百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(二)說課稿(李淑芹)

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（二）甘肅省金昌市金川公司龍門學(xué)校李淑芹一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)方法四、學(xué)法指導(dǎo)五、教學(xué)準(zhǔn)備六、教學(xué)流程【教材分析】一、地位和作用二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)重、難點(diǎn)一、地位和作用

本節(jié)課是北師大版《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第二單元第二節(jié)《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用（二）》的內(nèi)容，是在前面學(xué)習(xí)了“百分?jǐn)?shù)的意義”、“小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化”、“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾”的應(yīng)用題等的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，也為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)類推思想和遷移思想的應(yīng)用，體會(huì)在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，以舊引新促進(jìn)課題類化的方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用。二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能①在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義。②能計(jì)算出實(shí)際問題中的“增加百分之幾”或“減少百分之幾”應(yīng)用題。2、數(shù)學(xué)思考在具體問題情境中從數(shù)學(xué)的角度有條理地思考問題，發(fā)展學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

3、解決問題能夠應(yīng)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問題。體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。4、情感與態(tài)度①在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考問題的習(xí)慣和克服困難的勇氣。②學(xué)會(huì)與他人合作，能主動(dòng)、大膽與他人交流自己的觀點(diǎn)、有條理的表達(dá)，并能在交流中獲益。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)解決“比一個(gè)數(shù)增加（或減少）百分之幾的數(shù)”的實(shí)際問題。三、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，準(zhǔn)確畫出示意圖。

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)基礎(chǔ)知識(shí)，有了初步觀察，動(dòng)手等活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，已基本學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題。由于學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，不能準(zhǔn)確理解題意，準(zhǔn)確找出單位“1”時(shí)會(huì)有困難?！緦W(xué)情分析】【教學(xué)方法】

引導(dǎo)探究法。

【學(xué)法指導(dǎo)】在教師的組織引導(dǎo)下、學(xué)生通過‘自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐，歸納提升’的學(xué)習(xí)方法獲取知識(shí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

【教學(xué)準(zhǔn)備】1.相片，尺子，多媒體課件等；2.將學(xué)生分組，每組4—6人，各層次學(xué)生合理搭

配，每組確定一個(gè)負(fù)責(zé)人。

【教學(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，李老師前幾天在逛街的時(shí)候，看中了一雙皮鞋，這雙皮鞋在“雪獵”店掛著“十一酬賓九折優(yōu)惠”的條幅，可在對(duì)面的“金猴”店卻又掛著這樣的橫幅““金猴”八五折大優(yōu)惠”，你們猜猜看李老師有可能到哪家店買這雙皮鞋，而且價(jià)錢便宜？（邊談話邊出示情境圖）十一酬賓九折優(yōu)惠“金猴”八五折大優(yōu)惠【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課我通過鞋店買鞋場(chǎng)景的引入，增強(qiáng)本節(jié)課的趣味性，引起學(xué)生的思考。更主要的是在輕松的交流爭(zhēng)論中引入新課，為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生經(jīng)過爭(zhēng)論會(huì)得到兩家店里鞋的原價(jià)不知道，也就不能確定哪家店便宜，進(jìn)而明確確定單位“1”的重要性，與例題的主旨相近?！?/p>

（在學(xué)生輕松完成上面的問題后，我及時(shí)給出新問

題，引入新課“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（二）”）例：龍門學(xué)校有女同學(xué)600人，男同學(xué)比女同學(xué)多10%，男同學(xué)有多少人?（多媒體顯示）【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，針對(duì)教材上的火車?yán)}，考慮到多數(shù)學(xué)生對(duì)火車提速問題感到茫然，加之最近火車又在降速，為了避免引起不必要的爭(zhēng)議，在設(shè)計(jì)例題時(shí)把火車提速問題改為學(xué)生很熟悉的龍門學(xué)校學(xué)生人數(shù)問題，以方便教學(xué)?！慷?、引導(dǎo)實(shí)踐、探索新知實(shí)際問題研究：龍門學(xué)校有女同學(xué)600人，男同學(xué)比女同學(xué)多10%，男同學(xué)有多少人?

學(xué)習(xí)要求：

1、認(rèn)真閱讀例題，明確題目中的條件和解決的問題。

2.（多媒體顯示）認(rèn)真觀看投影，引導(dǎo)學(xué)生思考

并討論：

a）從哪個(gè)條件能求出男同學(xué)有多少人？

b）要想求出男同學(xué)的人數(shù)，必須知道誰的人數(shù)？

c)

誰是單位“1”？求的是不是單位“1”？

d)

誰比誰多10%？怎樣列式？

（設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生分析題意，突破知識(shí)難點(diǎn)。

比如：?jiǎn)挝弧?”的確定；對(duì)題目中給出的男同學(xué)

比女同學(xué)多10%的理解；到底用什么方法計(jì)算等疑

難問題。)3、獨(dú)立完成解答過程。

a）根據(jù)題意畫出線段圖；

b）根據(jù)題目條件，列出算式；

c）算出結(jié)果、得出結(jié)論；

4、小組交流你的想法。（在老師引導(dǎo)學(xué)生理解題意后，讓學(xué)生按要求用多

種方法完成并討論。）（最后老師板書解題過程起到示范作用，規(guī)范學(xué)生

的書寫格式。在完成本題的學(xué)習(xí)后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

檢驗(yàn)，養(yǎng)成經(jīng)常檢驗(yàn)的好習(xí)慣。）5、及時(shí)總結(jié)、獲取經(jīng)驗(yàn)。

【設(shè)計(jì)意圖:在新知的獲得過程中，我充分讓學(xué)生動(dòng)

手畫、動(dòng)腦想、動(dòng)口說，去探究新知，使學(xué)生獲

得較準(zhǔn)確的知識(shí)。】通過對(duì)上面問題的探究和學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？三、知識(shí)應(yīng)用、提升能力：

（第一關(guān)）請(qǐng)你試試請(qǐng)學(xué)生出題，有選擇的記一題，全班同學(xué)解答。（如：一件上衣100元，一條褲子比這件上衣便宜

20%，這條褲子多少元？）（這道題的類型和例題相似，部分學(xué)生的解法和例

題一樣，但也有學(xué)生用兩種方法解決，并進(jìn)行了

檢驗(yàn)，我及時(shí)對(duì)這些做法進(jìn)行肯定；還有些學(xué)生

提出若考慮打折問題，怎么解決？這類問題比較

復(fù)雜，我鼓勵(lì)各學(xué)習(xí)小組課后探究。）（第二關(guān)）請(qǐng)你想想2009年十一屆全運(yùn)會(huì)上，北京代表隊(duì)獲得金牌30枚，遼寧代表隊(duì)比北京代表隊(duì)獲得金牌數(shù)多60%，

北京、遼寧代表隊(duì)共獲得多少枚金牌？（引導(dǎo)學(xué)生討論并理解要想求出北京、遼寧代表隊(duì)

共獲得多少枚金牌，必須先求出哪個(gè)代表隊(duì)獲得的

金牌數(shù)？此題和例題就比較接近。）（第三關(guān)）請(qǐng)你思考8名同學(xué)去春游，每人需要一瓶礦泉水，礦泉水每瓶1元，甲商店七五折銷售，乙商店買三贈(zèng)一，他們?nèi)ツ募屹I比較便宜？（沒有充分估計(jì)到學(xué)生的能力，上課時(shí)又一次發(fā)現(xiàn)，

學(xué)生的潛力是無窮的。設(shè)計(jì)這道題時(shí)想著學(xué)生能簡(jiǎn)

單列出算式并說出答案就足夠了，沒想到題一出

來，就有學(xué)生提出：老師，這道題出錯(cuò)了，兩個(gè)商

店價(jià)錢一樣；還有少數(shù)學(xué)生思路清晰，算式準(zhǔn)確，

一步不少，讓人佩服。)四、當(dāng)堂檢測(cè)、知識(shí)升華：(獨(dú)立完成)1.判斷。

①六年級(jí)共有學(xué)生100人，星期一的出勤率是98%，這一天缺勤人數(shù)為100×98%＝98（人）。（）

②因?yàn)?比4多25%，所以4比5少25%。（）

③今年產(chǎn)量比去年增加了20%，今年的產(chǎn)量相當(dāng)于去年的120%。（）2.先連線再選一題解答。

動(dòng)物園里有猴子60只，,動(dòng)

物園里有鴕鳥多少只？

鴕鳥比猴子少20%60×（1+20%）

鴕鳥占猴子的20%60×（1—20%）

鴕鳥比猴子多20%60÷20%

猴子占鴕鳥的20%60×20%（通過這兩道題目檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。提高數(shù)學(xué)

知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考問題的習(xí)慣和克

服困難的勇氣。）

閱讀課本25頁的內(nèi)容，進(jìn)一步了解百分?jǐn)?shù)，說出你的體會(huì)。

（通過閱讀了解到數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際需要，又廣泛應(yīng)用于生活實(shí)際。加深學(xué)生對(duì)本章知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)。）五、歸納總結(jié)，形成體系：（1）在經(jīng)歷探索問題的過程中遇到挫折了嗎？你是

怎么做的?

（2）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

（3）你還有哪些疑惑?(老師對(duì)學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。讓不同層次的學(xué)生發(fā)表自己的意見，談自己的體會(huì)，使各個(gè)層面的學(xué)生都有所收獲。)六、布置作業(yè)：

A)（基礎(chǔ)層）課本第26頁1、3題；

B)（提高層）課本P26頁3、5題；

C)（優(yōu)秀層）課本P26頁5題；根據(jù)今天所學(xué)內(nèi)容自

編一道應(yīng)用題，并用多種方法解答。（通過作業(yè)鞏固對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解并學(xué)會(huì)應(yīng)用，

作業(yè)分層布置尊重學(xué)生個(gè)體差異，使不同的學(xué)生

得到不同的發(fā)展。）【板書設(shè)計(jì)】【設(shè)計(jì)說明及反思】

1.教學(xué)中力求突出學(xué)生的主體地位。對(duì)于每一個(gè)具

體問題都是老師組織引導(dǎo)、通過學(xué)生觀察、討論、

猜測(cè)、動(dòng)手畫圖、獨(dú)立完成解答過程。找出解決

問題的關(guān)鍵。

2.注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透。通過探索解決實(shí)際問題的

基本思路，向?qū)W生滲透了數(shù)學(xué)建模、遷移、轉(zhuǎn)化

及數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)

知識(shí)。

3.注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生參與探索

活動(dòng)的主動(dòng)程度，合作意識(shí)以及在活動(dòng)中表現(xiàn)出

數(shù)學(xué)表達(dá)能力和數(shù)學(xué)思考