惜和關(guān)心學(xué)困生的學(xué)習(xí)生活。學(xué)困生的心靈是脆弱的，大多數(shù)學(xué)困生更渴望得到老師的關(guān)愛。我鎮(zhèn)80%的學(xué)困生家長外出務(wù)工，孩子均交給年邁的爺爺奶奶，外公外婆等照顧。年邁的他們既要種莊稼養(yǎng)活一家人，又要照顧一家人的飲食起居。根本無瑕單獨(dú)對學(xué)困生噓寒問暖，更談不上協(xié)助他們的學(xué)習(xí)。好多孩子連中午飯都得忍著肚子，等到下午方學(xué)回家后來才干吃上幾口冷飯。孩子們面黃肌瘦，嚴(yán)重的營養(yǎng)局限性，上課根本沒有精神。大冷的冬天還光著腳，穿著及其單薄破舊的衣服，冷得瑟瑟發(fā)抖，手腳臉都被凍得通紅，眼里充滿了太多的茫然失措。加之缺少父母的關(guān)愛，孩子們身心憔悴。讓人看著心里很不是是滋味。教師予后來進(jìn)生真誠的關(guān)愛，能引發(fā)他們心靈強(qiáng)烈的共鳴，從而點(diǎn)燃后進(jìn)生心靈的火花。諸多教師掏錢為孩子們買午飯，買學(xué)習(xí)用品。和特別貧困的學(xué)生結(jié)成幫扶對子，定時(shí)幫孩子帶到家中，讓孩子感受家的溫暖。當(dāng)城里的中山街小學(xué)，忠孝街小學(xué)，江北實(shí)驗(yàn)小學(xué)到我鎮(zhèn)進(jìn)行捆綁聯(lián)動(dòng)活動(dòng)的時(shí)候，我們都把生活有困難的學(xué)困生作為優(yōu)先幫扶對象，讓他們享有特殊的財(cái)務(wù)方面的捐贈(zèng)，讓他們與都市里的學(xué)生結(jié)成幫扶對子，到都市學(xué)生的家中做客，讓都市學(xué)生從生活，學(xué)習(xí)，抱負(fù)等方面對他們進(jìn)行幫扶，樹立他們的信心，改善他們的生活條件，盡管很有限，但孩子們?nèi)匀缓荛_心，行為習(xí)慣有很明顯的改善。我校六年級的一名學(xué)困生：肖正洪同窗，是全校最出名的搗蛋王，經(jīng)常違反紀(jì)律，愛打架，常鬧事，成績差，老師們對他都搖頭嘆氣，同窗們對他“望而生畏”。有一次，上課鈴響了，他還在操場上玩，由于跑得太快，不小心把一種小同窗撞翻在地，那個(gè)小弟弟的額頭頓時(shí)鮮血直流。我看見后，連忙拿止血藥給小同窗止住血，并用摩托車送他去鎮(zhèn)衛(wèi)生院治療，幫他墊付了醫(yī)療費(fèi)。待把事情解決完后，再回頭找到他，這時(shí)的他還在教室外面等著我，我沒有批評他，從他的眼神中我懂得了他意識到了事情的嚴(yán)重性，也意識到了自己的錯(cuò)誤。我把他送回到家中，對其爺爺奶奶進(jìn)行理解釋，并安慰、勸解了他的爺爺奶奶，他也就避免了農(nóng)村那頓家伙（該生的爺爺奶奶對他甚是苛刻，每次犯了錯(cuò)，都逃不了一頓毒打，身上的傷痕要好幾天才干散去。好多次他的爺爺都丟下手中的活來到教室外面監(jiān)督他的學(xué)習(xí)）。第二天，他主動(dòng)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，并為我想他爺爺解釋是他未挨打而特別感謝我。我與他交談了許久，耐心地做了他的思想工作，給他制訂短期目的，并承諾待他達(dá)成目的后予以他獎(jiǎng)勵(lì)，他的臉上露出了笑容。從此，他慢慢改掉了不良習(xí)慣，自覺恪守各項(xiàng)紀(jì)律，上課用心，認(rèn)真完畢作業(yè)，碰到難題常向老師請教，跟以前判若兩人。期末考試時(shí)，他的成績躍到了70多分。從這件事中，我深深體會(huì)到，愛心是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的靈丹妙藥，是啟動(dòng)學(xué)困生心靈之門的鑰匙，是通往學(xué)困生內(nèi)心世界的橋梁。三、要善于挖掘?qū)W困生的“閃光點(diǎn)”，幫其樹立信心。每一位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和短處，學(xué)困生也不例外。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上體現(xiàn)出來的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)他們揚(yáng)長避短，樹立信心。如：桂華小學(xué)的李波同窗，說話有障礙，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，調(diào)皮搗蛋的，上課不用心，作業(yè)馬虎應(yīng)付，基礎(chǔ)差，語文、數(shù)學(xué)成績經(jīng)常都只有二三十分。有一次在課堂作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)他的書寫比以前都好，并且平時(shí)的也比許多成績較好的同窗的都要好。我立刻就在課堂上表彰了他，在下課后，與他談書法的天地，成果他能后來的作業(yè)中都認(rèn)真書寫，我便激勵(lì)他說：“如果你的文化知識學(xué)好了，必定也能成為像龐中華、王羲之同樣大書法家?！蓖皞兌枷蛩秮碣澰S的目光，而他卻羞得滿臉通紅，但內(nèi)心里卻充滿了愉快。從此后來，他上課用心聽講，作業(yè)依時(shí)完畢，做到不恥下問。日?？荚嚂r(shí)，語文、數(shù)學(xué)成績都有了很大的提高。數(shù)年來，我就是這樣針對學(xué)生不同的優(yōu)點(diǎn)，分別贊揚(yáng)他們是“小說家”、“小軍師”、“小發(fā)明家”等等，促使他們奮發(fā)向上，樹立信心，勇于面對，正視局限性，努力改善，化自卑為自尊，化壓力為動(dòng)力，發(fā)展自己的特長，逐步實(shí)現(xiàn)自己的愿望。郭太芳老師在教學(xué)Module

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這個(gè)模塊一單元Unit

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meat?認(rèn)讀單詞這個(gè)環(huán)節(jié)中，教學(xué)了單詞的發(fā)音后，她就運(yùn)用《兩只老虎》這首歌轉(zhuǎn)入單詞的記憶，將新學(xué)單詞

rice/meat/noodles/fish帶入歌詞中鞏固練習(xí)，并加上對應(yīng)的動(dòng)作。李江平時(shí)就是好動(dòng)的活躍份子，一聽到老師范唱表演，就特別感愛好，然后老師就請他上臺表演。他高愉快興的走到講臺上，在郭老師的激勵(lì)和帶動(dòng)下表演完畢的非常好，贏得了一陣掌聲。他臉上洋溢著燦爛的笑容。這節(jié)課郭老師調(diào)動(dòng)了李江的主動(dòng)性，讓他主動(dòng)參加活動(dòng)，激起了他學(xué)習(xí)的愛好，增強(qiáng)了該生的自信心，找到了該生好動(dòng)這一閃光點(diǎn)，教會(huì)了學(xué)生表演，從中學(xué)到了知識。

四，發(fā)揮集體的作用，讓每一位孩子感受“家”的溫暖。有不少優(yōu)秀教師在開學(xué)第一天，就對孩子們說：“我們從不同的地方來到學(xué)校，我們是一種集體，是一種大家庭，老師是你們當(dāng)中的一員，從此后來，我們都要互相協(xié)助，共同窗習(xí)，為我們的集體爭光，為我們的家人爭光?！痹诤髞淼膶W(xué)習(xí)和生活過程中，教師時(shí)時(shí)帶領(lǐng)全班搞集體活動(dòng)，如：班隊(duì)課進(jìn)行小組間的文化，體育，智力等方面的比賽，凝聚小組間的團(tuán)結(jié)力。小組間作業(yè)，紀(jì)律，衛(wèi)生，安全，兩操等方面的評比，組內(nèi)組員互相提示，互相幫忙，互相監(jiān)督。特別是有個(gè)別同窗影響小組榮譽(yù)時(shí)，小組內(nèi)組員共商對策，群策群力，想方法共同提高。十歲的集體生日，大大的蛋糕，紅紅的生日蠟燭，嘹亮的生日愉快歌聲，把全體同窗的心緊緊地系在一起，共享家的溫馨。學(xué)校旁邊山坡上裊裊的炊煙，是全體同窗期待已久，準(zhǔn)備豐盛的春游，秋游的盛況。孩子們親自動(dòng)手，制作出可口的飯菜，留下一張張燦爛的笑臉，給孩子們留下的貴重而又難忘的記憶。就連平時(shí)千金難買一笑的后進(jìn)生在這些集體活動(dòng)過程中也是笑容可掬。這樣的活動(dòng)，給教師與學(xué)困生的交心談心制造了良機(jī)。讓學(xué)困生親近老師，溶入集體，激發(fā)為集體而努力的信心。教育是一門愛的藝術(shù)，教師將愛心融化在班級中，將每一位學(xué)生的心串在一起，擰成一股愛的韁繩。教育家夏?D尊先生曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，猶如池塘里沒有水同樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！睈凼墙逃那疤?，愛也是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的動(dòng)力。每一種學(xué)困生都有各自的成因，我們做教師的要“追根溯源，對癥下藥”，努力去防線他們身上的閃光點(diǎn)。每一種學(xué)生身上都有一定的優(yōu)點(diǎn)，而諸多學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)往往被我們所無視。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一種漫長的過程，需要我們及時(shí)把握機(jī)遇，制造機(jī)會(huì)，尋找治病良方。中心校六二班張興俊同窗，身材矮小，勞動(dòng)主動(dòng)，對老師同窗很有禮貌，但對于學(xué)習(xí)方面的吸取能力卻較差。每一次的勞動(dòng)都要數(shù)他最主動(dòng)，搶著干重活，累活。有時(shí)我命令他休息，他卻不肯。我抓住他這一優(yōu)點(diǎn)，安排他做勞動(dòng)委員，每一次他都把衛(wèi)生安排得合情合理，監(jiān)督同窗們把衛(wèi)生清掃得干干凈凈，諸多時(shí)候還義務(wù)幫別的同窗做清潔。他還特別孝順，把在學(xué)校過集體生日的蛋糕留下，帶回家給媽媽吃，同窗們都對他感動(dòng)不已。應(yīng)當(dāng)說，除了學(xué)習(xí)以外，他在每首先都是乖孩子。每當(dāng)他在學(xué)習(xí)方面有難題時(shí)，老師和同窗們都十分樂意協(xié)助他，都樂意不厭其煩地給他解釋，他也很虛心，不怕失敗，不恥下問，越學(xué)越有勁，越學(xué)越成功。他自然成為教師經(jīng)常表彰的對象。在同窗和老師的協(xié)助下，他的學(xué)習(xí)成績很快有了好轉(zhuǎn)。今年的教師節(jié)，已經(jīng)讀中學(xué)的他，早早地等在學(xué)校門口，在我放學(xué)后通過那里時(shí)，很靦腆地遞給我一張自制的賀卡，綠色的卡紙，自己親手畫的畫，熟悉的筆跡:“老師，您對我的教導(dǎo)我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記，謝謝您，祝你教師節(jié)愉快，身體健康！”我的心里波濤起伏，只覺得鼻子酸酸的，想到當(dāng)時(shí)和他在一起學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感慨萬千。有生如此，師之幸也。五、要善于溝通理解，建立良好的師生關(guān)系。俗話說得好：理解萬歲！教育是心與心的交流。教師付出真心看待學(xué)生，學(xué)生才干視教師為知己，才會(huì)把心底的秘密毫無保存地向教師傾訴。學(xué)困生的心理成熟程度和自控能力處在動(dòng)亂狀況，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上普通出錯(cuò)或違紀(jì)。對此特點(diǎn)，教師應(yīng)有蘇醒的認(rèn)識，對的引導(dǎo)，合理安排。急于求成或粗暴批評只會(huì)造成轉(zhuǎn)化工作的失敗。要善于溝通，尊重學(xué)生，做學(xué)困生的良師益友，叩開他們的心靈窗戶，才干順利地做好轉(zhuǎn)化工作。如楊老師的一種案例：在一天上午第四節(jié)課的時(shí)候，由于是體育課‘班里的一位女同窗因感冒就未去上課，獨(dú)自一種人在教室里。第二天，班里的學(xué)生說有幾個(gè)人的筆不見了，大家眾口一詞說是那位女同窗拿了。當(dāng)我來到教室里時(shí)，那位女生眼里噙著淚水，對我說：“我沒有拿，老師?！闭f話時(shí)臉上有一種哀求的表情，但愿老師能給她一種公正的成果。我立刻向大家說：“誰看見她拿了？”大家都默不作聲，“既然沒有人看見，憑什么說是她拿了？”事后，女孩非常感謝我，后來證明那筆確實(shí)不是她拿的。如果當(dāng)時(shí)我僅憑全班同窗的一面之詞，而未去分析他眼里的哀求，去讀懂她的表情，說實(shí)在的，我無異于扼殺了一顆幼小的心靈。郭老師班上的楊玉龍同窗，無心上學(xué)，并且每次數(shù)學(xué)考試只有。有一次期中考試，他居然偷了好幾位同窗的鋼筆，成果那幾位同窗無筆答卷。對此郭老師很惱火，當(dāng)眾批評他為“小偷”。

郭老師原覺得這樣做會(huì)引發(fā)他的注意，觸及其心靈。然而，這樣做不僅沒有使他改正錯(cuò)誤，反而使他更加敵對郭老師，經(jīng)慣用仇視的眼睛注視郭老師。這時(shí)，郭老師深深體會(huì)到自己的做法傷害了他。于是郭老師主動(dòng)找他并在班上承認(rèn)自己的教育辦法是錯(cuò)誤的，請求他原諒。此后，郭老師變化了教育辦法，常跟他促膝談心，進(jìn)一步理解他的思想狀態(tài)。課余活動(dòng)時(shí)，常與他一起打乒乓球、羽毛球、籃球等活動(dòng)，并且他們成了好朋友。這樣通過一段時(shí)間的溝通，才懂得他家中生活艱辛，只靠母親一人做雜工掙錢維持三兄妹的讀書費(fèi)用和衣食住行。因此，每當(dāng)看見別人的好鋼筆自己也想有，但又沒錢買，只得從同窗那里偷。郭老師懂得后，對他的思想動(dòng)態(tài)予以對的引導(dǎo)，將其錯(cuò)誤行為的危害后果剖析清晰。后來，他還主動(dòng)把以前偷來的東西還給了同窗，并在班上承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，確保后來不再做這種事。第二天，郭老師買了一支新鋼筆送給他，激勵(lì)他認(rèn)真學(xué)習(xí)，面對現(xiàn)實(shí)，對的看待生活挫折。從此，他經(jīng)常做拾金不昧的好事。再看趙老師的一種案例：記得剛?cè)雽W(xué)時(shí)

，班上有一種很小的女孩，習(xí)慣差、上課不認(rèn)真聽講、上課經(jīng)常遲到。經(jīng)理解，她從一生下來就和外婆一起生活，父母已經(jīng)離婚，從心里上我很不喜歡她，但在一次班隊(duì)課上，我剛好坐在她的旁邊，我就給他講了兩個(gè)笑話故事，她笑的很可愛，從此后來，不管在什么地方看見我，都會(huì)甜甜的叫上一聲“趙老師”，并且跑過來拉我的手或衣服，顯得很親熱。也是從那后來，她的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了不少。上課也喜歡回答下列問題，喜歡與老師交流了。懂得現(xiàn)在二年級了。她變成了班上的優(yōu)勝。由于“笑話”拉近了我與她之間的距離，我想我會(huì)繼續(xù)與她手拉手，同歌唱、同歡笑，愉快地走過剩余的四年多。六、激發(fā)個(gè)性、團(tuán)結(jié)協(xié)作。用民主的作風(fēng)進(jìn)行管理，建立民主的交往模式。要真正相信和尊重學(xué)困生，這是培養(yǎng)和增強(qiáng)他們自主性的核心；教師只有增強(qiáng)本身的民主意識，以平等的身份真正關(guān)心每一種教育對象，承認(rèn)每一種個(gè)體都是重要的，都有自己的特性和不可替代性，才干使他們真正認(rèn)識到本身存在的價(jià)值，并充足挖掘本身的潛力，最后增進(jìn)他們“個(gè)性”的發(fā)展。

對的解決競爭與合作的關(guān)系。競爭能引發(fā)焦慮，使學(xué)生產(chǎn)生對立情緒；同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明人格，激發(fā)發(fā)明愛好，鍛煉其意志和毅力；而合作，則有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。競爭與合作是激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的兩種機(jī)制，它既發(fā)展了學(xué)生的發(fā)明性，又培養(yǎng)集體主義精神。因此，我們應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)困生競爭、協(xié)作，放手讓他們在多個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中鍛煉成長。

七、對癥下藥、耐心指導(dǎo)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識與技能時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤，有的是由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)的目的、概念不清晰，有的是由于家庭環(huán)境差。有的是心理因素因素，有的是受外界環(huán)境影響等等。教師在教學(xué)中要根據(jù)不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同體現(xiàn)，協(xié)助他們分析問題癥結(jié)之所在及產(chǎn)生的因素，有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)。肖老師的“提高識字能力”就告訴了我們這個(gè)道理：鄧太全、男、七歲，父母忙于做生意，根本無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)生活，加上父母對家庭教育的認(rèn)識不夠，認(rèn)為只要把孩子送到學(xué)校，就是老師的事。孩子長久不完畢家庭作業(yè)，家長也一向但是我孩子的學(xué)習(xí)狀況、道德品質(zhì)、與人交往等等。加強(qiáng)家校聯(lián)系，多次家訪，與家長溝通，交給家長教育兒女的有效辦法，老師再運(yùn)用課間，輔導(dǎo)學(xué)生識字，共同找到了適合、合用他的識字辦法，讓他自己去感悟識字辦法，激發(fā)識字愛好，提高識字的能力。同時(shí)養(yǎng)成多閱讀課外書、多留心身邊的漢子，增加識字量。

識字愛好的培養(yǎng)，愛好是最佳的老師

。總結(jié)歸納識字的辦法：加一加、減一減、分一分、合一合、編順口溜、猜字謎、編兒歌、組詞、說句子、換部首偏旁等，留心身邊的漢子，提高識字能力，從而培養(yǎng)他學(xué)習(xí)語文的心情，以提高他的語文綜合素養(yǎng)。八、減少原則、同等評優(yōu)。在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容或課堂練習(xí)時(shí)，對學(xué)困生適宜減少難度，減輕重量或放慢速度規(guī)定，使學(xué)困生感到課有所學(xué)，學(xué)有所獲。對此，教師應(yīng)事先周密考慮，提出合理的練習(xí)的題量、難度、深度以及完畢作業(yè)的原則。在課外輔導(dǎo)和練習(xí)時(shí)應(yīng)盡量把他們分在一起，這樣有助于他們克服自卑心理，增強(qiáng)完畢作業(yè)的信心。在教學(xué)中教師及時(shí)地把進(jìn)步較快，成績提高明顯