議論文一材多用

擊輸入文字內(nèi)容點(diǎn)擊輸入文字內(nèi)容點(diǎn)擊輸入文字內(nèi)容點(diǎn)擊輸入文字內(nèi)容點(diǎn)擊輸入文字內(nèi)容議論文一材多用一、是什么：一則素材，經(jīng)過(guò)剪裁編輯，可用于論證不同的觀點(diǎn)。二、為什么：解決議論文寫(xiě)作有素材不會(huì)用的問(wèn)題。三、怎么做：？一材多用學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解一材多用的重要意義，培養(yǎng)多角度挖掘素材的意識(shí)。2.掌握緊扣論點(diǎn)剪裁運(yùn)用素材的方法，以達(dá)到一材多用的目的。怎么做：（一）日常積累，應(yīng)多角度挖掘素材。

賞析下面幾段文字，并思考：各文段選材上有什么異同？對(duì)于我們儲(chǔ)備寫(xiě)作素材有什么啟示？話(huà)題作文一：忘記與銘記蘇軾，一個(gè)被宋神宗稱(chēng)贊為“才與李白同，識(shí)比李白厚”的千古大家，在遭受小人潑來(lái)的污水，遭受貶謫后，忘卻了所有的失意。他在黃州種地釀酒，“夜飲東坡醒復(fù)醉”，在黃州“倚杖聽(tīng)江聲”，在黃州寫(xiě)下“大江東去”。他總是那樣的淡泊從容。他總是將所有的痛苦失意拋之腦后，銘記著世間之美麗。不然，何來(lái)“親煮東坡肉”，何來(lái)“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”的曠達(dá)與豪邁？話(huà)題作文二：遭遇挫折與放大痛苦

這個(gè)曾經(jīng)輝煌的文人，因黃州詩(shī)案而開(kāi)始落魄，流落四方，輾轉(zhuǎn)難安。在赤壁的月夜，他心灰意懶，看“江上之清風(fēng)，山間之明月”，做他那個(gè)神鶴翩躚而舞的夢(mèng)。面對(duì)如江水般深沉的失意，他看見(jiàn)風(fēng)在山頂呼嘯，盤(pán)旋，然后帶著撕身裂骨的陣痛穿越漆黑的荊棘林。剎那間，他心中郁結(jié)的塊壘，纏繞的苦痛隨風(fēng)而散。挫折，痛苦，唯有忘記。話(huà)題作文三：得與失

黃州的蘇東坡不再是那個(gè)傲世才子或高高在上的官員，他回歸成“寂寞東坡一病翁”。他只是個(gè)純樸真摯的文人，不再計(jì)較仕途的得失，他的眼界已由平面的當(dāng)下，擴(kuò)展到立體的鼓勁，它的內(nèi)核充實(shí)了，他吟出“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”的豁達(dá)，他的《赤壁賦》被一代代的傳誦，成為永垂歷史的名篇。失去的是官場(chǎng)的顯達(dá)，得到的是返樸歸真的自由與靈性。蘇東坡將生命的本質(zhì)填寫(xiě)了濃墨重彩的一筆。同是選用了蘇軾這一人物。針對(duì)不同的話(huà)題，選取了蘇軾這一人物不同角度進(jìn)行論述。選材的同：選材的異：寫(xiě)作啟發(fā)：1.一個(gè)材料，可以變換多個(gè)角度論證不同觀點(diǎn)；2.日常積累應(yīng)注意多角度挖掘素材。（二）考場(chǎng)寫(xiě)作，應(yīng)做到“一材多用”三步驟：第一步：明確寫(xiě)作的觀點(diǎn)第二步：找準(zhǔn)材料與觀點(diǎn)的契合之處第三步：用材料對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行論證分析：是什么？為什么？怎么樣？意義或作用？1.學(xué)一學(xué)：用“一材多用”三步驟來(lái)分析下面兩則文段如何做到一材多用。觀點(diǎn)一：在生命的歷程中奔跑

雜交水稻之父袁隆平--一個(gè)響徹世界的名字。為了解決人類(lèi)的糧食問(wèn)題，為了讓所有的人不再挨餓，年入古稀的他，依然奔走在實(shí)驗(yàn)室和試驗(yàn)田間。為了雜交水稻，他幾乎奉獻(xiàn)了自己美好年華中的一切——知識(shí)、汗水、靈感、心血。盡管他已經(jīng)作出了足以讓世界震驚的成績(jī)，但袁隆平還是給自己制定了新的計(jì)劃，并向這個(gè)新的目標(biāo)前進(jìn)。七十多歲的袁隆平依舊在自己的跑道上邁著矯健而執(zhí)著的步伐。對(duì)于他來(lái)說(shuō)跑道沒(méi)有終點(diǎn)，生命不息，奮斗不止。觀點(diǎn)二：突破圓的枷鎖,讓智慧的光芒四射袁隆平是個(gè)智勇者，他沖破了"關(guān)于自花授粉水稻雜交無(wú)優(yōu)勢(shì)"的經(jīng)典理論這個(gè)科研的圈，經(jīng)過(guò)多年不斷探索研究，終于開(kāi)發(fā)出被譽(yù)為中華民族奉獻(xiàn)給人類(lèi)的第五大發(fā)明的雜交水稻。這一項(xiàng)惠澤世界人民的發(fā)明使人類(lèi)遠(yuǎn)離了饑餓，給世界帶來(lái)福音。2.練一練：使用袁隆平素材論證“學(xué)會(huì)選擇”這一觀點(diǎn)。觀點(diǎn)：學(xué)會(huì)選擇

被譽(yù)為“雜交水稻之父”的袁隆平，他的研究獲得了巨大的成功，名譽(yù)和金錢(qián)潮水般涌來(lái)。人們以為，袁隆平可以是盡情享受一下了?？墒?，他卻選擇了另一條路——繼續(xù)潛心研究，進(jìn)一步改良已有的水稻品種。袁隆平之所以作出這樣的選擇，是因?yàn)樗吷膲?mèng)想，就是讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓。為此，他選擇了田疇，選擇了研究，選擇了理想。袁隆平的選擇給整個(gè)人類(lèi)帶來(lái)了福音，成千上萬(wàn)的人對(duì)他心存感激。四、鞏固練習(xí):閱讀下面文段，完成后面練習(xí)。1.從這則材料，你可以挖掘出哪些角度？

2.用以上材料，論證以下的任一話(huà)題：工匠精神、創(chuàng)新，寫(xiě)一段100-150字的文段。話(huà)題：工匠精神

港珠澳大橋島隧項(xiàng)目總工程師林鳴在工作中精益求精，追求完美。在大橋最后一根沉管安裝完成時(shí)，偏差只有16公分，這對(duì)于水密工程來(lái)說(shuō)是成功的。可是對(duì)于林鳴來(lái)說(shuō)，卻是不滿(mǎn)意的的。所以，他要求重來(lái)。在經(jīng)過(guò)42小時(shí)的重新調(diào)整后，偏差從16公分降到2.5毫米?？s小了幾十倍的差距。正因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)像他這樣追求卓越的建設(shè)者，才有了港珠澳大橋的順利通車(chē)，才把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。五、課后作業(yè)：1.多角度挖掘經(jīng)典人物。如李白、杜甫、屈原、李清照……2.多角度挖掘課文中的事例。如鄒忌諷齊王納諫；寡人之于國(guó)也；燭之武退秦師……結(jié)語(yǔ)