二年級下冊《了不起的狐貍爸爸》課外閱讀教案(3課時,含讀前指導、讀中交流、讀后展示)

10《了不起的狐貍爸爸 》作家信息下吧?！读瞬黄鸬暮偘职帧返淖髡呤橇_爾德?達爾。這位世界著名的奇幻文學大師誕生于英國，其次次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，他參與了英國空軍，當過戰(zhàn)斗機飛行員。他本人的傳奇經(jīng)受也像童話里的人物一樣賦有奇特力氣，成為“哈梅林的魔笛手18對位，給人一種或幽默、或靈巧、或荒唐的美感；其魔力超越語言和國界，同時但凡讀過其19521954獎，該獎評委會對其作品的評價是會氣得發(fā)瘋。他們憎恨狐貍先生,打算把他全家除掉。于是,這三個人拿著槍,靜靜躲在狐貍時,狐貍先生又想到了一個好方法,挖了一條通往博吉斯的雞舍和邦斯的大倉庫為止,在狐貍洞外,博吉斯、邦斯和比恩還在等著狐貍出來呢。精彩書評《了不起的狐貍爸爸》的作者是挪威籍的英國出色的兒童文學作家羅爾德.達爾。他曾經(jīng)做過飛行員，經(jīng)受過其次次世界大戰(zhàn)。寫過魅力無窮的兒童文學作品，獲獎很多。這本書總共有十八個章節(jié)，書中的主要人物有狐貍先生、狐貍太太、小狐貍，還有獾兄，還有可笑的博吉斯、比恩、邦絲。故事講的是從前狐貍一家和三個飼養(yǎng)場的場主，由于一樣很小氣，對待身邊的人要大方一點。狐貍爸爸，遇到危急不慌張，自己動腦筋想方法，靈巧勇敢，他用才智一起救活了全部動物。這讓人深刻體會到做事時，肯定要有思想預備，書可以說是小學生成長道路上的教科書。第一課時〔讀前激趣課〕一、教學目標：讓學生初步了解本書的主要內容，對人物形象有初步的生疏。閱讀書中精彩片段，感受讀書的魅力。交給學生讀書的方法。二、教學重點：通過精彩片段的閱讀，生疏人物形象，激發(fā)閱讀的興趣。教學預備:ppt.教學過程：〔一〕激趣導入〔出示狐貍圖片〕你生疏這是什么動物嗎？我們學過關于狐貍的故事有〔得狐貍是怎樣的小動物？〔狡猾……〕．今日教師要推舉給大家一本書《了不起的狐貍爸爸〔板書課題，學生齊讀課題讀了這本書，你肯定會轉變對狐貍的看法?！捕抽喿x封面〔實物投影書本封面〕指名讀封面上的題目簡要介紹世界文明的奇幻文學大師羅爾德·達爾。他是一位即為成人也為孩子寫作的英國作家，他的作品幽默、靈巧、好玩，深受人們的寵愛。〔教師帶著同學一起賞識封面〕師：書的封面上還有什么？和你以前看到的畫有什么不同？〔三〕生疏文中的主要人物板書主要人物。出示主要人物圖片。生疏三位農(nóng)場主：〔〕〔山谷里有三個飼養(yǎng)場。三個飼養(yǎng)場的場主經(jīng)營得不錯。他們都是們的名字是博吉斯、邦斯和比恩〔“〕〔博吉斯是養(yǎng)雞場的場主。邦斯是鴨鵝飼養(yǎng)場的場主。比恩是火雞飼養(yǎng)場和蘋果園的仆人〕學生自由讀，指名讀，談談對他們的生疏。〔2〕教師補充讀文中相關段落〔隨機板書：卑劣、貪財、小氣、狠毒〕生疏狐貍爸爸：出示“聰明”段落，學生讀，談感受。出示“槍響”段，學生閱讀，體會狐貍爸爸的留神、機敏，以及語言描寫的生動。出示“與獾對話”局部，體會狐貍爸爸的大方。讀“與妻子對話”局部，體會狐貍爸爸的家庭責任感。〔以上內容隨機板書〕〔四〕閱讀故事〔出示故事或許〕恨狐貍先生，他們打算把狐貍先生除掉。于是三個人拿著槍，等在狐貍先生的洞外……但是狐貍先生自有應付他們的妙計！集體閱讀其中的一、兩個章節(jié)——第417爭論故事情節(jié)，體會故事中語言的幽默、幽默：44〔狐貍一家的境況太危急了c.他們脫離危急了嗎？了。聽她說出這樣的話，他更寵愛她了?！闭f說你對這一小段話的理解，包括對狐貍爸爸的生疏。找一找書本中還有哪些地方也是在緊急的時候讓大家放松心情的句子？出示第17章節(jié)——“盛大的宴會”中狐貍先生唱的小曲：“我又一次飛速地溜回家，回到我秀麗的娘身旁。當他喝下這些蘋果酒呀，她便會精神興奮身心舒服。”信任你在讀這個小曲時也會露出會心反而微笑，你體會到了什么？小結：這些看似隨便的語言，卻給故事增加了活力，妙趣橫生?！参濉晨床鍒D進一步激發(fā)讀書興趣這樣的三位農(nóng)場主和這樣的一位狐貍爸爸，開放了一場才智和力氣的比賽，教師還給大家?guī)砹藘煞鶗械牟鍒D，大家看圖，猜測一下發(fā)生的事情。鐵鍬圖挖掘機圖指名說〕師引述：那狐貍爸爸又是怎樣應對這一切的呢？想知道嗎？那就趕快讀書吧?！擦承〗Y師：小朋友們，一本好的書籍能給我們啟迪，教我們思考，期望小朋友們能通過自己的閱讀從這本書中吸取到學問的養(yǎng)分，在書的海洋里盡情的游覽吧！其次課時〔讀中指導課〕一、教學目標溝通閱讀感受，讓學生在閱讀中享受到讀書的樂趣。承受“班級讀書會”的形式，促使共性化閱讀與合作性閱讀的融合。感受作品的人物魅力，培育學生初步品析文章的力量。二、教學預備學生閱讀《了不起的狐貍爸爸》。以書友隊為單位共同查找能表達狐貍爸爸了不起的地方。多媒體課件制作。三、教學流程〔一〕猜猜人物，激發(fā)興趣依據(jù)你讀過的故事，你對狐貍有什么印象？用詞語來形容它?！病车暮?。那么這節(jié)課就讓我們一起走進最近閱讀過的一本書《了不起的狐貍爸爸》，看看在這本書里，狐貍留給我們的印象。依據(jù)出示的插圖，說出他是誰？說出他的長相特點或性格特點與主要大事。猜對的小朋友可以得到一張書簽。小老鼠：沒禮貌的家伙。恫嚇到來的狐貍一家以及獾。用吸管偷喝蘋果酒。梅布爾：大塊頭女人，在火雞場幫助。想得到狐貍尾巴。博吉斯：養(yǎng)雞場的場主。身上散發(fā)出爛雞皮的惡臭味。胖得格外，一日三餐要吃三只蓋著厚厚一層水果布丁的水煮雞。邦斯：鴨鵝飼養(yǎng)場的場主，大腹便便的小矮個，寵愛吃炸面圈和鵝肝。帶著一身鵝肝的臭氣。常常肚子疼，性情急躁。比恩：火雞飼養(yǎng)場和蘋果園的仆人。瘦的像一支鉛筆。根本不吃什么東西，而是引用大識三位農(nóng)場主：出示相關句子：山谷里有三個飼養(yǎng)場。三個飼養(yǎng)場的場主經(jīng)營得不錯。他們都是有錢人，但也都是卑劣齷齪的家伙。他們三個簡直是你所能遇到的最卑劣、最小氣的人。他們的名字是博吉斯、邦斯和比恩。比恩、邦斯、博吉斯，一瘦一矮一胖子。三個壞蛋真是壞，模樣雖然不一樣，沒有一個不貪財?！边@就是四周孩子見到他們時常常唱的一支兒歌。博吉斯是養(yǎng)雞場的場主。邦斯是鴨鵝飼養(yǎng)場的場主。比恩是火雞飼養(yǎng)場和蘋果園的仆人?！硨W生自由讀，指名讀，談談對他們的生疏。教師補充讀文中相關段落〔隨機板書：卑劣、貪財、小氣、狠毒〕狐貍太太：她會在狐貍先生要出門時提示他留神。每一次狐貍先生完成任務她都會深情地夸贊。預備了一個盛大的晚宴。獾：挖掘高手，只用一個爪子挖地。逃亡的時候遇見了狐貍先生。起先不理解狐貍先生的“偷竊”行為，后來卻對他贊美不已。狐貍爸爸：帶著著一家人逃脫三個飼養(yǎng)場主的追殺。2、依據(jù)學生的答復，教師指導梳理人物關系，并板書?！捕彻餐献鳎噩F(xiàn)輪廓1、名目大移動：就是把這本書的名目，移動到這個填空題中，向大家介紹介紹這些角色之間發(fā)生了什么故事呢？2、出示本書的名目〔書友隊踴躍發(fā)言〕：三個飼養(yǎng)場主狐貍先生射擊可怕的鐵鍬可怕的挖掘機競賽我們決不讓他跑掉狐貍們開頭挨餓了狐貍先生有一個打算1狐貍太太吃了一驚獾邦斯的大倉庫獾的疑問比恩的隱秘蘋果酒窖那個女人盛大的宴會仍舊在等待3、教師引導學生將故事說完整：故事講了〔三個飼養(yǎng)場主〕，他們格外痛恨〔狐貍先生〕來偷東西，就想把狐貍消滅。他們承受了用槍〔射擊〕、用〔鐵鍬〕鍬、用〔挖掘機〕挖、用人圍攻，與狐貍開放〔競賽〕。〔狐貍先生〕一家被逼〔開頭挨餓〕，接著〔狐貍先生有了一個打算〕，他帶著4〔博吉斯的1〕，并讓他的孩子帶回一只雞，〔狐貍太太吃了一驚〕。之后，狐貍爸爸又遇到了同類〔獾〕，并與獾一同挖地道到〔邦斯的大倉庫〕，〔比恩的隱秘蘋果酒窖〕，取了很多的東西，回去開了個〔盛大的宴會〕。而此時三個飼養(yǎng)場場主〔仍舊在等待〕。4、是呀，本書講了的就是這樣一個故事。你們真棒！經(jīng)過你們的介紹，沒看過這本書的人也知道了故事的梗概了。〔三〕暢所欲言，品位主角1、通過閱讀，我們知道《了不起的狐貍爸爸》這本書的主角就是〔狐貍爸爸〕，他很〔了不起〕。板書：了不起2、你覺得了不起是什么意思呢？。預設：學生可能會說了不起就是了不得、很厲害、很棒、很精彩的意思。為什么說他了不起？3、走進書中，狐貍爸爸有哪些事情讓你感到他很了不起呢？請書友隊的成員共同爭論，暢所欲言。并把自己的體會寫下來。4、小組活動，教師巡察指導。5、小組匯報，一個書友隊匯報一個，不能和前一組重復。我們具體來溝通一下書中的哪些地方能讓我們感受到狐貍爸爸的這些特點？靈巧勇敢：這樣的三位農(nóng)場主和這樣的一位狐貍爸爸，開放了一場才智和力氣的比賽，正是憑借狐貍爸爸的靈巧勇敢才換來了平安，幸福。家庭責任感：故事中的狐貍爸爸遇到困難從不退縮，樂觀地想方法解決，在逆境中不忘結和諧的家庭。和藹大方：寵愛狐貍爸爸的和藹。當他率領大家找到食物時，并沒有獨吞，而是邀請了很多被困的動物都來赴宴。我們也要像狐貍爸爸一樣，真誠的對待朋友，不虛偽人的信任。面對三個卑劣、小氣的飼養(yǎng)場主，面對可怕的鐵鍬，可怕的挖掘機，狐貍爸爸憑借他的靈巧勇敢，和藹大方，家庭責任感，戰(zhàn)勝了一切，換來了和諧。這真是一只了不起的狐貍爸爸，瞧，狐貍太太也是這樣夸他的?！渤鍪竞偺脑挕场菜摹陈?lián)系現(xiàn)實，讀寫聯(lián)結1、小朋友們，我們學學作者羅爾德?達爾那幽默的語言，開放合理的想象，把這個故事續(xù)編下去。十幾天過去了，還不見狐貍一家人的影子，三個農(nóng)場主感到莫名其妙。他們想??2、在一個又一個回合的比賽中，狐貍爸爸都憑藉著聰明和才智化險為夷，小狐貍們覺吧?！参濉硠?chuàng)情情景，推而廣之1、《了不起的狐貍爸爸》這本書好看嗎？你知道他的作者是誰嗎？〔羅爾德﹒達爾〕〔引導學生看書的封面、封底，相機簡介作者〕。2、假設今日他來到了咱們的教室，你有話對羅德爾﹒達爾說嗎？請你把你想說的話寫在紙上。3、有請作者，屏幕顯示作者圖，讓孩子們把相對他說的話讀出來。4、屏幕顯示羅爾德﹒達爾的話。內容如下：們：你們好！親眼觀察你們那么愛看我的書，我真的很快活！感謝你們！信任，愛看書的孩子都是乖孩子！我很情愿和你們交朋友！作為見面禮，我要告知你們，我還寫了很多好看的書，他們是《查理和巧克力工廠》、《詹姆斯和大仙桃》、《好心眼的巨人》、《女巫》、《瑪?shù)贍枴膊槔砗颓煽肆S續(xù)集界冠軍丹尼》、《魔法手指》、《獨闖天下》、《小喬治的奇特魔藥》。期望這其中有你寵愛羅爾德﹒達爾201210305、剛剛，羅爾德﹒達爾向我們介紹了他的書，你認為那本可能會很好看，為什么？6、耳聽為虛，眼見為實，讓我們課后一起去看吧。第三課時〔讀后展現(xiàn)課〕一、教學目標展現(xiàn)學生讀書狀況，溝通讀書感受，讓學生體驗讀書的樂趣，使學生產(chǎn)生樂于閱讀的動力。體會書中人物的性格特點，學習人物精神品質，在閱讀中獲得初步的情感體驗。3、培育學生樂于溝通，擅長溝通的習慣。二、教學重難點：的習慣。三、教學預備：教師：通讀《了不起的狐貍爸爸》制作課件學生：每人一冊《了不起的狐貍爸爸》做好展現(xiàn)預備四、教學課時：1五、教學過程：(一)圖片導入同學們，前幾個星期，我們始終在讀一本童話書《了不起的狐貍爸爸書嗎？有的小朋友在認真讀書的時候教師還靜靜給他拍了照片呢！我們一起來賞識一下?！舱n件出示照片〕〔出示孩子在家閱讀的圖片最終一張看看是誰？〔出示教師閱讀圖片堅持閱讀呢！請伸出右手食指，跟著教師一起把這本書的名字寫在黑板上吧〔師板書：了不起的狐貍爸爸〕(二)故事知多少師：現(xiàn)在我們就走進童話。教師想知道大家對此書了解了多少，誰讀書最認真，積存的考考你們。(出示)我最寵愛《了不起的狐貍爸爸》中的〔 〕故事，這個故事主要講〔 。我最寵愛這個故事中的〔 ，由于〔 。我讀了這個童話故事〔 ，知道了〔 選擇其中一題說一說。師：同學們表現(xiàn)得很精彩,看來與書中的故事都交上了朋友.〔三〕猜猜他是誰在這本書中，你肯定生疏了很多好朋友，現(xiàn)在我們做個小玩耍，猜猜他是誰〔課件出示人物特點，學生猜是誰〕〔博吉斯〕〔狐貍爸爸〕他是鴨鵝飼養(yǎng)場的場主，特別愛吃炸面圈和鵝肝，性情急躁，是個小矮個〔邦斯〕它住在比恩的隱秘蘋果酒窖里邊，它不期望狐貍到這里來，由于這是它的地盤〔老鼠〕3〔獾〕〔四〕看圖講故事生疏了這么多朋友，那你肯定也生疏了狐貍爸爸，狐貍爸爸常常為自己的家人偷食物，著教師出示的圖片講一下發(fā)生了什么故事嗎？教師出示圖片，學生講故事。其他學生補充，教師賜予鼓勵性評價。(五)讀書展現(xiàn)會靜下心來，先讀讀自己最寵愛的故事。小組合作，用自己寵愛的方式把寵愛的故事展現(xiàn)給大家。在別人展現(xiàn)的時候做一名文明小聽眾。溝通預設：的方式給大家展現(xiàn)一下靜下心來，先讀讀自己最寵愛的故事。小組合作，用自己寵愛的方式把寵愛的故事展現(xiàn)給大家。在別人展現(xiàn)的時候做一名文明小聽眾。溝通預設：小組〔一：表演《射擊》這個故事。小朋友們，你覺得誰演的最好，為什么？評比最正確小聽眾和最正確小演員。小組〔二：分角色朗讀《狐貍先生有一個打算》故事。小組〔三：畫一畫我心目中的狐貍爸爸。(六)歡快推銷過渡語我們在座的小朋友們中有沒有人想試一試的??？現(xiàn)在你們就是一名小小推銷員，就幫羅爾德.達爾來推銷《了不起的狐貍爸爸》吧。1-2〔〕現(xiàn)在教師傳授幾招推銷的秘訣給你們，可要認真