小學(xué)道德與法治-吃飯有講究教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

一年級(jí)道德與法治上冊(cè)第三單元第十課《吃飯有講究》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課是《道德與法治》一年級(jí)上冊(cè)第三單元《家中的安全與健康》中的第二課，主要關(guān)注的是學(xué)生在家中的飲食生活。吃得安全，吃得健康，吃得文明，吃得有禮貌、有教養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生良好飲食生活習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的意義。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于新入學(xué)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣有明確要求。本課根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“健康、安全地生活”的第2條“養(yǎng)成良好的飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣”而編寫。二、學(xué)情分析：一年級(jí)的學(xué)生，進(jìn)入到一個(gè)全新的環(huán)境，他們需要逐漸的適應(yīng)學(xué)校的生活。為了適應(yīng)新生活，學(xué)生們的家庭生活就需要做出相應(yīng)的調(diào)整。從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看：不少學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成飯前洗手的習(xí)慣，沒(méi)掌握正確的洗手方法。中國(guó)是禮儀之邦，但是不少家庭教育忽視了這方面的教養(yǎng)，導(dǎo)致孩子沒(méi)能很好地養(yǎng)成餐桌上的禮儀習(xí)慣。從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析：小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，缺少一定的飲食健康知識(shí)，所以偏食，挑食，三餐不定時(shí)不定量的情況普遍存在，由于年齡小，不懂得有關(guān)飲食健康的常識(shí)，有些孩子愛(ài)吃零食，偏愛(ài)飲料，不喜歡喝白開(kāi)水，孩子在家里想吃什么就吃什么，喜歡吃的就多吃，不喜歡吃的就不吃，長(zhǎng)久下去會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生健康文明的生活方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理配餐。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白健康成長(zhǎng)從合理飲食開(kāi)始，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣和日常飲食習(xí)慣及餐桌文明禮儀。三、教學(xué)目標(biāo)：1.知道用餐衛(wèi)生，讓學(xué)生要做到飯前洗手。通過(guò)六部洗手法，讓他們把小手洗干凈，培養(yǎng)學(xué)生健康文明的生活方式。2.

讓孩子知道一些基本的餐桌禮儀，逐漸養(yǎng)成文明就餐的好習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教育孩子懂得吃飯時(shí)要講衛(wèi)生,講禮儀，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣和日常飲食習(xí)慣及餐桌文明禮儀。五、課時(shí)安排：一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程課前交流：師：孩子們，我們又見(jiàn)面了。你還記得我姓什么嗎？你們的記憶力可真好。老師聽(tīng)說(shuō)我們班里的孩子上課坐姿是最棒的，舉手發(fā)言也是最積極的。這節(jié)課馬老師將要和大家一起來(lái)聊聊吃飯是有講究的，你們有信心能做好嗎？好，上課，同學(xué)們好請(qǐng)坐。一、創(chuàng)設(shè)情境，圖片、視頻導(dǎo)入。師：孩子們，今天馬老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，他就是——小邋遢（課件：邋遢的圖片）師：大家來(lái)跟他打聲招呼吧！生：你好，小邋遢！師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的印象？（多叫學(xué)生）生：很臟。師：是啊，衣服臟臟、臉蛋臟臟，難怪他叫小邋遢。這天呀，小邋遢又用臟臟的小手吃飯了。（課件：邋遢臟手圖片）突然怎么了？（播放邋遢肚子疼的視頻）他怎么了？你說(shuō)。生：肚子疼。師：哎呦呦！他為什么肚子疼呢？讓我們來(lái)仔細(xì)的看一下他的小手。手上有什么呢？（播放音頻細(xì)菌的自我介紹）師：他手上有什么呢？你說(shuō)。生：細(xì)菌。師：你聽(tīng)的很認(rèn)真。孩子們，你知道嗎？臟乎乎的小手上，細(xì)菌病菌很多，有能讓人感冒的，又讓人嘔吐的，還有讓人拉肚子拉不停的。它們都被小邋遢跟食物一起吃到肚子里了，在他的肚子里搞破壞呢。難怪小邋遢會(huì)肚子疼。你覺(jué)得我們?cè)撛趺磶椭″邋菽?？你說(shuō)。生：要洗手。師：對(duì)了吃飯之前一定要洗手。（板貼洗手圖片）二、學(xué)會(huì)洗手，培養(yǎng)用餐衛(wèi)生習(xí)慣。師：老師要問(wèn)一問(wèn)了，你們都這樣做嗎？真是一群愛(ài)干凈的好孩子。那你們平時(shí)怎么洗手的？誰(shuí)上來(lái)給我們演示一下。老師找兩個(gè)坐的最端正的同學(xué)上來(lái)演示一下。你和你吧！其他同學(xué)一定要瞪大眼睛看看他兩個(gè)哪個(gè)地方做得很好，哪個(gè)地方還需要改進(jìn)。一定要認(rèn)真看啦！生：男女生真洗手。師：洗完了嗎？你覺(jué)得自己的手洗干凈了嗎？你呢？那同學(xué)們你們來(lái)看看誰(shuí)洗得好一些？為什么覺(jué)得他好？另一個(gè)同學(xué)還需要哪些地方改進(jìn)？你聽(tīng)到了嗎？謝謝你們，請(qǐng)回。那到底該怎么洗手呢？為此老師特意請(qǐng)教了醫(yī)生，我們來(lái)看看醫(yī)生怎么叫我們洗手的吧。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，先不要?jiǎng)?。（播放洗手視頻）師：看好了嗎？好，我來(lái)看看誰(shuí)看的最認(rèn)真。先同桌兩個(gè)互相試驗(yàn)一下。師：孩子們，我看你們洗得很不錯(cuò)了。那到底對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)驗(yàn)證一下吧。全體悄悄起立，我們跟著視頻來(lái)驗(yàn)證一下。教師邊看邊發(fā)現(xiàn)好的孩子。采訪，老師發(fā)現(xiàn)你洗得很認(rèn)真，你怎么洗得這么好？生：剛才學(xué)的。之前老師教過(guò)。師：你是個(gè)很會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。其實(shí)老師還有個(gè)更好的辦法，一下子能讓你們記住洗手的竅門。想不想知道？（出示兒歌）我們一起讀讀吧。師：這個(gè)辦法是不是很容易就學(xué)會(huì)怎么樣洗手了？看你們都會(huì)了，誰(shuí)愿意做個(gè)熱心的孩子來(lái)幫幫小邋遢呢？你來(lái)。其他同學(xué)給他讀兒歌一起教小邋遢吧！生：上臺(tái)演示。師：哇，你教的可真好！小邋遢一下子就學(xué)會(huì)了，掌聲送給他。請(qǐng)回。小結(jié)：孩子們，用這個(gè)方法我們一定會(huì)把手洗得干干凈凈。尤其是現(xiàn)在新冠疫情還沒(méi)有完全結(jié)束，我們更要用科學(xué)的方法把手洗干凈。而且冬天馬上就要到了，這個(gè)時(shí)候傳染病也比較多，我們回家一定要按照六步法認(rèn)真洗手，注重我們的衛(wèi)生。師：小邋遢好不容易學(xué)會(huì)飯前洗手了，可是他又在別的地方犯糊涂了呢。我們一起來(lái)看看。師：（課件出示規(guī)則）1.請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出課前領(lǐng)到的小禮物。2.小組內(nèi)小聲討論圖片中小邋遢邋遢在哪里？3.音樂(lè)起，活動(dòng)開(kāi)始。音樂(lè)結(jié)束，活動(dòng)結(jié)束并坐端正。（課件出示圖片）生：討論交流。師：好，老師看到這個(gè)小組討論結(jié)束后，用自己的坐姿告訴老師他們小組完成了，真棒，獎(jiǎng)勵(lì)。師：從這幅圖中從哪里看到小邋遢邋遢在哪里？生：吃了很臟的蘋果。沒(méi)洗就吃了。蘋果掉在地上了。（追問(wèn)：掉在地上的蘋果能拿起來(lái)就吃嗎？為什么？）師：你說(shuō)的很對(duì)，他真是太邋遢了。那我們要吃帶果皮的水果時(shí)一定要洗得干干凈凈。（板貼）師：再來(lái)看看這幅圖，小邋遢邋遢在哪里？你仔細(xì)看一看。生：盤子很臟。師：你能幫幫他嗎？生：洗干凈。師：對(duì)啊，吃飯要用干凈的餐具。（板貼）你可幫了小邋遢的大忙。再來(lái)看最后一幅圖。要仔細(xì)觀察。生：里面有蒼蠅，很臟。（你來(lái)看，烤肉串的地方塵土飛揚(yáng)、污水橫流這里的環(huán)境怎么樣？）師：你真是有心的孩子。你們觀察的可真仔細(xì)。這里太臟了，我們要去干凈的地方用餐。（板貼）師：經(jīng)過(guò)你們的幫助，這下小邋遢知道了用餐要講衛(wèi)生。（板貼）現(xiàn)在他一點(diǎn)也不邋遢了，我們送他一首好聽(tīng)的歌吧?。úシ乓曨l歌曲）師：聽(tīng)完歌曲，你想說(shuō)什么？（你說(shuō)的真棒。）師：邋遢大王不邋遢，我們大家喜歡他。這不，小邋遢不邋遢后，他的好朋友小可愛(ài)邀請(qǐng)他去家里做客了。我們一起去小可愛(ài)家看看吧。（課件出示圖片）四、課本劇表演（餐桌禮儀）課本?。海ㄅ园祝和盹垥r(shí)間到了，忙了一天的爸爸媽媽已經(jīng)把飯菜做好了。媽媽：吃飯了！小可愛(ài)：“來(lái)了。媽媽我?guī)湍鷶[碗筷吧。”媽媽：“謝謝寶貝?！毙】蓯?ài)：“媽媽，我去扶爺爺出來(lái)吃飯”媽媽：“好的”小可愛(ài)慢慢扶爺爺出來(lái)，讓爺爺坐下?！盃敔?，您請(qǐng)坐”。“謝謝”。大家都坐下。小可愛(ài)高興地問(wèn)奶奶可以吃飯了嗎？奶奶說(shuō)：可以吃飯了。小邋遢多吃點(diǎn)，要吃好。小可愛(ài)輕輕夾起了一塊菜剛放到嘴邊，停住了。不好，她要打噴嚏。她急忙背過(guò)身，用手捂住嘴，吭哧，打了一個(gè)噴嚏。這時(shí)，媽媽夾過(guò)一塊肉，放到了她的碗里，說(shuō)寶貝快吃肉。小可愛(ài)說(shuō)：謝謝媽媽，我自己能行。小可愛(ài)也連忙為妹妹夾了一塊愛(ài)吃的紅燒肉，妹妹高興急了。（旁白）：愉快的晚飯結(jié)束了。小可愛(ài)幫著媽媽把碗筷、凳子放回原處。師：孩子們，通過(guò)剛才觀看的課本劇，你覺(jué)得哪些地方做的非常好，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)呢？師：你看的真仔細(xì)。吃飯前要幫家人做力所能及的事情。尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。（咦，老師還發(fā)現(xiàn)有一處，看出了小可愛(ài)特別懂禮貌。他在打噴嚏的時(shí)候是用手捂住嘴轉(zhuǎn)過(guò)身打的。這是非常有禮貌的，但是，老師要提醒大家，打完噴嚏后要記得洗手啊。）四、總結(jié)延伸教育。師：孩子們，剛才，我們說(shuō)的這些都是吃飯的禮儀。這節(jié)課我們不僅知道了吃飯要講衛(wèi)生，還知道了吃飯要講禮儀。我們不但學(xué)會(huì)了更重要的是要做到。同學(xué)們你們能做到嗎？好，老師給大家準(zhǔn)備了爭(zhēng)星卡，如果你今天做到了，就把里面的五角星涂成自己喜歡的顏色。21天后，我們就來(lái)比一比看誰(shuí)堅(jiān)持的好。好，同學(xué)們這節(jié)課就上到這里，下課。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的就餐意識(shí)，但是不少學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成飯前洗手的習(xí)慣，沒(méi)掌握正確的洗手方法。孩子由于年齡小，不懂得有關(guān)飲食健康的常識(shí)。然而很多家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中往往是情感代替了理智，孩子想吃什么就給做什么、買什么。長(zhǎng)此以往孩子也易形成很多不良的飲食習(xí)慣。中國(guó)是禮儀之邦，但是不少家庭卻忽視了這方面的教育，導(dǎo)致孩子沒(méi)能很好地養(yǎng)成餐桌上的禮儀習(xí)慣。每個(gè)家庭的養(yǎng)育方式都不同，孩子的飲食習(xí)慣差別非常大。為此我們?cè)谡n前對(duì)孩子們做了一個(gè)小調(diào)查，充分了解學(xué)生對(duì)餐桌衛(wèi)生、禮儀知識(shí)知道多少，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課堂中的活動(dòng)。效果分析一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備就餐意識(shí)，但是不少學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成飯前洗手的習(xí)慣。以卡通人物引入課堂，提高了學(xué)生興趣。從小朋友常見(jiàn)的生活問(wèn)題出發(fā)，雖然孩子們?cè)谟變簣@就已經(jīng)從老師、家長(zhǎng)的口中得知飯前洗手的重要性，但是完成從知到行的過(guò)程還是有很大難度，他們做事往往還是從自己直接的感受出發(fā)，這是因?yàn)闆](méi)有真正從內(nèi)心意識(shí)到飯前洗手的重要性。還有家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)孩子要洗手，但是很多家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)真的教孩子如何正確地洗手，孩子沒(méi)有養(yǎng)成洗手的習(xí)慣。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)第一步是通過(guò)觀看小邋遢肚子疼，再到傾聽(tīng)細(xì)菌的對(duì)白，讓孩子們真實(shí)的感受到不洗手的危害，這樣讓孩子們從內(nèi)心得到領(lǐng)悟，有所觸動(dòng)，更深刻體會(huì)到洗手的重要性。第二步讓學(xué)生來(lái)演示一下自己平時(shí)怎樣洗手的，讓學(xué)生知道自己需要改進(jìn)的地方，迫切的想知道正確地洗手方法。教師順勢(shì)給學(xué)生出示正確的洗手方法。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與將要給學(xué)生建立的新經(jīng)驗(yàn)“科學(xué)的六步洗手法”的結(jié)合?，F(xiàn)場(chǎng)演示正確的洗手方法，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)多次練習(xí)形成記憶，最后用簡(jiǎn)單易會(huì)的兒歌來(lái)記住六步洗手法，課后用這個(gè)方法把手洗干凈。第三步，讓學(xué)生知道用餐時(shí)還應(yīng)注意的衛(wèi)生習(xí)慣。通過(guò)尋找小邋遢用餐不衛(wèi)生之處，讓學(xué)生懂得生活的細(xì)節(jié)也是有學(xué)問(wèn)和講究的，養(yǎng)成用餐衛(wèi)生的好習(xí)慣。用餐的禮儀必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐才可能學(xué)會(huì)，學(xué)生才能體會(huì)到禮儀之美對(duì)心靈的激勵(lì)作用，也只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐才能形成習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課本劇形式來(lái)呈現(xiàn)。讓學(xué)生知道幫家人做力所能及的事情,懂得餐桌上要尊老愛(ài)幼等禮儀。表演的同學(xué)用行動(dòng)體會(huì)了用餐的禮儀，觀看的同學(xué)從別人的身上汲取了優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)了餐桌禮儀。“文明就餐爭(zhēng)星卡”的設(shè)計(jì)是本課的一個(gè)延伸。兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，光靠一節(jié)課是不行的。課堂上所獲得的道德認(rèn)知和行為欲望，必須靠課后開(kāi)展行之有效的活動(dòng)來(lái)鞏固。我們的道法課最后的落腳點(diǎn)就是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更注重活動(dòng)的延續(xù)性，以實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有效結(jié)合。人們常說(shuō)21天才有可能養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，我在此設(shè)計(jì)了兩個(gè)21天，以此來(lái)督促孩子們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，讓我們的德育課程真正回歸于生活。我就是這樣依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)情以及《青少年法制教育大綱》等方面來(lái)制定本課的教學(xué)目標(biāo)，又通過(guò)以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)或策略來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教材分析《吃飯有講究》是部編教材《道德與法治》一年級(jí)上冊(cè)第三單元《家中的安全與健康》的第二課《吃飯有講究》。本單元共有四課，分別是第9課《玩得真開(kāi)心》、第10課《吃飯有講究》、第11課《別傷著自己》、第12課《早睡早起》。本單元分別圍繞家庭生活中的游戲、飲食、安全與作息習(xí)慣這四個(gè)主題開(kāi)展，旨在幫助學(xué)生形成安全意識(shí),提高自我保護(hù)的能力,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和作息習(xí)慣,提升學(xué)生家庭生活的品質(zhì)，使家庭生活在學(xué)生“上學(xué)后”發(fā)展為一種積極向上、講究文明與自治、注重安全與健康、與學(xué)校生活相協(xié)調(diào)的狀態(tài)。我們?cè)賮?lái)看本課《吃飯有講究》，有“干干凈凈、、和這一課主要關(guān)注的是學(xué)生在家中的飲食生活。吃得安全，吃得健康，吃得文明，吃得有禮貌、有教養(yǎng)。我所講授的是這節(jié)課的第1課時(shí)，涉及到前兩個(gè)板塊的內(nèi)容。讓學(xué)生知道飯前要洗干凈手的科學(xué)道理,養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣和日常飲食習(xí)慣，樂(lè)于做力所能及的事情,懂得餐桌上要尊老愛(ài)幼,課后反思第一條教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生知道飯前要洗干凈手的科學(xué)道理,牢記六部洗手法，養(yǎng)成良好的用餐衛(wèi)生習(xí)慣。為達(dá)成上述目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)的：一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備就餐意識(shí)，但是不少學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成飯前洗手的習(xí)慣。以卡通人物引入課堂，提高了學(xué)生興趣。從小朋友常見(jiàn)的生活問(wèn)題出發(fā)，雖然孩子們?cè)谟變簣@就已經(jīng)從老師、家長(zhǎng)的口中得知飯前洗手的重要性，但是完成從知到行的過(guò)程還是有很大難度，他們做事往往還是從自己直接的感受出發(fā)，這是因?yàn)闆](méi)有真正從內(nèi)心意識(shí)到飯前洗手的重要性。還有家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)孩子要洗手，但是很多家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)真的教孩子如何正確地洗手，孩子沒(méi)有養(yǎng)成洗手的習(xí)慣。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)第一步是通過(guò)觀看小邋遢肚子疼，再到傾聽(tīng)細(xì)菌的對(duì)白，讓孩子們真實(shí)的感受到不洗手的危害，這樣讓孩子們從內(nèi)心得到領(lǐng)悟，有所觸動(dòng)，更深刻體會(huì)到洗手的重要性。第二步讓學(xué)生來(lái)演示一下自己平時(shí)怎樣洗手的，讓學(xué)生知道自己需要改進(jìn)的地方，迫切的想知道正確地洗手方法。教師順勢(shì)給學(xué)生出示正確的洗手方法。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與將要給學(xué)生建立的新經(jīng)驗(yàn)“科學(xué)的六步洗手法”的結(jié)合。現(xiàn)場(chǎng)演示正確的洗手方法，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)多次練習(xí)形成記憶，最后用簡(jiǎn)單易會(huì)的兒歌來(lái)記住六步洗手法，課后用這個(gè)方法把手洗干凈。第三步，讓學(xué)生知道用餐時(shí)還應(yīng)注意的衛(wèi)生習(xí)慣。通過(guò)尋找小邋遢用餐不衛(wèi)生之處，讓學(xué)生懂得生活的細(xì)節(jié)也是有學(xué)問(wèn)和講究的，養(yǎng)成用餐衛(wèi)生的好習(xí)慣。第二條教學(xué)目標(biāo):樂(lè)于做力所能及的事情,懂得餐桌上要尊老愛(ài)幼,用餐的禮儀必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐才可能學(xué)會(huì)，學(xué)生才能體會(huì)到禮儀之美對(duì)心靈的激勵(lì)作用，也只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐才能形成習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課本劇形式來(lái)呈現(xiàn)。讓學(xué)生知道幫家人做力所能及的事情,懂得餐桌上要尊老愛(ài)幼等禮儀。表演的同學(xué)用行動(dòng)體會(huì)了用餐的禮儀，觀看的同學(xué)從別人的身上汲取了優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)了餐桌禮儀。“文明就餐爭(zhēng)星卡”的設(shè)計(jì)是本課的一個(gè)延伸。兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，光靠一節(jié)課是不行的。課堂上所獲得的道德認(rèn)知和行為欲望，必須靠課后開(kāi)展行之有效的活動(dòng)來(lái)鞏固。我們的道法課最后的落腳點(diǎn)就是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更注重活動(dòng)的延續(xù)性，以實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有效結(jié)合。人們常說(shuō)21天才有可能養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，我在此設(shè)計(jì)了兩個(gè)21天，以此來(lái)督促孩子