中班科學(xué)教案：捉迷藏的昆蟲(chóng)（第四版）教案及反思

教案系列中班科學(xué)教案：捉迷藏的昆蟲(chóng)（第四版）教案及反思中班科學(xué)活動(dòng)捉迷藏的昆蟲(chóng)（第四版）教案主要包含了教學(xué)理論依據(jù)，實(shí)施策略，教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)重點(diǎn)，活動(dòng)難點(diǎn)，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，了解蘭花螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲(chóng)等昆蟲(chóng)利用“愛(ài)護(hù)色”進(jìn)行自我愛(ài)護(hù)的本領(lǐng)。造成或產(chǎn)生探究動(dòng)物自我愛(ài)護(hù)本領(lǐng)的愛(ài)好。適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看中班科學(xué)捉迷藏的昆蟲(chóng)（第四版）教案吧。幼兒園中班科學(xué)教案：捉迷藏的昆蟲(chóng)（第四版）

教學(xué)理論依據(jù)

草地上的螞蚱、花叢中的蝴蝶，奇妙的昆蟲(chóng)世界深深地吸引著孩子們。他們能蹲在地上看一上午的螞蟻搬家，喜愛(ài)追著蜻蜓飄舞，更想捉一只瓢蟲(chóng)數(shù)數(shù)究竟有幾顆星星他們玩著、說(shuō)著、畫著、問(wèn)著，樂(lè)此不疲。但是，螳螂有幾種顏色？竹節(jié)蟲(chóng)長(zhǎng)什么樣？生活在城市中的孩子離大自然卻越來(lái)越遠(yuǎn)了。因此選擇《捉迷藏的昆蟲(chóng)》這個(gè)教學(xué)內(nèi)容正是遵循了《綱要》中關(guān)于教學(xué)內(nèi)容選擇的三個(gè)原則：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展；既貼近幼兒的生活、是幼兒所感愛(ài)好的，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

《綱要》指出幼兒的科學(xué)訓(xùn)練是科學(xué)啟蒙訓(xùn)練，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛(ài)好和探究欲望。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為“準(zhǔn)確的訓(xùn)練能夠加速兒童的進(jìn)展。老師只是兒童學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要敬重兒童學(xué)習(xí)的愿望，未能強(qiáng)加給同學(xué)。老師的作用是間接的，老師不應(yīng)當(dāng)企圖將學(xué)問(wèn)硬塞給兒童，而是介紹問(wèn)題和對(duì)策，讓兒童自己主動(dòng)地、自發(fā)地學(xué)習(xí)?！痹凇蹲矫圆氐睦ハx(chóng)》活動(dòng)中，老師始終堅(jiān)持幼兒想、說(shuō)、做在前，老師指導(dǎo)、小結(jié)在后的原則。皮亞杰還認(rèn)為“嬉戲是兒童熟悉新的簡(jiǎn)單客體和大事的方法，是鞏固和擴(kuò)也許念、技能的方法，是使思維和行動(dòng)結(jié)合起來(lái)的方法?！币虼?，本次活動(dòng)將探究過(guò)程與嬉戲結(jié)合起來(lái)，既滿意幼兒的嬉戲需要，又能保持幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的愛(ài)好，從而達(dá)到科學(xué)探究活動(dòng)的目標(biāo)。

實(shí)施策略

整個(gè)活動(dòng)的組織以嬉戲貫穿始終。

1、師幼嬉戲，打好鋪墊。通過(guò)嬉戲“捉迷藏”，理解“隱蔽”與“發(fā)覺(jué)”之間的關(guān)系，為了解動(dòng)物利用“愛(ài)護(hù)色”進(jìn)行自我愛(ài)護(hù)做鋪墊。

2、趣味查找，探究發(fā)覺(jué)。查找花草叢中、圖片中利用愛(ài)護(hù)色隱蔽自己的小昆蟲(chóng)，探尋昆蟲(chóng)愛(ài)護(hù)自己的奇妙，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)、探究的樂(lè)趣。

3、角色扮演，學(xué)問(wèn)拓展。通過(guò)扮演角色，復(fù)習(xí)鞏固昆蟲(chóng)利用愛(ài)護(hù)色進(jìn)行自我愛(ài)護(hù)的學(xué)問(wèn)閱歷。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解蘭花螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲(chóng)等昆蟲(chóng)利用“愛(ài)護(hù)色”進(jìn)行自我愛(ài)護(hù)的本領(lǐng)。

2、造成或產(chǎn)生探究動(dòng)物自我愛(ài)護(hù)本領(lǐng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

1藏有螳螂、蝴蝶、螞蚱等昆蟲(chóng)的花草叢。

2、《昆蟲(chóng)躲貓貓》圖片。

3.《春天》的音樂(lè)，昆蟲(chóng)頭飾若干，小鳥(niǎo)頭飾一個(gè)。

活動(dòng)重點(diǎn)

了解蘭花螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲(chóng)等昆蟲(chóng)利用“愛(ài)護(hù)色”進(jìn)行自我愛(ài)護(hù)的本領(lǐng)。

活動(dòng)難點(diǎn)

對(duì)昆蟲(chóng)“愛(ài)護(hù)色”的理解。

活動(dòng)過(guò)程

1、嬉戲“捉迷藏”，理解“隱蔽”與“發(fā)覺(jué)”之間的關(guān)系。

老師帶領(lǐng)幼兒玩“捉迷藏”的嬉戲，讓幼兒親身感受：假如想不簡(jiǎn)單被別人發(fā)覺(jué)，必需要隱蔽好。

2、探究、了解昆蟲(chóng)利用“愛(ài)護(hù)色”進(jìn)行自我愛(ài)護(hù)的本領(lǐng)。

（1）找找、說(shuō)說(shuō)

①老師帶領(lǐng)幼兒查找藏在花草叢中的昆蟲(chóng)。

②請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是在什么地方找到的，爭(zhēng)論為什么這些昆蟲(chóng)藏在和身體顏色一樣的地方。引導(dǎo)幼兒觀看昆蟲(chóng)以及與所處的外部環(huán)境之間的關(guān)系，鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的看法。

（2）看看、聽(tīng)聽(tīng)

老師播放課件，讓幼兒了解枯葉蝶、竹節(jié)蟲(chóng)、蘭花螳螂等昆蟲(chóng)是利用“愛(ài)護(hù)色”進(jìn)行自我愛(ài)護(hù)的。

（3）找找、認(rèn)認(rèn)

①老師出示《昆蟲(chóng)躲貓貓》大圖片，請(qǐng)幼兒查找圖中已經(jīng)熟悉的蘭花螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲(chóng)。

②請(qǐng)幼兒找出圖片中的其他昆蟲(chóng)，拓展幼兒關(guān)于昆蟲(chóng)利用愛(ài)護(hù)色進(jìn)行自我愛(ài)護(hù)的閱歷。

3、嬉戲《小鳥(niǎo)和小蟲(chóng)》，復(fù)習(xí)鞏固昆蟲(chóng)利用愛(ài)護(hù)色進(jìn)行自我愛(ài)護(hù)的學(xué)問(wèn)閱歷。

老師帶領(lǐng)幼兒玩“小蟲(chóng)和小鳥(niǎo)”的嬉戲，鼓舞幼兒將把握的學(xué)問(wèn)閱歷運(yùn)用到嬉戲中。

延長(zhǎng)活動(dòng)

激發(fā)幼兒連續(xù)探究動(dòng)物自我愛(ài)護(hù)本領(lǐng)的愛(ài)好。

1、鼓舞幼兒和家長(zhǎng)收集關(guān)于動(dòng)物利用“愛(ài)護(hù)色”自我愛(ài)