學(xué)前教育專業(yè) 學(xué)前兒童使用電子產(chǎn)品的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略的調(diào)查研究

學(xué)前兒童使用電子產(chǎn)品的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略的調(diào)查研究摘要：這是信息化發(fā)展最好的時(shí)代,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步帶動(dòng)了電子技術(shù)的發(fā)展,人們也越來(lái)越關(guān)注電子技術(shù)所帶來(lái)的影響。目前,電子產(chǎn)品使用者呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)。學(xué)齡前兒童普遍在家庭中使用手機(jī)、平板一類的電子產(chǎn)品。電子產(chǎn)品為學(xué)齡前兒童的家庭教育提供了一定的便利,但是,電子產(chǎn)品長(zhǎng)期的、隨意的使用對(duì)兒童的視力、發(fā)育、及心理健康造成不良影響。本文對(duì)學(xué)前兒童使用電子產(chǎn)品的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，并提出針對(duì)學(xué)前兒童正確使用電子產(chǎn)品的建議。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童；電子產(chǎn)品；現(xiàn)狀；應(yīng)對(duì)策略

InvestigationonthepresentsituationandcopingStrategiesofElectronicproductsusedbyPreschoolChildrenAbstract:Thisisthebesteraofinformationdevelopment,theprogressofscienceandtechnologyhasledtothedevelopmentofelectronictechnology,peoplearealsomoreandmoreconcernedabouttheimpactofelectronictechnology.Atpresent,theusersofelectronicproductsshowatrendofyoungerage.Preschoolchildrengenerallyuseelectronicproductssuchasmobilephonesandtabletsinthehome.Electronicproductsprovidesomeconvenienceforthefamilyeducationofpreschoolchildren.however,thelong-termandrandomuseofelectronicproductshasanegativeimpactonchildren'svision,developmentandmentalhealth.Thispapermakesaninvestigationandstudyonthepresentsituationoftheuseofelectronicproductsbypreschoolchildren,andputsforwardsomesuggestionsforthecorrectuseofelectronicproductsbypreschoolchildren.Keywords:Preschoolchildren;electronicproducts;currentsituation;copingstrategies目錄TOC\o"1-3"\h\u一、問(wèn)題的提出………………………一、問(wèn)題的提出隨著科技的發(fā)展，智能手機(jī)、平板電腦、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和虛擬社區(qū)等電子產(chǎn)品已逐步占據(jù)了人們的日常生活。電子產(chǎn)品和信息技術(shù)在給人們的生活帶來(lái)巨大便利的同時(shí)，也嚴(yán)重地影響了人們的日常生活，尤其對(duì)兒童和青少年的影響更大目前,電子產(chǎn)品對(duì)學(xué)齡前兒童的影響逐漸體現(xiàn)出來(lái),電子產(chǎn)品的普及導(dǎo)致學(xué)齡前兒童在家中可以方便的接觸到各類電子產(chǎn)品,家長(zhǎng)為了哄孩子,也會(huì)使用電子產(chǎn)品。但是,如何合理的使用電子產(chǎn)品成為家長(zhǎng)必須要需要重視的問(wèn)題。本文通過(guò)探討電子產(chǎn)品在學(xué)齡前兒童家庭教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀,對(duì)學(xué)齡前兒童使用電子產(chǎn)品方式提出一些建議。二、核心概念界定（一）學(xué)前兒童“廣義的學(xué)前兒童是從出生到進(jìn)入小學(xué)之前的兒童(一般為0－6、7歲)。”本研究的研究對(duì)象為3－6、7歲的幼兒園小班、中班和大班的幼兒。學(xué)前兒童的求知欲較強(qiáng)，對(duì)世界充滿好奇。根據(jù)瑞士心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，學(xué)前兒童的思維水平還處于前運(yùn)算階段，其發(fā)展的主要特點(diǎn)就是兒童習(xí)慣于使用具體符號(hào)來(lái)表征事物。學(xué)齡前兒童的思維是具體形象的，只能借助具體形象的事物幫助學(xué)前兒童進(jìn)行思考（二）電子產(chǎn)品電子產(chǎn)品是以電能為工作基礎(chǔ)的相關(guān)產(chǎn)品，主要包括：手表、智能手機(jī)、電話、電視機(jī)、影碟機(jī)（VCD、SVCD、DVD）、錄像機(jī)、攝錄機(jī)、收音機(jī)、收錄機(jī)、組合音箱、激光唱機(jī)（CD）、電腦、移動(dòng)通信產(chǎn)品等。本文中所涉及的電子產(chǎn)品指代手機(jī)、平板、電視這類產(chǎn)品對(duì)學(xué)前兒童所產(chǎn)生的影響。（三）電子產(chǎn)品現(xiàn)狀處于信息化浪潮中的兒童已經(jīng)習(xí)慣了指尖上的游戲與生活。在發(fā)達(dá)國(guó)家，70%以上的學(xué)齡前兒童在家中使用電視、電腦等。2010年，美國(guó)青少年每天使用電子產(chǎn)品達(dá)8.5h，而且23%的5～8歲的兒童大部分時(shí)間同時(shí)使用1種以上的媒體。電子化成為兒童新的生活方式。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，電子產(chǎn)品層出不窮，針對(duì)于學(xué)前兒童使用的電子產(chǎn)品花樣繁多。而現(xiàn)在學(xué)前兒童使用的電子產(chǎn)品主要集中在平板，手機(jī)，電視這類產(chǎn)品上。三、相關(guān)文獻(xiàn)綜述與分析（一）學(xué)前兒童心理特點(diǎn)就關(guān)于學(xué)前兒童使用電子的相關(guān)研究較多，且大多研究中學(xué)前兒童使用電子產(chǎn)品的情況與學(xué)前兒童的心理特點(diǎn)有很大的關(guān)系，如果要改善學(xué)前兒童使用電子產(chǎn)品的不良狀況要先了解學(xué)前兒童的心理特點(diǎn)，進(jìn)而才能根據(jù)狀況改善學(xué)前兒童使用電子產(chǎn)品的不良現(xiàn)象，保證學(xué)前兒童科學(xué)健康的使用電子產(chǎn)品。在本文研究中對(duì)相關(guān)學(xué)者所提出的關(guān)于學(xué)前兒童心理特點(diǎn)的相關(guān)研究進(jìn)行了整理，如下：譚詠春，馬麗，王茹楠（2016）在《蚌埠市學(xué)齡前兒童使用智能電子產(chǎn)品情況調(diào)查研究》中提到：學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。學(xué)前兒童的感覺(jué)、知覺(jué)、注意、記憶等品質(zhì)慢慢開始達(dá)到相當(dāng)水平，他們感知的大多是事物具體、形象的外表，并逐漸地開始進(jìn)行有意感知和觀察活動(dòng)。首先，學(xué)前兒童的無(wú)意注意占主導(dǎo)作用，有意注意逐漸形成，且兒童注意的廣度和穩(wěn)定性也有所提高。其次，學(xué)前兒童的記憶具有無(wú)意性和直觀形象性的特點(diǎn)。皮亞杰（傅統(tǒng)先.譯)（1982）在《兒童的心理發(fā)展》中指出：兒童的思維具有具體形象的特點(diǎn)，兒童只有借助具體形象的事物才能進(jìn)行簡(jiǎn)單的想象和思維。3－6、7歲的兒童處在語(yǔ)言的敏感期，兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力迅速發(fā)展梁克?。?007）在《西方哲人論兒童教育》中提到：學(xué)前兒童通過(guò)觀察學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式認(rèn)識(shí)世界，同時(shí)借助游戲作為認(rèn)識(shí)世界的主要手段。綜上所述，學(xué)前兒童心理正處于發(fā)展形成的階段，對(duì)一切事物都想感知好奇，而游戲是學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)世界的主要手段。電子產(chǎn)品所帶來(lái)的游戲，視頻，動(dòng)畫讓學(xué)前產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇與求知欲。（二）學(xué)前兒童使用電子產(chǎn)品的現(xiàn)狀關(guān)于學(xué)前兒童使用電子產(chǎn)品方面，相關(guān)學(xué)者也有進(jìn)行研究，以下是本文對(duì)相關(guān)學(xué)者關(guān)于學(xué)前兒童使用電子產(chǎn)品現(xiàn)狀的相關(guān)研究進(jìn)行了整理，如下：毛晴，雷宇（2015）在《論電子產(chǎn)品對(duì)學(xué)齡前兒童的不利影響及解決策略》調(diào)查中顯示：100個(gè)受訪家庭都擁有電子產(chǎn)品，83%的受訪家庭兒童對(duì)iPad等電子產(chǎn)品充滿興趣。調(diào)查還顯示，69%的受訪家庭的孩子一次使用iPad、iPhone等電子產(chǎn)品的時(shí)間至少在30分鐘之上，還有18%的孩子超過(guò)60分鐘。同時(shí)，63%的孩子主要玩電子游戲，只有6%的孩子學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，9%的孩子查資料。賈楠（2017）在《電子產(chǎn)品對(duì)幼兒發(fā)展的危害分析》的研究中提到：許多父母因忙著自己的事情無(wú)法陪伴幼兒，會(huì)把手機(jī)、iPad等產(chǎn)品當(dāng)作“電子保姆”，讓它們代替自己來(lái)陪孩子玩耍、給孩子講故事。父母隨手把手機(jī)遞給幼兒，孩子拿過(guò)手機(jī)，自己坐在一旁打發(fā)無(wú)聊時(shí)間。慢慢地，孩子就對(duì)手機(jī)產(chǎn)生了依賴，玩手機(jī)時(shí)就會(huì)安靜下來(lái)，不哭不鬧，不喊不叫，甚至可以一直玩著不吃不喝，仿佛進(jìn)入了另一個(gè)世界，誰(shuí)都不理睬。此外，學(xué)前兒童喜歡與屏幕中的人物和情景說(shuō)話聊天。楊雪蕾，楊丹，劉敏（2017）在《智能電子產(chǎn)品對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的影響-以六盤水市為例》調(diào)查中顯示：每一戶家庭都擁有兩種以上的智能電子產(chǎn)品，且有43.6%的學(xué)前兒童在家庭之中天天使用智能電子產(chǎn)品；另外，在調(diào)查訪談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)前兒童每天使用智能電子產(chǎn)品的時(shí)間在半小時(shí)以下的占24%，使用時(shí)間在0.5—1小時(shí)的占19%，使用時(shí)間在1—2小時(shí)的占46%，使用時(shí)間在2小時(shí)以上的占11%。于敏（2015）在《南昌市學(xué)前兒童觸控新媒體使用情況調(diào)查研究》中顯示：觸控媒體產(chǎn)品已大眾化，已經(jīng)是人們工作和生活的必需品，而不再是為了追求科技時(shí)尚而購(gòu)買的奢侈品。為孩子購(gòu)買的家長(zhǎng)最多的是出于早教的目的，其次是“讓孩子盡早跟上信息時(shí)代”和“給孩子的生活增添樂(lè)趣”陳建峰（2015）在《N市兩園大班幼兒使用手機(jī)情況調(diào)查》中提到：來(lái)自非完整家庭的兒童，比父母與子女兩代組成的家庭與三代及以上組成家庭中的兒童相比，手機(jī)使用頻率要高；父母從事個(gè)體戶工作的家庭比從事其他職業(yè)的家庭的兒童，使用手機(jī)頻率要高。主要原因在于這些父母缺乏照看兒童的時(shí)間，精力不足，忽視兒童的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和生活照顧，手機(jī)則成為兒童的“生活保姆”。綜上所述，電子產(chǎn)品已經(jīng)成為學(xué)齡前兒童身邊不可或缺的“朋友”，學(xué)齡前兒童普遍喜歡這些新科技產(chǎn)品，大部分兒童每天與這些電子產(chǎn)品接觸的時(shí)間超過(guò)半個(gè)小時(shí)，且主要用其來(lái)玩游戲。而且在一定程度上加深了父母與孩子之間的隔閡。（三）電子產(chǎn)品對(duì)學(xué)前兒童產(chǎn)生的影響在國(guó)內(nèi)外，對(duì)于電子產(chǎn)品的使用給學(xué)前兒童帶來(lái)的影響很多教育工作者、家長(zhǎng)都較為重視，電子產(chǎn)品所帶來(lái)的衍生品，比如動(dòng)畫片，在引起學(xué)前兒童興趣的同時(shí)，學(xué)前兒童加以模仿，產(chǎn)生了許多起惡性事件?；蛘唛L(zhǎng)期使用電子產(chǎn)品導(dǎo)致學(xué)前兒童出現(xiàn)視力障礙等等問(wèn)題，電子產(chǎn)品既豐富了學(xué)前兒童的世界，同時(shí)也帶來(lái)了許多問(wèn)題。在本文研究中對(duì)國(guó)內(nèi)相關(guān)學(xué)者所提出的關(guān)于電子產(chǎn)品對(duì)學(xué)前兒童產(chǎn)生的影響的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了整理，如下：潘美蓉，張勁松（2014）在《學(xué)齡前兒童電子產(chǎn)品的使用》中提到：電子游戲會(huì)對(duì)兒童認(rèn)知功能產(chǎn)生積極影響，包括培養(yǎng)兒童的任務(wù)完成能力，提高空間感知能力，以及提高兒童記憶力和手眼協(xié)調(diào)能力、提高視覺(jué)空間智能。楊曉輝（2016）在《促進(jìn)低齡兒童電子媒體的使用》中提出：對(duì)當(dāng)代兒童來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)和電子媒體使世界以信息的方式被展現(xiàn)，給兒童重新設(shè)定了活動(dòng)背景和行動(dòng)框架，電子媒體逐漸成為兒童學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、溝通和展示自我的工具。尼爾'波茲曼（2004）在《童年的消逝》中提出：兒童和成人的趣味和風(fēng)格上越來(lái)越融合一氣，成人的權(quán)威和童年的好奇都失去了存在的依據(jù)。李凌凌（2013）在《保護(hù)電子和網(wǎng)絡(luò)媒介影響下的童年》指出：手機(jī)媒介這種高度感官化、情境化的傳播方式也拆除了兒童和成人之間的信息樊籬，把兒童曝光在一個(gè)完全成人化的世界中，從而導(dǎo)致“童年的消逝”。李峰（2011）在《兒童媒介的教育：批判力的視角》指出：iPad等智能電子產(chǎn)品在改變幼兒學(xué)習(xí)方式的同時(shí)也影響著幼兒的注意力、理解力和思考能力。高爽（2006）在《信息技術(shù)對(duì)學(xué)前教育的影響》提出：由于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境缺乏管制，幼兒對(duì)信息缺乏辨識(shí)，因此網(wǎng)絡(luò)中的暴力鏡頭、色情片段也可能會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生消極的影響。曼紐爾'卡斯特（2001）在《網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的崛起》中提到：孩子在玩這些產(chǎn)品時(shí)往往都是姿勢(shì)不正，容易導(dǎo)致脊椎和頸椎的負(fù)擔(dān)以及手部肌腱損傷，關(guān)節(jié)處血液循環(huán)速度下降，從而影響兒童的生長(zhǎng)發(fā)育。張明紅（2008）在《學(xué)前兒童社會(huì)教育》提出：孩子認(rèn)識(shí)世界主要通過(guò)察和模仿的方式，因而幼兒會(huì)在不知不覺(jué)中模仿自己在iPad等智能電子產(chǎn)品上看到的行為，這些行為包括親社會(huì)行為也包括反社會(huì)行為。綜上所述，針對(duì)電子產(chǎn)品對(duì)學(xué)前兒童產(chǎn)生的影響，既有積極的一面，為學(xué)前兒童提供學(xué)習(xí)的便利與發(fā)展可能。也有消極的一面，給學(xué)前兒童帶來(lái)身心發(fā)展上不可估量的影響。因此，家長(zhǎng)及教師應(yīng)給予重視，正確培養(yǎng)學(xué)前兒童使用電子產(chǎn)品。四、研究目的與研究意義（一）研究目的主要是為了研究學(xué)前兒童使用電子產(chǎn)品的現(xiàn)狀，分析電子產(chǎn)品給學(xué)前兒童帶來(lái)的影響，并提出具有針對(duì)性的解決策略，來(lái)使學(xué)前兒童形成正確使用電子產(chǎn)品的習(xí)慣，推動(dòng)其健康成長(zhǎng)。（二）研究意義1.理論意義本文的研究中，主要基于學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)為理論基礎(chǔ)，并結(jié)合所調(diào)查到的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行了分析，總結(jié)學(xué)前兒童在使用電子產(chǎn)品上的主要的問(wèn)題，然后制定相應(yīng)的策略來(lái)從根本上解決這些問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)前兒童在使用電子產(chǎn)品學(xué)習(xí)娛樂(lè)的同時(shí)健康發(fā)展，為相關(guān)研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.實(shí)踐意義學(xué)前兒童使用電子產(chǎn)品的現(xiàn)狀是現(xiàn)階段家長(zhǎng)與幼兒教師所關(guān)注的重要內(nèi)容，如果不及時(shí)進(jìn)行改正，可能會(huì)對(duì)學(xué)前兒童的身心發(fā)展造成嚴(yán)重的影響。因此，學(xué)前兒童家長(zhǎng)及教師必須要共同來(lái)解決這一問(wèn)題。而本次研究則是通過(guò)分析問(wèn)題、找出導(dǎo)致問(wèn)題發(fā)生的原因，并提出針對(duì)性對(duì)策來(lái)為家長(zhǎng)與教師提供引導(dǎo)借鑒，使學(xué)前兒童能夠健康成長(zhǎng)。五、研究?jī)?nèi)容與研究方法（一）研究對(duì)象為了能對(duì)學(xué)前兒童使用電子的現(xiàn)狀情況進(jìn)一步探究，且在研究中以幼兒家長(zhǎng)作為研究對(duì)象，采取調(diào)查問(wèn)卷的形式展開進(jìn)一步分析。（二）研究?jī)?nèi)容在本次研究中，主要對(duì)當(dāng)前學(xué)前兒童使用電子的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究與分析，并且對(duì)電子產(chǎn)品給學(xué)前兒童帶來(lái)的影響進(jìn)行探討與分析，進(jìn)而提出相應(yīng)的解決對(duì)策。（三）研究方法1.問(wèn)卷調(diào)查法本文中所選取的研究方法為問(wèn)題調(diào)查法，在查閱資料與導(dǎo)師的指導(dǎo)下編制了《學(xué)前兒童使用電子產(chǎn)品的現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷》，并且針對(duì)100名學(xué)前兒童家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查，通過(guò)其來(lái)了解學(xué)前兒童使用電子產(chǎn)品的現(xiàn)狀。本次研究對(duì)學(xué)前兒童家長(zhǎng)發(fā)放了問(wèn)卷100份，回收了95份，且均為有效問(wèn)卷。問(wèn)卷回收率為95%，有效率同樣為95%2.文獻(xiàn)法在本文研究中，在知網(wǎng)、百度等針對(duì)“學(xué)前兒童使用電子產(chǎn)品現(xiàn)狀”、“電子產(chǎn)品帶來(lái)的影響”進(jìn)行了文獻(xiàn)搜索，并且根據(jù)前人的研究成果與所得結(jié)論，對(duì)當(dāng)前學(xué)前兒童使用電子產(chǎn)品現(xiàn)狀的研究重點(diǎn)及其不足梳理出來(lái)，為本文的撰寫提供理論基礎(chǔ)。六、結(jié)果與分析（一）學(xué)前兒童家庭中擁有使用電子產(chǎn)品調(diào)查1.電子產(chǎn)品種類表1種類擁有人數(shù)百分比電腦8084%智能手機(jī)95100%平板電腦7074%數(shù)字電視95100%其它1516%由表1可以得知，所調(diào)查的95位學(xué)前兒童家長(zhǎng)中，都擁有智能手機(jī)和數(shù)字電視，有80位擁有電腦，70位擁有平板，除此之外還擁有其它電子產(chǎn)品的有15位家長(zhǎng)。從這一調(diào)查結(jié)果可以得知，隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，以及經(jīng)濟(jì)水平的增長(zhǎng)，家庭出購(gòu)買電子產(chǎn)品的種類越來(lái)越多，充分滿足學(xué)前兒童的需求，絕大多數(shù)家庭中都擁有兩到三類電子產(chǎn)品，有的甚至擁有四到五類。中國(guó)的電子產(chǎn)業(yè)異常繁榮,產(chǎn)品更新?lián)Q代飛快,電子行業(yè)魚龍混雜,企業(yè)和質(zhì)量良莠不齊，伴隨著家長(zhǎng)給學(xué)前兒童營(yíng)造了百分百接觸電子產(chǎn)品的環(huán)境，從而給學(xué)前兒童帶來(lái)了許多不良影響。2.家中擁有各類電子產(chǎn)品的數(shù)量表2種類數(shù)量百分比電腦1～284%智能手機(jī)2～4100%平板電腦1～274%數(shù)字電視1～2100%其它1～216%由表2結(jié)合表1可以得知，在所接受調(diào)查的學(xué)前兒童家長(zhǎng)中可以得知，都擁有智能手機(jī)和數(shù)字電視的家庭中，手機(jī)和電視的數(shù)量分別都是2～4部和1～2臺(tái)，平板電腦及電腦的數(shù)量在擁有的家庭中也基本有一臺(tái)或兩臺(tái)。電子產(chǎn)品數(shù)量的多少?zèng)Q定了學(xué)前兒童接觸的機(jī)會(huì)，家中若有閑置的電子產(chǎn)品基本都會(huì)讓學(xué)前兒童占有。有的家庭甚至人手一部。而現(xiàn)在媒體通過(guò)電子產(chǎn)品呈現(xiàn)給兒童和成人的內(nèi)容是一樣的,導(dǎo)致很多不適合兒童觀看和閱讀的內(nèi)容出現(xiàn)在兒童面前。軟件市場(chǎng)管理不規(guī)范,某些軟件開發(fā)商為了盈利,不考慮學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)去設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件,不具備生活性、趣味性、科學(xué)性等特點(diǎn),反而誤導(dǎo)學(xué)前兒童認(rèn)知。3.幼兒使用電子產(chǎn)品的頻率表3種類頻率百分比電腦每天1～3次50%智能手機(jī)每天3次以上95%平板電腦每天3次以上80%數(shù)字電視每天1～3次80%其它每天不足2次50%由表3可以得知，學(xué)前兒童使用智能手機(jī)和平板電腦的頻率最高，電腦和數(shù)字電視以及其它電子產(chǎn)品的頻率次于手機(jī)和平板。從數(shù)據(jù)顯示可以看出，學(xué)前兒童使用電子產(chǎn)品的頻率很高，可以看出學(xué)前兒童喜愛(ài)電子產(chǎn)品的程度。而伴隨著高頻率使用電子產(chǎn)品帶來(lái)的影響就是學(xué)前兒童的視力問(wèn)題，學(xué)前兒童的視力在這個(gè)階段尤其脆弱，過(guò)度耗眼，極易導(dǎo)致出現(xiàn)視力障礙，這也是現(xiàn)在為什么許多學(xué)前兒童還沒(méi)有上學(xué)就變成了小小眼鏡族。除此之外，學(xué)前兒童正處于身體發(fā)展形成階段，高頻率使用電子產(chǎn)品，學(xué)前兒童變成低頭族，或者姿勢(shì)不端正，使學(xué)前兒童的頸椎，脊柱出現(xiàn)問(wèn)題，甚至畸形。學(xué)前兒童更加偏愛(ài)于同時(shí)操控不同智能電子產(chǎn)品設(shè)備,專注力較低,很容易被其他事情吸引,電子產(chǎn)品中給學(xué)前兒童帶來(lái)的游戲不同，視覺(jué)體驗(yàn)不同，從而導(dǎo)致學(xué)前兒童注意力不集中。（二）學(xué)前兒童使用電子產(chǎn)品的用途調(diào)查1.學(xué)前兒童使用電子產(chǎn)品的用途表4用途人數(shù)百分比知識(shí)傳承4042%溝通交往7074%休閑娛樂(lè)95100%電子商務(wù)2526%據(jù)表4調(diào)查可知，所調(diào)查的學(xué)前兒童家長(zhǎng)中，家中所有學(xué)前兒童幾乎使用電子產(chǎn)品的用途都是休閑娛樂(lè)，而用在知識(shí)傳承與溝通交往的比例僅一半左右。由此證明，電子產(chǎn)品的娛樂(lè)功能最為吸引學(xué)前兒童。這也導(dǎo)致了學(xué)前兒童不愿在其它動(dòng)手方面的學(xué)習(xí)中（繪畫，拼插玩具等）投入經(jīng)歷，使其動(dòng)手能力下降。隨著學(xué)前兒童長(zhǎng)時(shí)間沉迷?shī)蕵?lè)，在自己的小世界里無(wú)法自拔，而導(dǎo)致學(xué)前兒童不愿與其他人溝通交往，不利于親子關(guān)系的發(fā)展甚至有的學(xué)前兒童有自閉的傾向。。也同樣使家長(zhǎng)無(wú)法進(jìn)去學(xué)前兒童的內(nèi)心世界，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童的了解減少，家長(zhǎng)不能準(zhǔn)確掌握學(xué)前兒童的性格特征及心理。2.電子產(chǎn)品用途使用頻率表5用途頻率百分比知識(shí)傳承每天不足一次80%溝通交往每天1～3次75%休閑娛樂(lè)每天3次以上95%電子商務(wù)每天不足一次90%由表5可以得知，學(xué)前兒童使用電子產(chǎn)品的用途在休閑娛樂(lè)上的頻率次數(shù)高的比例最高，而在其它用途上，使用頻率次數(shù)很低的占比也很高。說(shuō)明電子產(chǎn)品在休閑娛樂(lè)的功能上對(duì)學(xué)前兒童的影響最大。其它用途對(duì)于學(xué)前兒童的吸引程度不高。而現(xiàn)在，法律法規(guī)上對(duì)電子產(chǎn)品休閑娛樂(lè)功能上的內(nèi)容沒(méi)有明確規(guī)定，所以導(dǎo)致電子產(chǎn)品開發(fā)商對(duì)其內(nèi)容要求不嚴(yán)格，導(dǎo)致許多暴力傾向或者不適于學(xué)前兒童觀看娛樂(lè)的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)前兒童面前。由于學(xué)前兒童辨別是非的能力不強(qiáng)，很大程度上會(huì)將自己在電子產(chǎn)品上看到的東西運(yùn)用到生活中，甚至進(jìn)行表演，比如在動(dòng)畫片《熊出沒(méi)》中的暴力鏡頭。一方面讓學(xué)前兒童過(guò)早的接觸不符合年齡段的東西，不利于學(xué)前兒童成長(zhǎng)，另一方面甚至?xí)?dǎo)致學(xué)前兒童有暴力傾向，導(dǎo)致不可估量的后果。（三）家長(zhǎng)對(duì)于幼兒使用電子產(chǎn)品的態(tài)度表6態(tài)度人數(shù)百分比贊成2526%不贊成也不反對(duì)3234%反對(duì)3840%由表6數(shù)據(jù)可知，家長(zhǎng)表示反對(duì)學(xué)前兒童使用電子產(chǎn)品的占大多數(shù)，而贊成學(xué)前兒童使用電子產(chǎn)品的僅14%，表示中立態(tài)度的家長(zhǎng)也在多數(shù)。說(shuō)明絕大多數(shù)家庭中家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)前兒童使用電子產(chǎn)品的態(tài)度表示反對(duì)，不贊成學(xué)前兒童過(guò)度使用電子產(chǎn)品，表示中立的家長(zhǎng)，基本是出于諸多原因無(wú)奈之下才讓學(xué)前兒童使用電子產(chǎn)品。持反對(duì)態(tài)度的家長(zhǎng)認(rèn)為使用電子產(chǎn)品會(huì)影響學(xué)前兒童視力,使學(xué)前兒童脫離現(xiàn)實(shí)世界,缺少與人交流的機(jī)會(huì),限制其語(yǔ)言能力的發(fā)展,同時(shí)電子產(chǎn)品內(nèi)容的廣泛性和信息的多樣性會(huì)對(duì)學(xué)前兒童產(chǎn)生不良影響。這時(shí)家長(zhǎng)多采取強(qiáng)制性手段來(lái)限制學(xué)前使用電子產(chǎn)品,比如一些家長(zhǎng)會(huì)給手機(jī)設(shè)置開機(jī)密碼,設(shè)置手機(jī)使用時(shí)間等。持中立態(tài)度的家長(zhǎng)既不反對(duì)學(xué)前兒童使用電子產(chǎn)品也不贊同學(xué)前兒童這樣做,他們認(rèn)為電子產(chǎn)品在學(xué)前兒童的生活中并非必不可少,一般會(huì)限制學(xué)前兒童使用電子產(chǎn)品的時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行教育,但卻忽略了對(duì)學(xué)前兒童使用電子產(chǎn)品內(nèi)容方面的監(jiān)督。而持贊成態(tài)度的家長(zhǎng)一般認(rèn)為使用電子產(chǎn)品可以讓學(xué)前兒童緊跟潮流的同時(shí)解放自己,還認(rèn)為電子產(chǎn)品可以教給學(xué)前兒童很多自己都不知道的東西。這部分家長(zhǎng)基本都是將電子產(chǎn)品作為保姆來(lái)陪伴學(xué)前兒童,或?qū)㈦娮赢a(chǎn)品作為學(xué)前兒童的玩具,從而對(duì)學(xué)前兒童使用電子產(chǎn)品的時(shí)間和內(nèi)容都不予限制。七、結(jié)論與建議（一）結(jié)論1.現(xiàn)代家庭中電子產(chǎn)品的種類及數(shù)量多，生活環(huán)境導(dǎo)致學(xué)前兒童過(guò)多接觸電子產(chǎn)品。2.學(xué)前兒童自身使用習(xí)慣差，使用電子產(chǎn)品的用途集中于休閑娛樂(lè)功能上且使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)頻率過(guò)高。3.電子產(chǎn)品市場(chǎng)不規(guī)范，電子產(chǎn)品內(nèi)容不規(guī)范。3.家長(zhǎng)教育態(tài)度存在偏差，對(duì)幼兒使用電子產(chǎn)品的時(shí)間和內(nèi)容都不予限制。（二）建議1.營(yíng)造良好的學(xué)前兒童家庭氛圍在電子產(chǎn)品不可或缺的現(xiàn)代，家長(zhǎng)可以為學(xué)前兒童創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)休閑環(huán)境，制造圖書角，玩具區(qū)，繪畫區(qū)等等來(lái)吸引學(xué)前兒童注意力，使其沉溺于電子產(chǎn)品中。另外，家長(zhǎng)要以身作則，自身不沉迷于電子游戲中，不要回家就抱著手機(jī)，為學(xué)前兒童樹立良好的榜樣，這樣才能良好的教導(dǎo)學(xué)前兒童使用電子產(chǎn)品。2.建立健全法律法規(guī)，電子行業(yè)提高軟件開發(fā)的科學(xué)性與合理性在我國(guó),關(guān)于幼兒使用電子產(chǎn)品的明文規(guī)定少之又少,對(duì)此,政府可以通過(guò)出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī)來(lái)約束和規(guī)范學(xué)前兒童電子產(chǎn)品市場(chǎng)及社會(huì)人員作為,為電子產(chǎn)品的開發(fā)及學(xué)前兒童使用電子產(chǎn)品提供法律依據(jù)。為了學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展,電子行業(yè)軟件開發(fā)商在設(shè)計(jì)開發(fā)軟件時(shí),應(yīng)該考慮到學(xué)前兒童的年齡特征,興趣點(diǎn),身心發(fā)展?fàn)顩r和接受程度等因素。在選擇軟件內(nèi)容時(shí),應(yīng)該符合學(xué)前兒童的心理特點(diǎn),多以積極、樂(lè)觀的內(nèi)容為主,從小樹立學(xué)前兒童正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。與此同時(shí),軟件開發(fā)商在設(shè)計(jì)軟件時(shí),要注意考慮時(shí)間因素,適時(shí)適量地規(guī)定正常運(yùn)行的時(shí)間,這樣做一方面是為了學(xué)前兒童的發(fā)展,另一方面也滿足了家長(zhǎng)的心愿,最大限度地利用電子產(chǎn)品帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。3.家長(zhǎng)以身作則，正確引導(dǎo)從學(xué)前兒童電子產(chǎn)品使用習(xí)慣來(lái)看,可以直接或間接地反映家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式、日常行為習(xí)慣以及自身的電子產(chǎn)品使用習(xí)慣,這應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。家庭教育是學(xué)前兒童教育的重要組成部分,父母也是學(xué)前兒童的第一任教師,在日常生活中,學(xué)前兒童潛移默化地受到父母行為的影響。因此,為了培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好習(xí)慣,應(yīng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境,家長(zhǎng)要以身作則,合理控制使用電子產(chǎn)品的時(shí)長(zhǎng),謹(jǐn)慎選擇電子產(chǎn)品的使用內(nèi)容,家長(zhǎng)要嚴(yán)格控制學(xué)前兒童電子產(chǎn)品的使用時(shí)長(zhǎng)。學(xué)前兒童使用電子產(chǎn)品的時(shí)間越長(zhǎng),其消極影響就越大。家長(zhǎng)可以根據(jù)學(xué)前兒童的不同特性來(lái)選擇適當(dāng)?shù)姆椒?可以控制其使用時(shí)長(zhǎng)、設(shè)置開機(jī)密碼、轉(zhuǎn)移注意力、協(xié)商解決。家長(zhǎng)應(yīng)多帶孩子參加戶外活動(dòng),讓孩子與大自然親密接觸,融入大自然,體會(huì)大自然中的奧秘,融入社會(huì),讓孩子體會(huì)與人交流的樂(lè)趣,這有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的社會(huì)性,發(fā)展學(xué)前兒童智力,開拓學(xué)前兒童視野,并在互動(dòng)中增進(jìn)了親子關(guān)系。4.幼兒教師積極配合首先,教師要明確態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)前兒童正確看待電子產(chǎn)品,讓學(xué)前兒童深刻認(rèn)識(shí)到電子產(chǎn)品只是學(xué)習(xí)的工具之一,對(duì)其合理地應(yīng)用會(huì)提升學(xué)習(xí)的效果,產(chǎn)生積極影響,但過(guò)分迷戀電子產(chǎn)品則會(huì)對(duì)其產(chǎn)生消極影響。其次,教師要注重家長(zhǎng)的力量,與家長(zhǎng)合作。良好的家園合作是學(xué)前兒童發(fā)展的橋梁,通過(guò)教師和家長(zhǎng)的合作使其聯(lián)系更加密切,對(duì)學(xué)前兒童的關(guān)注度更高,從而對(duì)學(xué)前兒童使用電子產(chǎn)品的情況能給出更加積極的反應(yīng)和更加合理的解決方法。這要求教師用專業(yè)知識(shí)給予學(xué)前兒童家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)慕ㄗh和幫助,學(xué)前兒童家長(zhǎng)也應(yīng)該予以配合,以達(dá)到讓電子產(chǎn)品為學(xué)前兒童成長(zhǎng)助力的效果。最后,教師要不斷提高自身素質(zhì),在幼兒園合理使用電子產(chǎn)品,帶領(lǐng)學(xué)前兒童多開展其他活動(dòng),組織豐富多彩的游戲,讓學(xué)前兒童充分感受到與人交往的樂(lè)趣,將學(xué)前兒童從虛擬的電子世界引到現(xiàn)實(shí)的世界中來(lái)。

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附錄學(xué)前兒童使用電子產(chǎn)品的現(xiàn)狀調(diào)查親愛(ài)的家長(zhǎng)：我們生活在一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì),層出不窮的電子產(chǎn)品正在悄然的改變我們的生活。我正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于學(xué)前兒童電子產(chǎn)品使用情況的調(diào)查研究,請(qǐng)您根據(jù)您的孩子在家使用電子產(chǎn)品,包括孩子自己操作,您給孩子操作以及你們一起操作的實(shí)際情況來(lái)作答。感謝您抽出寶貴的時(shí)間,我們會(huì)保證您回答的秘密性。謝謝您的配合!一、受訪者家庭基本信息1.您孩子的性別是（）A.男B.女2.您孩子的年齡是（）A.3-4歲B.4-5歲C.5-6歲3.家庭結(jié)構(gòu)是（）A.兩代同居B.三代同居C.其他4.父親學(xué)歷（）A.高中或以下B.大學(xué)(大專及本科)C.碩士及以上5.父親職業(yè)（）A.黨政機(jī)關(guān)/社會(huì)團(tuán)體/事業(yè)單位工作人員B.企業(yè)高層管理人員C.企業(yè)普通職員D.科教文衛(wèi)專職人員E.自由職業(yè)者F.私營(yíng)企業(yè)主、個(gè)體商戶G.無(wú)業(yè)、失業(yè)、待業(yè)H.農(nóng)民I.其他6.母親學(xué)歷（）A.高中或以下B.大學(xué)(大專及本科)C.碩士及以上7.母親職業(yè)（）A.黨政機(jī)關(guān)/社會(huì)團(tuán)體/事業(yè)單位工作人員B.企業(yè)高層管理人員C.企業(yè)普通職員D.科教文衛(wèi)專職人員E.自由職業(yè)者F.私營(yíng)企業(yè)主、個(gè)體商戶G.無(wú)業(yè)、失業(yè)、待業(yè)H.農(nóng)民I.其他二、電子產(chǎn)品擁有情況1.（多選）您的家庭擁有電子產(chǎn)品的類型情況是（）A.電腦B.智能手機(jī)C.平板電腦D.數(shù)字電視E.其他2.您的家庭擁有電子產(chǎn)品的數(shù)量情況是A.0臺(tái)B.1臺(tái)C.2臺(tái)及以上電腦（）智能手機(jī)（）平板電腦（）數(shù)字電視（）3.您的孩子喜歡使用電子產(chǎn)品嗎?（）A.非常喜歡B.無(wú)所謂C.不喜歡三、電子產(chǎn)品的使用情況1.您的孩子開始使用電子產(chǎn)品的年齡是（）A.3歲以前B.3—4歲C.4—5歲D.5—6歲2.您的孩子每天使用電子產(chǎn)品的頻率大約是A.每天3次以上B.每天1—3次C.不足每天2次D.從不電腦（）智能手機(jī)（）平板電腦（）數(shù)字電視（）其他（）3.您的孩子平均每天在電子產(chǎn)品上花費(fèi)大約多長(zhǎng)時(shí)間A.10分鐘以內(nèi)B.10—30分鐘C.30—60分鐘D.60分鐘以上電腦（）智能手機(jī)（）平板電腦（）數(shù)字電視（）其他（）4.您的孩子如何使用電子產(chǎn)品（）A.獨(dú)自使用B.父親指導(dǎo)C.母親指導(dǎo)D.其他家庭成員指導(dǎo)5.您的孩子使用電子產(chǎn)品的哪些功能(按