發(fā)揮中國慕課和人工智能相對優(yōu)勢,拓展新格局-以“學堂在線”的實踐為例

發(fā)揮中國慕課和人工智能相對優(yōu)勢,拓展新格局——以“學堂在線”的實踐為例2019年11月16日，北京一、我國目前大體形成的兩個相對優(yōu)勢-

慕課-

人工智能一、我國目前大體形成的兩個相對優(yōu)勢-

慕課-

人工智能中國MOOC的興起2013年，中國慕課元年2013年10月清華大學“學堂在線”平臺上線2013年5月清華大學MOOC與高等教育改革系列研討會2014年5月愛課程中國大學MOOC上線2014年4月教育部成立等平臺陸續(xù)上線“在線教育研究中心”2012年世界慕課元年教育部：“高校主體，政府支持，社會參與”2013

學堂在線（xuetangX）上線2013年10月10日2014

教育部在線教育研究中心成立時任教育部副部長林惠青：學堂在線是該中心的研究交流和成果應用平臺2016

UNESCO國際工程教育中心成立（ICEE）學堂在線是ICEE的慕課平臺ICEE由中國工程院和清華大學聯(lián)合申請成立蓬勃發(fā)展的學堂在線經(jīng)過5年多發(fā)展，學堂在線已成為全球第二大慕課平臺世界主要慕課平臺注冊學習者人數(shù)數(shù)據(jù)來源：ClassCentral及媒體報道單位：百萬人時間：2018年12月底讓更多人學到優(yōu)質課程課程門數(shù)累計選課人次注冊用戶數(shù)2300門5400萬2768萬覆蓋13大學科門類TOP1

課程“生活英語聽說”累計選課人次

67.2萬用最好的課吸引最多的學習者

投入3840萬元建設清華253門慕課

為國內(nèi)490個單位搭建學堂云平臺

累計教師培訓超過千場

線上運營2351門在線課程，總選課人次達5458萬

為全國281所院校建設慕課798門

國家精品課通過學堂在線評上124門，運行270門一、我國目前大體形成的兩個相對優(yōu)勢-

慕課-

人工智能CSRankings:ComputerScienceRankingsCSRankings:ComputerScienceRankings二、發(fā)揮雙優(yōu)勢,

拓展新格局-

慕課推動教育進步-

人工智能助力教育發(fā)展二、發(fā)揮雙優(yōu)勢,

拓展新格局-

慕課推動教育進步-

人工智能助力教育發(fā)展

全球共同利益：必須重新界定教育和知識的概念

全球學習格局：獲取何種知識以及為什么、在何時、何地、如何使用這些知識，是個人成長和社會發(fā)展的基本問題。(UNESCO,

2015)

《學會生存—教育世界的今天和明天》（《富爾報告》）、《教育—財富蘊藏其中》（《德洛爾報告》）提供包容、平等的優(yōu)質教育，促進所有人終生學習！如何通過教育促進可持續(xù)發(fā)展目標的實現(xiàn)？慕課以供給側改革的方式推動教育進步——

提高教育質量——

創(chuàng)新教育模式——

促進教育公平——

推動持續(xù)發(fā)展例1.

混合式教學推進清華校內(nèi)教學改革于歆杰“電路原理”混合式教學《以學生為中心的教與學》例2.

學堂在線微學位項目例3.

鄧俊輝算法訓練營例4.

學堂在線助力國內(nèi)教育279所高校，3811門次課程內(nèi)蒙古：使用院校，1所呼倫貝爾學院，選課37門北京：使用院校，8所北京師范大學

8門北京郵電大學研究生院

6門…新疆：使用院校，1所新疆醫(yī)科大學厚博學院，選課16門河北：使用院校，3所青海：使用院校，1所青海大學，選課2門學堂在線河北工業(yè)大學

15門河北農(nóng)業(yè)大學慕課平臺

4門河北科技大學慕課平臺

5門甘肅：使用院校，1所河西學院，選課2門天津：使用院校，3所中國民航大學-學堂在線平臺21門重慶：使用院校，1所西南大學研究生院選課8門…江蘇：使用院校，5所南京農(nóng)業(yè)大學在線學習平臺

5門南京理工大學課程學習平臺

4門…湖南：使用院校，1所湖南大學，選課4門貴州：使用院校，1所貴州師范學院雙創(chuàng)學院，廣東：使用院校，5所華南理工大學研究生院

14門華南農(nóng)業(yè)大學研究生院慕課平臺

6門…選課6門四川：使用院校，1所學堂學分課平臺（四川）5門貴州理工學院利用于歆杰“電路原理”開展混合式教學“我2016年在南京見過袁校長一次，當時他說像我們這樣西部高校的老師和于歆杰這樣的清華老師一起做事，是非常難得的機會，一定會得到很好的提高，事實如袁校長所言“——貴州理工學院陳燕秀?

激發(fā)學生的學習積極性和學習興趣、提高教學成效、改善課程質量?

教師成長明顯、教學相長青海大學“電工基礎與電子設計”混合式教學?

青海大學采用自主開發(fā)的“電工基礎與電子設計”慕課在“學堂在線”平臺線上教學和

“雨課堂”互動教學相結合的模式，極大緩解了師生比過高（200：1）和課程花色品種多的問題，并有效提高了大班（合班）課堂教學質量學生對混合式教學效果的認可度評教結果混合式與傳統(tǒng)教學成績縱向對比教育部在線教育研究中心-青海大學例5.

學堂在線服務全球學習者ICEE在線工程教育平臺?

學堂在線為聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）國際工程教育中心（ICEE）搭建的在線教育平臺輸出至國際，服務全球工程學習者加強非洲大學工程教學能力建設尼日利亞Lagos大學在線教育平臺?

2017年5月，和非洲工程教育協(xié)會合作，共同發(fā)布了學堂在線Lagos大學在線教育平臺二、發(fā)揮雙優(yōu)勢,

拓展新格局-

慕課推動教育進步-

人工智能助力教育發(fā)展

The19thInternational

Conference

on

ArtificialIntelligenceinEducation

The5thAnnual

ACMConference

on

LearningatScale

The13thInternational

Conference

of

theLearningSciencesTheme:Rethinking

learning

inthedigitalage:makingtheLearningSciencescount通過學習行為日志對學習者建模2019/11通過學習行為日志和課程內(nèi)容對課程建模2019/11/18通過視頻活躍度自動檢測對教師授課形式建模?

LIVELINET:AMultimodal

Deep

Recurrent

NeuralNetworkto

Predict

Liveliness

inEducational

Videos（Xerox

Research

Centre

India，2016）?

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educationalvideos

arenotengaging,

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to

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inthecourse

content.?

Liveliness

is

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inmaking

avideoengaging.34通過視頻活躍度自動檢測對教師授課方式建模5通過視頻活躍度自動檢測對教師授課方式建模36通過視頻活躍度自動檢測對教師授課方式建模37虛擬助教?

555門課程上線了小木問答功能小木–視頻答案?

回答來自相關課程視頻小木–提問

在視頻播放過程中，根據(jù)學習內(nèi)容，小木主動向學生發(fā)問，激發(fā)學生學習興趣。小木-課程知識圖譜2019/11小木–知識點相關優(yōu)秀論文推薦小木–知識點相關優(yōu)秀論文推薦小木–知識點相關優(yōu)秀論文推薦小木–視頻自動導航三個回拖點推薦小木–視頻自動導航三個回拖點推薦小木–其它數(shù)據(jù)分析?A.

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Certificate

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friend(s)雨課堂快速推進課堂教學模式變革開課教師數(shù)班級數(shù)覆蓋師生數(shù)121萬156萬1678萬讓手機從”低頭的工具”變成了”抬頭的利器”雨課堂專業(yè)版：基于大數(shù)據(jù)的新型高校治理三、結語中國尤其需要慕課助力教育習近平總書記在十九大報告中指出，中國特色社會主義進入了新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。推論：我國教育的主要矛盾已經(jīng)轉化為人民日益增長的高質量教育需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。習近平總書記向國際人工智能與教育大會致賀信（2019年5月16日）中國高度重視人工智能對教育的深刻影響，積極推動人工智能和教育深度融合，促進教育變革創(chuàng)新，充分發(fā)揮人工智能優(yōu)勢，加快發(fā)展伴隨每個人一生的教育、平等面向每個人的教育、適合每個人的教育、更加開放靈活的教育。中國愿同世界各國一道，聚焦人工智能發(fā)展前沿問題，深入探討人工智能快速發(fā)展條件下教育發(fā)展創(chuàng)新的思路和舉措，凝聚共識、深化合作、擴大共享，攜手推動構建人類命運共同體。未來若干工作建議?

進一步建設慕課課程，爭取若干重點學科領域課程全覆蓋?

充分發(fā)揮慕課特別是國家精品慕課課程的作用，用好慕課?

創(chuàng)新慕課用于教育發(fā)展的模式?

在深入使用過程中不斷完善國家精品慕課課程系列?

加強中國慕課的國際化交流與合作?

基于教育大數(shù)據(jù)的機器學習算法研究?

大規(guī)模課程知識圖譜研究及建設，以之為橋梁徹底打通課程之間的關聯(lián)，并進一步徹底打通課程與數(shù)字論文庫、數(shù)字圖書庫之間的關聯(lián)?

各類課程的智能輔助教學算法（主觀題為主）?

VR、AR以及虛擬實驗室?

跨語言教育的技術支撐環(huán)境?

在上述基礎上，構建智能助教?

人工智能用于教育的倫理學研究加強慕課應用研究教育部在線教育研究中