小學語文-18 威尼斯的小艇教學設計學情分析教材分析課后反思

《威尼斯的小艇》教學設計一、課標要求【閱讀】1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。4.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言資料。二、學習目標（一）核心目標：了解小艇的特點，抓住威尼斯動靜描寫的句子，感受動靜結合的表達效果。體會威尼斯的動、靜之美。（二）具體目標：1.理清文章脈絡，了解課文是圍繞樣子奇特、駕駛技術特別好、與生活息息相關三方面進行描寫的。2.了解小艇的特點，借助描寫小艇的活動、威尼斯夜晚靜寂的段落，體會威尼斯的動、靜之美，感受動靜結合的表達效果。3.讀讀課后“閱讀連接”部分，比較三篇文章在表達上的相似之處；鏈接叢書文章，學以致用。三、評價設計 目標評價任務評價標準（得★或分）1把握文章脈絡，了解課文是圍繞樣子奇特、駕駛技術特別好、與生活息息相關三方面進行描寫的。內容把握清晰★標題概括準確★表達清晰流暢★2了解小艇的特點，能借助描寫小艇活動、夜晚靜寂的句段，想象畫面，體會威尼斯的動、靜之美。初步把握威尼斯地理風貌和小艇同威尼斯水城的關系。明確小艇特點★感悟小艇作用★體會動靜之美★3讀讀課后“閱讀連接”部分，比較三篇文章在表達上的相似之處;鏈接叢書，學以致用。特點概括全面★相同之處準確★表達清晰流暢★四、學習活動 學習活動一：談話導入，感知“魅力”1.談話導入：對于威尼斯，你了解多少？2.學生自由發(fā)言，教師相機點撥。（石橋、古建筑、河道。）3.威尼斯有恢宏的教堂，著名的圣馬克廣場、詩人筆下的嘆息橋，而作者為什么獨寫小艇呢？讓我們共同走進課文。學習活動二：研讀課文，鑒賞“魅力”（一）銜接“空中課堂”1.回顧空中課堂課文圍繞小艇主要寫了哪三個方面的內容？2.學生回顧所學，其他同學相機補充。3.師生共同總結出：樣子獨特、駕駛技術特別好、與生活息息相關。（二）感受“小艇樣子的獨特”1.過渡：小艇的樣子獨特在哪呢？讓我們一起來看。2.出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。指名發(fā)言，加點詞的表達效果。教師小結：大多數(shù)人沒有見過小艇，課文用熟悉的事物作比較，讓我們更加深刻了解到了小艇的獨特。出示前兩句，只要前面行不行？為什么？這是對小艇的靜態(tài)描寫。那后面這句呢？這樣動靜結合有怎樣的表達效果呢？為什么要把小艇設計成這樣呢？聯(lián)系上下文找一找。（河道縱橫交錯）是啊，我們一起來看。（出示威尼斯簡介，放錄音）學法總結：同學們，作者對于小艇的靜態(tài)描寫讓我們感受到了小艇的獨特，動態(tài)描寫表現(xiàn)了小艇的輕快靈活，恰當?shù)倪\用動、靜描寫能夠呈現(xiàn)景物的獨特魅力。學習活動三：學法運用悟“魅力”1.出示導學提綱，小組合作學習。小組合作學習第3—6自然段，選擇最喜歡的段落，找出動、靜描寫的相關語句，感受威尼斯的動靜之美。評價標準：找出動靜描寫的相關語句★說出動靜結合的表達效果★小組分工明確、表達清晰★預設1:（第四段）小組匯報，評價。本段描寫和威尼斯的小艇有什么關系呢？（實則對小艇靈活穿梭的樣子，是對小艇的動態(tài)描寫。）師生配合讀，讀出輕快靈活，與眾不同。這樣的動態(tài)描寫讓我們看到了靈活穿梭的小艇，這正是小艇給威尼斯帶來了無限生機與活力。預設2:（第五段）威尼斯的人們與小艇息息相關。我們一起來看（商人~青年婦女~）生活在威尼斯的人們還可能借助小艇做哪些事呢？3.乘小艇蕩漾在威尼斯湖畔，獨特的風情引入眼簾。（哪一小組有不同發(fā)現(xiàn)？）預設3:（第六段）過渡：人動則艇動，人歇則艇歇，夜幕降臨，告別的聲音，停泊的船只，古老的橋梁伴隨著月夜進入夢鄉(xiāng)。讓我們把對威尼斯的喜愛帶入到文字當中，再次感受威尼斯的獨特風情。男女生配樂讀。從白天的活力到夜晚的靜寂，威尼斯的動靜之美呈現(xiàn)在了我們眼前。4.課堂小結：同學們，小艇在水面的靈活穿梭，游客的悠然自得，居民的出行玩樂，無不體現(xiàn)威尼斯的動態(tài)美。沉寂的水面、停泊的船只、靜寂的月夜讓我們感受到了威尼斯的靜態(tài)美。這就是小艇帶給威尼斯的獨特魅力。學習活動四、比較閱讀，再賞“魅力”（一）比較閱讀“閱讀鏈接”1.水城威尼斯的魅力不僅于此，讓我們一起走進閱讀鏈接，思考三位作家表達方法有什么相似之處？（1.描寫了小艇2.表現(xiàn)出了景物的動靜之美3.表達了對威尼斯的獨特感受）過渡語：讀思悟相結合，大家說的都不錯，同學們，威尼斯水城吸引著各國的作家為他駐足停留。如同音樂一樣，魅力無國界，文學無國界。（二）拓展閱讀叢書6中的《與象共舞》1.追尋人類的璀璨文明，感受大自然的奇妙多姿，讓我們搭載著叢書這趟列車，共同走進泰國，感受《與象共舞》。2.出示導學提綱：請同學們打開叢書6第7課，閱讀3、4自然段，并思考：泰國的象有哪些特點？2.兩篇文章在寫法上有哪些相同之處？評價標準：特點概括全面★相同之處準確★表達清晰流暢★3.學生匯報交流，抓住文章主體，體會作者表達的思想感情。師生評議。4.布置作業(yè)：在我們的家鄉(xiāng)，有一座比威尼斯更美的城。讓我們共同走進運河古城臺兒莊。播放“臺兒莊古城宣傳片”片段。5.如果讓你來寫臺兒莊古城，你最想記錄下什么？這是動態(tài)描寫還是靜態(tài)呢？在同學們的描述下，老師看到了一個比威尼斯更美的臺兒莊。希望大家用手中的筆記錄家鄉(xiāng)的動靜之美，感受大美棗莊的獨特魅力?！锻崴沟男⊥А方虒W反思課后的反思能夠助于下次講課取其精華去其糟粕，所以反思是很重要的。對于本課的教學，我的反思如下：一、課件展示，激發(fā)情感威尼斯異國他鄉(xiāng)的獨特地理風貌，對學生來說比較陌生，雖然課前查閱過資料，但學生缺乏直觀感受，完全有必要先對該水上城市的奇特風光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個大體的感性認識。教學之初，讓學生通過威尼斯風光展示“游覽”威尼斯水城談感受，從而激發(fā)出求知全文的沖動。用課件輔助教學，為課文提供信息，成為理解內容與激發(fā)情感的工具。當學生體會威尼斯城夜的寧靜時，再一次用了圖片展示，“讓月夜的威尼斯人歇、艇停、城靜的美麗夜色，呈現(xiàn)于學生眼前。兩處用上風景圖片展，給學生提供了“動”與“靜”強烈對比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的體驗，感情上起到了“呼應”的作用。二、自讀自悟，啟迪思維在引導學習“小艇的樣子”的段落教學中，明確“主體”地位和訓練“意識”，給出時間，讓學生想象畫面、欣賞畫面，感受和內化課文語言和積累運用課文語言，學生對課文內容的理解也逐漸加深。在此基礎上因勢利導讓學生感情朗讀課文。結合本段讓學生體會動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的表達效果，習得方法，為小組合作學習做鋪墊。三、注重情境的創(chuàng)設在最后一段的教學中，注重情境的創(chuàng)設，課堂上呈現(xiàn)出威尼斯夜寂靜的美的氛圍。這里面，教師側重對學生情感的啟動。在理解精彩語句的過程中，不斷突出其“靜”的美。珍視學生的獨特體驗如寧靜、古老、浪漫、溫馨、陶醉等等，然后讓學生懷著這種種美妙的感受一起朗讀。這是在朗讀教學中情感啟動前的理解，讓學生去體會所朗讀的語句的情感。四、不足之處情感的啟動不是一激而就的，有情感變化、逐漸深入形成的過程。在本課的教學中，對于課文的朗讀有些少，課上學生對課文的朗讀也不夠有感情。朗讀的引導也存在一些問題。在朗讀效果沒有凸現(xiàn)之時，教師沒能把“大大小小的船都停泊在碼頭上?！薄办o寂籠罩著威尼斯?！边@兩句話聯(lián)系起來讓學生體會，所以學生領悟小艇與夜之寂靜的關系時就存在障礙。放威尼斯夜景圖片，配上悠揚、深沉的音樂，讓學生有感情地試讀，因此學生讀威尼斯夜景段落時并沒有能夠入情入境，感悟沒有完全到位?！锻崴沟男⊥А氛n標分析威尼斯的小艇一課屬于五年級上冊，相對應的課標內容為第三學段的內容。在研讀教材后，結合教材和學情我研究了本學段的課標?！锻崴沟男⊥А穼儆诰x課文，主要落實的是識字與寫字、閱讀范疇的相關要求。課標在本課中的落實主要有以下幾點：識字與寫字有較強的獨立識字能力。2．硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。4．寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。閱讀1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀每分鐘不少于300字，根據需要搜集信息。3．能聯(lián)系上下文推想有關詞句的意思，體會其表達效果。4．初步領悟文章的基本表達方法，體會作者的思想感情?！锻崴沟男⊥А方滩姆治觥锻崴沟男⊥А肥敲绹骷荫R克·吐溫的一篇狀物記敘文。課文通過介紹威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市的獨特魅力。本單元的單元主題是：世界各地。語文要素是：體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果。課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨特的構造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。抓住事物特點并把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫，是本文表達上的主要特點。運用動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫把威尼斯水城的魅力全都站現(xiàn)在了我們眼前。選編這篇課文的主要意圖：一是使學生領略水城的風情，陶冶學生的審美情趣；二是使學生體會動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的表達效果。作者觀察精細獨道，文章內容充實，語言準確生動，詞匯豐富，堪稱美文佳作，為小學五年級學生提供了絕好的讀寫范例?！锻崴沟男⊥А穼W情分析教學設計的一切活動都是為了學生的學習，學習目標的制定需要符合學生的現(xiàn)實情況。所以準確分析出學生的學情就顯得尤為重要。當下能力：五年級的學生對于閱讀興趣濃厚，習得了一些閱讀方法；能就讀到的文字做批注，表達自己的閱讀感受；能夠抓住重點詞語理解文章內容，能夠較為準確地從文中提取信息，具有一定的分析問題、解決問題能力。通過搜集資料學生對作者及威尼斯有了一些了解。閱讀有一定的速度；能夠按照要求進行小組合作學習。有待提高的能力：學生只在五年級上冊時候初步接觸過動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，對動、靜描寫及其表達效果還不能深入理解，對于學法的運用還不夠自如，所以課上還需要有一個“由扶到放”、“由學到用”的過程。需要教師進行引導、點撥，使學生領悟文章的表達方法，真切感受小艇與人們日常生活的密切相關，感受威尼斯的獨特魅力。 《威尼斯的小艇》評測練習一、看拼音寫詞語。xiǎotǐnɡchuánshāochuáncānɡbáomǔdǎoɡàotínɡbó()()()()()()wēinísījiājiāhùhùhuātuánjǐncù()()()chàzǐyānhónɡyìnɡjiēbùxiánàirénxúnwèi()()()二、根據句意寫詞語1、信教的人向神祈禱，乞求保佑。()2、高聲喧嘩談笑。()3、駕駛小艇熟練靈活，得心應手。()4、手忙亂，腳也忙亂。形容做事慌忙。()三、在括號里填上適當?shù)脑~語()的橋梁()的婦女()的威尼斯()的街道()的聲音()的影子()的交通工具()的水上城市四、讀課文填空。1.威尼斯小艇在構造上有與眾不同的特點:①長度為________尺，“又________又________”，有點像__________。②制作比較講究，“船頭和船尾向上________，像______________________;③行動輕快靈活，仿佛_____________________。④船內舒適自在，皮墊子像________一般。2.把威尼斯小艇比作獨木舟，寫出了小艇______________的特點;把小艇比作新月，寫出了小艇______________的特點;把小艇比作水蛇，寫出了小艇____________________的特點。其中__________________________是靜態(tài)描寫；__________________________是動態(tài)描寫。3.水面上漸漸________，只見月亮的影子在水中________。高大的石頭建筑________在河邊，古老的橋梁______在水上，大大小小的船都________在碼頭上。________籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又________地入睡了?！锻崴沟男⊥А沸Ч治觥锻崴沟男⊥А芬晃囊孕紊窦?zhèn)涞恼Z句展示了異國風情，樸實的文字背后卻隱含了許多的表達特點。張老師力求引領孩子們帶看一雙語文的眼晴走進威尼斯，走進威尼斯的小艇。張老師這堂課