新改版青島版六三制科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

新改版青島版（六三制）五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案課題：1.認(rèn)識(shí)光教材分析：《認(rèn)識(shí)光》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）五年級(jí)上冊(cè)第一單元《光》的第一課時(shí)。本節(jié)課以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為引領(lǐng)，認(rèn)識(shí)光源，接下來(lái)讓學(xué)生經(jīng)歷觀察——猜想——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過(guò)程，認(rèn)識(shí)光是沿直線傳播的，最后通過(guò)交流探討，感受光與生活的密切關(guān)系。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，首先從觀察生活現(xiàn)象入手認(rèn)識(shí)光源，再研究光源發(fā)出的光是怎樣在空氣中傳播的，最后回歸生活，研究光在生活中的作用，充分體現(xiàn)了“科學(xué)來(lái)源于生活，又回歸生活”的理念。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)光源，知道光在空氣中是沿直線傳播的。2.能對(duì)光的傳播方式做假設(shè)性解釋，并能制定比較完整的探究計(jì)劃。3.了解光沿直線傳播在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：直紙筒、彎曲的紙筒、蠟燭、手電筒、記錄單、激光筆、紙屏、帶孔的紙板、課件、記錄表。教學(xué)過(guò)程：一、引入課題1.[PPT3出示]美麗的城市夜景圖片導(dǎo)入新課。引導(dǎo)學(xué)生感受光對(duì)生活的重要意義。2.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：光與我們的生活有著非常密切的聯(lián)系。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)光。板書(shū)課題：1.認(rèn)識(shí)光。二、活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)一：[PPT4出示]生活中有哪些能發(fā)光的物體？1.教師提出問(wèn)題：光與我們的生活密切相關(guān)，想一想，生活中哪些物體會(huì)發(fā)光呢？2.[PPT5出示]日光、螢火蟲(chóng)光及燈光圖片。認(rèn)識(shí)這些物體可以自己發(fā)光。3.[PPT9出示]月光圖片。學(xué)生交流月亮能否自己發(fā)光。4.師生總結(jié)光源的概念。[PPT10出示]我們看到的光，有的是物體自身發(fā)出的，如太陽(yáng)光、燈光，發(fā)光的物體叫作光源；有的不是物體自身發(fā)出的，如月光?；顒?dòng)二：[PPT13出示]光在空氣中是怎樣傳播的？1.[PPT14出示]陽(yáng)光穿過(guò)叢林的光束及夜晚直升機(jī)射出的光束圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜想光在空氣中是怎樣傳播的。2.師生總結(jié):這些現(xiàn)象說(shuō)明了光在空氣中沿直線傳播。3.[PPT15出示]光在空氣中傳播的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)場(chǎng)景圖片：用激光燈沿著桌面照射、用直紙筒和彎曲的紙筒分別觀察蠟燭發(fā)出的光及用手電筒、紙屏、三個(gè)帶孔的紙板探究光在空氣中的傳播方式，以及實(shí)驗(yàn)提示：不要用激光筆照射別人的眼睛。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究光在空氣中是怎樣傳播的。4.開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。5.學(xué)生分小組匯報(bào)研究結(jié)果。[PPT17出示]光照射在桌面上、紙筒中及通過(guò)紙板的小孔時(shí)的傳播路線示意圖。6.師生總結(jié)。[PPT18出示]光在空氣中是沿直線傳播的。活動(dòng)三：[PPT20出示]利用光可以做什么？1.[PPT21出示]燈光照明、激光切割金屬、浴霸及太陽(yáng)能發(fā)電圖片。2.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)出光在生活中的更多作用。3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。[PPT23出示]利用光可以照明、取暖、發(fā)電等，光具有能量。三、拓展活動(dòng)——了解古人對(duì)光沿直線傳播的認(rèn)識(shí),并試著做一做小孔成像實(shí)驗(yàn)。1.了解古人對(duì)光沿直線傳播的認(rèn)識(shí)。[PPT24出示]墨子圖片及小孔成像實(shí)驗(yàn)。2.我們也來(lái)做一做小孔成像實(shí)驗(yàn)把！[PPT25出示]用蠟燭、有孔的紙板和紙屏做小孔成像實(shí)驗(yàn)。課題：2.光的反射教材分析：本節(jié)課教學(xué)是光是怎樣傳播的延續(xù)，研究行進(jìn)中的光遇到物體時(shí)傳播的特點(diǎn)，通過(guò)觀察用平面鏡反射太陽(yáng)光的現(xiàn)象，及探究我們?cè)鯓涌吹轿矬w，認(rèn)識(shí)光的反射規(guī)律，然后通過(guò)交流探討，認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步感知，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。通過(guò)思維導(dǎo)航明確學(xué)生探究的方向，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地思考，體現(xiàn)探究的進(jìn)階性。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知道行進(jìn)中的光遇到物體時(shí)，會(huì)發(fā)生反射，光的傳播方向會(huì)發(fā)生變化。知道我們看到物體的條件是：物體能發(fā)光、有光且物體反射光。2.能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究光的反射。能夠運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，認(rèn)識(shí)我們看到物體的條件。3.了解光的反射在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：鏡子等。教學(xué)過(guò)程：一、引入課題1.[PPT3出示]辛棄疾的《生查子·獨(dú)游雨巖》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)這首古詩(shī)中的美景，并思考在哪里還見(jiàn)過(guò)類似的美景？其中包含什么科學(xué)原理？2.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，板書(shū)課題：2.光的反射。二、活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)一：[PPT4出示]光照在鏡子上，傳播方向有什么變化？1.[PPT5出示]利用一個(gè)平面鏡進(jìn)行光的反射實(shí)驗(yàn)活動(dòng)場(chǎng)景圖片：在教室里學(xué)生手持一個(gè)平面鏡，將陽(yáng)光通過(guò)平面鏡反射到教室的天花板上。2.開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。3.學(xué)生分小組匯報(bào)研究結(jié)果。[PPT6出示]一個(gè)平面鏡將陽(yáng)光反射到教室天花板上的光的的傳播路線圖。4.[PPT7出示]利用兩個(gè)平面鏡進(jìn)行光的反射實(shí)驗(yàn)活動(dòng)場(chǎng)景圖片：在教室里兩個(gè)學(xué)生分別拿著一個(gè)平面鏡，將陽(yáng)光通過(guò)第一個(gè)平面鏡反射到第二個(gè)平面鏡上，又通過(guò)第二個(gè)平面鏡反射到教室的墻壁上。5.開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。6.學(xué)生分小組匯報(bào)研究結(jié)果。[PPT8出示]通過(guò)兩個(gè)平面鏡將陽(yáng)光反射到教室的墻壁上的光的的傳播路線圖。7.師生總結(jié)光的反射規(guī)律。[PPT9出示]發(fā)生光的反射現(xiàn)象時(shí)，光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變?；顒?dòng)二：[PPT10出示]在什么條件下能看到物體？1.[PPT11出示]在黑暗與明亮環(huán)境中觀察物體實(shí)驗(yàn)及思維導(dǎo)航，引導(dǎo)學(xué)生探究我們能看到物體的條件。2.開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。3.學(xué)生分小組匯報(bào)研究結(jié)果。[PPT12出示]我們看到物體時(shí)的光的的傳播路線圖。4.師生小結(jié)。[PPT13出示]我們看到物體的條件是：物體能發(fā)光、有光且物體反射光。5.[PPT14出示]嘗試用兩面平面鏡觀察自己腦后的頭發(fā)實(shí)驗(yàn)。6.開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。7.學(xué)生分小組匯報(bào)研究結(jié)果。[PPT15出示]用兩面平面鏡看到自己腦后的頭發(fā)時(shí)的光的的傳播路線圖。8.師生小結(jié)。[PPT16出示]這是平面鏡多次反射光的結(jié)果：后腦勺反射的光傳到手拿的平面鏡上，再通過(guò)平面鏡反射到桌面上的平面鏡上，光線再次通過(guò)平面鏡反射到我們的眼睛。9.師生總結(jié)。[PPT17出示]我們的結(jié)論：物體發(fā)出的光或反射的光進(jìn)入眼睛，就能使我們看到物體。三、拓展活動(dòng)-----找一找反射現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。1.學(xué)生交流反射現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。[PPT20出示]舞蹈房平面鏡、彎道反光鏡圖片。2.學(xué)生交流反射現(xiàn)象在生活中的更多應(yīng)用。[PPT21出示]汽車后視鏡、太陽(yáng)灶、潛望鏡圖片。3.師生總結(jié)。課題：3.潛望鏡的秘密教材分析：本節(jié)課以軍事上常用的潛望鏡為研究對(duì)象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)潛望鏡在軍事及生活中的應(yīng)用，再通過(guò)探究及制作活動(dòng)認(rèn)識(shí)潛望鏡的內(nèi)部構(gòu)造及工作原理。使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。本節(jié)課的各部分活動(dòng)是逐層遞進(jìn)的。認(rèn)識(shí)潛望鏡在生活中的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生探究潛望鏡秘密的興趣；探究潛望鏡秘密的活動(dòng)，讓學(xué)生更好地理解了潛望鏡的工作原理；改進(jìn)自己的潛望鏡，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)潛望鏡的認(rèn)識(shí)。一系列的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生的思維不斷深入。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)平面鏡反光性質(zhì)的應(yīng)用。會(huì)設(shè)計(jì)與制作簡(jiǎn)易潛望鏡。能基于所學(xué)知識(shí)，制定比較完整的潛望鏡制作計(jì)劃。用語(yǔ)言、文字、繪圖等方式表述所設(shè)計(jì)的潛望鏡，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)與改進(jìn)。充分利用生活的中的廢舊材料進(jìn)行制作活動(dòng)，樹(shù)立環(huán)保的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：牙膏盒、小鏡片、剪刀、雙面膠、刻度尺、量角器、自制潛望鏡、記錄表。教學(xué)過(guò)程：一、引入課題1.[PPT3出示]“隔桌找物”游戲。2.[PPT4出示]潛望鏡圖片，并出示自制潛望鏡，引導(dǎo)學(xué)生思考潛望鏡是怎樣工作的？3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，板書(shū)課題：3.潛望鏡的秘密。二、活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)一：[PPT5出示]哪些地方用到潛望鏡？1.[PPT6出示]地下掩蔽工事中的潛望鏡、潛水艇中的潛望鏡圖片。2.[PPT7出示]資料卡。師生總結(jié)：潛望鏡是在潛水艇或地下掩蔽工事里觀察水面或地面以上情況所用的光學(xué)儀器。3.教師引導(dǎo)學(xué)生交流生活中潛望鏡的更多應(yīng)用。4.師生總結(jié)：可以利用地下管道潛望鏡檢測(cè)下水道。[PPT8出示]地下管道潛望鏡圖片，也可以利用伸縮潛望鏡從樓下觀察高樓內(nèi)的情況。[PPT9出示]伸縮潛望鏡圖片，潛望鏡式相機(jī)。[PPT10出示]相機(jī)里的潛望鏡圖片、潛望鏡式貓眼。[PPT11出示]潛望鏡式貓眼圖片，也利用了潛望鏡?；顒?dòng)二：[PPT12出示]探究潛望鏡的秘密。1.提出問(wèn)題：利用潛望鏡為什么能從低處看到高處的物體？2.[PPT13出示]認(rèn)識(shí)潛望鏡的工作原理實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生通過(guò)“解暗箱”的方法，觀察潛望鏡的內(nèi)部構(gòu)造，并用已有的知識(shí)解釋潛望鏡的工作原理。3.開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。4.學(xué)生分小組匯報(bào)研究結(jié)果。[PPT14出示]平面鏡使?jié)撏R內(nèi)光的傳播方向發(fā)生改變的光的的傳播路線圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)潛望鏡的工作原理是利用了平面鏡反光的性質(zhì)。5.師生總結(jié)。[PPT15出示]潛望鏡里有兩個(gè)能使光的傳播路線發(fā)生改變的平面鏡。6.利用制作潛望鏡的方法進(jìn)一步探究潛望鏡的秘密。[PPT16出示]制作潛望鏡活動(dòng)情景圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作潛望鏡——改進(jìn)自己的作品——用自制潛望鏡觀察。7.師生總結(jié)。[PPT18出示]潛望鏡內(nèi)兩個(gè)平面鏡應(yīng)鏡面相對(duì)，傾斜擺放。兩片鏡片要互相平行，與底面成45度角。三、拓展活動(dòng)-----繼續(xù)改進(jìn)自己的潛望鏡。課題：4.彩虹的秘密教材分析：本節(jié)課是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)了光的傳播的基礎(chǔ)上，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)等方法來(lái)認(rèn)識(shí)彩虹形成的原因，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，然后提出探究活動(dòng)的大致思路，并積極開(kāi)展探究活動(dòng)，進(jìn)而獲得科學(xué)結(jié)論。本節(jié)課的各部分活動(dòng)是逐層遞進(jìn)的。認(rèn)識(shí)彩虹是怎樣形成的為制造“彩虹”的活動(dòng)提供了理論基礎(chǔ)和方法準(zhǔn)備，制作“彩虹”活動(dòng)是對(duì)彩虹成因即光的色散原理的實(shí)踐應(yīng)用，拓展活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究彩虹的秘密，使學(xué)生加深對(duì)光的色散原理的理解與認(rèn)識(shí)。一系列的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生的思考與探究逐步深入。學(xué)習(xí)目標(biāo)：描述太陽(yáng)光穿過(guò)三棱鏡后形成的彩色光帶，知道太陽(yáng)光包含有不同顏色的光。知道彩虹的形成原因。。2.能基于所學(xué)知識(shí)，從太陽(yáng)光的組成、彩虹的成因等方面提出可探究的科學(xué)問(wèn)題并作出假設(shè)。能提出探究活動(dòng)的大致思路，能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)。3.了解光的色散在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：平面鏡、噴水壺、泡泡液、透明的塑料尺、裝滿水的塑料瓶、光盤(pán)、記錄單、三棱鏡、水槽、紙屏、平行光源等、課件、評(píng)價(jià)表。教學(xué)過(guò)程：一、引入課題1.[PPT3出示]美麗的彩虹圖片導(dǎo)入新課。2.教師提出問(wèn)題：你知道彩虹的哪些秘密？關(guān)于彩虹，你還想了解些什么？3.師生總結(jié)。板書(shū)課題：4.彩虹的秘密。二、活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)一：[PPT4出示]彩虹是怎樣形成的？1. 猜想彩虹是怎樣形成的。[PPT5出示]雨后彩虹圖片及噴泉上形成彩虹的圖片。引導(dǎo)學(xué)生猜想彩虹的成因。2.師生總結(jié)：與陽(yáng)光有關(guān)、與水汽有關(guān)、雨過(guò)天晴、有霧氣等等。3.通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。[PPT6出示]彩虹模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)場(chǎng)景圖片：學(xué)生利用陽(yáng)光、三棱鏡和紙屏做彩虹模擬實(shí)驗(yàn)，及利用陽(yáng)光、水槽、平面鏡和紙屏做彩虹模擬實(shí)驗(yàn)。4.[PPT7出示]實(shí)驗(yàn)提示：陽(yáng)光不足時(shí)，可以用平行光源代替陽(yáng)光進(jìn)行上述兩種實(shí)驗(yàn)。也可以利用光的色散與合成演示器進(jìn)行彩虹模擬實(shí)驗(yàn)。5.開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。6.學(xué)生分小組匯報(bào)研究結(jié)果。[PPT8出示]三棱鏡把陽(yáng)光分散為七種色光圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三棱鏡可以把陽(yáng)光分散為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光，這是一種光的色散現(xiàn)象。7.[PPT10出示]水槽中的平面鏡與水形成“三棱鏡”示意圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)中的水起到了三棱鏡的作用，把陽(yáng)光分散為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光。8.師生總結(jié)。[PPT11出示]水與三棱鏡都可以把陽(yáng)光分散為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種單色光，并且七種色光的排列順序是不變的。9.獲得科學(xué)結(jié)論。教師引導(dǎo)學(xué)生交流彩虹是怎樣形成的。10.[PPT12出示]教科書(shū)介紹的太陽(yáng)光組成、光的色散現(xiàn)象的資料。11.師生總結(jié)歸納彩虹的成因，認(rèn)識(shí)彩虹是一種光的色散現(xiàn)象?；顒?dòng)二：[PPT13出示]制造“彩虹”。1.教師引導(dǎo)學(xué)生交流制造“彩虹”的方法。2.[PPT14出示]制造“彩虹”活動(dòng)場(chǎng)景圖片：學(xué)生在陽(yáng)光下用噴壺噴水制造“彩虹”。3.教師引導(dǎo)學(xué)生交流更多的制造“彩虹”的方法。[PPT15出示]陽(yáng)光下吹泡泡制造“彩虹”圖片，及更多的制造彩虹的方法：陽(yáng)光透過(guò)塑料尺、陽(yáng)光透過(guò)裝滿水的塑料瓶、陽(yáng)光照在光盤(pán)上……4.匯報(bào)制造“彩虹”的感想，交流發(fā)現(xiàn)。三、拓展活動(dòng)-----思考為什么彩虹一般在天空中出現(xiàn)的時(shí)間不太長(zhǎng)。1.[PPT16出示]思考為什么彩虹一般在天空中出現(xiàn)的時(shí)間不太長(zhǎng)。3.師生總結(jié)：在陽(yáng)光下，小水滴受熱蒸發(fā)，彩虹就消失了。課題：5.霧和云教材分析：《霧和云》是青島版小學(xué)科學(xué)必修五年級(jí)上冊(cè)第二單元《水循環(huán)》的第一課時(shí)。本節(jié)課以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為引領(lǐng)，認(rèn)識(shí)霧和云，接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生經(jīng)歷觀察——猜想——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過(guò)程，探究霧和云是怎樣形成的，最后通過(guò)交流探討，感受霧和云與人類生活的密切關(guān)系。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，首先從生活現(xiàn)象入手認(rèn)識(shí)霧和云，再研究霧和云是怎樣形成的，最后回歸生活，研究霧和云與人類生活的關(guān)系，充分體現(xiàn)了科學(xué)來(lái)來(lái)源于生活，又回歸生活的理念。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)霧和云的天氣現(xiàn)象，指導(dǎo)霧和云是如何形成的，了解霧和云是自然屆的水存在的一種狀態(tài)。2、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了解霧的成因，會(huì)用類比推理的方法推理出自然界霧和云的形成。3、能通過(guò)霧霾天氣現(xiàn)象，區(qū)別霧和霾，知道自然現(xiàn)象會(huì)影響人們的生活，意識(shí)到人與自然要和諧相處，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：蒸汽熨斗等教學(xué)過(guò)程：一、引入課題1.出示云和霧的圖片，提問(wèn)云和霧來(lái)自哪兒呢?2.教師引導(dǎo)學(xué)生回答并出示蒸汽熨斗。師:你們見(jiàn)過(guò)這個(gè)東西嗎?師:通電后按下開(kāi)關(guān)，大家看看有什么現(xiàn)象?師:生活中在哪見(jiàn)過(guò)類似的白汽現(xiàn)象?師:這種現(xiàn)象與什么有關(guān)?這節(jié)課我們就來(lái)研究一下!二、學(xué)習(xí)新課1.指導(dǎo)學(xué)生了解“白汽”形成的原因。師:為了弄清“白汽”究竟是什么，讓我們先來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。(拿出裝有溫水的大口瓶。)師:大口瓶?jī)?nèi)除了水之外，還有別的物體嗎?師:一會(huì)兒，我們用鑷子夾取一塊冰慢慢地接近瓶口，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?把冰塊移開(kāi)，情況會(huì)怎樣?反復(fù)做幾次，結(jié)果又怎樣?下面我們分小組實(shí)驗(yàn)，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)?師:實(shí)驗(yàn)有什么發(fā)現(xiàn)?說(shuō)明了什么?師:“白汽”是什么物體受冷形成的呢?想--想，瓶?jī)?nèi)除了水以外還有什么?師:大口瓶?jī)?nèi)的溫水蒸發(fā)出看不見(jiàn)的水蒸氣，水蒸氣在瓶口遇到冰塊周圍的冷空氣時(shí)，會(huì)凝結(jié)成許許多多小水滴。這些小水滴聚集在一起，飄浮在空中，就形成了我們所看到的冒“白汽”。因此，“白汽”實(shí)際是飄浮在空中的小水滴，而不是水蒸氣。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)霧和云的成因。師:在自然界中看到過(guò)像“白汽"這樣的現(xiàn)象嗎?師:根據(jù)“白汽”的形成原因，推想這些現(xiàn)象是怎樣形成的?師播放課件介紹:空氣中含有從地球表面的土壤、江河、湖海、植物體內(nèi)的水蒸氣，這些水蒸氣如果受了冷，就會(huì)凝結(jié)成小水滴或小冰晶，聚集在-起，飄浮在空中，形成“白汽”。夜里，由于沒(méi)有太陽(yáng)照射，大地散熱很快，到了早晨，靠近地面的氣溫比較低。這時(shí)，如果空氣中水蒸氣較多，就會(huì)凝結(jié)成許多小水滴或小冰晶，聚集在一起，飄浮在低空，這就是“霧”。(板書(shū):霧)由于早晨地面上的氣溫較低，因此，霧多發(fā)生在早晨，日出后地面的氣溫逐漸上升,霧便會(huì)逐漸消散。[PPT7出示]師播放課件介紹:從地面到高空溫度逐漸降低，每升高100米氣溫約降低0.59C。我們已經(jīng)知道熱空氣會(huì)上升，當(dāng)上升至一定高度的時(shí)候，空氣中的水蒸氣就會(huì)凝結(jié)成許多小水滴或小冰晶，聚集在-一起，飄浮在高空，這就是我們?？吹健霸啤?。(板書(shū):云)師:霧和云有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(板書(shū):水蒸氣遇冷凝結(jié)霧:生成于地表云:生成于高空)3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)霧、云與人的關(guān)系。師:當(dāng)你處在大霧中有什么感覺(jué)?師:大霧會(huì)影響我們的眼睛看較遠(yuǎn)地方的景物，甚至?xí)管囕v前的燈光不能照射很遠(yuǎn)，影響車輛行駛、輪船航行、飛機(jī)起降。大霧還影響地面的煙等廢氣的散發(fā)，加重空氣的污染。師:云與我們有什么關(guān)系?教師播放課件介紹:云的種類很多，有時(shí)在晴朗的天空中飄浮著幾朵白云，有時(shí)一朵朵云塊就像魚(yú)鱗-般整齊地排列在天空中，有的像朵大蘑菇，有的云一會(huì)象奔馬一會(huì)兒又變成其他的形狀，有時(shí)則是烏云密布。我國(guó)勞動(dòng)人民早就掌握了云的變化規(guī)律,并能根據(jù)天上云的情況準(zhǔn)確地預(yù)報(bào)天氣的變化，總結(jié)出了許多觀云測(cè)天氣變化的諺語(yǔ),如:“天上魚(yú)鱗斑，曬谷不用翻”、“一塊烏云在頭頂，再大風(fēng)雨也不....現(xiàn)在，人們不僅用眼、儀器來(lái)觀測(cè)云的變化，還利用人造衛(wèi)星在太空中觀察地球上空大范圍云的變化。我們每天都可以從電視氣象預(yù)報(bào)中看到衛(wèi)星拍攝的云圖，它能幫助人們更好地掌握天氣變化的規(guī)律，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。三、課堂小結(jié)與拓展1.我的收獲師:這節(jié)課你們有什么收獲?2.拓展延伸師:課后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，了解霧和霾有什么區(qū)別。課題：6.露和霜教材分析：本課以“露和霜的形成”這一天氣現(xiàn)象為線索，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是露，什么是霜，知道它們是一種自然的天氣現(xiàn)象、能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)制造出霧和霜，了解它們的形成，并通過(guò)類比推理解釋自然界中露和霜的形成原因，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察—猜測(cè)—探究—解惑的過(guò)程。教材由三部分組成:第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，教材給出“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜?！钡脑?shī)句，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是霧，什么是霜，同時(shí)提出問(wèn)題：露和霜分別在什么條件下形成？讓學(xué)生明確本課的探究主題就是霧和霜，為課堂探究做好準(zhǔn)備。第二部分活動(dòng)過(guò)程，由二部分組成，第一個(gè)環(huán)節(jié):認(rèn)識(shí)露和霜。在這個(gè)環(huán)節(jié)中先認(rèn)識(shí)自然界中露和霜。通過(guò)教科書(shū)呈現(xiàn)的兩幅露和霜的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從自然觀察開(kāi)始，逐步深入認(rèn)識(shí)自然界中的露和霜從而激發(fā)學(xué)生的研究興趣。再通過(guò)討論、交流，深入認(rèn)識(shí)露和霜。第二個(gè)環(huán)節(jié):露和霜是怎樣形成的?在這個(gè)環(huán)節(jié)中先利用實(shí)驗(yàn)制造"露”。在制造出“露”的基礎(chǔ)上，來(lái)利用實(shí)驗(yàn)制造“霜”，引導(dǎo)學(xué)生思考露和霜的形成與溫度有關(guān)，從而探究出露和霜的成因。第三部分拓展活動(dòng)，查閱資料，了解霧凇是怎樣形成的。通過(guò)查閱資料的方式引導(dǎo)學(xué)生了解霧凇的形成過(guò)程，知道霧凇和霜的相似和區(qū)別。本課通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷的生活現(xiàn)象，產(chǎn)生具體的問(wèn)題調(diào)動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M探究，了解露和霜形成的變化規(guī)律，學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)、處理信息，同時(shí)也讓學(xué)生感受到科學(xué)探究的樂(lè)趣，體會(huì)到身邊處處有科學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)露和霜及其形成的原因。2、在教師引導(dǎo)下，能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，制造"露”和“霜”,能根據(jù)實(shí)驗(yàn)，會(huì)解釋自然界中的露和霜的形成過(guò)程。3、能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)“露”和“霜”的形成表現(xiàn)出進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。能樹(shù)立標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)觀測(cè)意識(shí)，能推測(cè)出自然界中露和霜的形成。認(rèn)識(shí)到人類與環(huán)境會(huì)相互影響。利用氣溫的變化規(guī)律解決生活中的問(wèn)題，讓科學(xué)服務(wù)于生活。教學(xué)準(zhǔn)備：金屬小桶、冰塊、食鹽、鑰匙、有關(guān)露和霜的視頻資料等。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課教師播放霧和多云天氣的視頻。師:同學(xué)們，視頻中自然現(xiàn)象你們還認(rèn)識(shí)嗎?師:對(duì)了，這就是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的霧和云，它們都是水在空中的不同形態(tài)。其實(shí)生活中還有很多類似的自然現(xiàn)象。請(qǐng)看大屏幕(出示露的圖片)。師:你認(rèn)識(shí)這是什么嗎?師:對(duì)，這就是露(板書(shū):露)。二、活動(dòng)過(guò)程(一)認(rèn)識(shí)露。1.觀察露的圖片，說(shuō)一說(shuō)露的形態(tài)。教師出示多篇露的圖片。師:你能描述一下露是什么樣的嗎?師:你說(shuō)的很準(zhǔn)確。那你見(jiàn)過(guò)露嗎?這些小水珠是在哪出現(xiàn)的?在什么時(shí)間才會(huì)出現(xiàn)呢?師:為什么?師:你的意思是比較冷的天氣才會(huì)出現(xiàn)是吧?解釋露出現(xiàn)的時(shí)間。2.露是怎樣形成的?師:那露是怎樣形成的呢?猜測(cè)一下。師:到底是什么原因呢?我們?cè)鯓又滥?生:實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。師:怎么實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證呢?師:你想怎么制造"露”?以小組為單位根據(jù)圖片中的實(shí)驗(yàn)器材討論一下你們的想法，形成一個(gè)方案。師:大部分小組都有了自己的想法，但也都遇到了一個(gè)問(wèn)題:怎樣使溫度降低呢?生:用冰塊。師:對(duì)了，可以把冰塊放到小水桶里降溫，但要注意實(shí)驗(yàn)前先將小桶外壁擦干凈，不要保留水珠。請(qǐng)小組長(zhǎng)組織自己組員開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧，記得及時(shí)記錄。師:實(shí)驗(yàn)結(jié)束，哪個(gè)小組來(lái)交流一下你們觀察到什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象了?師:怎么出現(xiàn)的小水珠?師:還有補(bǔ)充或問(wèn)題嗎?師:是啊，哪來(lái)的呢?桶滲透出來(lái)的?師:你覺(jué)得他說(shuō)的有道理嗎?師:你知道的真多，其實(shí)就是空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成的小水滴，附著在桶外壁上形成的露。生活中你還見(jiàn)過(guò)類似的現(xiàn)象嗎?師:對(duì)了，你很會(huì)聯(lián)想，你的眼鏡片在室外變得冰冷，一回到教室，教室里空氣中的水蒸氣遇到冰冷的鏡片就會(huì)凝結(jié)成小水珠附著在你的鏡片上，鏡片就會(huì)變得很模糊，很不方便。(二)認(rèn)識(shí)霜。1.觀察霜的圖片，說(shuō)一說(shuō)霜的形態(tài)。師:其實(shí)生活中還有一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，我們一起來(lái)欣賞-下。教師出示多幅霜的圖片。你認(rèn)識(shí)霜嗎?你能描述一下霜是什么樣的嗎？師:你說(shuō)的很準(zhǔn)確。這就是霜。(板書(shū):霜)提問(wèn):那你見(jiàn)過(guò)霜嗎?在哪出現(xiàn)的?在什么時(shí)間才會(huì)出現(xiàn)呢?師:那霜為什么是在冬天的早上出現(xiàn)呢?師:你的意思是霜和露一樣是在比較冷的天氣才會(huì)出現(xiàn)是吧?解釋霜的形成時(shí)間。2.霜是怎樣形成的?師:那霜又是怎樣形成的呢?師:這僅僅是你們的猜想，要獲得正確的結(jié)論還是需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。你們想制作“霜”嗎?[PPT15出示]師:怎么用這些器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證呢?師:多放點(diǎn)冰塊就一定能成功嗎?師:怎樣才能制造更低的溫度呢?老師告訴你們一個(gè)小竅門(mén):往冰塊上加些鹽，可以讓溫度更低。注意實(shí)驗(yàn)前先將小桶外壁擦干凈，不要保留水珠。請(qǐng)小組長(zhǎng)組織自己組員開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧，記得及時(shí)記錄。師:你們觀察到什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象了?師:仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你覺(jué)得霜是怎樣形成的?師:對(duì)了，這就是霜的形成。3.對(duì)比試驗(yàn)，得出結(jié)論。師:我們來(lái)看兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你覺(jué)得露和霜有什么關(guān)系?師:那你知道形成露和霜的溫度有什么要求嗎?師小結(jié):對(duì)了，在溫度逐漸下降(仍高于0°C)時(shí)，接近地面的空氣中的水蒸氣會(huì)凝結(jié)在地面或靠近地面的物體表面上，形成小水滴，這就是露。在溫度降到0°C以下時(shí)，接近地面的空氣中的水蒸氣會(huì)在地面或靠近地面的物體表面上形成小冰晶，這就是霜。三、總結(jié)、拓展師:今天我們通過(guò)模擬露和霜的形成實(shí)驗(yàn)，知道了露和霜是怎樣形成的，它們形成的條件是什么，還知道了它們都是空氣中的水蒸氣遇冷變來(lái)的，但溫度要求不一樣。出示霧凇圖片，教師提問(wèn):那這種自然現(xiàn)象你們認(rèn)識(shí)嗎?師:你們知道的真多，霧淞又是怎樣形成的呢?請(qǐng)同學(xué)們課后進(jìn)行猜測(cè)霧松的形成條件，并查閱資料，了解霧凇是怎樣形成的。有興趣的同學(xué)也可以試著設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)制造"霧凇”。課題：7.雨和雪教材分析：本課。以探究“雨和雪的形成”為主線，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雨、冰雹、雪。能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)制造出雨，并通過(guò)“假設(shè)”這一探究技能推理出“雪”的形成。最終推理解釋大自然中雨和雪的形成，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程。教材由三部分組成:第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備。教材給出任務(wù)卡指導(dǎo)學(xué)生搜集關(guān)于雨和雪的資料。同時(shí)提出問(wèn)題“它們是從哪里來(lái)的?”引發(fā)學(xué)生思考，為后續(xù)的課堂探究做好準(zhǔn)備。第二部分活動(dòng)過(guò)程。由兩部分組成，第一個(gè)環(huán)節(jié):探究雨是怎樣形成的。引導(dǎo)學(xué)生先猜想雨是怎樣形成的以及雨的形成與哪些因素有關(guān)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。同時(shí)了解探究技能:假設(shè)。把模擬實(shí)驗(yàn)與自然界中的真實(shí)場(chǎng)景對(duì)應(yīng)起來(lái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)推想真實(shí)的雨是如何形成的。在雨的形成原因探究之后，拓展到冰雹的形成原因。第二個(gè)環(huán)節(jié):推想雪是怎樣形成的?根據(jù)雨形成的原因推想雪形成的原因。引導(dǎo)學(xué)生先思考雨和雪的形成與溫度有關(guān)，從而推想出雪形成的原因。第三部分拓展活動(dòng)。查閱資料，了解人們是怎樣進(jìn)行人工降水的。通過(guò)查閱資料的方式引導(dǎo)學(xué)生了解人工降水的原理以及意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道雨和雪的形成原因。2、能用簡(jiǎn)單的器材做探究液體熱脹冷縮的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。能嘗試用歸納的方法對(duì)觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋。能基于所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)查閱資料的方式獲取事物的信息；能制定簡(jiǎn)單的模擬雨的形成的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并運(yùn)用推理、概括等方法，得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。3、能夠表現(xiàn)出對(duì)雨、雪的成因進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。通過(guò)了解人工降雨的技術(shù)，體會(huì)到人掌握了自然規(guī)律，就可以利用自然和改造自然。教學(xué)準(zhǔn)備：酒精燈、火柴、三腳架、石棉網(wǎng)、裝半杯水的燒杯等。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題1.提出問(wèn)題師:你知道哪些天氣現(xiàn)象是由于水的變化引起的?師:你能說(shuō)一說(shuō)露和霜、霧和云是怎樣形成的?師:同學(xué)們回答得很好。你知道還有哪些天氣現(xiàn)象與水的變化有關(guān)系嗎?2.教師播放下雨和下雪的圖片。3.老師小結(jié)師:是呀，自然界中還有不少跟水的變化有關(guān)的自然現(xiàn)象，其中就有同學(xué)們剛才提到的下雨和下雪，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)雨和雪的知識(shí)。[板書(shū)課題]《雨和雪》。二、探究新知1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雨的成因(1)分享材料師:同學(xué)們，請(qǐng)把你課前收集到的有關(guān)雨的資料和大家分享一下吧。(2)提出問(wèn)題師:大家收集的材料真豐富，在這些關(guān)于雨的材料中你發(fā)現(xiàn)了哪些共同點(diǎn)?師:是的，冬天很少會(huì)下雨，而同樣的，春季、夏季和秋季又基本上不會(huì)下雪，這是為什么呢?你覺(jué)得跟什么有關(guān)系?(3)對(duì)雨的成因進(jìn)行猜想①師:同學(xué)們剛才的回答很有道理，要尋找某種現(xiàn)象的原因，可以從相同的現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。大家都經(jīng)歷過(guò)很多下雨的天氣，想一想，下雨前的天氣有什么共同特點(diǎn)?師:同學(xué)們的回答互相補(bǔ)充之后，我們有共同的發(fā)現(xiàn)，在下雨之前天上都會(huì)出現(xiàn)厚厚的云層，說(shuō)明雨的形成跟云有關(guān)系。云是由什么構(gòu)成的?師:你能推想出雨滴可能是由什么變成的嗎?②師:同學(xué)們的推想很有道理，在生活中大家看見(jiàn)過(guò)類似下雨的現(xiàn)象嗎?師:想一想，這種現(xiàn)象是怎樣形成的?再來(lái)推想雨是怎樣形成的?可能會(huì)與什么有關(guān)系?③師:剛才同學(xué)的回答中包含著對(duì)雨形成原因的推測(cè)和假設(shè)。根據(jù)事實(shí)和科學(xué)理論，對(duì)研究問(wèn)題的規(guī)律或原因做出一種推測(cè)性的論斷或假定性解釋就是在假設(shè)。有了大膽的猜想和假設(shè)，我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下吧。完成記錄單中記錄園地第一部分。(4)做雨的模擬實(shí)驗(yàn):①師:剛才，我們討論了雨的成因，并做了大膽的假設(shè)，你能根據(jù)假設(shè)，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，模擬雨的形成過(guò)程嗎?②師:你能說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的各部分分別對(duì)應(yīng)著自然界中的哪些現(xiàn)象嗎?師:那就讓我們一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)吧。要注意安全使用酒精燈。③師:在實(shí)驗(yàn)中看到“降雨”現(xiàn)象了嗎?你們組的實(shí)驗(yàn)是怎樣的?④教師小結(jié):要設(shè)計(jì)模擬某種自然現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，首先要思考這種現(xiàn)象與什么物體有關(guān)系，是在什么條件下發(fā)生的，然后思考怎樣才能得到這些物體，怎樣創(chuàng)造所需的條件。由于雨是水蒸氣受冷凝結(jié)成的，因此就要思考如何得到充足的水蒸氣，怎樣使水蒸氣受冷?可以考慮加上冰袋或者冷水袋使水蒸氣凝結(jié)成的小水珠，不斷增多匯成水滴降落下來(lái)。(4)學(xué)生交流，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象猜想自然界中雨的成因。(5)教師總結(jié)講解:雨的成因。(對(duì)照課件進(jìn)行講解)。(6)教師播放視頻片段:雨中夾著冰雹。同學(xué)們，你們知道這是什么嗎?那為什么有時(shí)候下雨時(shí)還會(huì)出現(xiàn)冰雹呢?你能用剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)嗎?(7)教師通過(guò)資料卡片和圖片總結(jié)冰雹的形成原因。2.探究雪的形成過(guò)程。師:同學(xué)們，我們通過(guò)猜想假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證知道了雨的形成過(guò)程，你能推想下雪是怎么形成的嗎?(1)教師出示提示:①雨和雪的形態(tài)有什么不同?②下雪時(shí)和下雨時(shí)氣溫有什么不同?③它在形成過(guò)程中與雨有什么共同點(diǎn)?(2)學(xué)生交流自己的猜想，雪的形成過(guò)程。師:是的，下雨和下雪其實(shí)都是-種降水現(xiàn)象，它們形成的原因差不多，最大的區(qū)別就是在溫度上。3.雨和雪與人們生活的關(guān)系。(1)交流材料師:下面我們就來(lái)回顧一下與雨雪有關(guān)的生活體驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們將課前搜集的資料來(lái)交流一下吧。(2)觀看視頻師:同學(xué)們交流得很好，降水對(duì)我們生活有著怎樣的影響呢?(3)教師總結(jié)師:這節(jié)課我們一起根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的理論對(duì)雨和雪的現(xiàn)象進(jìn)行了合情推理以及了適量的降水對(duì)我們生存環(huán)境的影響。三、課堂小結(jié)師:本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了雨和雪的成因，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M了降雨現(xiàn)象，還知道人們可以利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)在干早少雨的季節(jié)，實(shí)施人工降水和人工降雪。四、課后作業(yè)課后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，了解人們?nèi)绾芜M(jìn)行人工降水和人工降雪，并完成記錄表拓展探究?jī)?nèi)容。課題：8.小水滴的旅行教材分析：本課在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了霧、云、露、霜、雨、雪等自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，以“水滴旅行”為線索，通過(guò)水蒸發(fā)、形成云、遇到冷空氣凝結(jié)成雨雪降落回地面等現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生了解水循環(huán)的過(guò)程。教材由三部分組成。第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，通過(guò)描述霧、云、露、霜、雨、雪等自然現(xiàn)象，讓學(xué)生充當(dāng)小水滴，描述小水滴在自然界中的變化，初步建立大自然界中水循環(huán)過(guò)程的整體路線圖，為后續(xù)的深入研究打下基礎(chǔ)。第二部分活動(dòng)過(guò)程，由兩個(gè)活動(dòng)組成:第一個(gè)活動(dòng)“地球上的水是怎樣循環(huán)的?"通過(guò)觀察水循環(huán)圖，進(jìn)一步分析和概括自然界中水不同存在形態(tài)進(jìn)行交流，了解水在自然界中的循環(huán)變化，得出“水在陸地、海洋及大氣之間不斷循環(huán)”的結(jié)論;第二個(gè)活動(dòng)“水循環(huán)對(duì)我們的生活有什么意義?"通過(guò)理解水的循環(huán)過(guò)程進(jìn)而深入思考水循環(huán)給人類生活帶來(lái)的影響，從而認(rèn)識(shí)到水循環(huán)影響著人們的生產(chǎn)、生活。第三部分拓展活動(dòng)，通過(guò)了解人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響，完善對(duì)水循環(huán)與人類活動(dòng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，知道水循環(huán)會(huì)對(duì)人類活動(dòng)產(chǎn)生影響，同時(shí)人類活動(dòng)也會(huì)影響自然界中的水循環(huán)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、描述水循環(huán)的過(guò)程，知道地球上的水在陸地、海洋及大氣之間處于不間斷的循環(huán)之中;認(rèn)識(shí)到水循環(huán)對(duì)人們生活的影響。2、能基于所學(xué)的知識(shí)，說(shuō)出水在地球上的循環(huán)產(chǎn)生了霧、云、雨、雪、露、霜等天氣現(xiàn)象。3、對(duì)地球上的水循環(huán)表現(xiàn)出進(jìn)行科學(xué)探究的興趣;愿意合作交流，培養(yǎng)集體觀念。樹(shù)立科學(xué)利用水資源的觀念，增強(qiáng)節(jié)約用水的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：水循環(huán)大通圖。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課播放文字:假如我可以變成一滴水，我可以是黑海的波浪，終將馳騁于地中海;可以化為阿爾卑斯山的彩虹，駕著西風(fēng)，變成西伯利亞的積雪，融化后滲入地下，被老松樹(shù)的根吸收。教師提問(wèn):從中你能找出水有哪些形態(tài)嗎?這些不同形態(tài)的水存在于哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。播放不同形態(tài)、形式的水的圖片。[板書(shū)課題]22.小水滴的旅行。二、活動(dòng)過(guò)程1.出示水循環(huán)圖，假如你是小水滴，請(qǐng)結(jié)合圖片描述自己是怎樣旅行的?我是小水滴，住在大海里。一天，太陽(yáng)放射出萬(wàn)道金光，照得我們渾身暖烘烘的。不一會(huì)兒，我們的身體變輕了，慢慢地離開(kāi)了大海，向空中飛去。飛呀飛呀，我們覺(jué)得有點(diǎn)冷了。三五成群，緊緊地抱在一起。一會(huì)兒，都變成了一顆顆很小很小的小水滴。風(fēng)帶著我們?cè)诳罩酗h來(lái)飄去，人們把我們叫做白云。過(guò)了好一會(huì)，我們想到大地上玩玩，刮起風(fēng)來(lái)。這時(shí)，我們里面有些大胖子，冷得縮成一-團(tuán)，還來(lái)不及和我們告別就落下去了。有的落到了山上變成了冰雪，有的落到江河又回到大海，有的落到了田野滋潤(rùn)著禾苗，有的鉆入泥土隱藏在地下玩起捉迷藏。最后，我們大伙排著隊(duì)又流進(jìn)了大海。2.結(jié)合水滴旅行記，自己動(dòng)手繪制一個(gè)簡(jiǎn)單的水滴旅行圖。完成在活動(dòng)手冊(cè)的“記錄園地”中。3.小水滴的旅行反映了水循環(huán)都在哪里進(jìn)行循環(huán)?它們之間有什么聯(lián)系?以小組為單位討論相關(guān)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生不斷補(bǔ)充，若再次討論仍不能回答，教師解答，完善知識(shí)概念，并教會(huì)學(xué)生方法。4.總結(jié):地球上的水在陸地、海洋及大氣之間不斷的循環(huán)。5.認(rèn)識(shí)了水循環(huán)，那水循環(huán)對(duì)我們的生活有什么意義?6.學(xué)生交流討論。如果學(xué)生交流的都是有利的一面，教師要適時(shí)引導(dǎo)水循環(huán)還有對(duì)人類不利的一面，例如"洪水淹沒(méi)房屋”，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)分析。7.師生總結(jié):水在自然界里的循環(huán)，既有對(duì)人們生活、生產(chǎn)有利的一面，也有不利的一面，我們要合理的利用水循環(huán)為我們的生活服務(wù)。8.完成活動(dòng)手冊(cè)“記錄園地”水循環(huán)對(duì)我們生活的意義。重點(diǎn)關(guān)注一下是否全寫(xiě)的有利或全寫(xiě)的不利方面，要綜合來(lái)完成。三、拓展活動(dòng)1.剛才我們了解了水循環(huán)對(duì)我們的生活有什么意義，人類活動(dòng)又對(duì)水循環(huán)產(chǎn)生了什么影響呢?2.水是可再生資源(可更新)，是不是就取之不盡用之不竭呢?展示生活中的不合理做法導(dǎo)致出現(xiàn)的水資源短缺、污染等現(xiàn)象的圖片。3.如何節(jié)約、合理利用水資源，保護(hù)水資源。4.完成活動(dòng)手冊(cè)“拓展探究"。四、總結(jié)升華我們通過(guò)對(duì)水資源的學(xué)習(xí)，明白了即使是可再生資源，如果過(guò)度使用也會(huì)出現(xiàn)短缺、污染等問(wèn)題，因此，在日常生活中要有意識(shí)地節(jié)約、合理利用和保護(hù)各種資源。請(qǐng)同學(xué)們從身邊做起，形成熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)水資源的意識(shí)。課題：8.熱傳導(dǎo)教學(xué)時(shí)間：課時(shí)教材分析：熱或者可以說(shuō)熱能在我們生活中隨處可見(jiàn)，盛熱水的杯子會(huì)變熱，做飯時(shí)鍋蓋會(huì)變熱，鍋把會(huì)變熱，這些都是學(xué)生非常熟悉的現(xiàn)象，但它們是怎樣變熱.的?本課引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱是怎樣在固體中傳遞的，不同材料傳熱的本領(lǐng)不一樣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，并樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活，樹(shù)立科學(xué)服務(wù)于生活的思想。本節(jié)課教材有三部分內(nèi)容。第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備。首先提出本課探究活動(dòng)的主題:“把金屬勺放入熱水中，過(guò)一會(huì)兒勺柄會(huì)變熱。這是為什么呢?”目的是啟發(fā)學(xué)生針對(duì)“勺柄為什么會(huì)變熱”進(jìn)行思考，為課堂探究做準(zhǔn)備。教科書(shū)還呈現(xiàn)了材料包:杯子、蠟燭、火柴、凡士林、鋁片或鐵片等，旨在提示學(xué)生搜集自己身邊容易得到的、便于上課進(jìn)行活動(dòng)的材料，帶到課堂進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。第二部分活動(dòng)過(guò)程。活動(dòng)一:倒入溫水后，杯子是怎樣變熱的?讓學(xué)生回顧生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)討論交流，提出對(duì)熱傳遞過(guò)程的猜想:溫水的熱是通過(guò)杯子壁從內(nèi)向外傳遞，繼而引入課堂探究活動(dòng)?；顒?dòng)二:熱是怎樣在固體中傳遞的?提出要解決的問(wèn)題，制訂探究方案。根據(jù)方案展開(kāi)探究實(shí)驗(yàn)。根據(jù)探究，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析交流,總結(jié)結(jié)論，認(rèn)識(shí)到熱在固體中的傳播，總是從溫度高的部分傳向溫度低的部分?；顒?dòng)三:生活中有哪些熱傳導(dǎo)現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中的熱傳導(dǎo)現(xiàn)象，如裝有熱水的杯子變熱、熨衣服時(shí)電熨斗將熱傳遞到衣服上等，了解熱傳導(dǎo)在生活中的應(yīng)用。第三部分拓展活動(dòng)。哪些因素可以影響熱傳導(dǎo)的快慢?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、社會(huì)與科學(xué)的關(guān)系，初步了解熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體，把對(duì)熱傳導(dǎo)的研究延伸到課外。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體。了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體。2、能基于所學(xué)知識(shí)，對(duì)熱傳導(dǎo)現(xiàn)象提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。能基于所學(xué)知識(shí)，制訂熱傳導(dǎo)的探究實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并展開(kāi)探究活動(dòng)。能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。能提出探究熱傳遞的途徑的大致思路并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)。3、能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路，采用新的方法完成探究。在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。了解熱傳導(dǎo)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：蠟、圓形鐵片、鐵盤(pán)、火柴、鐵架臺(tái)、盛有熱水玻璃杯、塑料杯、紙杯、金屬杯、酒精燈、塑料棒、銅絲、鐵絲、竹筷、熱傳導(dǎo)的視頻資料等。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.[PPT1出示]出示課題:杯子變熱了2.[PPT2出示][PPT3出示]活動(dòng)準(zhǔn)備(教師出示一杯裝有熱水的杯子，讓學(xué)生摸一摸杯子的外壁。)[PPT4出示]師:你有什么感覺(jué)?師:你有什么問(wèn)題嗎?師:大家想不想研究這些問(wèn)題呢?現(xiàn)在我們就一起來(lái)研究杯子變熱了(板書(shū)課題)。二:探究活動(dòng)[PPT5出示]活動(dòng)一:熱是怎樣在固體中傳遞的?(1)討論探究方案。師:老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)小組討論一下，利用這些材料，你們小組準(zhǔn)備怎樣研究?(2)[PPT6出示]學(xué)討論后交流匯報(bào)。師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案?師:給銅棒加熱時(shí)，可以使用酒精燈。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一下酒精燈的使用方法。[PPT7出示][PPT8出示](教師出示酒精燈，介紹酒精燈的使用方法及注意事項(xiàng)。)師:你們認(rèn)為做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)還要注意些什么?生:凡士林不要太多，每次要?jiǎng)蛞稽c(diǎn)。生:使用酒精燈時(shí)要按要求點(diǎn)燃酒精燈。(3)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。師:請(qǐng)各小組按照既定方案，各顯神通，驗(yàn)證猜想，同時(shí)要注意實(shí)驗(yàn)安全，以免燙傷。(學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。)(4)各小組交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。師:通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄，你們有什么發(fā)現(xiàn)?[PPT9-14出示]學(xué)生交流匯報(bào)。[PPT15出示]師生小結(jié):熱是沿著物體傳遞從物體溫度較高的部分傳到溫度較低的部分。這種傳遞熱的方式叫熱傳導(dǎo)。[PPT19出示]活動(dòng)三:生活中有哪些熱傳導(dǎo)現(xiàn)象?(播放視頻資料:學(xué)生常見(jiàn)的生活用品，如鍋、勺等。)學(xué)生交流這些用品的材料，并根據(jù)固體中熱傳遞的特點(diǎn)，討論、闡述其中的道理。三、拓展活動(dòng)[PPT20出示]哪些因素可以影響熱傳導(dǎo)的快慢?生活中還有哪些地方需要傳熱快，哪些地方需要傳熱慢?你想不想親自來(lái)調(diào)查一下?課下請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查方案，并寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)展示交流，好嗎?(將研究活動(dòng)拓展到課后。)課題：9.熱對(duì)流教材分析：本課借助煮稀飯、燒水的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)研究木屑在水中的游動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生初步建立對(duì)流的概念，并由水的對(duì)流推想到空氣的對(duì)流，學(xué)會(huì)利用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解釋生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象。本節(jié)課教材由三部分組成:第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備。教科書(shū)提出要探究的內(nèi)容:“燒水時(shí)水溫會(huì)上升，一段時(shí)間后水會(huì)被燒開(kāi)。水是怎樣變熱的?”引導(dǎo)學(xué)生觀察燒水這個(gè)常見(jiàn)的生活現(xiàn)象。學(xué)生即使沒(méi)燒過(guò)開(kāi)水，也見(jiàn)過(guò)燒開(kāi)水，這是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也提示沒(méi)有燒過(guò)開(kāi)水的同學(xué)，課前去觀察、思考燒開(kāi)水時(shí)水變熱的過(guò)程，為課上探究做好準(zhǔn)備。教科書(shū)還呈現(xiàn)了材料包提示學(xué)生準(zhǔn)備木屑等，為課堂上的探究活動(dòng)做好材料準(zhǔn)備。第二部分活動(dòng)過(guò)程?；顒?dòng)一:熱在水中是怎樣傳遞的?提示學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方案。借助木屑在水中的運(yùn)動(dòng)軌跡，推想水變熱的過(guò)程，從而認(rèn)識(shí)熱在水中的傳遞方式。通過(guò)“提出問(wèn)題一-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)探究-分析現(xiàn)象-提煉結(jié)論”等系列探究活動(dòng)，借助木屑在水中運(yùn)動(dòng)的軌跡，發(fā)現(xiàn)熱在水中的傳遞路徑，認(rèn)識(shí)熱對(duì)流的特征?；顒?dòng)二:暖氣片是怎樣使整個(gè)房間變熱的?讓學(xué)生根據(jù)暖氣片的安裝，分析暖氣片的熱在房間中是怎樣傳遞的，也就是熱在房間是怎樣對(duì)流的。第三部分拓展活動(dòng)。找一找生活中的熱對(duì)流現(xiàn)象。了解熱對(duì)流在生活中的應(yīng)用，能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)以致用。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道液體、空氣熱傳遞的主要方式是熱對(duì)流，認(rèn)識(shí)熱對(duì)流傳遞熱的特點(diǎn)。2.能基于所學(xué)知識(shí)，從事物變化及相互關(guān)系提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。能基于所學(xué)知識(shí)，通過(guò)觀察水受熱流動(dòng)的現(xiàn)象，獲取信息，運(yùn)用分析、比較、推理的方法得出結(jié)論。能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路，并完成探究。利用所學(xué)的熱傳遞(對(duì)流)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題。3.在進(jìn)行合作時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見(jiàn)，形成集體的觀點(diǎn)。從暖氣片的安裝與發(fā)展，了解社會(huì)需求是推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力。教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、木屑、火柴、小鐵盤(pán)等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境一、談話導(dǎo)入新課1.[PPT1出示]出示課件，水變熱了師:這種普通的金魚(yú)生活在常溫水還是熱水里?生回答。[PPT2出示]師:在日常生活中，它只能生活在常溫下的水里。如果把它放入開(kāi)水里會(huì)怎樣?[PPT3出示]師:事實(shí)勝于雄辯，到底會(huì)發(fā)生怎樣的現(xiàn)象呢?(播放視頻)師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)熱水在上面，冷水在下面時(shí)，不容易形成對(duì)流，盡管瓶口的水很熱，但下面的水仍舊是涼的，所以，魚(yú)還能自由自在的游動(dòng)。2.[PPT4出示]活動(dòng)準(zhǔn)備二、學(xué)習(xí)新知[PPT5出示]活動(dòng)一:熱在水中是怎樣傳遞的?做出猜想假設(shè)。師:為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象呢?(稍停)這可能與什么有關(guān)呢?師:要想揭開(kāi)這個(gè)秘密，我們應(yīng)該怎么辦?[PPT6出示]活動(dòng)二:探究熱在液體中的傳遞方式制定實(shí)驗(yàn)方案師:設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明呢?(稍停)讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下桌子上有哪些實(shí)驗(yàn)器材?(師提供的實(shí)驗(yàn)器材:燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、火柴。)師:根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明你們的猜想，可以嗎?那就以小組為單位討論討論，看哪個(gè)小組最先拿出實(shí)驗(yàn)方案?師:看來(lái)，大家都想加熱一杯水，觀察水受熱后的變化，這個(gè)辦法很好。但你們想過(guò)沒(méi)有，水是沒(méi)有顏色、透明的液體，要想直接觀察水受熱后是否上升，現(xiàn)象會(huì)不會(huì)很明顯呢?師:要想清楚地看到水受熱后的現(xiàn)象，該怎么辦呢?生回答:可以在水里放進(jìn)一些物體，借助物體來(lái)觀察。舉例說(shuō)說(shuō)，放些什么好呢?這個(gè)辦法好不好?為了同學(xué)們實(shí)驗(yàn)方便，老師也給大家準(zhǔn)備了—一些木屑。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)。師:都拿到實(shí)驗(yàn)用品了?你們認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該注意什么?師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)。[PPT7出示]溫馨小提示：1.注意安全:加熱后的三腳架太熱，不要用手直接觸摸。2.規(guī)范使用酒精燈。3.小組合作研究。4.注意觀察，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。5.將實(shí)驗(yàn)過(guò)程使用“學(xué)樂(lè)師生”拍照，分享給全班同學(xué)。6.做完實(shí)驗(yàn)后，要整理收拾好實(shí)驗(yàn)器材。匯報(bào)交流①學(xué)生匯報(bào)自己小組的發(fā)現(xiàn)。②學(xué)生匯報(bào)自己的研究發(fā)現(xiàn)后，教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出當(dāng)燒杯里的水受熱以后，水中的物體都是上升以后下降，然后再上升再下降，這樣不停的循環(huán)運(yùn)動(dòng)。師:為什么加熱之后就出現(xiàn)了水中物體上升以后下降，然后再上升再下降，這樣不停循環(huán)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象呢?這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么呢?小組同學(xué)討論一下。學(xué)生討論，師指導(dǎo)并參與討論。師:非常正確。熱水上升，冷水下降，就形成了水的相對(duì)流動(dòng)，這是一種什么現(xiàn)象呢?請(qǐng)看大屏幕。[PPT8出示]課件展示。(旁白:加熱后，底部的水受熱上升，周圍和上面較冷的水下降，流過(guò)來(lái)補(bǔ)充，被加熱后又上升....就這樣，冷水和熱水相對(duì)流動(dòng)，科學(xué)上把這種傳遞熱的方式稱為對(duì)流。)板書(shū):對(duì)流[PPT9出示]師:熱水上升就是水在傳遞熱，通過(guò)對(duì)流，燒杯里的水溫度就升高了，溫度升高，水就變--變熱了。(板書(shū)課題)小結(jié):通過(guò)以上的活動(dòng)，我們知道熱在水中主要是以什么方式傳遞的?師:水屬于液體，也就是說(shuō)熱在液體當(dāng)中是以對(duì)流的方式傳遞的，觀看視頻，思考問(wèn)題:除了液體主要以對(duì)流的方式傳遞熱的，還有哪些物體主要以對(duì)流的方式傳遞熱的?視頻中是在物體的什么位置進(jìn)行加熱的?視頻中提出了一個(gè)什么問(wèn)題?同學(xué)們能解決嗎?[PPT10出示]活動(dòng)三:暖氣片是怎樣使整個(gè)房間變熱的?師:同學(xué)們想一-想:冬天我們主要以什么方式取暖的?根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)，你能推想出:暖氣是怎樣使房間變暖的?[PPT11出示]教師小結(jié):靠近暖氣片的空氣先熱，上升，周圍比較冷的空氣就會(huì)流過(guò)來(lái)補(bǔ)充，又受熱上升，這樣，整個(gè)屋子的空氣在不斷的流動(dòng)過(guò)程中逐漸變暖。原來(lái)熱在氣體中也是以對(duì)流的方式傳遞的。[PPT12出示]總結(jié)師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲?教師小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了熱在液體和氣體中是以對(duì)流的方式傳遞的。加熱容器底部時(shí)，底部受熱的水會(huì)上升，周圍及上面較冷的水會(huì)流過(guò)來(lái)補(bǔ)充，然后又被加熱而.....水和熱水相對(duì)流動(dòng)，這樣就使水產(chǎn)生了對(duì)流。我們還知道了空氣是熱的不良導(dǎo)體，對(duì)流是它傳熱的主要方式。造成對(duì)流的原因是氣體受熱后密度變小，質(zhì)量變輕而上升，周圍較冷的氣體密度大而下降。這樣就形成了氣體上升、下降的相互流動(dòng)。三、拓展活動(dòng)[PPT13出示][PPT14出示]找一找生活中的熱對(duì)流現(xiàn)象。1.怎樣讓稀飯熱得更快?2.怎樣讓爐火更旺?3.冷凍食品時(shí)應(yīng)該把冰塊放在食品的哪個(gè)位置?為什么?將你的研究結(jié)果，拍照，分享給全班同學(xué)。課題：10.熱輻射教材分析：本課以“太陽(yáng)的熱傳遞”為切入點(diǎn)，從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)猜想和驗(yàn)證、表達(dá)與交流使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同顏色的物體吸收太陽(yáng)光的能力不同，使學(xué)生能利用科學(xué)道理解釋身邊的生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。本節(jié)課教材由三部分組成:第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備:“冬天洗澡時(shí)，打開(kāi)浴霸很快就會(huì)感到熱。這是為什么?”引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)研究興趣。材料包提示了準(zhǔn)備黑紙、白紙、易拉罐等物品，材料簡(jiǎn)單易得，目的是為探究實(shí)驗(yàn)做相應(yīng)的準(zhǔn)備。第二部分活動(dòng)過(guò)程，包括三個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一:太陽(yáng)的熱是怎樣傳遞到地球上的?讓學(xué)生通過(guò)示意圖，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的光和熱傳遞到地球表面的方式。利用“小太陽(yáng)"電暖氣體驗(yàn)熱傳遞的感受，體會(huì)熱輻射的傳熱特征?；顒?dòng)二:不同顏色的物體吸收輻射熱的能力相同嗎?通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，結(jié)合"思維導(dǎo)航”的提示，選擇對(duì)比材料要注意白(淺)色、黑(深)色的對(duì)比。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究不同顏色的物體吸收輻射熱的能力，使學(xué)生知道深色物體比淺色物體吸收的輻射熱多。在探究的基礎(chǔ)上，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論:不同顏色的物體吸收熱輻射的能力不一樣。一般來(lái)說(shuō)，深色物體比淺色物體吸收輻射熱的能力強(qiáng)?；顒?dòng)三:了解熱輻射在生活中的應(yīng)用。引領(lǐng)學(xué)生了解生活中利用熱輻射的科技產(chǎn)品，能把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中。第三部分拓展活動(dòng):找一找自己家中有哪些不同的熱傳遞方式。讓學(xué)生通過(guò)觀察家中的熱傳遞方式，認(rèn)識(shí)到發(fā)生熱傳遞時(shí)，并不是某一種熱傳遞形式的單獨(dú)存在，往往是三種方式同時(shí)存在。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道一天的氣溫是會(huì)變化的，能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，大膽地猜測(cè)一天中最高氣溫和最低氣溫的時(shí)間段。能正確使用溫度計(jì)，連續(xù)記錄一天中的氣溫變化?？茖W(xué)概念目標(biāo):1.知道太陽(yáng)的熱可以不依靠任何物體直接傳遞地球上來(lái)。2.知道熱輻射是--種熱傳遞的方式。3.認(rèn)識(shí)不同顏色的物體吸收太陽(yáng)光的能力不同。科學(xué)探究目標(biāo):1.能基于所學(xué)知識(shí)，制定較完整的探究計(jì)劃，初步具備控制變量的意識(shí)，并能設(shè)計(jì)單一-變量的實(shí)驗(yàn)方案。科學(xué)態(tài)度目標(biāo):1.能從不同視角提出研究思路，采用新的方法完成探究.2在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見(jiàn)，形成集體的觀點(diǎn)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):1.了解人類的好奇和社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展。[教學(xué)重點(diǎn)]認(rèn)識(shí)不同顏色的物體吸收太陽(yáng)光的能力不同。[教學(xué)難點(diǎn)]根據(jù)假設(shè)做簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。[器材準(zhǔn)備]教師準(zhǔn)備:溫度計(jì)、凡士林、火柴、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備:木板、鏡子、黑白顏色手套、各色紙、空易拉罐、墨汁等。教學(xué)準(zhǔn)備：記錄表，溫度計(jì)。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入新課[PPT1出示]談話:夏季，站在陽(yáng)光下，人會(huì)感到很曬，熱得很厲害。熱是從哪兒來(lái)的?是通過(guò)哪種方式傳遞過(guò)來(lái)的?[PPT2出示]太陽(yáng)的熱到底是怎樣傳遞到地球上來(lái)的，有沒(méi)有其他熱傳遞的方式呢?這節(jié)課就讓我們一起探究這個(gè)問(wèn)題。二、學(xué)習(xí)新課[PPT3出示]1.通過(guò)分析“太陽(yáng)的熱傳遞到地球的過(guò)程”認(rèn)識(shí)什么是熱輻射。(1)討論:①太陽(yáng)是一個(gè)巨大熱氣球，它距離地球15000萬(wàn)千米，而地球周圍的空氣只有2000--3000千米，地球與太陽(yáng)之間很大一段距離是沒(méi)有空氣的，這里幾乎沒(méi)有任何物質(zhì)，那么太陽(yáng)的熱向地球傳遞時(shí)具備熱傳導(dǎo)和熱對(duì)流條件嗎?②熱傳導(dǎo)時(shí)，熱可以沿著物體傳遞;熱對(duì)流時(shí)，熱可以在空氣或液體這些物體的相對(duì)流動(dòng)中傳遞。那么太陽(yáng)的熱是怎樣地傳遞過(guò)來(lái)呢?③太陽(yáng)的熱不依靠任何物體，又如何傳遞呢?(出示幻燈片3、4。)④看一看這兩幅畫(huà)面，對(duì)你有什么啟示?[PPT4出示](2)講解:通過(guò)以上討論我們可以知道，太陽(yáng)可以不依靠任何物體直接向周圍發(fā)射它的熱，這種傳遞熱的方式叫“熱輻射”。(板書(shū):熱輻射)2.通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究深色物體比淺色物體吸收的輻射熱多。(1)談話:①太陽(yáng)的熱不停地向地球輻射著，那地球上任何物體吸收的輻射熱多少一樣嗎?(出示幻燈片5畫(huà)面)②夏季，在陽(yáng)光下，人們會(huì)感覺(jué)穿深色衣服比穿淺顏色衣服熱，這是怎么回事?[PPT5出示](2)討論:怎樣證明我們的推想是否正確?[PPT6出示][PPT7出示](在討論時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況靈活地做如下提示:為了比較出深色物體和淺色物體吸收輻射熱是否相同，可以用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法一深色和淺色物體的吸熱對(duì)比。)[PPT8出示]討論時(shí)可以分組討論與全班討論相結(jié)合。通過(guò)討論，希望學(xué)生設(shè)計(jì)出多種形式的對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)，比如:用溫度計(jì)測(cè)量深色、淺顏色鐵筒的水溫;比較在深色、淺色鐵片(或玻璃片)下冰融化的快慢；比較深色、淺色燒瓶?jī)?nèi)空氣受熱膨脹的程度;用同樣厚的深色、淺色紙(或塑料、布)各做一個(gè)手套，分別戴在左右手上，站在陽(yáng)光下，比較手的感覺(jué)有什么不同。(3)分組實(shí)驗(yàn)(盡可能按學(xué)生設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行)。(4)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(5)討論:實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明什么?(6)小結(jié):通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)證明了深色物體比淺色物體吸收的輻射熱多。[PPT10出示]3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱輻射的應(yīng)用(1)講解:除了太陽(yáng)的熱能以輻射的方式傳遞過(guò)來(lái)，其它許多物體也能以同樣的方式傳遞熱(出示幻燈片6)。（2)提問(wèn):人在火爐上烤手，手心、手背受熱是否相同?為什么?(可以讓學(xué)生用手感覺(jué)-下蠟燭或酒精燈火焰的輻射熱。)(3)人們利用爐子輻射的熱還能干什么?(出示幻燈片一火爐烤衣服)(4)還有什么地方應(yīng)用了熱輻射?[PPT12出示]三、鞏固應(yīng)用1.教師概述本節(jié)課的主要內(nèi)容:通過(guò)分析太陽(yáng)的熱傳遞方式知道了熱可以不依靠任何物體向周圍直接“發(fā)射"，這叫熱輻射;通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)知道了深色物體比淺色物體吸收的輻射熱多;了解了熱輻射在生產(chǎn)、生活、醫(yī)療中有廣泛的應(yīng)用。2.解釋問(wèn)題.(1)你知道冬天雪后人們用什么辦法讓雪盡快融化嗎?(2)冰棍箱為什么總涂成白色的，而且里邊大多用白色被子蓋上?(四)布置作業(yè)觀察:在周圍的生活中，還有哪些地方應(yīng)用了熱輻射?課題：11.地球引力教材分析：本節(jié)課以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為引領(lǐng)，思考物體落地的原因，接下來(lái)讓學(xué)生經(jīng)歷猜想——實(shí)驗(yàn)——探究——推理——結(jié)論的過(guò)程，認(rèn)識(shí)地球引力，最后通過(guò)交流探討，感受地球引力與人類生活的密切關(guān)系。教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，從思考“熟透的蘋(píng)果為什么會(huì)落地，潺潺溪水為什么會(huì)流向低處”引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，并提示學(xué)生準(zhǔn)備曲別針、細(xì)線、透明膠帶、磁鐵、剪刀等材料，為接下來(lái)的探究活動(dòng)做好材料準(zhǔn)備;第二部分活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生根據(jù)生活中物體落地的圖片及拋物落地的體驗(yàn)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到生活中處處存在物體落地的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么地球上的物體都最終會(huì)落向地面。接下來(lái)，學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)提出自己的猜想，再通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想,推理得出地球不需要接觸物體就可以對(duì)物體施加力，這種力就是地球引力。最后通過(guò)交流探討，認(rèn)識(shí)地球引力對(duì)人類生活的重要作用；第三部分拓展活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料了解人類是怎樣克服地球引力進(jìn)入太空的，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究宇宙的興趣。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容看似抽象，實(shí)際與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，首先從觀察生活現(xiàn)象和活動(dòng)體驗(yàn)入手，認(rèn)識(shí)生活中無(wú)處不存在物體落地現(xiàn)象;然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究物體下落的原因，推理得出地球存在引力作用:最后回歸生活，認(rèn)識(shí)地球引力對(duì)人類生活的重要作用，充分體現(xiàn)了“科學(xué)源于生活，又回歸生活”的理念。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)地球引力，知道地球不需要接觸物體就可以對(duì)物體施加引力。能基于所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行猜想、根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料制定比較完整的探究計(jì)劃。能夠利用實(shí)驗(yàn)的方法探究推理物體落地原因，并能用科學(xué)語(yǔ)言表述現(xiàn)象與結(jié)論。樂(lè)于合作與交流，對(duì)探索地球與宇宙充滿興趣。尊重證據(jù)，不迷信權(quán)威。了解科學(xué)技術(shù)可以克服地球引力。了解人類的好奇和社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力。教學(xué)準(zhǔn)備：曲別針、細(xì)線、透明膠帶、磁鐵、剪刀、記錄單。毽子、球、課件。教學(xué)過(guò)程：一、引入課題1.[PPT3出示]教師準(zhǔn)備紙飛機(jī)、球、毽子，找3個(gè)學(xué)生到黑板前玩一玩。2.教師提出問(wèn)題:剛才我們放飛紙飛機(jī)、踢毽子、拋球，最終紙飛機(jī)、球、毽子都落向哪里?引導(dǎo)學(xué)生交流。3.[PPT4出示]生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些物體落地的現(xiàn)象?出示落葉飄落、運(yùn)動(dòng)員跳高、瀑布飛瀉、蘋(píng)果落地圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流。4.[PPT5出示]學(xué)生猜測(cè)原因:這些物體最后也都落向地面，這是為什么呢?5.教師小結(jié):這一節(jié)課我們一起來(lái)探究物體下落的原因。二、活動(dòng)過(guò)程[PPT6出示]活動(dòng)一:從正反兩個(gè)方面充分交流生活中物體下落的現(xiàn)象?1.從正面交流:剛才我們已經(jīng)交流了生活中物體下落的現(xiàn)象，并猜測(cè)了原因。2.[PPT7.8出示]下面我們從反面交流:生活中哪些物體可以不下落及原因。教師相機(jī)出示“風(fēng)箏、飛機(jī)、孔明燈、熱氣球、火箭”等圖片，提出問(wèn)題:這些物體是借助什么升空的?假如沒(méi)有這種力量會(huì)怎樣?2.[PPT9出示]教師小結(jié):通過(guò)剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)在地球上的物體，都會(huì)受到來(lái)自地球的吸引力，若想克服這種引力，就得需要強(qiáng)大的外力來(lái)幫忙。3.過(guò)渡:地球引力就在我們身邊，無(wú)時(shí)無(wú)刻不對(duì)地球上的物體施加引力，下面讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證它的存在。[PPT10出示]活動(dòng)二:探究物體落地的原因。1.[PPT11出示]實(shí)驗(yàn)探究“移走磁鐵，曲別針如何運(yùn)動(dòng)”，驗(yàn)證地球引力的存在。(1)教師出示實(shí)驗(yàn)材料:磁鐵、曲別針、細(xì)線、透明膠帶，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些材料設(shè)計(jì)一個(gè)“移走磁鐵，曲別針如何運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)。(2)小組討論實(shí)驗(yàn)方案。(3)[PPT12出示]實(shí)驗(yàn)記錄單，小組交流實(shí)驗(yàn)方案，師生總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法:a.將線的一端用透明膠帶固定在地面上，另-端栓曲別針。b.用磁鐵慢慢接近曲別針，帶動(dòng)曲別針豎立并懸空于地面之上。c.提出猜想:如果移走磁鐵，曲別針向哪個(gè)方向移動(dòng)?d.移走磁鐵，觀察曲別針向哪個(gè)方向移動(dòng)。(4)師生交流實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng):a.線的一端要用透明膠布牢牢固定在地面。b.磁鐵吸引曲別針后要讓曲別針懸浮于空中。(5)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，做好記錄，教師巡回指導(dǎo)。(6)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。(7)[PPT13出示]分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論:曲別針向下運(yùn)動(dòng)，落向地面。說(shuō)明地球具有像磁鐵-樣的吸引力，可以吸引物體落向地面。2.[PPT14出示]實(shí)驗(yàn)探究"剪斷細(xì)線，曲別針如何運(yùn)動(dòng)”。(1)在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師出示新增實(shí)驗(yàn)材料剪刀，提出實(shí)驗(yàn)要求:設(shè)計(jì)“剪斷細(xì)線，曲別針如何運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)。(2)小組討論實(shí)驗(yàn)方案。(3)[PPT15出示]實(shí)驗(yàn)記錄單，小組交流實(shí)驗(yàn)方案，師生總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法:a.將線的一端用透明膠帶固定在地面上，另一端栓曲別針。b.用磁鐵慢慢接近曲別針，帶動(dòng)曲別針豎立并懸空于地面之上。c.猜想:如果剪掉細(xì)線，曲別針向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)?d.剪掉細(xì)線，觀察曲別針的運(yùn)動(dòng)方向。(4)師生交流實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng):a.線的一-端要用透明膠布牢牢固定在地面。b.磁鐵吸引曲別針懸浮于空中，磁鐵要與曲別針相隔一定的距離。c.使用剪刀注意安全。(5)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，做好記錄，教師巡回指導(dǎo)。(6)[PPT16出示]小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):磁鐵向上運(yùn)動(dòng)，被磁鐵吸住。得出結(jié)論:磁鐵隔空也能吸住曲別針，不會(huì)落向其他方向。(7)[PPT17出示]根據(jù)兩次實(shí)驗(yàn)探究，推理得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:像磁鐵隔空能吸住曲別針一樣，地球不需要接觸物體就可以對(duì)物體施加力。3.[PPT18出示]出示“地球引力”的概念，讓學(xué)生明確。4.[PPT19出示]出示資料卡，認(rèn)識(shí)“上、下"概念。(1)課件出示資料卡:地球像一個(gè)大圓球，由于地球引力的作用，居住在地球上各個(gè)方向的人都不會(huì)感到自己頭朝下。(2)科學(xué)描述上與下的方位概念:人們把站立時(shí)頭頂?shù)姆较蚪猩?，把腳底的方向叫下。[PPT20出示]活動(dòng)三:了解地球引力對(duì)我們的生活有什么影響?1.[PPT21出示]聯(lián)系生活實(shí)際，思考:地球引力對(duì)人類生活產(chǎn)生哪些不利的影響，給我們的生活帶來(lái)哪些不便?2.學(xué)生交流。3.[PPT22出示]地球引力對(duì)人類生活又有哪些有利的一面，給我們的生活帶來(lái)哪些方便?4.[PPT23出示]視頻：假如失去地球引力的后果。5.師生總結(jié):地球引力時(shí)時(shí)處處影響著我們，假如沒(méi)有地球引力，世界將陷入混亂，人類也無(wú)法生存。三、拓展活動(dòng)——展示知識(shí)鏈接資料，布置作業(yè)，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)太空研究的興趣。1.[PPT24出示]介紹英國(guó)著名科學(xué)家牛頓最早發(fā)現(xiàn)了地球引力，播放地球引力是如何被發(fā)現(xiàn)的視頻。2.[PPT25出示]視頻播放地球引力如何產(chǎn)生的相關(guān)知識(shí)。3.[PPT26出示]布置拓展性作業(yè):(1)課后繼續(xù)查閱"人類是怎樣克服地球引力進(jìn)入太空的"相關(guān)資料。(2)周末觀看“太空課堂”相關(guān)視頻。課題：12.地球內(nèi)部有什么教學(xué)時(shí)間：課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)生對(duì)病毒資料的搜集學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)地球內(nèi)部進(jìn)行猜測(cè)；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源。愿意合作交流，能用自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果；能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并他人交換意見(jiàn)；能制作簡(jiǎn)易的地球構(gòu)造的模型，提高學(xué)生動(dòng)手能力。2.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠大膽想象，探索地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3.通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生知道地球內(nèi)部有什么，認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：教師和學(xué)生一起做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)圖片資料、熟雞蛋、荔枝（或其他帶皮有核水果）科學(xué)記錄表、不同顏色的橡皮泥、小刀。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生談話交流對(duì)于地球的認(rèn)識(shí)了解以及相關(guān)知識(shí)，提出問(wèn)題：“地球內(nèi)部有什么？”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生小組交流討論學(xué)習(xí)，教師參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生交流討論課前搜集的相關(guān)資料并進(jìn)行整理分析，結(jié)合資料對(duì)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽猜測(cè)。教師適時(shí)出示相關(guān)圖片資料，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生不僅要談對(duì)地球內(nèi)部情況的猜測(cè)，還要說(shuō)出依據(jù)。2.教師指導(dǎo)學(xué)生小組交流討論了解人們認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的方法以及歷程。教師引導(dǎo)學(xué)生小組交流討論活動(dòng)，交流分析小組課前搜集整理的資料，教師參與學(xué)生小組交流討論活動(dòng)，提供學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行討論，教師適時(shí)出示一些圖片資料進(jìn)行補(bǔ)充，以豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，滿足學(xué)生的求知欲。3.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，解剖觀察熟雞蛋和荔枝之類的水果，教師參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，提示學(xué)生仔細(xì)觀察并做好記錄，觀察發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)，提醒學(xué)生注意解剖學(xué)習(xí)活動(dòng)中安全操作。教師適時(shí)出示地球構(gòu)造圖片，引導(dǎo)學(xué)生將地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖與解剖觀察的熟雞蛋、荔枝之類的水果相比較，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身已有知識(shí)予以交流，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步講解，出示相關(guān)資料，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生交流討論認(rèn)識(shí)地殼、地幔、地核的特點(diǎn)。4.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組制作地球結(jié)構(gòu)模型學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師展示已制作好的地球結(jié)構(gòu)模型，激發(fā)學(xué)生制作學(xué)習(xí)活動(dòng)熱情，積極參與學(xué)生小組制作學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生交流并相互交流評(píng)價(jià)。三、拓展延伸：教師提出拓展延伸問(wèn)題：“地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)我們生活產(chǎn)生什么影響？”激發(fā)學(xué)生興趣，提示學(xué)生課下查閱資料，拓展認(rèn)識(shí)，為后面研究火山、地震形成原因做好鋪墊，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。課題：13.地震學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能用簡(jiǎn)單器材做模擬實(shí)驗(yàn)；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果；能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象做合理的解釋。2.學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，做到愿意合作交流，喜歡大膽想象。3.通過(guò)小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解地震現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)地震的危害，掌握防震知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生利用簡(jiǎn)單器材做地震模型實(shí)驗(yàn)，分析認(rèn)識(shí)地震現(xiàn)象及地震形成的原因。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生利用簡(jiǎn)單模擬實(shí)驗(yàn)和搜集的資料探究認(rèn)識(shí)地震成因。教學(xué)準(zhǔn)備：教師和學(xué)生一起做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：毛巾、木棒、竹片；有關(guān)地震的圖片、視頻、文字等資料。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生交流課前搜集整理的有關(guān)地震的資料，充分討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心，產(chǎn)生探究問(wèn)題，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新課：1.教師與學(xué)生充分交流分析有關(guān)地震方面的資料。教師進(jìn)一步出示有關(guān)地震圖片等資料，充分交流討論，在此基礎(chǔ)上提出感興趣的探究問(wèn)題。2.教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動(dòng)：研究地震的成因。教師指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)言交流討論，結(jié)合課前搜集的資料，大膽猜想地震形成的原因。在此基礎(chǔ)上，教師出示竹片、毛巾等材料。積極引導(dǎo)學(xué)生利用材料設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)并通過(guò)交流討論，了解他人觀點(diǎn)使自己小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不斷完善。教師指導(dǎo)學(xué)生按照自己小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師積極參與學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。并適時(shí)下發(fā)相關(guān)資料卡，提示學(xué)生認(rèn)真觀察，注意安全并做好相應(yīng)記錄。教師引導(dǎo)結(jié)合觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和已有知識(shí)，形成自己對(duì)地震成因的認(rèn)識(shí)。教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流討論，分析整理模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果，認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，并做客觀公正地分析評(píng)價(jià)，能從他人發(fā)現(xiàn)中補(bǔ)充完善自己的對(duì)地震的認(rèn)識(shí)。教師小結(jié)歸納，進(jìn)一步出示相關(guān)課件資料，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)避震常識(shí)。教師與學(xué)生充分交流討論“地震來(lái)了，我們應(yīng)該怎么辦？”，在學(xué)生充分交流討論的基礎(chǔ)上，出示課件資料指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、正確的避震常識(shí)和自我保護(hù)的方法。*（視課堂教學(xué)時(shí)間情況靈活實(shí)施）3.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行避震逃生演練。教師指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的空間、條件和材料下，學(xué)會(huì)科學(xué)正確避震自我保護(hù)的方法、知識(shí)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生保護(hù)頭部、蹲在桌子旁、蹲在墻角。教師組織學(xué)生進(jìn)行避震自我保護(hù)活動(dòng)，在充足時(shí)間下，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確避震方法。在活動(dòng)中及時(shí)總結(jié)、評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生靈活、積極互助、科學(xué)創(chuàng)造性的表現(xiàn)點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。三、拓展延伸：教師進(jìn)一步出示有關(guān)地震給人類帶來(lái)的危害方面的圖片資料與學(xué)生充分交流，使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)正確認(rèn)識(shí)地震給人類生活的關(guān)系和影響。激發(fā)進(jìn)一步研究學(xué)習(xí)興趣，延伸拓展課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。課題：14.火山噴發(fā)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能用簡(jiǎn)單器材做模型實(shí)驗(yàn)；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果；能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象做合理的解釋。2.在探究學(xué)習(xí)中，使學(xué)生愿意合作交流；喜歡大膽想象；能從自然中獲得美的體驗(yàn)；意識(shí)到火山既可以帶給人類好處，也會(huì)給人類造成負(fù)面的影響。3.通過(guò)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；知道火山的利與弊。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生利用簡(jiǎn)單器材做火山模型實(shí)驗(yàn)，分析認(rèn)識(shí)火山現(xiàn)象及火山形成的原因。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生利用簡(jiǎn)單模擬實(shí)驗(yàn)和搜集的資料探究認(rèn)識(shí)火山形成的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：教師和學(xué)生一起做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：制作火山的實(shí)驗(yàn)材料如土豆泥、番茄醬、酒精燈、紙漿、石膏粉、水、水槽、小玻璃瓶、易拉罐、線繩、紅墨水、冷水、熱水、重鉻酸銨、火柴、小木棍等；火山模型；火山的圖片、文字、視頻等文字資料。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生充分交流課前搜集整理的有關(guān)火山的資料，充分討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心，產(chǎn)生探究問(wèn)題，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生研究學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)火山的成因。教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行設(shè)計(jì)動(dòng)手制作火山模型。教師首先指導(dǎo)學(xué)生充分思考，積極交流討論制作火山噴發(fā)模擬實(shí)驗(yàn)的方法，適時(shí)出示工具和一些利用簡(jiǎn)單材料制作火山噴發(fā)模擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步利用這些材料完善自己小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。教師參與學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的材料進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。提示學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)合作交流，互相幫助，動(dòng)手操作要有目的，不隨意。在模擬噴發(fā)時(shí)要注意安全。教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析思考，結(jié)合課前搜集的資料解釋現(xiàn)實(shí)中火山噴發(fā)的形成原因。教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，客觀分析從他人的觀點(diǎn)，并不斷完善補(bǔ)充自己的認(rèn)知。2.教師指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面認(rèn)識(shí)火山與人類生活的關(guān)系。教師與學(xué)生充分交流，教師適時(shí)出示相關(guān)圖片資料引導(dǎo)學(xué)生從正反兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到火山與人類的關(guān)系是既會(huì)給人帶來(lái)嚴(yán)重災(zāi)難的不利方面影響，又有有利的方面。如：海洋中的石油形成、金剛石的形成、美麗的景觀等。三、拓展延伸：教師進(jìn)一步出示有關(guān)火山美麗景觀的圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)同時(shí)提出拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)主題：“進(jìn)一步調(diào)查火山資料”，延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)課題：15.地表的變化學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；并能面對(duì)地表改變的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。2.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生喜歡大膽想象，愿意交流，體會(huì)到與人合作的愉快，學(xué)會(huì)分享、欣賞他人的研究成果；能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同意見(jiàn)。3.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解地球表面是在不斷變化的；了解人類活動(dòng)對(duì)地表改變的影響；進(jìn)而意識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)了解地球表面是不斷變化的，人類活動(dòng)對(duì)地表改變的影響的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)了解地球表面的變化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師和學(xué)生一起做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：有關(guān)地球表面變化、自然力量和人類力量對(duì)地表影響的知識(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：教師出示地球表面的一些圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地球表面的壯美景觀，與學(xué)生談話交流看到這些圖片的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)地表的變化。教師進(jìn)一步出示相關(guān)圖片：火山噴發(fā)后形成山脈和海溝；溶洞的石筍；行河入?？诘娜侵薜?，使學(xué)生感受到地表變化的神奇，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解到地表示不斷變化的，改變地表變化既有地質(zhì)作用，又有人為的力量。即不易察覺(jué)的河流、湖泊、風(fēng)、冰川、海洋以及地下水等各種復(fù)雜的作用，還有巖漿活動(dòng)、地幔對(duì)流等眾多地球內(nèi)部的各種改造作用。這種對(duì)地表改造地力量是人類不可抗拒的。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“拼一拼，剪一剪”小組合作學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生將世界地圖上“陸地”剪下來(lái)，拼一拼發(fā)現(xiàn)有些地方的輪廓十分相似，這邊大陸凹進(jìn)去的地方和那邊大陸凸出的部分可以吻合起來(lái)。教師參與學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地球表面是存在變化的，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象在地球形成初期，陸地的樣子？推想一億年以后或更久遠(yuǎn)時(shí)間以后，陸地又有可能會(huì)是什么樣子。教師進(jìn)一步出示生物進(jìn)化年表以及喜馬拉雅山脈發(fā)現(xiàn)海螺化石的資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考，認(rèn)識(shí)不同的生物所處的年代，知道人們是通過(guò)化石來(lái)了解地球的歷史及生物進(jìn)化的許多信息，豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野。2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)地表的改變的影響。教師出示三峽、葛洲壩水利工程、開(kāi)山修路、防護(hù)林、濫砍濫伐森林的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，提示學(xué)生思考認(rèn)識(shí)人類的活動(dòng)具有兩面性。在世界人口日益增多，人類活動(dòng)更加頻繁的今天，人類必須很好的認(rèn)識(shí)自然，掌握其變化規(guī)律，才能使地表形態(tài)改變向著有利于人類生產(chǎn)和生活的發(fā)現(xiàn)發(fā)展。3.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論交流，提出對(duì)保護(hù)地表的合理化建議。三、拓展延伸：教師提出活動(dòng)拓展延伸主題方案內(nèi)容：調(diào)查濟(jì)南當(dāng)?shù)氐牡乇戆l(fā)生、存在的變化，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行課后拓展延伸學(xué)習(xí)活動(dòng)。課題：16.材料的導(dǎo)熱性教材分析：本課分成三部分。第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，提醒學(xué)生準(zhǔn)備不同的材料和加熱用具。第二部分探究活動(dòng)?；顒?dòng)一探究不同材料的導(dǎo)熱性，從生活現(xiàn)象入手，引發(fā)學(xué)生思考：為什么鍋身和鍋柄要用不同材料做？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?；顒?dòng)二探究金屬材料的導(dǎo)熱性，在活動(dòng)一的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化探究。活動(dòng)三舉例說(shuō)明生活中怎樣合理利用材料的導(dǎo)熱性。第三部分拓展活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)不燙手的杯子。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知道不同材料的導(dǎo)熱