小學數學-24時計時法教學設計學情分析教材分析課后反思

學情分析“24時計時法”是在學生認識了時、分、秒,年、月、日的基礎上進行學習的。24時計時法在郵電、交通、廣播等部門有著廣泛應用,但由于三年級的學生對普通計時法中表示時間的詞語知之甚少,再加上平時很少使用24時計時法,因此用24時計時法表示下午幾時或上午幾時時,學生往往感到不太習慣。三年級的孩子對于時間的表示有一定的基礎，能說出是幾時，但是具體的表達能有欠缺，需要規(guī)范的引導。且在教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生沒有意識到自己已有的普通計時法的經驗，也不會用普通計時法正確的表述時間，如果這樣直接開始24時計時法，會造成兩種計時法方法認識的混亂。所以我通過讓孩子先用12時計時法來描述小紅一天的時間，從而喚起了學生這方面的經驗，后續(xù)的教學中學生對這兩種區(qū)別也會更清楚。且一方面低年級的孩子通過具體操作能對某個知識點感知更加深刻，從而設計觀察時間尺的環(huán)節(jié)，使抽象的概念變成學生看得見、摸得著的東西。效果分析

本節(jié)課主要結合具體情境，使學生掌握普通計時法與24時計時法的表示方法。使學生掌握24時計時法與12時計時法之間的關系，并能熟練的轉。課始，創(chuàng)設好朋友的誤會情境導入，調動起學生的興趣和學習積極性，讓課堂在一個良好的氛圍中開始。緊接著，利用多媒體與課堂的有效結合，將一天24小時動態(tài)過程用電腦呈現(xiàn)，讓學生的觀察更加清晰、明了時間一天的變化，提高學習效率。有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一。學生才是課堂的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。因此，在課堂中，老師更多的是引導學生動手操作、觀察討論、總結方法。多種感官參與學習過程。通過提問“中午12時再過1小時是幾時”讓學生體會中午1時也是13時，接著通過觀察PPT動畫中時針的動態(tài)變化過程去理解半夜12時也是0時也是24時，表示一天的結束也是新的一天的開始；緊接著，通過讓學生觀察得出“第二圈的時間要在幾時上加上12”，過程中讓學生充分觀察討論。關注數學表達生成，重視說理能力。在觀察時間尺時，十分注重讓學生多多表達如何看觀察的，總結發(fā)現(xiàn)，得出12時計時法與24時計時法之間的轉換關系。讓學生發(fā)現(xiàn)中午12時把一天分成了兩部分，從而為下面總結兩種計時法轉換方法做鋪墊。教材分析本節(jié)《24時計時法》的內容是在一、二年級時學生已經認識時間的基礎上和學習了時分秒及年月日的有關知識的背景下進行教學的。由于時間是一個非常抽象的概念，不易像其他單位那樣用具體的物體表現(xiàn)出來。但是時間又時時伴隨著人們的生活，所以從教材的選擇到呈現(xiàn)形式，教材都注重結合學生的生活經驗，選取學生熟悉的生活實例，讓他們在具體情境本節(jié)課主要結合具體情境，幫助學生理解和發(fā)現(xiàn)普通計時法與24時計時法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能在兩者之間進行互換。1.請你用24時計時法表示出下面的時刻。上午9時--------（）時下午1時------（）時晚上9時------（）時2.新的一天都是從（）時開始的，這個時刻也叫做（）或（）。3.在一日中，鐘表上的時針正好走（）圈，共（）小時。所以，經常采用從0時到24時的計時法，通常叫做（）。4.用24時計時法表示下面的時刻。下午6時（）晚上12時（）上午8時（）晚上9：30（）凌晨5點（）傍晚7：00（）5.用普通計時法表示下面的時刻。6時12時23時16時課后反思24時計時法的認識是本單元教學的一個重難點，主要教學目標是讓學生會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻，發(fā)現(xiàn)24時計時法與普通計時法的轉換規(guī)律，并能正確的轉換。在此之前學生接觸的都是普通計時法，之前學習的關于時間的知識也都是普通計時法的內容。如何讓學生在學習的過程中不產生混淆、并且學的輕松，需要我好好思考的一個地方。因此在教學中，我注意了以下幾點：一、導入生活化，喚起學生已有知識經驗。在教學一開始，我通過好朋友的誤會，從而由普通計時法引出24時計時法，自然的進入學習狀態(tài)。再利用學生已知知識和生活經驗，提出問題，為后面學習作鋪墊。二、給學生提供自主學習機會，在探索中求知。學生在探索知識的過程中，是需要借助一定的工具的，不然很難憑空想出來。因此我在教學中，充分利用我充分利用電腦鐘面模型這一動態(tài)演示，讓學生回顧一天，通過幾個學生熟悉的時間段，引導學生自然的用兩種不同計時方法表示同一時刻，教師在適時總結一下。再提出問題，說說24時計時法與普通計時法的區(qū)別，學生自主探索觀察，小組之間互相交流，得出結論，這樣可以更好的記住本節(jié)課的知識點?！菊n標分析】本節(jié)《24時計時法》的內容是在一、二年級時學生已經認識時間的基礎上和學習了時分秒及年月日的有關知識的背景下進行教學的。由于時間是一個非常抽象的概念，不易像其他單位那樣用具體的物體表現(xiàn)出來。但是時間又時時伴隨著人們的生活，所以從教材的選擇到呈現(xiàn)形式，教材都注重結合學生的生活經驗，選取學生熟悉的生活實例，讓他們在具體情境本節(jié)課主要結合具體情境，幫助學生理解和發(fā)現(xiàn)普通計時法與24時計時法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能在兩者之間進行互換。借助幾何直觀進一步幫學生理解抽象的24時計時法。【教學目標】1.結合具體情境，使學生掌握普通計時法與24時計時法的表示方法。2.利用“時間尺”，使學生掌握24時計時法與12時計時法之間的關系，并能熟練的轉換，體會24時計時法在生活中的應用。3.經歷觀察、歸納等學習數學的過程,感受和體驗時間,培養(yǎng)時間觀念,養(yǎng)成珍惜時間的好習慣?！窘虒W重點】認識1日里鐘面上的時針走兩圈,1日有24小時;用24時計時法表示時刻?！窘虒W難點】兩種計時方法的轉換。課時教學設計課題走進天文館——24時計時法課型新授教學目標1.初步了解24時計時法，會用24時計時法表示時刻，會進行簡單的時間計算。2.經歷解決現(xiàn)實問題的過程，感受24時計時法在生活中的重要作用，初步體驗學習數學的價值。3.在探索活動中，發(fā)展空間想象力，培養(yǎng)探索精神。教點學難重點重點：用24時計時法表示時刻。準備教學課件鬧鐘板書設計24時計時法15：00----下午3時。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖個性化設計一、設境激趣（5分鐘）二、認識24時計時法（20分鐘）出示腦筋急轉彎:小紅和小明約好周六8時到蓮湖公園前門見面,他們倆都按時去了,但是卻沒有見到面.你知道為什么嗎?師:一天中有兩個8時，分別是早上8時和晚上8時。是我們日常生活中最常用的計時方法,叫做普通計時法。如果不在時刻前加“早上”或“晚上”這樣的時間詞，很容易讓人誤會，那有沒有一種既簡便又不易出錯的計時法呢？這節(jié)課我們就一起學習——24時計時法。(板書:課題)同學們，2005年，我國航天事業(yè)發(fā)生了一件值得我們自豪的事情，你知道是什么嗎？你對這件事有什么感想？今天就讓我們一起走進天文館，去領略那神奇的太空世界，好嗎？師出示課件仔細看圖，同學們來到天文館前，他們都看到了什么？1.從圖中你知道了哪些信息？你還能提出什么問題？2.大家提出了這么多有價值的問題，咱們一塊來研究好嗎？這節(jié)課我們來學習24時計時法教師出示：15：00是幾時？大家知道的知識這么多。請大家拿出鬧鐘，和老師一起撥一撥。3.想一想：時針指著6時，表示的會是什么時刻呢？時針指著8呢？指著10呢？怎樣表示才能讓人看得清楚、明白？4.教師概括總結：人們?yōu)榱擞嫊r方便，采用從0時到24時的計時方法，通常叫做24時計時法。你知道還有哪些地方是用24時計時法的？學生討論、交流，引出“神舟六號”發(fā)射成功這一偉大成就。學生發(fā)表自己的感想。學生觀察情境圖，說出自己的發(fā)現(xiàn)，提出問題，全班交流。學生發(fā)表自己的意見，師生共同評價。師生撥表。通過撥表讓學生理解內圈數和外圈數的含義及對應關系。學生利用教具操作、驗證，討論、交流，總結出24時計時法的表示方法。學生嘗試歸納。學生思考、舉例，交流所見、所知。調動學生學習熱情和探索知識的欲望。培養(yǎng)學生捕捉信息和提出問題的能力。明確目標，學習有的放矢引導學生總結24時計時法的表示方法，培養(yǎng)學生的概括、總結能力。學生思考，回顧本節(jié)學習內容，提出不明白的問題，并對自己的表現(xiàn)作出評價。你有什么收獲？還有什么問題？你對自己怎樣評價？學生獨立完成說出計算方法課件出示同桌合作完成第2題。理解24時與普通計時法的互化方法。培養(yǎng)思維的靈活性，感受解決問題策略的多樣性。四、小結知識鞏固題學生思考，回顧本節(jié)學習內容，提出不明白的問題，并對自己的