七年級數(shù)學(xué)全冊知識點

七年級數(shù)學(xué)全冊知識點②有理數(shù)的分類：有理數(shù)分為正有理數(shù)、負有理數(shù)。

①加法法則：同號相加，取相同的符號，并把絕對值相加；異號相加，取絕對值較大的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值；一個數(shù)與0相加，仍得這個數(shù)。

②減法法則：減去一個數(shù)，等于加上這個數(shù)的相反數(shù)。即a-b=a+（-b）。

③乘法法則：兩數(shù)相乘，同號得正，異號得負，并把絕對值相乘；任何數(shù)同0相乘都得0；幾個不是0的有理數(shù)相乘，積的符號由負因數(shù)的個數(shù)決定，當(dāng)負因數(shù)有偶數(shù)個時，積為正；當(dāng)負因數(shù)有奇數(shù)個時，積為負；并把絕對值相乘。

④除法法則：除以一個不為0的數(shù)，等于乘這個數(shù)的倒數(shù)；兩數(shù)相除，同號得正，異號得負；0除以任何一個不為0的數(shù)都得0。

（4）有理數(shù)的意義：有理數(shù)是整數(shù)和分數(shù)的統(tǒng)稱。（整數(shù)和分數(shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)。）

（5）有理數(shù)的性質(zhì)：有理數(shù)性質(zhì)有兩個：（1）有限循環(huán)小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)都可以化為分數(shù)；（2）無限不循環(huán)小數(shù)不能化為分數(shù)。

①整式的加減法運算建立在數(shù)的運算基礎(chǔ)上，整式的加減法運算就是去括號、合并同類項。去括號時注意兩點：一是括號外的數(shù)字因數(shù)要乘括號內(nèi)的每一項；二是當(dāng)括號外是“-”時，去括號后括號內(nèi)的各項都要改變符號。即a（b+c）=ab+ac，a（b-c）=ab-ac，a（b+c）-a（b-c）=ab+ac-（ab-ac）=2ac。合并同類項時注意字母及指數(shù)不變，只把系數(shù)相加減。即a^m*a^n=a^(m+n)（m、n是正整數(shù)）。

②整式的加減運算主要是去括號、合并同類項。而去括號又是運算的關(guān)鍵所在。去括號時首先要分析括號前面的符號，然后再看括號內(nèi)各項的符號是不相反。如果括號前面是“+”，那么去括號后括號內(nèi)的各項都不改變符號；如果括號前面是“-”，那么去括號后括號內(nèi)的各項都要改變符號。在去括號時還應(yīng)注意：當(dāng)括號前面是“-”號時，去掉括號和前面的“-”號后括號內(nèi)的各項都要改變符號；當(dāng)括號前是“+”號時，去掉括號和前面的“+”號后括號內(nèi)的各項都不改變符號。同時還要注意運算順序，即先算乘方再算乘除最后算加減，有括號的先算括號里面的。在運用乘法公式時也要注意運算順序。

A.10B.-5C.2D.-10

知識點：正數(shù)和負數(shù)是數(shù)學(xué)中基本的概念，正數(shù)大于0，負數(shù)小于0。

A.平行四邊形B.長方形C.三角形D.圓形

解析：三角形是由三條線段首尾相連組成的圖形。

A.9B.11C.13D.15

解析：質(zhì)數(shù)是大于1的自然數(shù)，只有1和它本身兩個因數(shù)。11是質(zhì)數(shù)，而15都不是質(zhì)數(shù)。

A.x+5=10B.x+y>10C.x+y<10D.x+y=10

解析：方程是含有未知數(shù)的等式。選項A、B、C都是不等式，不是方程。而選項D符合方程的定義。

A.圓形B.正方形C.平行四邊形D.梯形

解析：軸對稱圖形是指一個圖形沿一條直線折疊后，直線兩旁的部分能夠互相重合的圖形。正方形是軸對稱圖形，圓形也是軸對稱圖形，但平行四邊形和梯形都不是軸對稱圖形。

一個正數(shù)的平方根有兩個，它們互為_________。

解析：正數(shù)的平方根有兩個，它們互為相反數(shù)。

A.x+yBB.x+y=5C.x+y>5D.x+y<5

解析：代數(shù)式是用運算符號把數(shù)和字母連接而成的式子，選項A符合代數(shù)式的定義，而選項B、C、D都不是代數(shù)式。

A.-2B.-5C.0D.3

解析：整數(shù)包括正整數(shù)、0和負整數(shù)，所以-2和0都是整數(shù)，-5和3都不是整數(shù)。

知識點：整數(shù)的定義及判斷方法。

動點問題是一個在數(shù)學(xué)中經(jīng)常遇到的問題，也是學(xué)生在解題過程中經(jīng)常遇到的問題。在七年級數(shù)學(xué)上冊中，動點問題是一個重要的知識點，需要學(xué)生掌握相應(yīng)的解題方法和技巧。下面是一篇關(guān)于七年級數(shù)學(xué)上冊動點問題的練習(xí)，供大家參考。

動點問題通常涉及到圖形和數(shù)量之間的變化關(guān)系，因此我們需要通過建立數(shù)學(xué)模型來解決問題。在解決動點問題時，我們需要先確定動點的位置和方向，然后根據(jù)題目的條件建立數(shù)學(xué)方程，最后通過計算得出結(jié)論。

例題：在一張直角坐標系中，有一個動點P，其坐標為(x，y)，它沿著直線y=-2x+1移動。當(dāng)點P移動到坐標原點時，求其移動的路程。

解析：這道題目的關(guān)鍵是理解動點的移動規(guī)律和方向。由于點P是沿著直線y=-2x+1移動的，因此我們可以根據(jù)直線的方程計算出點P移動的路程。具體來說，我們可以先求出直線與x軸和y軸的交點，然后根據(jù)點P的移動方向和交點之間的關(guān)系計算出路程。

在一張直角坐標系中，有一個動點A，其坐標為(0，0)，它沿著直線y=x+1移動。當(dāng)點A移動到坐標原點時，求其移動的路程。

在一張直角坐標系中，有一個動點B，其坐標為(0，0)，它沿著直線y=-3x+2移動。當(dāng)點B移動到坐標原點時，求其移動的路程。

在一張直角坐標系中，有一個動點C，其坐標為(0，0)，它沿著直線y=kx+b移動。當(dāng)點C移動到坐標原點時，求其移動的路程。

答案：由于點A的起始位置是(0，0)，所以其移動的路程是：當(dāng)y=0時，x=0，即點A沒有移動路程；當(dāng)y=1時，x=0，即點A移動了1個單位長度；當(dāng)y=2時，x=1，即點A移動了√2個單位長度；當(dāng)y=3時，x=2，即點A移動了√5個單位長度；當(dāng)y=4時，x=3，即點A移動了√10個單位長度；……；當(dāng)y=n時，x=(n-1)/2，即點A移動了√(n^2+2n)/2個單位長度。因此，當(dāng)n趨于無窮大時，點A移動的路程也趨于無窮大。

本學(xué)期的教學(xué)目標是讓學(xué)生掌握初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，包括但不限于代數(shù)、幾何、概率等。通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高他們的解決問題的能力，以及培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。

本學(xué)期我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)北師大版的七年級數(shù)學(xué)教材。我們將完成以下教學(xué)內(nèi)容：

代數(shù)部分：包括整式的加減乘除、因式分解、一元一次方程和二元一次方程組等。

幾何部分：包括三角形、四邊形、全等三角形和軸對稱等。

概率部分：初步了解概率的基本概念和計算方法。

我們將繼續(xù)采用啟發(fā)式教學(xué)，通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，我們也將利用多媒體教學(xué)，使抽象的數(shù)學(xué)知識更加生動、形象，便于學(xué)生理解。

本學(xué)期教學(xué)進度將按照北師大版七年級數(shù)學(xué)教材的安排進行，具體進度如下：

第四周至第六周：一元一次方程和二元一次方程組

第七周至第九周：三角形和四邊形的性質(zhì)與判定

我們將定期進行課堂小測驗，以檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。同時，我們也將定期進行階段性考試，以評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。期末考試將全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握情況。

每節(jié)課后，我們將進行課堂教學(xué)反思，評估教學(xué)方法的有效性，以便改進和完善教學(xué)方法。我們也將定期組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)反思，讓他們總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，以便提高他們的學(xué)習(xí)效率。

我們將充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，包括多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)資源等，以提高教學(xué)質(zhì)量。我們也將鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)，如通過網(wǎng)絡(luò)搜索資料、觀看在線視頻等。

七年級數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)好七年級數(shù)學(xué)至關(guān)重要，七年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思。人教版初中數(shù)學(xué)七年級上冊教學(xué)反思，對初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)起著關(guān)鍵性作用。根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合實際備好每一堂課，是上好每一堂課的關(guān)鍵。備課時，我根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實際情況，分析教材、梳理思路，力求準確把握重點、難點，精講精練，運用多種教學(xué)方法和手段探究適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力使每個學(xué)生獲得有價值的數(shù)學(xué)，獲得必需的數(shù)學(xué)。

在七年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強各種能力的培養(yǎng)是非常重要的，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神，我認為這樣的能力是學(xué)生學(xué)好知識的關(guān)鍵。同時，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、邏輯思維能力方面也不可忽視。探究能力的培養(yǎng)我從以下幾方面進行：首先讓學(xué)生學(xué)會讀題、審題，學(xué)會數(shù)學(xué)的建模，在建模中讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)模型，其次讓學(xué)生在建模過程中學(xué)會觀察、猜想、分析、探究、歸納，最后讓學(xué)生學(xué)會反思、應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力要循序漸進、潛移默化地影響學(xué)生。

每個學(xué)生都有各自的特點和個性差異，不同的學(xué)生對知識理解有差異。我盡可能從學(xué)生個體差異出發(fā)，因材施教。為了便于教學(xué)和提高學(xué)生的解題能力，我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況編寫了一些資料。同時要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，通過多種方法訓(xùn)練提高解題能力。我堅信“授之以魚不如授之以漁”。只有讓學(xué)生掌握獲取知識的方法才能讓學(xué)生真正掌握知識并能靈活運用知識解決實際問題。

評價能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和積極性。因此我非常重視評價環(huán)節(jié)。首先評價要客觀公正，不能過分地夸大或縮小成績；其次評價要具體化，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點和不足；最后評價要讓學(xué)生看到希望和鼓勵以提高他們的自信心和積極性。

本學(xué)期我雖然很努力但仍有不足之處：一是教學(xué)方法不夠靈活多樣；二是對學(xué)困生的輔導(dǎo)不夠及時；三是對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作做得還不夠扎實。在今后的工作中我將繼續(xù)努力探索適合學(xué)生的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平并不斷完善自己的教學(xué)方法提高自己的教學(xué)水平。同時也要加強對自己學(xué)困生的輔導(dǎo)并做好輔導(dǎo)記錄爭取不讓一個學(xué)生掉隊！

通過本學(xué)期的教學(xué)，使學(xué)生掌握負數(shù)、有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值、一元一次方程等基礎(chǔ)知識，同時通過一元一次方程的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，增強自主探究與合作交流意識，從而減輕運算負擔(dān)，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，發(fā)展創(chuàng)新思維。

本冊教材共分為六個單元，有理數(shù)、整式的加減、一元一次方程、圖形認識初步、數(shù)據(jù)的收集與整理、平面直角坐標系。

認真研讀新課程標準，鉆研教材，精選習(xí)題，精心備課，做好教案，上好每一堂課。

靈活運用教學(xué)方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變。

面向全體學(xué)生，以真誠的愛心對待每一個學(xué)生。對于數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生，要特別，及時補差，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。對于數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生，要幫助他們提高。

認真進行單元測評，做好總結(jié)，及時查漏補缺。

加強與家長的溝通，形成學(xué)校教育與家庭教育的合力。

關(guān)心學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

做好培優(yōu)補差工作。培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。課堂上有意識給學(xué)生制造機會，讓優(yōu)生和差生都能得到鍛煉。課外輔導(dǎo)、跟蹤測試讓培優(yōu)輔差工作落到實處、有效果。

充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和計算機價格的降低，不少學(xué)校也建立了計算機教室和多媒體教室。教師利用計算機進行演示、輔導(dǎo)和測試等教學(xué)活動越來越多。教師利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而且改變了傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，有利于提高教學(xué)效率。但要注意：課件不能太花哨，否則會分散學(xué)生注意力；課件容量不能太大，否則會造成教學(xué)進度緊張；課件要有針對性，使教學(xué)內(nèi)容在學(xué)科知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化方面起到積極有效的作用。從而真正發(fā)揮出現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段的功能。

積極參加教研活動，多聽專家的課，多向老教師學(xué)習(xí)，不斷反思自己的課堂教學(xué)，改進教學(xué)方法。

本學(xué)期要進行兩次單元測試和一次期中考試及一次期末考試，每次考試后都要進行質(zhì)量分析，總結(jié)得失。

要求學(xué)生每人準備一個記錄本，課堂上記錄有用的信息以及做作業(yè)時出現(xiàn)的問題和困惑等以便及時處理。

要求學(xué)生準備一個錯題本，摘錄下平時易錯的題以及典型題以便有針對性地進行復(fù)習(xí)鞏固。

堅持每周至少看兩本有意義的雜志或書刊以便及時了解新的教育教學(xué)動態(tài)以及新的教育教學(xué)方法從而更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

訂閱專業(yè)雜志或上網(wǎng)查找相關(guān)資料不斷充實自己以跟上時代的步伐讓自己與時俱進。

向有經(jīng)驗的教師請教教育教學(xué)上的疑惑以便及時糾正自己的教育教學(xué)中的不足從而更快更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

積極參加各種教育培訓(xùn)以及教材的解讀工作以便更深入地理解新的教育教學(xué)理念和手段從而更好地指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。

在七年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，找規(guī)律是一種非常重要的解題方法。找規(guī)律能夠幫助我們理解和掌握數(shù)學(xué)概念，提高解題能力和思維水平。本文將介紹如何通過找規(guī)律突破七年級數(shù)學(xué)的難點。

在七年級數(shù)學(xué)中，找規(guī)律需要建立在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上。因此，我們需要熟練掌握數(shù)學(xué)概念、公式和定理等基礎(chǔ)知識。例如，在找數(shù)列的規(guī)律時，我們需要了解數(shù)列的定義、通項公式和求和公式等基礎(chǔ)知識。

找規(guī)律需要我們具備觀察和分析的能力。在解題時，我們需要認真觀察題目所給的條件和問題，分析它們的特點和規(guī)律。例如，在找圖形的規(guī)律時，我們需要觀察圖形的形狀、大小、顏色等方面，分析它們的規(guī)律和特點。

找規(guī)律需要我們具備歸納和總結(jié)的能力。在找到規(guī)律后，我們需要將它們歸納為一般性的結(jié)論，并總結(jié)出解題方法。例如，在找數(shù)列的規(guī)律時，我們需要將找到的規(guī)律歸納為通項公式，并總結(jié)出求和公式等解題方法。

找規(guī)律需要我們具備應(yīng)用和實踐的能力。在掌握了解題方法后，我們需要將它們應(yīng)用到實際解題中，并通過實踐不斷提高解題能力和思維水平。例如，在找到圖形的規(guī)律后，我們需要將它們應(yīng)用到類似圖形的解題中，并不斷嘗試新的方法和思路。

通過掌握基礎(chǔ)知識、觀察和分析、歸納和總結(jié)以及應(yīng)用和實踐等方法，我們可以找到七年級數(shù)學(xué)中的規(guī)律，突破難點，提高解題能力和思維水平。

本學(xué)期七年級數(shù)學(xué)教研組將在學(xué)校教導(dǎo)處、教科室的領(lǐng)導(dǎo)下，切實落實區(qū)校教科研的工作意見，堅持以課堂教學(xué)為重點，以落實教學(xué)常規(guī)為基礎(chǔ)，努力提升數(shù)學(xué)課程實施水平，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

加強教研組長自身的理論學(xué)習(xí)，樹立教育教學(xué)正確的價值觀與方法論，提高組內(nèi)教師的學(xué)科理論水平。促進教師向?qū)I(yè)型、研究型轉(zhuǎn)變。

認真開展公開課、聽課、評課活動。發(fā)揮集體智慧，教師相互取長補短，以能者為師，共同提高。切實提高課堂教學(xué)效率。

發(fā)動全體教師能根據(jù)學(xué)科特點，開展特色學(xué)科活動和社團活動。

建立和完善集體備課制度，推行“個人備課——集體備課——個人細化”的備課模式。細化備課程序。

建立組內(nèi)幫扶機制。實行結(jié)對子互相學(xué)習(xí)，多進行教師間的交流與合作，教師之間相互聽課，共同探討教學(xué)過程中存在的問題。認真開展好師徒結(jié)對活動以及組內(nèi)新老教師示范課和引領(lǐng)課活動。

教師作業(yè)布置批改講評、單元過關(guān)檢測上報、期中期末質(zhì)量分析上報要制度化，進行出題→考試→閱卷→評講→分析。發(fā)揮考試的檢測功能，及時調(diào)整教學(xué)策略。認真命制七年級數(shù)學(xué)試題。

認真組織好數(shù)學(xué)興趣小組活動及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)困生輔導(dǎo)工作。

努力提升學(xué)生競賽輔導(dǎo)水平，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。根據(jù)我組學(xué)生實際有效組織奧賽、培優(yōu)、數(shù)學(xué)興趣小組活動及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)困生輔導(dǎo)工作。

（一）加強教研組建設(shè)，以精細化管理促教學(xué)質(zhì)量的提高。

在日常教學(xué)活動中，要充分發(fā)揮備課組的教研功能，提高教師處理教材和獨立備課的能力，加強說課、評課、案例及反思的系列教研活動；組織教師開展教學(xué)常規(guī)工作的自查自糾活動；組織好期中、期末命題及考試分析工作，本學(xué)期重點抓好備課的五個環(huán)節(jié)即“備學(xué)生、備教材、備教法、備學(xué)法、備課程資源”。組織本組教師每周聽一節(jié)互聽課，做到聽后有評析記錄，并做好有關(guān)教學(xué)建議以文字資料的形式交教導(dǎo)處。切實提高課堂教學(xué)的有效性，形成優(yōu)質(zhì)課堂的長效機制。嚴格按教務(wù)處要求抓好學(xué)生作業(yè)的布置與批改；按要求做好單元過關(guān)測試的命題、組織與成績統(tǒng)計；期中、期末的試卷批改與成績分析；組織好期中、期末的各項資料的上交工作；組織好期中、期末的質(zhì)量分析工作等等。以科學(xué)的態(tài)度和精細的管理保證教學(xué)質(zhì)量的提升。

按照學(xué)校要求并結(jié)合本組實際制定學(xué)習(xí)計劃（學(xué)期計劃、月計劃和周計劃），并做好學(xué)習(xí)筆記的記錄和反思工作；認真參加學(xué)校和教研組的研討活動；每位教師要勤讀書刊（至少每月一本），并做好讀書筆記和心得體會；積極撰寫學(xué)科論文；學(xué)習(xí)新課標及新教材的主要內(nèi)容和特點；了解學(xué)生的認知規(guī)律和心理特征；掌握先進的教育理念和教育方法；了解最新的教育教學(xué)成果和教改動態(tài)；并把自己的心得體會以文字資料的形式積累起來。通過學(xué)習(xí)使教師轉(zhuǎn)變觀念，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為自己教學(xué)過程中的目標，并不斷運用提問法、討論法、指導(dǎo)法等多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時要充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)理論在多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合方面做些有益的探索和實踐。每位教師要有一篇實踐論文和一份電子教案參加學(xué)校的評比。

加強集體備課的過程管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

A.正方形B.三角形C.平行四邊形D.長方體

下列圖形中，不能由平面上一個圖形折疊圍成的是（C）

A.正方形B.長方形C.梯形D.五邊形

A.兩個平面圖形是兩個平面B.一個平面圖形只能對應(yīng)一個平面C.一個平面圖形只能對應(yīng)一個平面圖形D.兩個平面圖形可以對應(yīng)一個平面

平面圖形是（長方形），立體圖形是（長方體）。

平面圖形可以由一個圖形折疊圍成，立體圖形可以由幾個圖形折疊圍成？

答：平面圖形可以由一個圖形折疊圍成，立體圖形可以由幾個圖形折疊圍成。

答：長方體的棱可以分為3類：水平方向的棱、垂直方向的棱和斜方向的棱。因為長方體有6個面，每個面有4條棱，其中水平方向的棱有4條，垂直方向的棱有4條，斜方向的棱有4條。

答：長方體的面可以分為3類：水平面、垂直面和側(cè)面。因為長方體有6個面，其中上、下面為水平面；前、后面為垂直面；左、右面為側(cè)面。

一個角的兩邊分別是另一個角的兩邊的反向延長線，這兩個角互為對頂角（）

兩條直線相交，若其中一對內(nèi)角互為補角，則其余各角都互為補角（）

在同一平面內(nèi)，如果兩條直線都與第三條直線平行，那么這兩條直線也互相平行（）

在同一平面內(nèi)，如果兩條直線都與第三條直線垂直，那么這兩條直線也互相垂直（）

如圖所示，由________，可以得到AD//BC（只填一個條件）

如圖所示，由________，可以得到AB//CD（只填一個條件）

如圖所示，由________，可以得到∠1=∠2（只填一個條件）

如圖所示，∵DE//AC，∴∠________=∠________（________）線，理由是________）.

如圖所示，∵DE//AB，∴∠________=∠________（________）線，理由是________）.

1兩條直線相交于一點，則形成________對鄰補角，________對對頂角；三條直線相交于一點，則形成________對鄰補角，________對對頂角；四條直線相交于一點，則形成________對鄰補角，________對對頂角……

根據(jù)以上規(guī)律填空：n條直線相交于一點，則形成________對鄰補角，________對對頂角.

、n條直線相交于一點，則有________個交點；n條直線兩