2023年小班安全教育教學(xué)反思

2023年小班安全教育教學(xué)反思篇一：小班平安教化教學(xué)反思

平安教化是幼兒園教化永恒的話題，幼兒園是幼兒集體生活的場所，無論老師怎樣留意，也難以完全避開平安事故的發(fā)生。在平日的教化實(shí)踐中，我們對幼兒的平安教化往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出。我們都知道，孩子年齡小，自控實(shí)力差，許多時候不知道哪些事可以做，哪些事不行以做。作為老師的我們，應(yīng)當(dāng)像孫悟空的火眼金睛那樣，眼觀六路，耳聞八方。時刻不忘對孩子提出要求，孩子的一切行為都不能離開老師的視線。

在一次室內(nèi)活動中，孩子們在各個區(qū)域玩耍，老師一轉(zhuǎn)身就有孩子哭著跑過來告知我：“老師，某某拿玩具砸到了我?！蔽乙豢矗霭部敌从训挠腋觳采嫌行┬〔羵?。幾秒鐘的時間里，我的一個轉(zhuǎn)身就發(fā)生了。對于孩子之間在一起玩耍，常常有爭搶玩具的現(xiàn)象，老師一不留神孩子間有會有事情發(fā)生，面對改變?nèi)f千的狀態(tài)，作為老師我們應(yīng)當(dāng)怎樣避開不必要的事情發(fā)生呢？我們可以開展有關(guān)平安教化的談話活動，如“我身邊的危急”、看圖講解并描述“誰對誰不對”、美術(shù)活動“我來設(shè)計(jì)平安標(biāo)記”等。讓幼兒主動獲得肯定的平安學(xué)問和求助方法，樹立了平安意識。

作為幼兒老師，在孩子的平安問題上有心理壓力，假如孩子們在幼兒園平安的.度過一天，我們也會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有機(jī)滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立平安意識，保證幼兒的平安和健康，這不僅關(guān)系到幼兒的平安和健康，也關(guān)系到每個家庭的華蜜和歡樂。

篇二：小班平安教化教學(xué)反思

“交通平安”是和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活親密相關(guān)的，有著主動的社會意義。因此，在本節(jié)課設(shè)計(jì)中，我主要采納豐富的生活資料和互動的教學(xué)形式來吸引學(xué)生，使學(xué)生從中感受交通平安之重要，在師生互動，生生互動中加深遵守交通規(guī)則的意識。通過本節(jié)課的教學(xué)，我有以下如會：親密聯(lián)系生活實(shí)際，讓教化回來生活

生活是教化之源，只有鮮活的生活實(shí)際，學(xué)生才會有深厚的愛好，才能更好的進(jìn)行溝通，才能有劇烈的創(chuàng)作欲望，進(jìn)而才能全身心投入到活動中來，教學(xué)也才能獲得志向的效果。如課前的小調(diào)查，使學(xué)生主動走進(jìn)生活、參加課堂，使教化與生活緊密的聯(lián)系了起來。再如課上展示的交通事故錄像，及一些違章圖片是學(xué)生生活中可以見到的，更是駭人動目的，加深了學(xué)生遵守交通規(guī)則的意識。

不足之處：在教學(xué)中出示的課件資料即交通事故相關(guān)資料學(xué)生觀看后有點(diǎn)駭人動目，對于這樣的資料，讓學(xué)生干脆接觸有點(diǎn)血淋淋的感覺，因此，本課件在教學(xué)中盡管有點(diǎn)作用，但弊大于利，終歸，面對的是小學(xué)生。

總之，平安教學(xué)要力求以豐富的生活場景、真實(shí)的案例透析、自由的創(chuàng)作空間為學(xué)生搭建一個自主探究、合作溝通的平臺，讓他們真正的體驗(yàn)到交通平安的重要性，用自己的實(shí)際行動，為全社會的交通平安盡一份力氣！

篇三：小班平安教化教學(xué)反思

提高學(xué)生的自我愛護(hù)實(shí)力是學(xué)生平安教化的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，體驗(yàn)是學(xué)生發(fā)展實(shí)力、形成技能的最好途徑。學(xué)生平安教化，老師只是一味地反復(fù)囑咐或是訓(xùn)斥，而沒有真正讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感受，那么學(xué)生是無法形成良好的技能的。筆者通過多年對學(xué)校平安教化管理的實(shí)踐、總結(jié)、反思，認(rèn)為學(xué)生自我愛護(hù)實(shí)力的培育，應(yīng)從小事入手，在小事中讓學(xué)生體驗(yàn)自我愛護(hù)的重要性及自我愛護(hù)的過程，從而形成技能。

一、在小事中找尋教化機(jī)會去豐富學(xué)生的自我愛護(hù)體驗(yàn)。

例如，現(xiàn)在有的小學(xué)生在削鉛筆時不當(dāng)心把手指割破，捏著傷口，哭著，跑進(jìn)老師辦公室懇求老師幫助；有學(xué)生上體育課，不當(dāng)心腳上擦破了皮，哭著……各種各樣的大小問題都找老師或者找家長，學(xué)生沒有自己處理的意識。針對這一點(diǎn)，我們的班級里是否可以開展一些活動，倡議大家自己能解決的小傷小問題自己解決，同時，通過老師教，學(xué)生互幫互學(xué)練，讓學(xué)生駕馭一些簡潔包扎方法。學(xué)?；虬嗌峡梢源蛩阋恍﹤谙镜某Ｓ盟幩?，如醫(yī)用酒精、紅汞、雙氧水等和一些包扎傷口用的物品，如創(chuàng)可帖、橡膠布、棉紗等，用來平常讓學(xué)生嘗試包扎一些稍微的小傷口。學(xué)生在校內(nèi)里發(fā)生的一些小意外，能自行簡潔處理，并在處理時相互幫助、相互協(xié)作，共同體驗(yàn)自救、互救的過程，感受自救、互救中的情感體驗(yàn)，既增加了自我愛護(hù)意識，又提高了自我愛護(hù)實(shí)力。

二、在小事中創(chuàng)設(shè)各種情境培育學(xué)生自我愛護(hù)的實(shí)力

教會學(xué)生自我愛護(hù)的方法，培育學(xué)生自我愛護(hù)的實(shí)力，使之有足夠的實(shí)力和志氣鎮(zhèn)靜應(yīng)付突發(fā)事務(wù)，這是平安教化的目的，也可說是現(xiàn)代素養(yǎng)教化的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過體驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我愛護(hù)的方法，是一種捷徑，能取到事半功倍之效。例如，發(fā)覺學(xué)生帶了打火機(jī)到學(xué)校里玩，老師可利用這一次機(jī)會創(chuàng)設(shè)教室里著火的情境（燒舊報紙，制造濃煙），()讓全體學(xué)生參與火災(zāi)逃命演習(xí)。演習(xí)后要仔細(xì)進(jìn)行總結(jié)，確定利用逃命學(xué)問逃命的學(xué)生，指出演習(xí)中存在的問題及其引發(fā)的后果。在這樣的情景下，學(xué)生既能體驗(yàn)火場的驚慌場面，又學(xué)到了火場逃命方法，同時教化了違反紀(jì)律的學(xué)生，增加了大家防火意識，可謂一舉多得。

三、養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣遠(yuǎn)離平安事故

平安教化的最終目標(biāo)是促使學(xué)生形成平安行為，從而在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離平安事故。學(xué)校是公共場所，學(xué)習(xí)是集體性生活，學(xué)生是未成年、缺乏責(zé)任感的人群，平安隱患難以避開。我們要做好的就是防患于未然。防患于未然，重中之重是扎扎實(shí)實(shí)抓好養(yǎng)成教化，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生以文明的行為在平安的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長。學(xué)校和老師特殊是班主任，應(yīng)仔細(xì)組織和引導(dǎo)學(xué)生主動開展豐富多彩的有益身心的課外活動。以此去占據(jù)學(xué)生課余時間和空間，使之遠(yuǎn)離平安事故。

學(xué)校平安無小事