第五單元-寫作指導(dǎo)-學(xué)寫游記(教學(xué)課件)-初中語文人教部編版八年級下冊

學(xué)

寫

游

記第一課時一、問題導(dǎo)入，溫故知新

讀萬卷書，行萬里路，胸中脫去塵濁，自然丘壑內(nèi)營?！鞔嫾?/p>

董其昌1、回顧舊知，具體感受游記

（1）梳理記游順序

課文

主要寫作順序

《小石潭記》

作者游覽小石潭的路線

《壺口瀑布》

立足于“河心”四下觀察

《在長江源頭各拉丹冬》

作者的行程路線

《登勃朗峰》

作者登山游覽路線及見聞

《一滴水經(jīng)過麗江》

一滴水的流動路線（2）了解選材特點

課文

選取的材料特點

《小石潭記》

小石潭的石、水、樹、魚等清幽景物

《壺口瀑布》

龍槽中的巨石與河水的雄渾壯美

《在長江源頭各拉丹冬》

冰塔林中難得一見的奇特景觀

《登勃朗峰》

登勃朗峰所見的奇麗景色

《一滴水經(jīng)過麗江》

麗江景物在時空上的變化（3）領(lǐng)會游記立意《小石潭記》《壺口瀑布》通過重點描寫枯水季節(jié)龍槽的河水與巨石，抒發(fā)作者內(nèi)心獨特的感受與思考?！兜遣史濉穼懙巧竭^程中的奇景與奇遇，表現(xiàn)樂觀、灑脫的性情。通過描寫小石潭幽靜冷寂的環(huán)境，表達(dá)自己被貶后凄涼憂傷的情感?！对陂L江源頭各拉丹冬》寫“游覽”冰塔林的經(jīng)歷，生動表現(xiàn)出自己置身于難得一見的景物之中的身體感受和心理感受。

《一滴水經(jīng)過麗江》以一滴水串起麗江的景物與建筑、人文與地理、歷史與現(xiàn)實，表達(dá)贊美之情。2.總結(jié)歸納，初識概念自由發(fā)言，談一談自己對游記的認(rèn)識。游記，是游覽者把他游覽過的經(jīng)歷和感受用文字記錄下來的一種文學(xué)題材。一般而言，游記有三個要素，即“所至”（游蹤）、“所有”（風(fēng)貌）和“所感”（感想）。3.討論特征，具體體悟自主默讀教材第111-112頁的專題內(nèi)容（1）游蹤清晰。游覽的經(jīng)過是行文線索，交代清楚，起到串聯(lián)文章的作用即可。（2）精當(dāng)選景。要抓住最富有特征和代表性的，或者是你感受最深的景物來寫，鮮明地呈現(xiàn)其獨特、令人難忘之處。探討寫游記的基本方法（3）融入情感。在游覽過程中自然觸發(fā)的感受或思考，要滲透在寫景的文字中。（4）富有知識。游記中還可以涉及游覽地方的歷史掌故、前人詩文、名人軼事等方面的知識，巧妙插入，可以增加文章的知識性。二、片段訓(xùn)練，初步實踐

課后完成教材第112頁的第一個“寫作實踐”。

要求：選擇校園中的某一處風(fēng)景進(jìn)行細(xì)致觀察，具體描繪該處風(fēng)景，寫出自己身處其中的獨特感受。200字左右。學(xué)

寫

游

記第二課時一、點評片段，發(fā)現(xiàn)存在問題總體感受：大家對交代清楚游覽的路線或觀察的視角都有比較清晰的認(rèn)識。但大多數(shù)人的習(xí)作缺少對具體景物的細(xì)致描寫，景物不具有特點，缺少形象性；材料主次不清，詳略不當(dāng)；情感的融入有的牽強附會，有的生搬硬套，缺少游覽時生發(fā)的獨特思想情感的表達(dá)。二、例文導(dǎo)航，總結(jié)寫景要招1、對比例文，找到差異再讀《壺口瀑布》第3、4段，思考討論并交流：課文作者選定立足點后的視角有無變化？寫景中，作者調(diào)動了哪些感官？作者筆下的水和石分別有何特點？又是如何進(jìn)行描寫的？2、拓展再讀，深化印象齊讀下列游記片段，進(jìn)行比對，加深對游記中寫景的認(rèn)識。梅雨亭正對著那條瀑布；坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個亭踞在突出一角的巖石上，上下都空空兒的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個環(huán)兒擁著；人如在井底了。這是一個秋季的薄陰的天氣。微微的云在我們頂上流著；巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響了。那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角；瀑流經(jīng)過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠(yuǎn)望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。據(jù)說，這就是梅雨潭之所以得名了。但我覺得像楊花，格外確切些。輕風(fēng)起來時，點點隨風(fēng)飄散，那更是楊花了。這時偶然有幾點送入我們溫暖的懷里，便倏的鉆了進(jìn)去，再也尋它不著。.方法點撥定點觀察有角度選定立足點“梅雨亭”后，作者游目四顧：亭下——亭子——天空——瀑布——巖石——水花，不同方位，全面觀察。因此，定點觀察也要注意上下、左右、遠(yuǎn)近、高低、四周等方位變化的結(jié)合。調(diào)動多種感官運用視覺、觸覺寫出瀑布的形狀、氣勢等。因此，觀察要綜合運用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等，寫出景物的形貌、色彩、聲音、氣勢和變化。運用多種手法，虛實結(jié)合發(fā)揮聯(lián)想和想象，將盤踞的亭子寫成如鷹展翅，由瀑布的多種狀態(tài)想到飛花碎玉、白梅、微雨、楊花，將實寫和虛寫融為一體。同時，又巧妙設(shè)喻，將所見之景生動形象化。3、自改習(xí)作，片段優(yōu)化

學(xué)生根據(jù)自主反思的結(jié)果和教師指導(dǎo)的內(nèi)容，視情況對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，要求：抓住景物的特點多角度刻畫，運用不同手法，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想感情。

修改后在小組內(nèi)交流，相互評價景物描寫所運用到的角度和手法，景物描寫所具有的特征、生發(fā)的情感。

班級推薦寫景生動形象地片段作文，師生共評。三、問題剖析，尋找抒發(fā)感悟基石1、自讀反思，尋找感悟

學(xué)生再讀自己修改后的寫景片段，用“——”勾畫出片段中的記敘性語句，用“~~~~~~”勾畫出描寫性語句，用“（

）”勾畫出議論、抒情句，仔細(xì)品讀，自我反思。——選擇的景物想要表達(dá)什么情感？自主反思評價——所描繪的景物中能讀到情感嗎？——所傳達(dá)的情感是否真實獨特？；教師點撥一切景語皆情語。我們寫景的目的，是表達(dá)自己的思想情感，即由“所至所見”引發(fā)“所思所想”。文中的情感與思考都是由景物自然而然地觸發(fā)出來的，不能刻意強加于景物。葉圣陶說：”隨意攝取所見，用畫家的手段表現(xiàn)出來，而又不單是寫實，處處流露作者的情思。“至于獨特，是指寫出作者對景物獨出心裁的體驗與感想。壹選取的景物應(yīng)當(dāng)為抒發(fā)自己的感受服務(wù)，學(xué)會材料的取舍。貳根據(jù)自己的寫作中心確立材料的詳略、主次，不可并重。叁運用抒情、議論等方式表達(dá)自己的思想情感。2、升格訓(xùn)練，加深認(rèn)知。

學(xué)生針對自己的習(xí)作片段，再次進(jìn)