小學(xué)數(shù)學(xué)-第七單元認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材第85頁(yè)教材分析:本單元主要是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，并學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫整時(shí)。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生從生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，能在鐘面上撥出給定的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力借助教具、學(xué)具及實(shí)物，認(rèn)識(shí)整時(shí)，通過(guò)活動(dòng)，感知整時(shí)，建立時(shí)間觀念培養(yǎng)從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、動(dòng)手操作和實(shí)物演示，知道整時(shí)的兩種表示方法教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀念教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面模型教學(xué)過(guò)程：課前整理桌面：請(qǐng)同學(xué)們看這，數(shù)學(xué)書(shū)、練習(xí)本、文具盒這樣放，放在桌子的左上角，老師發(fā)的學(xué)具放在桌子的右上角誰(shuí)先擺好誰(shuí)坐正，整理好，老師檢查一下師：上課前，咱們大家先來(lái)放松一下，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜，看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)多媒體出示謎語(yǔ)生：師：你真聰明，一下就猜對(duì)了鬧鐘也是鐘表的一種，在生活中，鐘表隨處可見(jiàn)，這是老師的鐘表，老師在車上也見(jiàn)過(guò)鐘表，你在什么地方見(jiàn)過(guò)鐘表生師：鐘表可以告訴我們什么生師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，鐘表不但可以告訴我們時(shí)間，還能提醒我們?cè)谑裁磿r(shí)間做什么事，鐘表的作用可真大，今天我們就一塊來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表師：今天老師帶來(lái)一個(gè)自己制作的鐘表，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察鐘面，看看鐘面上都有什么？生：12個(gè)數(shù)字你還看到了什么生：分針和時(shí)針師：那你能告訴大家哪個(gè)是分針，哪個(gè)是時(shí)針生師：長(zhǎng)針是分針，短針是時(shí)針生說(shuō)師：我們一起做個(gè)小游戲：分針---長(zhǎng)時(shí)針---短師：大屏幕上考考你，哪個(gè)是分針，哪個(gè)是時(shí)針鐘面上有分針時(shí)針還有什么兩個(gè)數(shù)字之間有一個(gè)大格，誰(shuí)能快速的數(shù)出有幾個(gè)大格師指生數(shù)師：鐘面上的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎師：請(qǐng)大家繼續(xù)看這個(gè)鐘表，它的時(shí)間是多少生師：7點(diǎn)是我們生活中的語(yǔ)言，在數(shù)學(xué)上，我們說(shuō)7時(shí)你是怎么看出來(lái)是7時(shí)的分針指在12，時(shí)針指在7，就是7時(shí)（板書(shū)）生說(shuō)師：誰(shuí)能說(shuō)出這個(gè)鐘表的時(shí)間生師：它的分針指向幾，時(shí)針指向幾師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)鐘表的時(shí)間生師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最后這個(gè)鐘表的時(shí)間師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個(gè)鐘表的時(shí)針和分針，它們有什么相同，有什么不同生：3個(gè)分針都指向12師：分針指向12，時(shí)針指幾，就是幾時(shí)像剛才8.3.6.9都是整時(shí)，今天所學(xué)的認(rèn)識(shí)整時(shí)師：能看會(huì)說(shuō)，也要會(huì)寫，我們剛才說(shuō)這是7時(shí)，看老師怎么寫的，先寫數(shù)字7，在寫時(shí)間的時(shí)，這是文字計(jì)時(shí)法（8.3.6）時(shí)間還有一種寫法，請(qǐng)大家看看老師怎么寫的，師寫7:00,生說(shuō)怎樣寫師：這叫做電子計(jì)時(shí)法，記錄時(shí)間（8.3.6）師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具，我說(shuō)時(shí)間，你撥鐘表師：看同學(xué)們表現(xiàn)這么精彩，時(shí)間老人托老師給大家?guī)?lái)一封信時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來(lái)了。因此我們從小就要做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間并且愛(ài)惜時(shí)間的好孩子。最后回顧總結(jié)：這節(jié)課收獲了什么？學(xué)生談收獲布置作業(yè)：課本86頁(yè)第4題，87頁(yè)第5題板書(shū)設(shè)計(jì):認(rèn)識(shí)鐘表7時(shí)7：00分針指向12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)《認(rèn)識(shí)鐘表》學(xué)情分析《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。而且大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。盡早讓學(xué)生了解有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，能夠方便學(xué)生的生活。而且?guī)缀趺總€(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。在教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生的年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了小游戲激趣的教學(xué)方法，同時(shí)我還讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。《認(rèn)識(shí)鐘表》效果分析一年級(jí)小學(xué)生的注意力是有限的，觀察的視角也比較窄，幾乎沒(méi)有總結(jié)能力。在教學(xué)中，要想辦法把學(xué)生的注意力延長(zhǎng)，增加學(xué)生的觀察時(shí)間。用課件演示分針、時(shí)針是如何轉(zhuǎn)動(dòng)的，讓學(xué)生理解順時(shí)針?lè)较?，引?dǎo)學(xué)生觀察教師用的教具，觀察表針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向，使學(xué)生逐步熟練起來(lái)。在學(xué)生逐步熟練操作的情況下，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性?！墩J(rèn)識(shí)鐘表》教材分析認(rèn)識(shí)整時(shí)是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)鐘表是有一定的難度的，首先學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備少；生活經(jīng)驗(yàn)參差不齊；理解能力較弱；其次鐘表是一個(gè)復(fù)雜的度量工具，學(xué)生認(rèn)識(shí)起來(lái)很難。因此我們的新教材在編排上有以下特點(diǎn)：提供了豐富的兒童生活背景素材，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和興趣認(rèn)識(shí)整時(shí)。在主題圖的教學(xué)中編排的是“小朋友起床”的情景，從情景中首先說(shuō)明在日常生活中我們要用到鐘表看時(shí)間，而常用的鐘表有2種，一種是我們看到的掛鐘一種是桌子上的電子表，因?yàn)樯畹男枨笏晕覀円獙W(xué)習(xí)。同時(shí)在掛鐘上表明了分針和時(shí)針，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了中面的結(jié)構(gòu)，這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在主題圖下面，并排呈現(xiàn)了3個(gè)鐘表顯示了3個(gè)時(shí)刻，同時(shí)用中文和電子表的形式表明了他們的時(shí)刻，通過(guò)小精靈的問(wèn)題“你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這3個(gè)時(shí)刻的對(duì)比和觀察，使學(xué)生逐步體會(huì)并歸納出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法:分針指向12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。表面上有2個(gè)點(diǎn)，點(diǎn)的左邊是幾，同時(shí)右邊是00，就表示幾時(shí)。這樣，既可以在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括和提神，又發(fā)揮學(xué)生的觀察力和各種潛能。

《認(rèn)識(shí)鐘表》評(píng)測(cè)練習(xí)老師撥鐘表，學(xué)生說(shuō)時(shí)間老師出示時(shí)間，學(xué)生撥鐘表同位兩個(gè)一個(gè)說(shuō)時(shí)間，一個(gè)撥時(shí)間《認(rèn)識(shí)鐘表》課后反思在執(zhí)教《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，我充分利用多媒體課件和學(xué)具，讓學(xué)生“動(dòng)心、動(dòng)情、動(dòng)腦、動(dòng)手”參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生在看得見(jiàn)摸得著的情況下學(xué)習(xí)新知識(shí)。又能在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。一年級(jí)的學(xué)生注意力不持久，活潑好動(dòng)、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點(diǎn)，我在一開(kāi)始就用謎語(yǔ)引出鐘表，又欣賞到各式各樣的鐘表，這些都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)新知產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在這種強(qiáng)烈的求知欲的驅(qū)使下，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)，先讓學(xué)生觀察鐘面，看看鐘面上都有些什么，然后指名回答。如若不完整，學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，從而提高傾聽(tīng)的參與度，逐步養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我首先利用實(shí)物圖，投石問(wèn)路的發(fā)現(xiàn)孩子們現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)鐘表的水平和能力，梳理學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)方向。以“先知帶后知”,鼓勵(lì)會(huì)認(rèn)知的學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，教師在一旁適時(shí)的提醒、點(diǎn)撥借以形成全班的認(rèn)知：分針指向12，時(shí)針指向7就是7時(shí)。我覺(jué)得學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷修正和調(diào)試自己想法的過(guò)程，原本不會(huì)認(rèn)知或者認(rèn)識(shí)方向有偏差的學(xué)生按照正確的方向修正自己，教學(xué)難點(diǎn)很容易突破。接下來(lái)，我再利用3個(gè)鐘面，全體學(xué)生一起通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這3個(gè)鐘面的分針都指向12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指向12時(shí)，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。然后通過(guò)游戲?qū)W生看一看、說(shuō)一說(shuō)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，鞏固應(yīng)用所學(xué)知識(shí)?！墩J(rèn)識(shí)鐘表》課標(biāo)分析《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）“課程基本理念”中提出“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程”“有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）在“課程內(nèi)容”的“第一學(xué)段”中提出“能認(rèn)識(shí)鐘表，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短”。在對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解中要注意以下幾點(diǎn)：（一）認(rèn)識(shí)鐘表要借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)鐘表是人們比較熟悉計(jì)時(shí)工具，大部分學(xué)生對(duì)鐘表的結(jié)構(gòu)比較熟悉，但是學(xué)生對(duì)鐘表怎樣計(jì)時(shí)還是知之甚少。在教學(xué)中教師要“借用學(xué)生的原認(rèn)知”和“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生認(rèn)真觀察鐘面的結(jié)構(gòu)，清楚鐘面上的數(shù)、分針和時(shí)針各自的作用，要讓學(xué)生清楚分針、時(shí)針和數(shù)共同作用才能表達(dá)出時(shí)間。看似生活中比較簡(jiǎn)單的事件，一旦對(duì)其細(xì)致研究還會(huì)遇到較大的問(wèn)題。（二）在學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中重視直觀演示《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）闡述：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性