視覺(jué)型聽(tīng)覺(jué)型和觸覺(jué)型的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和測(cè)試

視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型與觸覺(jué)型的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與測(cè)試下面，先來(lái)測(cè)試一下，你是什么類(lèi)型呢？下列每個(gè)問(wèn)題中請(qǐng)選擇一下答案，在你選定的字母上畫(huà)圈。1、如果我去渡假的海灘上只剩余3個(gè)房間了，我會(huì)選擇A、面對(duì)大海，但噪音大的B、能聽(tīng)到大海，但看不到大海的C、舒適但噪音大，看不到大海2、碰到問(wèn)題時(shí)：A、謀求其它辦法B、就問(wèn)題展開(kāi)討論C、重新安排細(xì)節(jié)3、開(kāi)車(chē)時(shí)，我但愿車(chē)：A、看上去很舒適B、很安靜或聲音很強(qiáng)勁C、感覺(jué)舒適或平安4、向別人描述剛剛參加的音樂(lè)會(huì)或其它活動(dòng)時(shí)，我首先：A、描述看上去的樣子B、告訴別人聽(tīng)到的聲音C、傳達(dá)感受5、在業(yè)余時(shí)間，我最喜歡：A、看電視或電影B、看書(shū)或聽(tīng)音樂(lè)C、身體活動(dòng)〔做手工或園藝〕或者體育活動(dòng)6、我認(rèn)為人一生中都應(yīng)當(dāng)體驗(yàn)的一件事是：A、形象B、聲音C、感覺(jué)7、在下面的活動(dòng)中，我花時(shí)間最多的是：A、做白日夢(mèng)B、傾聽(tīng)自己的思想C、俯拾自己的感受8、當(dāng)別人試圖說(shuō)服我時(shí)：A、我但愿看到根據(jù)或證據(jù)B、我通過(guò)交談獲得共識(shí)C、我相信自己的直覺(jué)9、我普通說(shuō)話(huà)和思考速度：A、快B、中檔C、慢10、普通我的呼吸來(lái)自：A、胸腔上部B、胸腔下部C、腹部11、在一種陌生的都市找路時(shí)：A、我看地圖B、我問(wèn)路C、我相信直覺(jué)12、買(mǎi)衣服時(shí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)最重要的是：A、看上去得體B、衣服代表我的個(gè)性C、感覺(jué)舒適13、選擇進(jìn)餐時(shí)，我重要考慮：A、餐館看上去不錯(cuò)B、能聽(tīng)見(jiàn)自己談話(huà)C、舒適14、我做決定的速度：A、快B、普通C、慢記分：A數(shù)量=B數(shù)量=C數(shù)量=我的感知類(lèi)型是:看看ABC三項(xiàng)的得分哪一種偏高，就傾向于哪一種，人的大腦生來(lái)就是不同的，每個(gè)人都習(xí)慣于用某種感官系統(tǒng)去感受世界，有的人靠眼睛洞察這個(gè)世界，有的人靠耳朵聆聽(tīng)這個(gè)世界，而有的人用皮膚感受這個(gè)世界。因此，人的學(xué)習(xí)類(lèi)型是有差別的，大致分為三種，視覺(jué)學(xué)習(xí)型，聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)型，觸覺(jué)學(xué)習(xí)型。第一類(lèi)學(xué)生屬于視覺(jué)型，占到人群總數(shù)的80%。他們上學(xué)時(shí)多數(shù)時(shí)間視線(xiàn)緊隨教師，對(duì)自己看過(guò)的事物記憶深刻，如果看不到教師，就好似什么也沒(méi)聽(tīng)到。同時(shí)，視覺(jué)型的學(xué)生從小非常聽(tīng)教師的話(huà)，普通來(lái)說(shuō)不做越格的事，能認(rèn)真復(fù)習(xí)、寫(xiě)作業(yè)。但他們對(duì)別人說(shuō)的話(huà)容易有“左耳入、右耳出〞的狀況。第二類(lèi)學(xué)生屬于聽(tīng)覺(jué)型，占到人群總數(shù)的15%。他們上學(xué)時(shí)以聽(tīng)為主，重要特點(diǎn)是說(shuō)起話(huà)來(lái)很慢，并且往往說(shuō)話(huà)時(shí)不看對(duì)方的臉。他們?nèi)菀子洃浖皬?fù)述別人說(shuō)話(huà)，溫習(xí)時(shí)愛(ài)讀出聲音，很會(huì)模仿，到了陌生的地方能很快學(xué)會(huì)地方方言。他們重視環(huán)境的寧?kù)o，難以忍受噪音。第三類(lèi)學(xué)生屬于觸覺(jué)型，往往就是小學(xué)、幼兒園里的調(diào)皮包，總是不停地在惹事。這些學(xué)生讓教師、家長(zhǎng)特別頭疼，但其實(shí)他們是很聰穎的群體。他們生命力強(qiáng)健，他們關(guān)注的東西非常多，含有發(fā)明性，只是可能不適合我們今天的教育模式，由于強(qiáng)迫他們坐在課堂里不動(dòng)，就會(huì)感覺(jué)非常的無(wú)聊乏味。他們喜歡與別人近距離接觸、身體語(yǔ)言較多，喜歡運(yùn)動(dòng)及動(dòng)態(tài)活動(dòng)，有5%左右的人屬于觸覺(jué)型學(xué)習(xí)者。視覺(jué)型孩子的特點(diǎn)：觀察力敏銳;對(duì)于圖形很敏感，喜歡畫(huà)畫(huà)和拼圖;不太愛(ài)說(shuō)話(huà);動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡拆拼或組裝玩具。有的學(xué)生上學(xué)時(shí)喜歡目不轉(zhuǎn)睛地盯著教師或者黑板，就是視覺(jué)型的，他們喜歡閱讀、看影視作品、關(guān)注圖片表格信息，他們重視外表、著裝色彩搭配和諧。指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)多給他閱讀時(shí)機(jī)，要說(shuō)服他也要讓他看到一目了然的道理。說(shuō)話(huà)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，三兩句便完畢。在乎事情的重點(diǎn)，不在乎細(xì)節(jié)。聽(tīng)覺(jué)型孩子的特點(diǎn)語(yǔ)言體現(xiàn)能力強(qiáng);喜歡聽(tīng)故事或講故事;喜歡音樂(lè)、戲劇及有體現(xiàn)力的活動(dòng);聽(tīng)覺(jué)敏捷，容易分散注意力。而有的孩子喜歡趴在桌上聽(tīng)課，看似心不在焉可是學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)。其實(shí)并不是他們不認(rèn)真學(xué)習(xí)，而是正在用自己最優(yōu)勢(shì)的聽(tīng)覺(jué)管道學(xué)習(xí)。他們更容易注意和記憶有關(guān)聲音的信息，喜歡聽(tīng)音樂(lè)聽(tīng)播送，樂(lè)意通過(guò)大聲朗誦來(lái)獲取知識(shí)的記憶，喜歡口頭交談和討論，特別是對(duì)某些容理解不夠深刻的時(shí)候?；叵肫饋?lái)的也多是聲音。要說(shuō)服這樣的孩子需要讓他聽(tīng)到權(quán)威的聲音。.重視環(huán)境的寧?kù)o，難以忍受噪音；重視用字和措辭的優(yōu)美、發(fā)音精確，不能忍受錯(cuò)別字；往往善于歌唱，喜歡找聆聽(tīng)者，自己也是較好的聆聽(tīng)者；觸覺(jué)型需要親身參加，較好的學(xué)習(xí)辦法是記課堂筆記、重復(fù)用紙筆演習(xí)、做多個(gè)實(shí)驗(yàn)，或者進(jìn)展角色扮演等等。培養(yǎng)孩子思考和記筆記的習(xí)慣，能夠協(xié)助孩子學(xué)習(xí)。對(duì)于觸覺(jué)型的孩子來(lái)說(shuō)，重要的是得到尊重和理解。諸多家長(zhǎng)由于孩子好動(dòng)，或者疑心是多動(dòng)癥，或者漸漸失去耐心大聲呵斥，而沒(méi)有予以合理的學(xué)習(xí)方式，予以更多得耐心和激勵(lì)視覺(jué)學(xué)習(xí)型個(gè)性描述：比擬安靜，不愛(ài)動(dòng)視覺(jué)學(xué)習(xí)型的孩子從出生起就比擬安靜，不大哭，不愛(ài)動(dòng)。在后來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們也重要是以“看〞來(lái)建立自己的信息庫(kù)。比方你的一種眼神、一種表情，或者一種細(xì)微的動(dòng)作等等細(xì)節(jié)，他們都會(huì)不動(dòng)聲色地看在眼里。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這類(lèi)孩子相比而言就比擬悶，比擬木，反響有些遲鈍。但是，視覺(jué)學(xué)習(xí)型的孩子有一種超常的能力就是，他們的眼睛就像攝像機(jī)，但凡在他眼前閃過(guò)的東西都會(huì)被攝進(jìn)去，然后輸送到大腦；而他的大腦就像個(gè)復(fù)印機(jī)，只要承受過(guò)一遍，他就記得牢牢的。視覺(jué)學(xué)習(xí)型的孩子重要會(huì)依靠他們所看到的東西來(lái)吸取信息，并進(jìn)一步理解、記憶它們。如果他們“看不見(jiàn)〞，那么他們也就不能完全地承受和吸取。因此，對(duì)于這類(lèi)孩子，家長(zhǎng)最佳是給他們大量的視覺(jué)信息，比方在家里的墻上貼滿(mǎn)花花綠綠的拼音、地圖、字母表以及圖片等等；同時(shí)，要給孩子準(zhǔn)備許多圖畫(huà)書(shū)、畫(huà)冊(cè)等，并且最佳放在他們觸手可及的地方。家長(zhǎng)還可激勵(lì)孩子多運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、物理接觸等多個(gè)方式來(lái)理解各類(lèi)事物。比方激勵(lì)他們把剛剛圖畫(huà)書(shū)上看到的故事用肢體語(yǔ)言表表演來(lái)，甚至說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)讓父親媽媽看看對(duì)不對(duì)等等。適合職業(yè)：畫(huà)家、設(shè)計(jì)師聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)型個(gè)性描述：愛(ài)說(shuō)、愛(ài)講、愛(ài)插嘴、愛(ài)扎堆與視覺(jué)學(xué)習(xí)型孩子相比，這類(lèi)型的小朋友明顯要活潑某些。他們的特性是愛(ài)說(shuō)、愛(ài)講、愛(ài)插嘴、愛(ài)扎堆，哪里有熱鬧就愛(ài)往哪里去。他們愛(ài)講故事、愛(ài)跟人聊天、愛(ài)辯論、愛(ài)抬杠、愛(ài)討價(jià)還價(jià)。但是，聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)型孩子的記憶力相稱(chēng)好。他們的耳朵就像錄音機(jī)，無(wú)論你說(shuō)了什么，甚至一小個(gè)音節(jié)，一種音調(diào)，全部都會(huì)被錄進(jìn)去。然后，他的大腦就像刻錄機(jī)，嘴巴就像放映機(jī)，等到他進(jìn)展復(fù)述的時(shí)候，簡(jiǎn)直能夠原摸原樣地把剛剛聽(tīng)到的放出來(lái)。他們天然地就會(huì)無(wú)意識(shí)地記住每一種故事的細(xì)節(jié)，還能記住某些數(shù)字、、車(chē)牌號(hào)等等。對(duì)于這類(lèi)愛(ài)用“說(shuō)話(huà)〞來(lái)體現(xiàn)自己的孩子，首先家長(zhǎng)能夠在半途問(wèn)他某些核心的問(wèn)題，引導(dǎo)他更進(jìn)一步、更細(xì)致地思考；另首先也能夠壓一壓他們的性子，讓其盡量用寫(xiě)的方式共同完畢。比方讓孩子口述一種故事，同時(shí)家長(zhǎng)把這個(gè)故事用筆寫(xiě)下來(lái)。即使孩子還不會(huì)寫(xiě)字，你也要讓他看見(jiàn)你在寫(xiě)——這樣做，能增強(qiáng)孩子把“說(shuō)出來(lái)的話(huà)〞和“寫(xiě)下來(lái)的字〞聯(lián)系起來(lái)的意識(shí)。當(dāng)你的孩子會(huì)寫(xiě)字的時(shí)候，你們能夠互相交換角色。適合職業(yè)：演講者、廣告人員、作家、教師動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)型個(gè)性描述：超級(jí)愛(ài)動(dòng)，不守規(guī)矩動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)型孩子最大的特點(diǎn)就是超級(jí)愛(ài)動(dòng)，根本坐不住。即使聽(tīng)人講話(huà)，他也要跑著聽(tīng)，或者是人站在那兒，腿腳也要?jiǎng)觽€(gè)不停。于是，在諸多人看來(lái)，這些孩子就太不守規(guī)矩了，讓人非常惱火。動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)型孩子運(yùn)動(dòng)覺(jué)特興旺，平衡、協(xié)調(diào)能力特別好，他們的肢體語(yǔ)言很靈活，表演性、模仿力都很強(qiáng)。在體育課、實(shí)驗(yàn)課以及手工活動(dòng)等過(guò)程中，他們的體現(xiàn)普通會(huì)超越普通人。對(duì)于這類(lèi)孩子，家長(zhǎng)沒(méi)必要太過(guò)于壓制他們，比方送到美術(shù)班學(xué)工筆畫(huà)等等，即使學(xué)美術(shù)也最佳讓他們學(xué)手工；就音樂(lè)而言，也是架子鼓之類(lèi)能夠活動(dòng)全身的樂(lè)器更能釋放孩子的才干，假假設(shè)讓他們?nèi)ゾ殏€(gè)聲什么的，孩子就會(huì)覺(jué)得非常難受。對(duì)于動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)型孩子而言，所學(xué)習(xí)的東西最佳能大量運(yùn)用到他們的手指、肢體、表情等，這樣他們才會(huì)得心應(yīng)手，如魚(yú)得水。另外，對(duì)于這類(lèi)孩子，家長(zhǎng)能夠給他們提供大量玩具、學(xué)具，比方小自行車(chē)、魔方等；或者給他在家里開(kāi)辟一種小實(shí)驗(yàn)室，讓他自由地去倒騰。適合職業(yè)：運(yùn)發(fā)動(dòng)、外科醫(yī)生、技工修理、手工制作、雕塑家對(duì)于中小學(xué)階段是以課堂教學(xué)為主的學(xué)習(xí)模式來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課是學(xué)習(xí)的最重要最重要環(huán)節(jié)，聽(tīng)課能力是最重要的學(xué)習(xí)能力，從學(xué)得好的角度來(lái)說(shuō)，偏聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)型應(yīng)當(dāng)更有利但如果特別偏聽(tīng)知覺(jué)能力，而視覺(jué)注意力、視覺(jué)記憶力、視覺(jué)理解力特別弱的話(huà)，就有可能不喜歡看書(shū)，最少是不喜歡精讀，讀課文會(huì)隨意添字漏字朗誦不流利、識(shí)記生字、單詞慢、背課文慢、容易混淆字母、寫(xiě)反偏旁，作業(yè)考試時(shí)容易漏看題目、看錯(cuò)題目、看不懂題目、看錯(cuò)條件、看錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)符號(hào)、看錯(cuò)字母、簡(jiǎn)樸計(jì)算錯(cuò)誤、寫(xiě)錯(cuò)、抄錯(cuò)粗心馬虎問(wèn)題，因此在考試方面非常糟糕。屬于視覺(jué)學(xué)習(xí)型的人，視覺(jué)注意力、視覺(jué)記憶力、視覺(jué)理解力較強(qiáng)，喜歡看過(guò)看的的方式來(lái)獲取信息。自學(xué)能力較強(qiáng)，在大學(xué)階段及后來(lái)的自學(xué)中，都是非常有利的。相對(duì)來(lái)說(shuō)，喜歡看書(shū)，記生詞、記單詞、背課文較快，看題目比擬認(rèn)真認(rèn)真，題目理解能力較強(qiáng)。但如果太偏視覺(jué)學(xué)習(xí)型，那么聽(tīng)知覺(jué)會(huì)開(kāi)展滯后，聽(tīng)課能力弱，聽(tīng)課效率差。因此，學(xué)習(xí)的最佳類(lèi)型是綜合學(xué)習(xí)型，聽(tīng)知覺(jué)能力、視知覺(jué)能力都很強(qiáng)，聽(tīng)課的時(shí)候聽(tīng)得用心認(rèn)真、讀課文記字詞做作業(yè)考試時(shí)耐心細(xì)心認(rèn)真認(rèn)真，這樣才干做到學(xué)得好考得好。因此，懂得孩子的學(xué)習(xí)類(lèi)型，懂得孩子的學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，如何更加好地運(yùn)用強(qiáng)項(xiàng)學(xué)習(xí)，如何有針對(duì)性地矯正、提高弱項(xiàng)，對(duì)