2016年6月19日河南鄭州二七區(qū)教師招聘考試教育理論真題及答案

/2016年6月19日河南鄭州二七區(qū)教師招聘考試教育理論真題及答案一、單項(xiàng)選擇題（下列各題的備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請把這個答案選出，并將答題卡相應(yīng)題號后的選項(xiàng)涂黑。共30題，每題0.9分，共27分）1．在中國近代教育史上，首次專門論述師范教育問題的著述是()。A．張之洞的《勸學(xué)篇》B．康有為的《大同書》C．梁啟超的《變法通議》D．嚴(yán)復(fù)的《救亡決論》2．認(rèn)為教育的最終目的是造就“完全人格”的教育家是()。A．夸美紐斯B．陶行知C．贊科夫D．蔡元培3.18世紀(jì)后期德國出現(xiàn)的新式學(xué)校——“泛愛學(xué)校”，按照()的教育理念，提出了培養(yǎng)博愛、節(jié)制、勤勞的美德，注重實(shí)用性和兒童興趣，寓教育、教學(xué)于游戲之中。A．加涅B．布盧姆C．奧蘇伯爾D．盧梭4．教育過程中應(yīng)重視學(xué)生自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和體驗(yàn)，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性，特別強(qiáng)調(diào)這一觀點(diǎn)的科學(xué)家是()。A．杜威B．謝弗勒C．蘇霍姆林斯基D．凱洛夫5．教育心理學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志是()。A.1877年卡普杰列夫的《教育心理學(xué)》B.1886年霍普金斯的《教育心理學(xué)》C.1899年詹姆斯的《對教師的談話》D.1903年桑代克的《教育心理學(xué)》6．發(fā)生在教學(xué)過程中，旨在發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助教師調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)的評價(jià)是()。A．初始性評價(jià)B．診斷性評價(jià)C．始終性評價(jià)D．形成性評價(jià)7．陳鶴琴的“五指活動”是“活教育”課程的形象表述，“活教育”的課程打破慣常按學(xué)科組織的體系，采取活動中心和活動單元的形式，它體現(xiàn)了兒童生活的()。A．差別性B．整體性C．實(shí)踐性D．創(chuàng)造性8．當(dāng)小強(qiáng)改正了上學(xué)遲到的行為后，班主任取消了其不準(zhǔn)看動畫片的禁令，這種做法屬于()。A．正強(qiáng)化B．負(fù)強(qiáng)化C．正懲罰D．負(fù)懲罰9．游戲是否成功或游戲的教育作用是否得以充分的實(shí)現(xiàn)，根本上取決于()。A．游戲是否充分體現(xiàn)了兒童主人翁的地位B．游戲是否讓兒童愉快，C．游戲是否進(jìn)行順利D．兒童在游戲中是否獲得成長的經(jīng)驗(yàn)10．福祿貝爾重視發(fā)揮游戲在幼兒教育中的價(jià)值，他將游戲理解為()。A．兒童的外部肢體活動B．兒童創(chuàng)造性自我活動的表現(xiàn)C．對兒童實(shí)施基礎(chǔ)教育的最佳形式D．促進(jìn)兒童發(fā)育和健康成長的手段11．某學(xué)生的數(shù)學(xué)總是考不及格，他認(rèn)為自己沒有數(shù)學(xué)細(xì)胞，不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，他的這種歸因?qū)儆?)。A．內(nèi)部、穩(wěn)定的歸因B．外部、穩(wěn)定的歸因C．內(nèi)部、不穩(wěn)定的歸因D．外部、不穩(wěn)定的歸因12．學(xué)習(xí)了“請、清、情、晴”一組字后，有助于另一組字“幕、墓、募、慕、暮”的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)現(xiàn)象是產(chǎn)生了()。A．正遷移B．低路遷移C．水平遷移D．特殊遷移13．受老師喜愛或關(guān)注的學(xué)生，一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)成績或其他方面都有很大進(jìn)步，而受老師漠視甚至是歧視的學(xué)生就有可能從此一蹶不振，這屬于()。A．皮格馬利翁效應(yīng)B．瓦拉赫效應(yīng)C．首因效應(yīng)D．培哥效應(yīng)14．學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的重要而又特殊的教育途徑是()。A．課外校外教育B．各科教學(xué)C．班主任工作D．班集體的建立15．記憶過程包括()。A．識記、保持和遺忘B．識記、再認(rèn)和回憶C．識記、保持和聯(lián)想D．識記、保持、再認(rèn)或回憶16．一般情況下在早晨學(xué)習(xí)的效果較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受()干擾。A．前攝抑制B．倒攝抑制C．單一抑制D．雙重抑制17．波斯納提出的教師成長的公式為()。A．經(jīng)驗(yàn)+能力B．經(jīng)驗(yàn)+機(jī)遇C．經(jīng)驗(yàn)+反思D．能力+機(jī)遇18．終結(jié)性評價(jià)和形成性評價(jià)相結(jié)合，是新課程評價(jià)體系的重要特征之一，選出有關(guān)理解中錯誤的一項(xiàng)()。A．關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評價(jià)，是面向“過去”的評價(jià)，關(guān)注過程的形成性評價(jià)，則是面向“未來”、重在發(fā)展的評價(jià)B．傳統(tǒng)的重視結(jié)果的終結(jié)性評價(jià)，將學(xué)生獲得答案的思考與推理、假設(shè)的形成以及如何應(yīng)用證據(jù)等摒棄在評價(jià)的視野之外，從而不能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與精神C．只有關(guān)注過程，評價(jià)才可能深入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，加強(qiáng)對學(xué)生持續(xù)發(fā)展的有效指導(dǎo)并最終完成學(xué)生的發(fā)展D．終結(jié)性評價(jià)和形成性評價(jià)各有自己的長處和作用，不可偏一廢一，當(dāng)前要做的是將二者結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)評價(jià)重心的轉(zhuǎn)移19．新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變?！敖處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者”、“教師是學(xué)生人生的引路人”，這是指()。A．從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者B．從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者C．從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者D．從學(xué)習(xí)與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師20．下列學(xué)習(xí)理論中，學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識經(jīng)驗(yàn)的是()。A．完形一頓悟說B．認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論C．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D．信息加工學(xué)習(xí)理論21．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是()。A．激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)B．感知教材，形成表象C．理解教材，形成概念D．運(yùn)用知識，形成技能技巧22．赫爾巴特認(rèn)為教育的目的包括“可能的目的”和“必要的目的”，其中必要的目的是指()。A．與兒童未來所從事的職業(yè)有關(guān)的目的B．與兒童奠定必要的文化知識基礎(chǔ)有關(guān)的目的C．與兒童養(yǎng)成內(nèi)心自由、完善、仁慈、正義、公平等道德觀念的目的D．與兒童形成經(jīng)驗(yàn)、思辨、審美、社會、宗教等與興趣有關(guān)的目的23．在家庭教育和學(xué)校教育孰優(yōu)孰劣問題上，認(rèn)為家庭教育比學(xué)校教育優(yōu)越的西方教育家是()。A．夸美紐斯B．洛克C．赫爾巴特D．第斯多惠24．為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，對教學(xué)內(nèi)容、組織、方法及媒體的使用等所進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃稱為()。A-教學(xué)策略B．教學(xué)模式C．教學(xué)目標(biāo)D．教學(xué)設(shè)計(jì)25．下列選項(xiàng)中，屬于內(nèi)部動機(jī)的是()。A．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B．自我提高內(nèi)驅(qū)力C．附屬內(nèi)驅(qū)力D．親和內(nèi)驅(qū)力26．下列選項(xiàng)中，屬于《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定的教師專業(yè)權(quán)利的是(．)。A．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的權(quán)利B．對學(xué)校進(jìn)行管理與領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)利C．選擇教材教法開展教學(xué)工作的權(quán)利，D．檢查與評價(jià)學(xué)生品行、學(xué)業(yè)、身體的權(quán)利27．下列有關(guān)我國教育法規(guī)的說明，有誤的是()。A．未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利概括起來有人身權(quán)和受教育權(quán)B．中小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可的各級各類中等或初等學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)中接受教育的社會公民C．學(xué)生的受教育權(quán)包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評價(jià)權(quán)D．《中華人民共和國義務(wù)教育法》是根據(jù)憲法和我國實(shí)際情況制定的28．屠呦呦獲諾貝爾獎，是因?yàn)樗?)。A．發(fā)現(xiàn)治療瘧疾的新藥物療法B．發(fā)現(xiàn)治療蛔蟲寄生蟲感染的新療法C．發(fā)現(xiàn)治療艾滋病的新藥物療法D．發(fā)現(xiàn)治療乙肝的新藥物療法29．李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中提出夕“要提升消費(fèi)品品質(zhì)，培育精益求精的()，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌”。A．中國制造B．工匠精神C．中國精神D．優(yōu)質(zhì)制造30．為進(jìn)一步解決黨員隊(duì)伍在思想、組織、作風(fēng)、紀(jì)律等方面存在的問題，保持發(fā)展黨的先進(jìn)性和純潔性，黨中央決定，2016年在全體黨員中開展“學(xué)()、學(xué)()，做()"學(xué)習(xí)教育。A．系列講話、先進(jìn)事跡、優(yōu)秀黨員B．法律法規(guī)、方針政策、合格黨員C．黨章黨規(guī)、系列講話、合格黨員D．政治思想、法律法規(guī)、人民公仆二、多項(xiàng)選擇題（下列每小題備選答案中，至少有兩項(xiàng)是符合題意的，請將所選答案在答題卡相應(yīng)題號后的選項(xiàng)涂黑，多選、少選或錯選均不給分。共20題，每題1.2分，共24分）31．現(xiàn)代教學(xué)理論的三大流派是()。A．人本主義教學(xué)理論B．范例教學(xué)理論C．結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論D．教學(xué)與發(fā)展理論32．下列觀點(diǎn)屬于維果茨基心理發(fā)展理論的有()。A．兩種工具觀B．發(fā)生認(rèn)識論C．最近發(fā)展區(qū)學(xué)說D．智力發(fā)展內(nèi)化說33．耶克斯一多德森定律表明，各種活動都具有最佳動機(jī)水平，而且動機(jī)最佳水平隨任務(wù)難度的不同而有差異，具體表現(xiàn)為()。A．在低難度任務(wù)中，處于較高動機(jī)水平的工作效率最高B．在中等難度任務(wù)中，處于中等動機(jī)水平的工作效率最高C．在高難度任務(wù)中，處于較低動機(jī)水平的工作效率最高D．在高難度任務(wù)中，動機(jī)水平的高低與工作效率無關(guān)34．人的身心發(fā)展的主要特點(diǎn)有()。A．發(fā)展的順序性B．發(fā)展的階段性C．發(fā)展的差異性D．發(fā)展的不均衡性35．角色游戲與其他形式的游戲相比較，更突出地表現(xiàn)出的特點(diǎn)是()。A．高度的獨(dú)立性B．與兒童的智力發(fā)展水平緊密相關(guān)C．特殊的想象活動D．有明顯的規(guī)則36．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的策略有()。A．創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲B．提高學(xué)生的自信心和自我效能感C．利用學(xué)習(xí)動機(jī)的遷移D．豐富材料呈現(xiàn)方法37．教學(xué)目標(biāo)分類方法主要有()。A．布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類理論B．加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論C．歸類分析法D．新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)分類38．學(xué)與教的相互作用的過程是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，主要包括()。A．學(xué)習(xí)過程B．反饋過程C．教學(xué)過程D．評價(jià)、反思過程39．高尚的師德是對教師職業(yè)道德行為的基本要求，下列說法正確的是()。A．衡量師德的高低需要看教師日常行為表現(xiàn)B．僅靠紙筆測驗(yàn)來考查新教師的職業(yè)道德是不科學(xué)的C．諷刺、挖苦和罰站都違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》D．師德是教師行為的底線，可以一票否決40．下列有關(guān)德育的說法，正確的是()。A．小學(xué)德育過程的基本矛盾是德育要求與受教育者已有品德水平的差距B．進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識人手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上，這是疏導(dǎo)原則C．德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個相互制約的要素構(gòu)成D．一個人品德形成發(fā)展的外在表現(xiàn)和客觀標(biāo)志是品德意志41．陶行知的“生活即教育”和杜威的“教育即生活”的理論兩者相同點(diǎn)是()。A．承認(rèn)教育和生活之間存在著密切的聯(lián)系B．承認(rèn)教育對改造生活的重要作用C．對于生活的理解強(qiáng)調(diào)兒童生活D．對于教育的理解強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育42．教師的成長過程中處于“關(guān)注情境階段”的教師主要關(guān)注的問題是()。A．學(xué)生喜歡我嗎B．備課是否充分C．如何呈現(xiàn)D．如何安排教學(xué)時(shí)間43．研究性學(xué)習(xí)評價(jià)的特點(diǎn)是()。A．評價(jià)主體的多元性B．評價(jià)內(nèi)容的全面性C．評價(jià)手段的多樣性．D．以上都是44．良好的師生關(guān)系的建立取決于教師的教育水平，我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是()。A．尊師愛生B．教學(xué)相長C．民主平等D．心理相容45．屬于夸美紐斯的《大教學(xué)論》體現(xiàn)的主要教育思想的是()。A．教育要適應(yīng)自然B．“終身教育”思想C．教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的規(guī)律D．提出了直觀性、系統(tǒng)性、量力性、鞏固性、自覺性的教學(xué)原則46．個體身心發(fā)展的差異是指由于人的發(fā)展的主客觀條件不一樣，即遺傳、環(huán)境、教育和其自身主觀能動性的不同，在身心發(fā)展上存在著個別差異。下列選項(xiàng)中屬于利用個體身心發(fā)展的差異性特點(diǎn)的有效措施是()。A．彈性教學(xué)B．孔子的因材施教C．班級授課D．組織興趣小組47．講授法的優(yōu)點(diǎn)包括()。A．對培訓(xùn)環(huán)境的要求不高B．學(xué)員容易完全消化吸收C．學(xué)員可利用教室環(huán)境相互溝通D．傳授內(nèi)容較多，知識較系統(tǒng)48．課堂教學(xué)的形式包括()。A．全班上課B．班內(nèi)分組教學(xué)C．班內(nèi)個別教學(xué)D．全班集體教學(xué)49．目前，供給側(cè)改革成為高層講話中的高頻詞，下列舉措能推進(jìn)供給側(cè)改革的有()。A．淘汰過剩產(chǎn)能，提高產(chǎn)品質(zhì)量，引導(dǎo)產(chǎn)品向中高端轉(zhuǎn)變B．實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，加強(qiáng)勞動技能培訓(xùn)，提高勞動者素質(zhì)C．轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)化升級D．?dāng)U大投資規(guī)模，提高消費(fèi)水平，加大出口力度50.2016年1月15日，教育部長袁貴仁在全國教育工作會議上指出，需提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，加快教育信息化，依法保證教育投入穩(wěn)定增長，從經(jīng)濟(jì)生活角度看，保障教育投入穩(wěn)定增長的優(yōu)勢有()。A．確保了教育公平，提高了人民生活水平，發(fā)揮了財(cái)政的作用B．有利于提高勞動者素質(zhì)，促進(jìn)勞動者就業(yè)和自由創(chuàng)業(yè)C．實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性的調(diào)整D．有利于提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家三、填空題（共10題，每題0.8分，共8分）1.孔子的教學(xué)思想和教學(xué)方法是承認(rèn)先天差異，但更強(qiáng)調(diào)“學(xué)而知之”，重視因材施教，基本方法是。2．馬克思認(rèn)為人的全面發(fā)展的根本途徑是相結(jié)合。3．盧梭使教育自然性思想哲學(xué)化，其宣揚(yáng)自然主義教育理論的作品是一4．校園文化的核心是。5．“學(xué)校、幼兒園教職員工應(yīng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年兒童和學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為”的法規(guī)是。6．注意到兒童心理發(fā)展的自然特點(diǎn)，主張按照兒童心理發(fā)展規(guī)律對兒童進(jìn)行分階段教育的第一人是7．教學(xué)評價(jià)主要包括對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)和對教師的評價(jià)。8．強(qiáng)調(diào)職前教育和職后教育的一體化，成人教育和青少年教育的一體化。9．課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和10．古代六藝是指禮、樂、射、、書、數(shù)。四、案例分析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1．五年級學(xué)生陳哲上課時(shí)不是動手動腳摸同學(xué)衣服就是東張西望或是一個人晃椅子，玩小東西，還喜歡“惡作劇”，影響附近同學(xué)學(xué)習(xí)，老師批評或暗示他后有一定效果，但不久就又恢復(fù)原狀。一曰父母不能滿足時(shí)，便大喊大叫，甚至離家出，陳哲家里任性多動，想要什么想做什么，一一走。陳哲的父親比較粗暴，看到孩子不聽話就罵，煩了就打，只要聽到老師說陳哲違反紀(jì)律，陳哲回家肯定挨打。母親卻過于寵愛孩子，家里條件不錯，不在乎那幾個錢，陳哲想要什么，就盡量滿足，有時(shí)陳哲發(fā)脾氣摔東西，母親也只能嘆氣，舍不得管孩子。陳哲愛看娛樂電視節(jié)目，節(jié)目不完決不罷休，在父母的再三催促下才去學(xué)習(xí)“一邊學(xué)一邊玩，注意力不集中。陳哲在班級的排名倒數(shù)，考試總是不及格，但老師發(fā)現(xiàn)陳哲的腦子并不笨一旦認(rèn)真學(xué)習(xí)，比其他的學(xué)生接受都快。問題：假如你是陳哲的班主任，你將如何幫他改變現(xiàn)狀？2．一天班里的學(xué)習(xí)尖子朱小東給語文老師說：“老師，您好，我向您提個建議，您布置的字詞我早已寫過了，能不能再給我布置點(diǎn)別的作業(yè)，我不想再機(jī)械地抄寫這些詞語了，真沒意思又到了交作業(yè)的時(shí)間了?！袄蠋煟∶鞯淖鳂I(yè)又沒寫。他每次這樣的實(shí)踐作業(yè)都不寫。"小組長認(rèn)真地向老師匯報(bào)。把這些不交作業(yè)的同學(xué)叫過來大聲訓(xùn)斥，詢問原因，他們仿佛也很無辜：“老師，不是我們不寫作業(yè)，是這樣的作業(yè)我們不會寫。"問題：請結(jié)合案例現(xiàn)象，說明在當(dāng)前新課改的背景下，如何合理有效地布置作業(yè)。3．在課堂教學(xué)中有的學(xué)生吃不飽，有的卻吃不了，成績好的越來越好，成績差的越來越?jīng)]信心，以至于對課堂教學(xué)內(nèi)容不感興趣，導(dǎo)致學(xué)校教育對這部分學(xué)生逐漸喪失吸引力，即使在新課程改革過程中，在新的教學(xué)方式被普遍采用的教學(xué)中，積極參與的學(xué)生與消極被動的學(xué)生也同時(shí)存在，喜歡表達(dá)與沉默寡言的學(xué)生依然如此，發(fā)展迅速的學(xué)生和停滯不前的學(xué)生差異明顯，即課堂教學(xué)中學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象不僅沒有在新課程新方法中被消除，而且還有擴(kuò)大的傾向。問題：請運(yùn)用相關(guān)教育理論知識對此案例現(xiàn)象進(jìn)行評析。五、論述題（9分）論述“只有當(dāng)教學(xué)走在學(xué)生發(fā)展前面的時(shí)候才是好的教學(xué)?！眳⒖即鸢讣敖馕鲆?、單項(xiàng)選擇題1．【答案】C。解析：1896年，梁啟超于《時(shí)務(wù)報(bào)》上發(fā)表《變法通議：論師范》，在中國近代教育史上首次專文論述師范教育問題。2．【答案】D。解析：“完全人格”教育是蔡元培人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)和理想追求，人格健康、人格諸要素只有和諧發(fā)展，才能推動國家的強(qiáng)盛和社會的和諧。3．【答案】D。4．【答案】A。5．【答案】D。解析：1903年，美國心理學(xué)家桑代克所著《教育心理學(xué)》的出版，被認(rèn)為是教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。6．【答案】D。解析：形成性評價(jià)又稱過程評價(jià)，是在教學(xué)過程中進(jìn)行的評價(jià)，是為引導(dǎo)教學(xué)過程正確、完善地前進(jìn)而對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教學(xué)效果采取的評價(jià)。7．【答案】B。解析：“活教育’’的課程打破慣常按學(xué)科組織的體系，采取活動中心和活動單元的形式，即臺皂體現(xiàn)兒童生活整體性和連貫性的“五指”活動形式。8．【答案】B。9．【答案】A。解析：評價(jià)兒童游戲的關(guān)鍵是游戲?qū)τ趦和l(fā)展的教育作用是否得以實(shí)現(xiàn)或兒童通過游戲是否得到教育，根本出發(fā)點(diǎn)是兒童是否是游戲的主人。10．【答案】B。解析：福祿貝爾是第一個闡明游戲教育價(jià)值的人，他認(rèn)為幼兒是通過游戲?qū)?nèi)在的精神活動表現(xiàn)出來的，游戲是兒童自我活動的表現(xiàn)。他強(qiáng)調(diào)游戲?qū)τ變喝烁癜l(fā)展、智慧發(fā)展有重要意義。11．【答案】A。解析：該學(xué)生認(rèn)為自己沒有數(shù)學(xué)細(xì)胞其實(shí)是在懷疑自己的能力，將自己數(shù)學(xué)不及格歸因于能力，而能力歸因?qū)儆趦?nèi)部的、穩(wěn)定的歸因。12．【答案】C。13．【答案】A。14．【答案】C。解析：班主任工作是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的一個重要而又特殊的途徑。通過班主任，學(xué)?？梢詮?qiáng)有力地管理基層學(xué)生集體，更好地發(fā)揮各個德育途徑的作用。15．【答案】D。解析：記憶是一個復(fù)雜的過程，它包括識記、保持＼再認(rèn)或重現(xiàn)三個基本過程。16．【答案】A。解析：前攝抑制是指先前學(xué)習(xí)的材料對后學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。倒攝抑制是指后來學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。早晨學(xué)習(xí)效果好，是因?yàn)樯倭讼惹皩W(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的干擾，屬于前攝抑制。17．【答案】C。解析：美國心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長公式是“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”。18．【答案】D。解析：根據(jù)評價(jià)在教學(xué)活動中發(fā)揮作用的不同，可把教學(xué)評價(jià)分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)三種類型，每種評價(jià)各有不同作用，教師可根據(jù)教學(xué)情況選擇，不需要進(jìn)行結(jié)合。19．【答案】B。解析：題干中主要涉及教師與學(xué)生的關(guān)系——“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，，、“教師是學(xué)生人生的引路人”，表明新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。20．【答案】C。解析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論主張認(rèn)識和學(xué)習(xí)是表征和反映真實(shí)客觀事實(shí)的過程，注重學(xué)習(xí)者的內(nèi)部過程，包括對新信息的意義建構(gòu)和對原有經(jīng)驗(yàn)的改造和重組。建構(gòu)主義理論中有兩個關(guān)鍵詞，即“建構(gòu)”和“生長”。21．【答案】C。解析：教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是領(lǐng)會知識，領(lǐng)會知識的中心環(huán)節(jié)是理解教材，形成概念。22．【答案】C。解析：所謂必要的目的就是道德的目的，這是一個人在任何活動中都必須達(dá)到的曰的。赫爾巴特認(rèn)為教育的本質(zhì)就是以各種觀念來豐富兒童的心靈，把他們培養(yǎng)成具有完美的道德品格的人。23．【答案】B。解析：英國資產(chǎn)階級教育家洛克認(rèn)為家庭教育比學(xué)校教育優(yōu)越，同時(shí)在論述家庭教育的任務(wù)和內(nèi)容時(shí)，把家庭體育放在第一位。24．【答案】D。解析：根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的概念可知，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。25.【答案】A。解析：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)的闡述問題和解決問題的需要。在學(xué)習(xí)活動中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身（為了獲得知識），是一種重要的、穩(wěn)定的動機(jī)。由于需要的滿足（知識的獲得）是由學(xué)習(xí)本身提供的，因而也稱為內(nèi)部動機(jī)。26．【答案】A。27．【答案】B。解析：我國有關(guān)的法律法規(guī)中對中小學(xué)生的身份定位是：中小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可的各級各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的未成年公民，而非社會公民。28．【答案】A。解析：2015年10月，屠呦呦獲得諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎，理由是她發(fā)現(xiàn)了青蒿素，這種藥品可以有效降低瘧疾患者的死亡率。29.【答案】B。解析：2016年李克強(qiáng)總理的《政府工作報(bào)告》中，在說到“提升消費(fèi)品品質(zhì)”時(shí)，強(qiáng)調(diào)要“培育精益求精的工匠精神”。這是“工匠精神”這一概念第一次出現(xiàn)在治國安邦的文件之中，顯示“培育工匠精神”的訴求，上升為國家意志和全民共識。30．【答案】C。解析：“兩學(xué)一做”是指學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員。二、多項(xiàng)選擇題31．【答案】BCD。解析：發(fā)展性教學(xué)、結(jié)構(gòu)主義教學(xué)、范例教學(xué)并稱為現(xiàn)代教學(xué)三大流派，其思想不僅代表了一個時(shí)代，而且影響著當(dāng)代教學(xué)的理論和實(shí)踐。32．【答案】ACD。33．【答案】ABC。34．【答案】ABCD。解析：個體的身心發(fā)展遵循著某些共同的規(guī)律：發(fā)展的J頃序性，、發(fā)展的階段性、發(fā)展的差異性、發(fā)展的不均衡性，這些規(guī)律制約著我們的教育工作，遵循這些規(guī)律，利用這些規(guī)律，可以使教育工作取得好的效果。35．【答案】AC。解析：角色游戲與其他形式的游戲相比較，更突出地表現(xiàn)出兩個最基本的特點(diǎn)就是：高度的獨(dú)立自主性和特殊的想象活動。36．【答案】ACD。解析：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的策略：第一，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲；第二，豐富材料呈現(xiàn)方法；第三：利用學(xué)習(xí)動機(jī)的遷移。37．【答案】ABD。解析：教學(xué)目標(biāo)分類方法主要有布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論、加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論、霍恩斯坦的教育目標(biāo)分類理論以及我國新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)分類理論。歸類分析法屬于常用的教學(xué)目標(biāo)分析方法。38．【答案】ACD。解析：學(xué)與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程，是由學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程、評價(jià)和反思過程這一種活動過程交織在一起。39．【答案】ABCD。解析：教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動中所遵循的行為準(zhǔn)則和必備的道德品質(zhì)，教師職業(yè)道德的考核不應(yīng)只限于紙筆檢測，而是應(yīng)該在教師教學(xué)過程中的方方面面。40．【答案】ABC。解析：一個人品德形成發(fā)展的外在表現(xiàn)和客觀標(biāo)志是品德行為，D錯誤。41．【答案】AB。42．【答案】BCD。43．【答案】ABCD。解析：研究性學(xué)習(xí)評價(jià)的特點(diǎn)有：評價(jià)主體的多元性、評價(jià)內(nèi)容的全面性、評價(jià)手段的多樣性和評價(jià)時(shí)間的延續(xù)性。44．【答案】ABCD。解析：我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心理相容。從根本上說，良好師生關(guān)系的建立取決于教師的教育水平。45．【答案】ABCD。解析：夸美紐斯的《大教學(xué)論》是近代歷史上第一部較為系統(tǒng)論述教育的專門著作?！敖逃m應(yīng)自然”的原則是夸美紐斯整個教育思想體系的根本性指導(dǎo)原則?？涿兰~斯認(rèn)為，“教育適應(yīng)自然”包括兩方面的含義：一是教育要適應(yīng)大自然的發(fā)展法則；二是教育要適應(yīng)兒童個體的自然發(fā)展，即適應(yīng)兒童的天性、年齡特征，并體現(xiàn)了終身教育的思想。此外，夸美紐斯也提出了一系列教學(xué)原則，如自然適應(yīng)性、直觀性、自覺性和積極性、系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)性、鞏固性、量力性和因材施教原則。46．【答案】ABD。解析：彈性教學(xué)可以照顧到學(xué)生的個性差異，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；因材施教，就是要根據(jù)不同對象的具體情況，采用不同的教育方法實(shí)施教育，也能照顧學(xué)生的個性差異；將能力或興趣相似的學(xué)生分到同一個小組，可以保證教學(xué)內(nèi)容適合每一個學(xué)生，照顧了學(xué)生的個性差異。47．【答案】ACD。解析：講授法傳授的內(nèi)容較多，不利于學(xué)員的消化吸收，B錯誤。48．【答案】ABCD。解析：課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種形式，是教師給學(xué)生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教師講解，學(xué)生問答，教學(xué)活動以及教學(xué)過程中使用的所有教具，主要的教學(xué)形式包括集體教學(xué)、分組教學(xué)、個別教學(xué)、全班上課。其中全班上課是現(xiàn)代學(xué)校中最典型、使用最為普遍的課堂教學(xué)組織形式。49．【答案】ABC。解析：“供給側(cè)”與“需求側(cè)”相對應(yīng)。需求側(cè)有投資、消費(fèi)、出口三駕馬車，三駕馬車決定短期經(jīng)濟(jì)增長率。而供給側(cè)則有勞動力、土地、資本、創(chuàng)新四大要素，四大要素在充分配置條件下所實(shí)現(xiàn)的增長率即中長期潛在經(jīng)濟(jì)增長率。而結(jié)構(gòu)性改革旨在調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，使要素實(shí)現(xiàn)最優(yōu)配置，提升經(jīng)濟(jì)增長的質(zhì)量和數(shù)量。50．【答案】ABCD。解析：依法保證教育投入穩(wěn)定增長，體現(xiàn)了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性的調(diào)整，有利于提高國民的創(chuàng)新能力；教育投入的增加也能保證教育公平，提高勞動者素質(zhì)進(jìn)而提高廣大人民的生活水平。三、填空題1．【答案】啟發(fā)法2．【答案】教育與生產(chǎn)勞動3．【答案】《愛彌兒》4．【答案】學(xué)校的精神或觀念文化5．【答案】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》6．【答案】亞里士多德7．【答案】教學(xué)工作8．【答案】終身教育思想9．【答案】教科書10．【答案】御四、案例分析題1．【參考答案】(1)學(xué)習(xí)動機(jī)：陳哲之所以考試不及格，關(guān)鍵是對學(xué)習(xí)缺乏興趣，但他并不是什么興趣都沒有'因此要善于幫助他，將其他興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中。這種轉(zhuǎn)移是緩慢的，同時(shí)又必須融匯在教學(xué)中。教師通過趣味教學(xué)、直觀教學(xué)及精湛的教學(xué)水平調(diào)動這類學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與教學(xué)活動，逐漸形成在學(xué)習(xí)中的注意力和持久性。在這個過程中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及智慧的火花，及時(shí)給予鼓勵，使其嘗到學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的喜悅。隨著學(xué)習(xí)興趣不斷加深，他們又會對現(xiàn)有知識和本領(lǐng)感到不滿足。就會自然產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和要求，從而形成良性循環(huán)，達(dá)到轉(zhuǎn)化他們的目的。(2)體驗(yàn)成功：由于陳哲在學(xué)習(xí)方面不及學(xué)優(yōu)生，很難體會到學(xué)優(yōu)生在成功時(shí)的喜悅心情。這就要有意識地創(chuàng)造機(jī)會，讓他通過努力獲得成功。如在課堂上提問，陳哲能回答的，應(yīng)盡量把機(jī)會給予他這類的學(xué)生。若答不上，應(yīng)盡量耐心啟發(fā)。又如作業(yè)中若有意外的解題思路，雖不成熟甚或是錯誤的，也應(yīng)及時(shí)做出贊賞'并鼓勵他通過自身努力解決問題，獲得成功。從而體會到獲得成功產(chǎn)生的喜悅心情。長期如此，學(xué)困生會逐步樹立自強(qiáng)、自信和積極向上的健康心理。(3)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的途徑。好的學(xué)習(xí)方法不僅能事半功倍'還能形成終身受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而陳哲在這方面恰恰相反，不愿學(xué)習(xí)也不會學(xué)習(xí)，完全處于盲目的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。當(dāng)我們經(jīng)過不懈的努力，陳哲開始對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，積極參與到教學(xué)活動之中，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并融匯在教學(xué)中是非常必要的。2．【參考答案】(1)作業(yè)的重要性：布置作業(yè)是教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，作業(yè)是學(xué)生鞏固知識，、深化知識、形成技能的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是提高課堂教學(xué)效率的手段和保證，其重要性不言而喻。作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一，是為鞏固課堂教學(xué)效果而設(shè)計(jì)的、供學(xué)生課外進(jìn)行的練習(xí)'它能夠豐富學(xué)生的知識儲備，擴(kuò)大知識面，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能，是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個重要組成部分。(2)布置作業(yè)的要求：①精選作業(yè)內(nèi)容，實(shí)施有效作業(yè)，確保作業(yè)具有典型性和啟發(fā)性。堅(jiān)決杜絕給學(xué)生布置機(jī)械性、重復(fù)性、難度過大的作業(yè)。作業(yè)的布置要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，認(rèn)真精選具有典型性和代表性的習(xí)題，要有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識，激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。②豐富作業(yè)形式，提倡布置探究性、實(shí)踐性的作業(yè)。作業(yè)形式應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，除布置一定量的家庭書面作業(yè)外，應(yīng)加強(qiáng)作業(yè)形式的靈活性和情趣性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，逐步實(shí)現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化和個性化。③尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異性，給學(xué)生選擇的權(quán)利。提倡“必做作業(yè)+選做作業(yè)”模式，使各層次的學(xué)生都有收獲。3．【參考答案】(1)教育公平：采用適合學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)方式，使教學(xué)個體時(shí)間都成為“正時(shí)間”。區(qū)別對待學(xué)生之間的差異，以促進(jìn)全體學(xué)生全面的發(fā)展，這樣的教學(xué)才是我們追求的教學(xué)公平，在以班級授課制為主要教學(xué)組織形式的狀況下，課堂要求的一致性與學(xué)生學(xué)習(xí)可能的差異性始終都是一對矛盾，因此我們要堅(jiān)持因材施教的教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，注重個性化教學(xué)，在教學(xué)過程中，教師要依據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，采用不同的教學(xué)方法，最大限度地滿足每一個學(xué)生，使全體學(xué)生都能得到合適的指導(dǎo)與幫助，實(shí)現(xiàn)在原來基礎(chǔ)上的發(fā)展。(2)應(yīng)對這樣的兩極分化現(xiàn)象，課堂教學(xué)可以采取靈活多樣的教學(xué)組織形式，小組教學(xué)是以“組”的方式進(jìn)行教學(xué)，以小組教學(xué)為主要形式來組織課堂教學(xué)的方式主要有兩種，一是分組教學(xué)，一是合作學(xué)習(xí)，前者可以稱為同質(zhì)分組教學(xué)，后者義可以叫作異質(zhì)分組教學(xué)。分組教學(xué)可以讓不同層次的學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)，但是分組教學(xué)運(yùn)用的不當(dāng)會造成不公平的現(xiàn)象，因此合作學(xué)習(xí)是一種不僅照顧了學(xué)生的個體差異，而且還培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力的一種教