小學(xué)數(shù)學(xué)-求相同加數(shù)的和教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

求相同加數(shù)的和教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊第2-4頁，相同加數(shù)連加。教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀看魔術(shù),引入求幾個相同加數(shù)和的計算。2、通過感受生活中的同數(shù)求和問題,激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣。3、培養(yǎng)學(xué)生多方位思考、解決問題的能力及合作交流的意識。教學(xué)重點、難點：從不同的角度進行觀察列出的加法算式不同。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇，而且里面藏著許多數(shù)學(xué)問題。瞧，專業(yè)魔術(shù)師開始表演了，看，他手中的魔棒一揮就變出了什么？教師小結(jié)：同學(xué)們真是太厲害了，看的非常認真，而且很快說出了答案。老師這里還有魔術(shù)表演，想繼續(xù)看嗎？2.課件出示情境圖，完成下面的內(nèi)容：（1）魔術(shù)師變花，變了（）次，每次變（）朵；有（）個魚缸，每個魚缸里有（）條魚；空中掛了（）串燈籠，每串有（）個；有（）盞聚光燈，每盞有（）個燈泡。（2）你能根據(jù)以上信息提出哪些問題？小組相互說說。①一共變了多少朵花？???????②4個魚缸里一共有多少條魚？③空中一共有多少個燈籠？????④4盞聚光燈中一共有多少個燈泡？【設(shè)計意圖：由“看魔術(shù)”的話題引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后出示畫面，讓學(xué)生仔細觀察，提出數(shù)學(xué)問題?！慷⒛阏f我說，探究新知師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題，我們先來解決第一個問題？魔術(shù)師一共變了3次，每次變出了2朵小花，一共變了多少朵花？教師引導(dǎo)：用學(xué)具擺一擺，認真想一想變出了幾多花？你是怎樣知道的？（1）學(xué)生交流發(fā)言（2）教師課件演示師生小結(jié)：可以數(shù)，也可以列算式。?2+2+2＝6（朵）教師引導(dǎo)：誰來說一說這個算式表示什么意思？生：3個2相加（板書）教師談話：我們已經(jīng)會解決第1個問題了，那剩下的3個問題請同學(xué)們把答案寫在練習(xí)本上，并在算式的后面寫出表示的意義。學(xué)生獨立完成。?學(xué)生匯報，教師及時板書。第二題：4+4+4+4＝16（條）????????4個4相加第三題：3+3+3+3+3＝15（個）??????5個3相加第四題：6+6+6+6＝24（個）????????4個6相加師：及時對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定或鼓勵。【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生獨立解決自己提出的問題，讓學(xué)生經(jīng)歷問題的探究過程，突破本課的重難點?！咳?、抽象概括，總結(jié)提升1、師：同學(xué)們說得不錯，請同學(xué)們仔細觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點，并把自己的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴同桌。??全班交流生：都是連加生：加數(shù)相同。師生小結(jié)：加數(shù)都一樣。也就是加數(shù)都相同，這就是我們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容：求相同加數(shù)的和（板書課題：求相同加數(shù)的和）2、用同樣的方法解決第二第三個問題。讓學(xué)生說出答案，師生共同訂正?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這類算式的共同特點，為下一步學(xué)習(xí)乘法的初步認識埋下伏筆?！克?、鞏固練習(xí)，拓展延伸1.基本練習(xí)：（1）自主練習(xí)1：一共有多少個同學(xué)在下棋？??【使用方法設(shè)計】學(xué)生先觀察圖意，獨立列出算式，然后講一講，集體訂正。（2）擺一擺，算一算，說一說。教師先在多媒體上擺積木，先擺3個積木，再擺3個積木，再擺3個積木，再擺3個積木，最后擺4個積木。溫馨提示：學(xué)生認真觀看教師擺放積木，并說說教師是怎樣擺的，然后列式計算。再讓學(xué)生觀察擺好的圖形，問還可以怎樣列式，并說出每個算式表示的意義。（3）自主練習(xí)3：數(shù)一數(shù)，算一算。?【使用方法設(shè)計】練習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生獨立地觀察情境圖，弄清圖意后獨立解答。實物投影個別展示。師小結(jié)：像這樣的題它們都有兩種不同的列算式的方法，只是表達的方式不同而已。2.綜合練習(xí)：?（1）自主練習(xí)第4題??【使用方法設(shè)計】練習(xí)時可以引導(dǎo)學(xué)生獨立地觀察情景圖，可以從不同角度觀察列出不同加法算式。（2）找規(guī)律，填空并涂色。?3、6、9、(??)、（）、（）。?1個3相加是（）；2個3相加是（??）；3個3相加是（??）????5、10、（）、（）。?1個5相加是（??）；2個5相加是（??）???4.全課總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你認為還有哪些值得研究的問題？設(shè)計意圖：分層設(shè)計練習(xí)題由易到難，滿足了不同學(xué)生的需要，學(xué)生通過這一系列的練習(xí)活動，系統(tǒng)地、深刻地理解了求相同加數(shù)和算式的意義，板書設(shè)計：相同加數(shù)連加?2+2+2＝6????????3個2相加3+3+3+3+3＝15???5個3相加4+4+4+4＝16?????4個4相加加數(shù)相同?《求相同加數(shù)的和》教學(xué)反思：《求相同加數(shù)的和》是在學(xué)生理解了加減法的意義、掌握了100以內(nèi)加減計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是進一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。在教材中在第一個信息窗中讓學(xué)生進行大量的同數(shù)連加計算。課前我參考了其他版本教材，結(jié)合學(xué)生實際情況，創(chuàng)造性的使用教材將信息窗1及課后練習(xí)合并成一課時進行教學(xué)。在方案設(shè)計時，遵循“測、讀、講、展、練”課堂教學(xué)模式，努力實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出的“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程”。本節(jié)課我從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，放手讓學(xué)生主動地提出問題并用已有的方法解答問題。從3個2相加，到4個4相加，再到5個5相加……，從中體會算式的意義，這一系列的算式隨著加數(shù)的越來越多，學(xué)生逐步認識到像這樣的問題用加法來計算太麻煩了。親身體會到加法解決這類問題的局限性，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)乘法留下懸念。給學(xué)生一定的思維發(fā)展空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。我安排了學(xué)生自主探索相同加數(shù)連加加法的部分教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生積極投入，思維非?；钴S，展開了奇思妙想。根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，大部分學(xué)生用連加解決問題，并理解算式的意義。學(xué)生只要能夠闡述自己的想法，教師就要給予充分的肯定和大力的表揚。練習(xí)的設(shè)計雖然簡單卻十分有效，通過有層次的練習(xí)尤其是通過反例的突出，更加鞏固了乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。開拓了學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。而最后的課外作業(yè)又將本課所學(xué)內(nèi)容做了有效延伸，為下一步用乘法解決問題做好了鋪墊。不足之處：簡單的課型，要增加內(nèi)容的厚度。教材分析一、結(jié)合看魔術(shù)的情境，經(jīng)歷幾個幾個的數(shù)數(shù)的過程，會用連加的方法求出幾個相同加數(shù)的和，進一步培養(yǎng)運算能力。二、在寫出連加算式的過程中，進行同數(shù)連加的練習(xí)。感受同數(shù)連加的特點。三、培養(yǎng)提出問題，解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點：用連加的方法計算幾個相同加數(shù)的和難點：用同數(shù)連加解決問題。學(xué)情分析二年級學(xué)生認知水平雖處于初級階段，在基本形成完整完整的知識結(jié)構(gòu)體系，由于學(xué)生所特有的年齡特點，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看，本班學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上老師講課的思維思路，教師上課，組織課堂紀(jì)律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動，但也有個別的學(xué)生上課，不注意聽講，我行我素。數(shù)學(xué)知識和能力掌握情況的分析。本班的孩子經(jīng)過了一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，為本學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，具體表現(xiàn)在：一、大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備，上課，聽講，思考發(fā)言，書寫審題，運習(xí)慣等學(xué)習(xí)習(xí)慣，并樂于參加各種數(shù)學(xué)實踐活動。二、由于家長非常配合學(xué)校工作，90%以上的學(xué)生能在家長的配合配合下完成各項數(shù)學(xué)活動，為養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，打下良好的基礎(chǔ)三、在實際情境中能正確的認讀寫100以內(nèi)的數(shù)，并能認識計數(shù)單位百知道100以內(nèi)的組成和順序會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，能理解各個數(shù)位上的數(shù)字的意義。四、結(jié)合具體情境，進一步體會加減法的含義，會計算100以內(nèi)的加減法，結(jié)合現(xiàn)實素材，初步學(xué)會估算。五、在現(xiàn)實情境中能正確認識整時半時幾時剛過和快到幾時。六、通過具體的操作活動能識別長方形正方形三角形平行四邊形和圓。七、經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的加減法計算方法的過程，初步形成獨立思考和探索的意識，在估計物體個數(shù)和進行估算的過程中，初步形成估算意識，在具體的情境中發(fā)現(xiàn)并提出能用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決的問題，發(fā)展應(yīng)用意識在探索交流計算方法的過程中，感受同意問題，可以用不同的方法解決。八、在現(xiàn)實情境中認識元角分了解他們之間的關(guān)系，會進行簡單的計算九、在實踐活動中體會厘米米的含義，知道一米等于100厘米能估計一些物體的長度，并會選擇合適的長度單位進行測量時，在統(tǒng)計活動中，學(xué)會出不簡單數(shù)據(jù)整理的方法，認識簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，能完成簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題措施二年級學(xué)生的計算學(xué)習(xí)要和意義理解與思維訓(xùn)練相結(jié)合，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我重視計算策略的優(yōu)化和算理的滲透，同時在計算教學(xué)過程中，要滲透思維的訓(xùn)練，在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強學(xué)生的生活體驗的積累和對學(xué)習(xí)對象的直接感知，學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識能力對學(xué)生理解問題有著很大的幫助，甚至很多學(xué)生都是建立在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進行學(xué)習(xí)的，因此，教學(xué)中應(yīng)該加強學(xué)生的實際感知，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中把握數(shù)的意義和運算的意義。發(fā)展數(shù)感和符號感，擴大學(xué)生的信息儲備，提供有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)的生活情景，給學(xué)生機會，在實際情景中感知操作認識數(shù)學(xué)知識理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)觀念的培養(yǎng)要把握好度，再具體和抽象的空間觀念的建立，和學(xué)生的動手操作相聯(lián)系，可以通過觀察接觸，包括折、剪、拼等各種手段來讓學(xué)生認識幾何形體，建立空間觀念，同時要將生活材料數(shù)學(xué)化，在具體、半抽象、抽象之間建立一座橋梁，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。在教學(xué)中要逐步滲透重要的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思想方法，數(shù)學(xué)思想方法已經(jīng)作為數(shù)學(xué)知識的一部分，教師在教學(xué)中要逐步隨著數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)進行滲透，例如二年級教材中，有很多地方可以滲透一一對應(yīng)思想函數(shù)，思想符號化思想的又在平時的教學(xué)中加以落實。設(shè)計說明：回味課堂，我感覺亮點之處有：（1）讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行整理，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。???在導(dǎo)入時，讓學(xué)生暢談自己所掌握的知識，樹立學(xué)生的自信心，為進一步探討乘法的初步認識埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，（2）注重研究問題數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)。在教學(xué)中，注重了對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)光有大膽的猜測是不夠的，還要有實驗的驗證，在驗證的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)結(jié)論，并運用結(jié)論來解決問題。（3）有效練習(xí)，提高課堂教學(xué)效益。分板塊練習(xí)。各板塊的設(shè)計具有層次性，題目設(shè)置由易到難；有現(xiàn)實性，把生活素材引入其中；有趣味性，題目富有兒童情趣。學(xué)生通過這一系列的練習(xí)活動，系統(tǒng)地、深刻地理解了求相同加數(shù)和算式的意義，在解決問題的過程中感受了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。學(xué)生在活動中運用了學(xué)到的知識，在游戲中進一步鞏固了所學(xué)知識，并加強了與生活的聯(lián)系，教學(xué)效果較好。使用建議由于本節(jié)課的知識說起來容易做起來難，學(xué)生要想掌握熟練不是立竿見影的事，所以教師要靈活運用教學(xué)資源，除了教材的活動素材外，教師還可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，靈活選擇教學(xué)資源。需破解的問題學(xué)生再列算式的時候，如果不列加法算式，而是直接說出用乘法算式計算，那么老師該如何處理？?????課標(biāo)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，分析問題和解決問題的能力。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，鑒于課標(biāo)的要求在教學(xué)中我