課內(nèi)文言文人物形象分析與素材運(yùn)用（改）

文學(xué)作品的個(gè)性化解讀——課內(nèi)文言文人物形象分析與素材運(yùn)用泉州七中羅浩晦鳴虞美人·聽雨南宋蔣捷少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前、點(diǎn)滴到天明。少不更事，輕艷迷離；中年漂泊流轉(zhuǎn)，慷慨蒼涼；而垂暮之年，閱盡滄桑，深諳人生況味，色調(diào)黯淡低沉。同是聽雨，時(shí)光流轉(zhuǎn)，處境變化，情之所感也會(huì)發(fā)生變化。正如魯迅先生說，一部《紅樓夢》“經(jīng)學(xué)家看到《易》，道學(xué)家看到淫，才子看到纏綿，革命家看到排滿，流言家看到宮闈秘事?！?/p>

在進(jìn)行個(gè)性解讀時(shí)我們必須把握這樣兩個(gè)基本原則：一是關(guān)注現(xiàn)實(shí)，張揚(yáng)讀者個(gè)性，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”二是知人論世，尊重作者本意，“一千個(gè)哈姆雷特還是哈姆雷特”

晦鳴實(shí)事求是。就事說事，有理有據(jù)。事理分析解讀法晦鳴自主體驗(yàn)。換位思考，將自己代入，體驗(yàn)具體情景。體驗(yàn)解讀法晦鳴科學(xué)聯(lián)想，大膽想象。領(lǐng)悟言外之意，弦外之音。聯(lián)想解讀法晦鳴尋找共性，突出差異。對比解讀法從文本中來點(diǎn)滴皆為天作物千杯品來都是香結(jié)合《燭之武退秦師》與《廉頗藺相如列傳》，以對比閱讀法為基礎(chǔ)，進(jìn)行綜合分析。出得了文本回得去文本試問天下誰英雄七尺清鋒仰天笑1佚之狐VS繆賢繆賢

2.宦者令繆賢曰：“臣舍人藺相如可使?！蓖鯁枺骸昂我灾?？”對曰：“臣嘗有罪，竊計(jì)欲亡走燕，臣舍人相如止臣，曰：‘君何以知燕王？’臣語曰：‘臣嘗從大王與燕王會(huì)境上，燕王私握臣手，曰“愿結(jié)友”。以此知之，故欲往?！嗳缰^臣曰：‘夫趙強(qiáng)而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結(jié)于君。今君乃亡趙走燕，燕畏趙，其勢必不敢留君，而束君歸趙矣。君不如肉袒伏斧質(zhì)請罪，則幸得脫矣?！紡钠溆?jì)，大王亦幸赦臣。臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使。”佚之狐佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退。”公從之。試問天下誰英雄七尺清鋒仰天笑2燭之武VS藺相如藺相如王曰：“誰可使者？”相如曰：“王必?zé)o人，臣愿奉璧往使。城入趙而璧留秦；城不入，臣請完璧歸趙?！睜T之武辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！币?、“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣?！倍ⅰ叭敉鲟嵍幸嬗诰?，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也?！比?、“若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？”與國相交，利益至上?！扒夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還?！痹噯柼煜抡l英雄七尺清鋒仰天笑3趙王VS秦王7.秦王使使者告趙王，欲與王為好會(huì)于西河外澠池。趙王畏秦，欲毋行。廉頗、藺相如計(jì)曰：“王不行，示趙弱且怯也?！壁w王遂行，相如從。廉頗送至境，與王訣曰：“王行，度道里會(huì)遇之禮畢，還，不過三十日。三十日不還，則請立太子為王，以絕秦望。”王許之，遂與秦王會(huì)澠池。

7.藺相如前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奏盆缻秦王，以相娛樂?！鼻赝跖辉S。于