初中語文七年級上冊《貓》第二課時教學設計

部編版語文七年級上冊16.《貓》教學設計【教學目標】1.了解作者、作品，識記生字、詞語。繼續(xù)學習默讀的技巧，養(yǎng)成圈點勾畫和做摘錄的習慣。2.了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，理清文章的線索和結(jié)構(gòu)，體會伏筆的作用。3.揣摩文中生動的細節(jié)描寫，概括并比較三只貓的不同特點和命運。4.體會作者對第三只貓之死的悔恨之情；通過品讀探究，學會關愛動物、善待生命，與動物和諧相處。【教學重點】1.了解作者、作品，識記生字、詞語。繼續(xù)學習默讀的技巧，養(yǎng)成圈點勾畫和做摘錄的習慣。2.了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，理清文章的線索和結(jié)構(gòu)，體會伏筆的作用。3.揣摩文中生動的細節(jié)描寫，概括并比較三只貓的不同特點和命運?！窘虒W難點】體會伏筆的作用。揣摩文中生動的細節(jié)描寫，概括并比較三只貓的不同特點和命運?！窘虒W時間】2課時【教學過程】第二課時一、新課導入作者的家里曾經(jīng)養(yǎng)過三次貓，這三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷給他帶來了不盡相同的感受，有快樂，有辛酸，有憤恨，甚至還有無盡的懊悔。這節(jié)課我們就來分析下作者對三只貓的不同態(tài)度和其中的緣由。二、合作探究1、作者在文中設置了多處伏筆，使得結(jié)構(gòu)完整而嚴謹。請找出文中相關的句子，并說說為后文哪些情節(jié)埋下了伏筆？（1）它似乎太活潑了,一點兒也不怕生人…我們都很為它提心吊膽，一天都要“小貓呢?小貓呢?”地查問好幾次。明確:為下文小貓被路人捉走埋下伏筆。(2)后來這只貓不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃東西,光澤的毛也污澀了,終日躺在廳上的椅下,不肯出來。明確：為這只貓病死埋下伏筆。(3)那只花白貓對于這一對黃鳥,似乎也特別注意,常常跳在桌上,對鳥籠凝望著。明確：為花白貓被冤枉埋下伏筆。2、在一、二兩部分中，作者都著力描寫了兩只貓的外形和性情，這有什么作用？明確：作者用這兩只貓的外形和性情描寫來突出這兩只貓的可愛，這是為了與第三只貓的外形和性情作對比。但這兩只如此可愛的貓的逝去，并沒有讓我產(chǎn)生永生難忘的悲痛感，而第三只難看的貓的逝去卻讓我有了這種感覺，這就能體現(xiàn)出作者“民主、自由”的思想了。這種寫法就叫欲揚先抑。3、在三只貓中，作者重點寫了第幾只貓？為什么要重點寫這只貓？明確：第三只貓。這只貓最終被冤死在鄰家的屋脊上，因為這只貓的死亡有“我”的原因。它讓“我”明白自己冤屈了一只不能說話辯訴的小動物，它的亡失讓“我”刻骨銘心。4、第三只貓無論它是難看，還是憂郁，按常理來說并不妨礙它的成長。這時，發(fā)生了一件什么事改變了它的命運？明確：芙蓉鳥被害5、作者是從哪幾方面寫了貓的可憐？來得可憐：我們?nèi)缛砹麴B(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺?；畹每蓱z：它在我家仍是一只若有若無的動物。去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。6、將“芙蓉鳥事件”的始末，按照故事發(fā)展的過程，給每一情節(jié)擬一個小標題，并說明為什么這樣安排情節(jié)。明確：有六個情節(jié)，小標題可依次擬為：買鳥、凝望、被疑、蒙冤、受罰、真相。這當中前五個情節(jié)是詳細述談第三只貓的不幸遭遇，把讀者置于疑云中。直到最后一個情節(jié)，才用寥寥數(shù)語揭示真相，于是疑云頓開。這樣安排，不僅使情節(jié)顯得曲折跌宕，而且容易激起讀者對第三只貓的同情與憐憫。7、如何理解“我”在“芙蓉鳥事件”發(fā)生后的表現(xiàn)?明確：在“芙蓉鳥事件”發(fā)生后，“我”不僅主觀猜測“妄下斷語”，而且對貓這個弱小、可憐的動物“怒氣沖天”、“拿木棒追打”、“心里還憤的，以為懲戒的還沒有快意”，人在動物面前恃強凌弱，充分暴露了人性中兇惡、冷酷、殘暴和陰暗的一面。不過，當“我”明白這只丑貓并非是罪魁禍首后，良心受到了譴責。8、三次亡失小貓之后“我”的態(tài)度分別是什么？9、第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！痹圀w會這兩句話中包含的思想感情有什么不同。明確：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”表達了作者對貓的亡失的失落，對奪人所愛的人的惱恨之情?！白源?，我家永不養(yǎng)貓?！北磉_了作者對第三只貓的負罪感永遠不能消除，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命的感情。與文章的開頭遙相呼應，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應的特點。10、為什么“我”對第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”？明確：因為第三只貓的死，責任在我。我憑主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下我用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。我認為是我把它害死的，而且這個過失是無法彌補的。11、全文先后寫了三只貓，在材料安排上有詳有略，請寫出詳略情況及理由。明確：第一只貓寫得簡略，第二只貓稍詳，第三只貓寫得最詳細。這樣安排是因為三只貓雖然都是弱小的動物，但前兩只討人喜歡，第三只卻令人討厭；三只貓的結(jié)局都是不幸的，都令人同情，相比之下，第三只貓顯得更為不幸，更令人同情。詳寫第三只貓使它在全文中處于突出的地位，能讓人清楚地感知這部分是全文的重點。12、文章的主旨是通過第三只貓的死亡表達出來的，既然側(cè)重點是第三只貓，那為什么要寫第一只、第二只貓呢？明確：為了形成對比，襯托第三只貓的遭遇以及“我”痛悔的感情。前兩只貓從主人那里得到的始終是寵愛，它們的死亡或失蹤使“我”“酸辛”或“悵然”“憤恨”，這些感情的出發(fā)點是對貓的喜愛，所以其中含有深深的痛惜和懷念之情。而第三只貓卻從來沒有得到過這樣的愛，相反，它原本已無家可歸，被主人留下后又遭冷遇，接踵而來的是主人的猜疑、歧視、憎恨、痛打，最后含冤而死。由于和前兩只貓形成對比，第三只貓的命運就顯得愈加悲慘。這就必然會引起人們更深切的同情，更加突出了“我”的過失之大、悔恨之深，因而也有力地升華了全文的主旨：對待事物不能憑主觀好惡妄下斷語，否則會出現(xiàn)偏差，甚至會鑄成大錯。13、作者通過回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們一個怎樣的人生道理？明確：這篇課文通過回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們要平等地對待生命。其實在我們的生活當中，也會有與其他的小生命共同相處的時候，我們只有平等地對待它們，尊重它們，才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲。14、閱讀這篇文章，你讀到一個怎樣的鄭振鐸呢？鄭振鐸(duó)，我國現(xiàn)代杰出的愛國主義者，又是著名現(xiàn)代作家、學者、翻譯家。他是一個善良、正直、熱忱的人;他是一個熱愛祖國、有憂患意識的人；他是一個嚴于律己、勇于承擔責任、勇于改正錯誤的人，有著像魯迅一樣的自我剖析的精神，勇于把自己的瘡疤揭開給人看的人；他是一個熱愛生活、珍愛生命、敬畏生命的人。三、品味語言請同學們?yōu)g覽課文，畫出你最欣賞的描寫貓的語句，并說說哪些詞語用得好，用得妙，最有表現(xiàn)力。請你用“文中這個句子寫得好，好在”的句式說話。四、拓展延伸假如你是第三只貓，當時你會怎樣為自己辯護呢？(請用第一人稱寫一段話，語言要符合其身份和地位。)示例：主人，您沒有判斷明白，便妄下斷語。我真的沒有偷吃鳥，我久久凝望著它們，只是出于好奇心，沒有一點不軌的圖謀。您不分青紅皂白打了我一通，深深地傷了我的自尊。我真的是被冤枉的，請您相信我，好嗎？五、文章主旨本文主要寫了“我”家先后養(yǎng)的三只貓的故事，表現(xiàn)了“我”因冤枉棒打第三只貓的傷心與自責，同時告訴人們做任何事情都要實事求是，決不可主觀臆斷。此外，作者身上還表現(xiàn)出一個知識分子嚴于律己、勇于剖析自己的可貴精神。六、課堂檢測1.下列句子中加橫線的詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵˙）A.在處理鄰里糾紛時，我們不能僅憑一面之詞妄下斷語。B.今天下午的作業(yè)課，李華因為作業(yè)落了太多而畏罪潛逃了。C.這只憂郁的小貓不討人待見，過了幾個月，在我們家還是一只若有若無的動物。D.我一時怒氣沖天，不由分說就把餐桌上的碗盤推到地上。2．下列句子有語病的一項是(D)A．據(jù)世界野生動物保護協(xié)會的最新統(tǒng)計，目前全世界的動物園至少有900家。B．有的寵物狗因其事跡和照片在網(wǎng)上傳播而成為明星，這樣的寵物狗被稱為“汪星人”。C．有人直言不諱地批評說，國內(nèi)很多電視臺搞的親子節(jié)目存在著嚴重的抄襲現(xiàn)象。D．那種不顧生態(tài)環(huán)境，片面強調(diào)經(jīng)濟效益，無疑是殺雞取卵，到頭來只能得不償失。3．依次填入下列句中橫線上的詞語，最恰當?shù)囊豁検?B)(1)在小園里找了一遍，也不見。心里便有些亡失的________。(2)我們都很為它________，一天都要“小貓呢？小貓呢？”地查問好幾次。(3)過了幾個月，它在我家仍是一只________的動物。A．預兆提心吊膽視而不見B．預警提心吊膽若有若無C．預兆心驚膽戰(zhàn)視而不見D．預警心驚膽戰(zhàn)若有若無4．下列對語文知識的分析，不正確的一項是(C)A．“大家都不高興，好像亡失了一個親愛的同伴?！本渲械募狱c詞分別是形容詞、動詞、數(shù)量詞和名詞。B．“一棵大樹”“一場大雨”“一種顏色”“一段時間”這些短語中的量詞使用都是正確的。C．“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一、二小時的光陰?！本渲械臉它c符號正確。D．“犬子這次獲全國作文大賽大獎，多虧您悉心指導，我們?nèi)叶挤浅８兄x您。”“犬子”一詞是謙虛的說法，此句中使用正確。5．下面對課文理解有誤的一項是(C)A．那只花白貓“常常跳在桌上，對鳥籠凝望著”，為下文“我”冤枉貓埋下伏筆。B．作者對于第三只貓的亡失更加悲痛的原因是“我”冤枉了它，并打跑了它，它的死亡使“我”的內(nèi)疚無法彌補。C．作者在寫第三只貓前還寫了兩只貓，那兩只貓都活潑、可愛，比第三只貓惹人愛，作者這樣寫的目的是拿前兩只貓與第三只貓形成對比，突出第三只貓被冤枉至死是它罪有應得。D．本文給我們的啟迪是要善待每一個生命(關愛弱小生命)；無論做任何事，千萬不能憑個人好惡、私心、偏見加以處置，否則就會出差錯，追悔莫及。6．綜合性學習。(9分)為響應市政府“文明創(chuàng)建一直在路上”的號召，某中學舉辦“文明志愿者進社區(qū)”主題活動。請你參與其中，完成以下任務。(1)【擬文明標語】小區(qū)里總有人遛狗不拴繩，造成很不好的影響，請你為小區(qū)擬寫一條文明養(yǎng)犬的標語。(2分)示例：爭當文明養(yǎng)犬人，傳遞社區(qū)新風尚。(2)【勸文明之舉】某同學發(fā)現(xiàn)有位40歲上下的男子在小區(qū)樹林里用彈弓打鳥，如果你是該同學，會怎樣勸阻他？(3分)示例：叔叔，鳥類是我們的朋友，我們的生活因為有了它們才更美好，我們應該保護它們，請不要傷害它們。(3)【倡文明行為】活動中，班級宣傳委員張雪寫了