七年級美術(shù)教案：花的暢想教案及反思 -4

教案系列七年級美術(shù)教案：花的暢想教案及反思花的暢想

《美術(shù)》第14冊(省訓練科學爭論??所編)第3課

同學人數(shù)：40人

課題：花的暢想

設(shè)計思路：

通過呈現(xiàn)花卉的圖片資料文件資料，引導(dǎo)同學觀看、感受花的美麗，并造成或產(chǎn)生無限的遐想。熟悉、了解花的習性、特征和關(guān)于欣賞學問，體會花的生命奧妙，綻開想象，結(jié)合文學作品、美術(shù)作品中的花卉描寫實例進行分析、相互爭論、實際練習等活動，熟悉藝術(shù)家對花兒的暢想以及相應(yīng)的表現(xiàn)方法，進一步加深對花的美感理解，豐富情感，提高審美力量，增進生活情趣。引導(dǎo)同學綻開聯(lián)想，思索“美”的運用，提高熟悉水平。教學目標：

1.賞析和感受花兒的美。

2.通過對花兒的大膽暢想和表達，體驗勝利的樂趣。

3.通過花兒的創(chuàng)作與暢想，抒發(fā)思想和情感。

教學重點：

(1)賞析花兒的圖片，感受花兒的美麗。

(2)賞析花兒的藝術(shù)作品，分析藝術(shù)作品中花兒的表現(xiàn)方法。

(3)暢想花兒，創(chuàng)作以花兒為主題的美術(shù)作品。

教學難點：

暢想花兒，創(chuàng)作以花兒為主題的美術(shù)作品。

教學方法：

賞析法、直觀教學法、實踐練習法。

教學過程：

一、導(dǎo)入新課題：

老師面帶笑容用深情的眼光看著同學們，說：“面對花兒，人們總會生發(fā)出無限暢想，因此，也不遺余力地描繪它、贊美它、歌頌它，好像這樣才可以把對奇妙生活的向往之情抒發(fā)出來?！?/p>

老師出示或板書新課題《花的暢想》

老師連續(xù)面帶微笑的對同學們說：“這節(jié)課，我們也共同暢想花兒！”

二、講授新課：

l、花的基本學問：

(1)老師微笑著說：“下面我先考考大家，你們知不知道花的基本結(jié)構(gòu)有哪幾部分組建的？”

同學高聲搶答：花萼、花瓣、花蕊、子房

(2)老師運用多媒體課件出示花序圖片，仍面帶微笑，并對同學說：“剛才沒難住大家，下面我出道更難的題，誰知道什么是花序？圖片中都為我們呈現(xiàn)了那些花序？”同學有的思索，有的舉手。

老師點名回答：有許多朵花組建一組或幾組，叫花序，圖中有圓錐花序、穗狀花序、總狀花序、傘房花序、傘形花序、聚傘花序、頭狀花序、柔荑花序。

同學一邊回答老師一邊出示準確答案，回答后，老師作出驚異狀，“真不簡潔啊，完全準確!”同學答對了非常興奮。

老師觀注全班同學，說：“好，下面看兩個小組為我們搜集了哪些花兒資料文件資料，一組先來?！?/p>

2、觀看欣賞

一組選一位同學代表A，向全班同學介紹所學習內(nèi)容。

①同學A運用多媒體課件出示兩組“花兒”的拍攝圖片，選其中兩幅讓同學重點觀看，并講解其習性、特征：

牡丹原產(chǎn)地：中國。牡丹在中國有1500年左右的栽培歷史，為毛莨科落葉灌木?；ㄉ悬S、白、紅、粉、紫、綠等，經(jīng)多年的人工培育品種極為豐富。牡丹花姿美麗，色澤明麗，號稱“國色天香”、“花中之王”。1789年牡丹第一次消逝在倫敦四周的皇家植物小區(qū)中。

鶴望蘭，別名極樂鳥、天堂鳥，屬旅人焦科多年生植物。原產(chǎn)地：南非。熱帶花卉，無莖；葉片長圓狀披針形，頂端急尖；花數(shù)朵生于總花梗上，下托一佛焰苞，橘色的花瓣、藍色的雌蕊，組建了這種顏色瑰麗的花朵。因花形呈銳角狀，像一仙鶴仰視天際而得名，是吉利如意的象征。

鶴望蘭因其名字中行“鶴”，有“蘭”，所以它的花語有長壽、幸福之意，在給老年人祝壽的花籃中插入幾枝鶴望蘭應(yīng)當是很合適的。

②同學A說，“面對美麗的花兒，各朝個代郡有許多詩人、作家去歌頌它、贊美它!我們來聽一聽，古人是怎樣贊美花的，請聽同學B配樂詩朗誦!”放抒情的古典音樂。

墨梅

元王冕

我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。

不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

卜算子詠梅

毛澤東

風雨送春歸，飛雪迎春到。

已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報。

侍到山花爛漫時，她在叢中笑。

③同學A連續(xù)講：“聰慧的人類還用美麗來裝飾生活，表達情意，浪漫花語?！崩寺ㄕZ幻燈片?！袄?，荷花象征無邪的愛，堅貞，高雅。梅花象征高潔。菊花象征高潔，清廉，長壽。玫瑰象征純凈的愛。牡丹象征富貴，富強，昌盛?！?/p>

“我講完了，感謝同學們。接下來由二組同學C為我們敘述美術(shù)作品?！?/p>

④同學C向大家微微笑了一下，說：“我給大家?guī)韼追憩F(xiàn)花兒的美術(shù)作品圖片，請同學們說出這些作品的表現(xiàn)形式?！?/p>

同學C用多媒體課件向大家出示表現(xiàn)花兒的美術(shù)作品圖片。同學紛紛舉手，“同學D你來說這幾幅作品。”同學D起立，回答：“這兩幅，圓的是適合紋樣，方的是四方連續(xù)紋樣，那兩個長的是二方連續(xù)紋樣”同學C說：“準確，請坐，同學E”同學C又出示兩組圖片。

同學E回答：“第一幅牡丹花是工筆畫，比較細致；第二幅牡丹花是寫意畫。畫面不求形似，只求神似。第三幅荷花也是工筆。”

同學C說：“準確，請坐，再請一個同學F”同學C又出示兩張圖片。同學F說：“這一組兩幅是油畫，最終一幅是工筆”

同學C說：“我講完了，感謝同學們?！?/p>

老師微笑說：“感謝這幾位同學為我們辛苦搜集資料文件資料?！崩蠋熃又龑?dǎo)同學賞析作品說：“作品中花的美麗是怎樣處理的，帶給你的感受如何，你還聯(lián)想到了什么？分組爭論五分鐘。”

同學分組分析作品，綻開爭論，并談出各自的感受及聯(lián)想。

甲：《馬蹄蓮》用工筆淡彩，描繪了馬蹄蓮的清爽淡雅，同時畫面帶有很強的裝飾意味，特殊美麗，使我聯(lián)想到了秋日皎潔的月光。

乙：我喜愛藍白色《牡丹二方連續(xù)紋樣》特殊簡潔、淡雅、裝飾性強?？吹剿路鹂吹搅撕啙嵈蠓降那嗷ù善?。

丙：這兩幅油畫用艷麗的顏色把花的美麗嬌艷表現(xiàn)得特殊逼真，好象真的有兩瓶花擺在桌上一樣。

老師總結(jié)：“同學們都能夠樂觀地參加爭論，與同學溝通自己的看法、感受，很好。那么你能否將自己對花的美麗體驗用畫筆描繪出來呢？”

老師用多媒體課件出示課堂練習的內(nèi)容，連續(xù)用鼓舞的口吻說：“這節(jié)課的作業(yè)要求是：選擇一種方法，創(chuàng)作一幅花卉作品，看誰能夠?qū)⒆约簩ǖ拿利愺w驗用畫筆描繪出來，形式不限?！?/p>

3、課堂練習：

同學練習，老師巡回指導(dǎo)，反饋教學效果，發(fā)覺問題準時訂正，并對優(yōu)秀的作業(yè)做出確定。

例如，一個同學設(shè)計了一枚花卉的剪紙圖案，我就告知他：“設(shè)計剪紙圖案時要留意圖案各部分要連接，未能斷開?！?/p>

對設(shè)計圖案的同學，我提示他們：設(shè)計圖案時，由寫實形象變化為裝飾形象的常用手法，概括法和繁復(fù)法。無論使用哪種手法都要抓住花卉的主要特征。

還有畫花卉速寫的、花卉素描的、花卉的裝飾畫我都依據(jù)實際狀況賜予指導(dǎo)。

4、作業(yè)展評：

老師鼓舞上臺在投影儀上呈現(xiàn)自己的作品，并談?wù)勛约旱膭?chuàng)作意圖或想法，組織同學發(fā)表建議或意見進行溝通，老師針對典型作業(yè)進行評價。

一個女生呈現(xiàn)一幅寫實性很強的馬蹄蓮，說：“我家養(yǎng)的馬蹄蓮，一片雪白的花瓣微微卷起，嫩嫩黃黃的花蕊，在綠油油花葉的襯托下那么清爽美麗。我希望能用我的畫筆永久保留它的美麗?！毕旅嬗行┩瑢W不住的贊美“好美麗!”

另一個女生說：“我特殊喜愛花，我畫的是我想象中的五彩花，這種花，一朵花好幾種顏色的花瓣?！?/p>

老師評價：“同學們都很認真地觀看、細心描繪，收到了比較抱負的效果，一幅畫面不是顏色越多就越美麗，XX同學的作業(yè)在顏色上很講究溝通協(xié)調(diào)；XXX畫的速寫雖然只是寥寥數(shù)筆，卻把蘭花的特征表現(xiàn)出來了。很好!希望每個同學都要多練習?！?/p>

三、教學總結(jié)：

老師微笑著總結(jié)：“大自然是美麗的，我們的生活是奇妙的，生活中總有許許多多象花一樣美麗的事物伴