小學(xué)音樂-媽媽格桑拉教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

一、導(dǎo)入新課

通過聽歌曲說歌名小游戲，讓孩子說出兩首歌曲分別是《世上只有媽媽好》《我和草原有個(gè)約會(huì)》。你們愛自己的媽媽嗎？今天我們一起來學(xué)唱一首祝福媽媽的歌曲，由此引出課題——《媽媽格桑拉》。

二、整體感知歌曲內(nèi)容。

1．初聽歌曲感知音樂，聽完歌曲后你的速度跟情緒是怎樣的?

2．點(diǎn)名讓學(xué)生回答。3.講解格?；ㄒ约啊袄钡囊馑?，理解歌名。

三、再聽歌曲，理解歌詞。

1．再聽歌曲，了解歌曲可以分為幾個(gè)樂段？2．每個(gè)樂段表現(xiàn)的情感是一樣的嗎？3．小組討論每個(gè)樂段分別都表現(xiàn)了怎樣的情感？四、跟隨伴奏，讀歌詞、哼唱、跟唱的方式學(xué)習(xí)歌曲自主學(xué)習(xí)、解決重難點(diǎn)。1．跟隨伴奏讀歌詞，理解歌詞的內(nèi)容及表達(dá)的情感。2．跟隨伴奏哼唱、跟唱學(xué)習(xí)歌曲。3．通過唱拍子、劃拍子、打拍子、視唱譜子的方式解決重難點(diǎn)。4．對(duì)應(yīng)著簡(jiǎn)譜，復(fù)習(xí)簡(jiǎn)譜知識(shí)。五、拓展延伸，了解藏族舞蹈。

1．通過看圖片了解藏族人衣服風(fēng)格。

2．觀看藏族舞蹈視頻讓學(xué)生了解藏族舞蹈的特點(diǎn)以及代表性動(dòng)作。六、升華情感，課堂小結(jié)1．你愛自己的媽媽嗎？把你想對(duì)媽媽說的話寫下來。2．點(diǎn)名交流，教師總結(jié)3．課后把歌曲唱給自己的媽媽聽，搜集關(guān)于媽媽的歌曲。我所面對(duì)的是小學(xué)六年級(jí)的同學(xué)，相對(duì)于低年紀(jì)的同學(xué)來說，他們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步的拓展，他們的體驗(yàn)感受和創(chuàng)新能力有了進(jìn)一步的增強(qiáng)，因此我打算采用興趣引入、講解分析、欣賞討論等多種教學(xué)方式同時(shí)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并激發(fā)他們的想象力。以音樂的美來感染學(xué)生，以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，使他們?cè)谡莆照n本知識(shí)的同時(shí)逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的樂感，切實(shí)提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生在聽音樂中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在欣賞的同時(shí)去體會(huì)歌曲的情緒、情感，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。教師還鼓勵(lì)學(xué)生利用小組討論，小組合作等形式讓學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂，進(jìn)而形成自己的能力。【效果分析】《新課程》的核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，本課設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，身體練習(xí)為主線，以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，并根據(jù)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂的新鮮感，好學(xué)的身心特點(diǎn)，我確定了以歌曲為主教材，以游戲?yàn)檩o教材，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課以分組練習(xí)，游戲等形式進(jìn)行教學(xué)，通過多個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)音樂的方法，并樂于參與到音樂表現(xiàn)中來，使學(xué)生在愉快、團(tuán)結(jié)的學(xué)練氛圍中激發(fā)對(duì)音樂的強(qiáng)烈興趣，感受練習(xí)、比賽的快樂，并從中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神。為提高學(xué)生的音樂審美能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教材分析歌曲《媽媽格桑拉》是一首藏族兒童歌曲，是由張東輝作詞，敖昌群作曲。格桑拉在藏語(yǔ)中有幸福的意思，那么媽媽格桑拉的意思，就是指祝媽媽幸福，幸福的媽媽等意思，可以理解成一種祝福與祝愿。此前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同版本的《茉莉花》，這為過渡到本歌曲的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用，并為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以該課內(nèi)容是在本冊(cè)教材中，占據(jù)重要的地位。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)音符和延長(zhǎng)音。教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)音符和延長(zhǎng)音。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生欣賞并學(xué)唱《媽媽格桑拉》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。2.指導(dǎo)學(xué)生通過唱拍子、劃拍子、打拍子等方法唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)音符和延長(zhǎng)音。3.通過學(xué)唱歌曲，感受孩子對(duì)媽媽的深情，激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的愛。一、聽歌曲說歌名《世上只有媽媽好》《我和草原有個(gè)約會(huì)》二、自主學(xué)習(xí)探究練習(xí)尋找歌曲的速度、情緒，跟隨旋律有節(jié)奏地讀歌詞稍慢、深情地三、練習(xí)簡(jiǎn)譜譜知識(shí)、解決重難點(diǎn)××××丨××·丨××××丨×—6123丨26·丨1235丨3—··↘↗↘↗↘↗↘↗↘↗↘↗↘↗↘↗教學(xué)反思（一）源于教材，但不完全依賴于教材本課源于教材的教學(xué)內(nèi)容——《媽媽格桑拉》，尊重教材的同時(shí)不完全依賴于教材，因?yàn)樗鶕?jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)上的加深和延伸，其目的是為了讓學(xué)生學(xué)的有興趣，從而有助于學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力的培養(yǎng)。將高音譜表上音符的高低和長(zhǎng)短分成兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地避免了以往學(xué)生容易出現(xiàn)混淆的音符位置決定音的高低、音符形狀決定音的長(zhǎng)短的概念。（二）在課堂實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力本課通過多方面的引導(dǎo)式（如通過唱拍子、劃拍子、打拍子、視唱曲譜）和任務(wù)式（主動(dòng)探究歌曲的情緒、重難點(diǎn)等）實(shí)踐，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力都得到不同程度的鍛煉。（三）進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和積極性歌曲《媽媽格桑拉》是一首藏族風(fēng)格特點(diǎn)的創(chuàng)作兒童歌曲。歌曲以第一人稱的口吻，唱出了對(duì)媽媽的愛。歌曲前部分節(jié)奏寬松承載著質(zhì)樸而抒情的旋律，敘述著濃濃的母子深情。歌曲的第二部分是從贊頌媽媽的愛轉(zhuǎn)為歌唱性的呼喚音調(diào)，描繪了孩子對(duì)媽媽的依戀之情。通過唱拍子、劃拍子、打拍子、市場(chǎng)曲譜等活動(dòng)對(duì)歌曲的重難點(diǎn)得到了有效的解決。對(duì)課程內(nèi)容的有效分配激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。還讓學(xué)生的積極踴躍的主動(dòng)參與到知識(shí)的鞏固中來，有效克服了小學(xué)高齡段學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，教師難以調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口積極性的尷尬情景。（四）大膽創(chuàng)新，探索音樂課堂對(duì)知識(shí)的鞏固的方法教師大膽鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課堂重要教學(xué)內(nèi)容做記錄，并能在課堂上通過唱、聽、寫等練習(xí)，動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)手、動(dòng)腦相結(jié)合，鞏固相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。以期改變以往音樂課堂唱過就忘、聽過就忘的特點(diǎn)。（五）教師通過方法引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生演唱的情感高齡段學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，性格更為內(nèi)斂，且部分學(xué)生正處于變聲期，難以表達(dá)出歌曲的情感，處理方面相對(duì)困難較大。通過教師言傳身教，在語(yǔ)言、肢體等方面做出有效的引導(dǎo)，學(xué)生在有感情地演唱歌曲的同時(shí)，也能加強(qiáng)對(duì)歌詞的記憶。我所面對(duì)的是小學(xué)六年級(jí)的同學(xué)，相對(duì)于低年紀(jì)的同學(xué)來說，他們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步的拓展，他們的體驗(yàn)感受和創(chuàng)新能力有了進(jìn)一步的增強(qiáng)，因此我打算采用興趣引入、講解分析、欣賞討論等多種教學(xué)方式同時(shí)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并激發(fā)他們的想象力。以音樂的美來感染學(xué)生，以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，使他們?cè)谡莆照n本知識(shí)的同時(shí)逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)