新高考方案下高中生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的思考獲獎科研報告

新高考方案下高中生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的思考獲獎科研報告摘要：作為學(xué)生基礎(chǔ)教育的最后階段，高中階段是學(xué)生發(fā)展中的黃金時期，同時也是學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與選擇的起始點，因為學(xué)生即將步入更高的教育或者踏入社會就業(yè)，高中教育要在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)高素養(yǎng)的人才。隨著時代的不斷發(fā)展，高考也在不斷改革，在如此的背景下，高中學(xué)生面臨著高級教育與就業(yè)的兩項選擇，這一轉(zhuǎn)折點對于學(xué)生未來的發(fā)展與成長有著至關(guān)重要的作用，對于學(xué)生的一生都有著重大的影響。為此，如何在新高考方案下實施高中生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是現(xiàn)下教師值得研究的問題。本文結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，對新高考方案下高中生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)提出一些意見。

關(guān)鍵詞：新高考;高中生;職業(yè)規(guī)劃

作為學(xué)生人生的重要轉(zhuǎn)折點，高中是學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃的起始階段，對于學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的影響，高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的作用不言可喻。但是，國內(nèi)高中有關(guān)職業(yè)規(guī)劃方面存在著很多的問題，很多學(xué)校并沒有針對學(xué)生的實際情況進行針對性的職業(yè)規(guī)劃，這對于處于迷茫階段的高中生無疑是雪上加霜。隨著高考的不斷改革，以及社會對于人才需求的不斷變化，在高中階段如何針對學(xué)生的實際請款作出職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)對于學(xué)生至關(guān)重要，因此國內(nèi)高中職業(yè)規(guī)劃教育方面的問題亟需解決。

一、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)現(xiàn)狀

在《中日美韓四國高中生學(xué)習(xí)意識與狀況比較研究報告》中顯示，相對于其他三個國家的高中生，國內(nèi)高中生在確定未來、職業(yè)規(guī)劃方面比例較低。很多國內(nèi)高中生從沒考慮過未來的職業(yè)。另外，據(jù)相關(guān)調(diào)查研究，高中生缺乏對自我的了解，對自己的職業(yè)規(guī)劃缺乏一定的了解，甚至對自身的氣質(zhì)、興趣、性格、能力、價值觀也是知之甚少，并且對于未來的發(fā)展十分模糊，缺乏明確的奮斗目標(biāo)。雖然有些學(xué)生學(xué)習(xí)十分努力，但是并不知道自己未來想做什么工作，以及適合什么工作，選擇什么樣的專業(yè)。有些學(xué)生成績不好，就逐漸喪失斗志，開始盲目地否定自己，因為成績的高低起伏而苦惱，從而由于考試產(chǎn)生焦慮的情緒，甚至嚴(yán)重者出現(xiàn)輕生意識。現(xiàn)階段，對于高中生而言，較多學(xué)生的現(xiàn)狀是“學(xué)習(xí)無動力、考大學(xué)無意識、無職業(yè)生涯規(guī)劃”。在實際教學(xué)中，很多學(xué)校將職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)做教學(xué)任務(wù)，逐漸趨向于一種形式，學(xué)校方面缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯指導(dǎo)人員以及切實的理論研究。另外，很多學(xué)生中存在著“考大學(xué)意識強烈、生涯目標(biāo)無規(guī)劃、職業(yè)前景不了解”的現(xiàn)象。對于高中生而言，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識會導(dǎo)致一些嚴(yán)重的后果：缺乏學(xué)習(xí)主動性、缺乏自我發(fā)展后勁，這就導(dǎo)致教師教學(xué)任務(wù)受到嚴(yán)重的阻礙，致使學(xué)生德育工作缺乏一定的時效性。因此，加強高中生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，促使學(xué)生對于自身有一個明確的了解，對于學(xué)生的發(fā)展以及社會的發(fā)展都有著重要的意義。

二、新高考方案對職業(yè)生涯教育的客觀要求

關(guān)于高考，很多學(xué)生與家長都十分關(guān)注，甚至牽動著千家萬戶的神經(jīng)。隨著高考的不斷改革，傳統(tǒng)高考模式即將退出歷史舞臺，取而代之的為“3+3模式”，即：必考科目為語文、數(shù)學(xué)、外語，而其他三門課程主要有學(xué)生自己進行選擇。這種模式的實施，在一定程度上克服了一考定終身的弊端，能夠促使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更加趨于全面，促使學(xué)生能夠更加適合社會需求以及個人發(fā)展需要。江蘇省首先將“自我認知與生涯規(guī)劃”內(nèi)容加入到高考內(nèi)容中。開展職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)，促使學(xué)生所學(xué)知識與未來的職業(yè)有所融合，能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)€人發(fā)展與社會需求有機結(jié)合為一體。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生不斷進行自我思考，思考自身價值如何與社會價值統(tǒng)一，從而促使學(xué)生有一個明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。

在新高考方案下，高中生必須進行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，在這個背景下，原本由高考掌控的選擇權(quán)逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中，但是，即使這樣學(xué)生也是面臨選擇是存在著一定的困難。很多學(xué)生對于自身缺乏必要的了解，對自己專業(yè)優(yōu)勢不明白，對于未來的人生規(guī)劃不明確。另外一個方面，缺乏對大學(xué)錄取及專業(yè)設(shè)置、社會需求等不清楚。為此，在新高考方案下對學(xué)生進行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)有著重要的意義，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃課程必須進入課堂，并且需要有專業(yè)的教師進行講授，學(xué)校方面在教師培養(yǎng)與引進方面也要往這一方面轉(zhuǎn)移。

三、普通高中階段開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育勢在必行

對于開展普通高中職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，可以從三個方面闡述：其一，能夠促使學(xué)生更加適應(yīng)社會，通過職業(yè)生涯規(guī)劃，將教學(xué)內(nèi)容與社會職業(yè)發(fā)展有機結(jié)合為一體，能夠促使學(xué)生更好地成為社會需求的人才，促使學(xué)生能夠更好地地適應(yīng)社會發(fā)展，同時也在推動社會發(fā)展方面有著重要的意義。其二，人生發(fā)展的需要，作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要時期，高中階段往后的學(xué)習(xí)與工作以及科研中使用頻次高且重要的知識都是在這個階段積累的。以往的填鴨式教學(xué)顯然已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)下社會的發(fā)展，通過職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)生能夠更好地認識自身，了解自身與職業(yè)生涯的聯(lián)系，從而可以促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升，以便于學(xué)生更好地實現(xiàn)人生價值。其三，學(xué)校教育的需要，教育學(xué)生的目的就是為了將學(xué)生培養(yǎng)成為適合社會發(fā)展的人才，教育的目標(biāo)是使學(xué)生能夠獲得真正意義上的自我發(fā)展，從而將個體價值充分地體現(xiàn)出來。為此，學(xué)校在教育這一方面發(fā)揮的作用就是為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件，滿足學(xué)生的需求，積極引導(dǎo)學(xué)生進行自我職業(yè)生涯規(guī)劃，從上到下制定一套完善的方案，將學(xué)校變成學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)天性、塑造不同個性的場所。

四、結(jié)束語

總而言之，高中生職業(yè)生涯