人教版八上《背影》第二課時教案「表格式」教案及反思

教案系列人教版八上《背影》第二課時教案「表格式」教案及反思人教版八上《背影》第二課時教案「表格式」

課時總2課時課型講讀第2課時教學目標1．了解課文圍繞中心選擇材料、支配材料，詳略得當?shù)膶懽魈攸c。

2．了解課文的記敘線索。

3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情。重點分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、支配材料，詳略得當?shù)膶懽魈攸c。

難點理解文章所表達的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、支配材料，詳略得當?shù)膶懽魈攸c。

教學預備背景材料教學方法朗讀法板書設計人物品質(zhì)寫法教學過程教學修改、反思一、連續(xù)第一課時中的關于問題進行爭論，并加以小結。

二、引導同學連續(xù)探討課文內(nèi)容：

文章除描寫了自己見父親買橘的“背影”而落淚的情景外，還描述了自己另外兩次“落淚”的情形。這兩次落淚尤其是最終一次是由于什么緣由?表現(xiàn)出什么樣的情感?

同學爭論回答，老師加以總結。

第一次流淚是在交代家境衰敗的狀況下，見著父親，面對家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼淚”。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的哀痛。這一次掉淚，引出父親的在文中為數(shù)不多的重要話語：“事已如此，不必難受，好在天無絕人之略?！?/p>

父親的這幾句話表達了豐富的感情。這里有父親對兒子的愛護和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁，同時，也可以看出父親內(nèi)心深處不甘受命運擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的簡單心情。

后一次的流淚是在讀到父親來信中的那種感傷之詞時，消逝了“晶瑩的淚光”。這是在離開父親兩年多的“現(xiàn)在”。兩年前車站離別時的”情景還如在目前，“背影”的觸動和震撼使自己在生活工作之外，更多了對日漸蒼老的父親的掛念，這種掛念且與日俱增；而突然之間讀及父親的來信，父親言語平淡中流露出的無奈和凄惶，讓從無形聯(lián)想及當年車站月臺上“背影”的有形，于是，思緒萬端，無以為報、無力回天、無可奈何等情感涌上心頭，所以流淚也就無法避開了。

三、簡潔小結：這樣說來，通過父親的“背影”來勾連情節(jié)，貫穿本文始終的情感可以分析為兩個方面：

（1）父親對兒子的萬般愛護關愛；

（2）兒子對父親的真實理解和精誠感謝。

那么，對于這樣的文章，我們能未能這樣進行概括？（真情真感真文）

四、我們所讀的這篇文章曾經(jīng)使許多人讀之落下感動的淚水，并且在第一階段讀之都會有不同的感受。在此，我們就來探討一下這個緣由，這樣真實感人、催人淚下的情感究竟是怎樣表達出來的?在這兒，請同學們先來觀看一場同學們的表演。

人物：請一和父親的身形相像的同學來進行表演。

道具：兩張桌子。一張為鐵道，一張為月臺。

表演：讓一個同學先坐在桌子上，漸漸探身下去，再走幾步，緩緩爬上月臺。

要求：請同學們認真觀看，然后找出文中這一情節(jié)的語句。自己加以朗讀，認真體會。

再請一朗讀較好的同學有表情朗讀這一段內(nèi)容，另一同學再表演一遍，其他同學認真感受。

就剛才同學們看到的情景，自由進行爭論，發(fā)表你的看法：你有什么感受？

3．在同學有所感有所言之后，提出以下問題：①這段描寫有沒有什么華美的語句?②有沒有用什么特殊的技巧、方法?③你覺得理解困難嗎?④你覺得描寫困難嗎?⑤假如在你的生活中也消逝這樣的情形和過程，你能描寫出來嗎?

依據(jù)同學們的回答，老師進行總結這篇文章為什么能使人感動的緣由。

①樸實無華的語言

②客觀寫實的白描

③細致入微的細節(jié)

④事情的真實

⑤觀看的認真

⑥情感的真摯

再讀課文，體會本文在寫法上的一些特點。

小結：學了這篇課文之后，我們知道：好文章并不愿定需要華麗的