2023年八年級(jí)思想品德教學(xué)反思(通用篇)

2023年八年級(jí)思想品德教學(xué)反思(通用篇)八年級(jí)思想品德教學(xué)反思1

生活化和活動(dòng)化交互響應(yīng)，充溢了生命力。

“來自生活的報(bào)告──師生互動(dòng)·合作探討──走進(jìn)生活·參加實(shí)踐”，條理清楚的生活化教學(xué)模式，為老師的教、學(xué)生的學(xué)創(chuàng)設(shè)了和諧情境。教學(xué)組織者從課外社會(huì)調(diào)查到課堂內(nèi)的調(diào)查匯報(bào)探究，從生活資料展示到生活話題探討，從課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成到課外社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐，活化了教學(xué)資源和教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)服務(wù)于學(xué)生生活”的課程教學(xué)理念，濃郁的生活氣息成為課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)。

感悟、溝通、達(dá)成成為學(xué)生自學(xué)探究的基本行為。在教學(xué)中，社會(huì)調(diào)查──社會(huì)生活的改變，生活話題──社會(huì)實(shí)踐中的我們，生活劇場(chǎng)──《小明、小樂的選擇》，詩歌升華──《生活的回敬》，課外實(shí)踐——社區(qū)公益活動(dòng)等環(huán)節(jié)，為學(xué)生才能的施展供應(yīng)了廣袤的活動(dòng)舞臺(tái)，學(xué)生自身的感悟、溝通、達(dá)成真正成為一種教學(xué)行為，學(xué)生主體地位的突顯成為課堂的另一道亮麗風(fēng)景。

當(dāng)然，該教學(xué)設(shè)計(jì)有些地方還比較粗糙，材料的選取不夠精當(dāng)，對(duì)學(xué)生的狀況了解還不是很充分。另外，從好的教學(xué)設(shè)計(jì)到一堂勝利的課，不是預(yù)先打算就能全部解決的。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)組織者應(yīng)依據(jù)實(shí)際教學(xué)須要，不斷改進(jìn)和提高。

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思2

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)能夠從學(xué)生的生活實(shí)際和特性發(fā)展須要?jiǎng)由?，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)化和生活化。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的教學(xué)情境，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的教學(xué)情境中主動(dòng)思索，大膽實(shí)踐，熬煉和提高了學(xué)生自我提出問題、分析問題和解決問題的實(shí)力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子，收到了寓教于樂的良好教學(xué)效果。

在處理教與學(xué)的關(guān)系上，教學(xué)設(shè)計(jì)是充分敬重和發(fā)揮學(xué)生主體性，在學(xué)生尋求學(xué)問的過程中不斷地給學(xué)生供應(yīng)相應(yīng)的幫助和啟示，課堂中的每一個(gè)結(jié)論的獲得都是學(xué)生自己探究獲得的。

實(shí)際教學(xué)中發(fā)覺教學(xué)前學(xué)生的打算特別重要，有的班級(jí)打算充分，效果比較好，而有的班級(jí)打算不充分，學(xué)生探究過程中所需時(shí)間就較長(zhǎng)，所以簡(jiǎn)單出現(xiàn)課堂教學(xué)時(shí)間不足的現(xiàn)象。這都須要我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐過程中不斷改進(jìn)。

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思3

自從新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“提倡自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式后，現(xiàn)在幾乎全部的初一思品課，基本上都實(shí)施了小組合作學(xué)習(xí)，采納小組探討式教學(xué)。它不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，大大提高了課堂效率，在肯定程度上促進(jìn)了學(xué)生間和師生間良好的人際合作關(guān)系，有利于學(xué)生良好的心理品質(zhì)培育。但筆者發(fā)覺目前的小組合作探討教學(xué)存在一些誤區(qū)，影響著主體性合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、小組合作教學(xué)存在的問題

（一）分組簡(jiǎn)潔機(jī)械

小組合作教學(xué)是以小組為單位，學(xué)生在探討中溝通思想，互補(bǔ)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)活動(dòng)。在目前初一思品課教學(xué)中，最常見的小組是按座位前后自然分成四人小組，座位的編排往往又是按學(xué)生的高矮次序和男女生搭配而成的。這樣分組雖然開展小組活動(dòng)簡(jiǎn)便易行，但人員搭配不合理，不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)。

（二）探討流于形式。

探討流于形式是目前小組合作教學(xué)較為嚴(yán)峻的問題。表現(xiàn)在：

1、探討變成“閑聊”。當(dāng)老師提出一個(gè)問題后，5—6個(gè)學(xué)生就圍坐在一起探討，往往滿教室都是嗡嗡聲，每個(gè)人都在張嘴，但探討內(nèi)容許多與問題無關(guān)。筆者多次在多堂公開課中留意到，許多小組探討時(shí)間變成了純粹的“閑聊”時(shí)間。

2、探討過于頻繁?，F(xiàn)在有些公開課探討次數(shù)頻繁，失去起小組探討應(yīng)有的功能。如某老師在上初一思品課《學(xué)會(huì)調(diào)控心情》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，整堂課從中國女排在第26屆奧運(yùn)會(huì)的心情改變問題探討起先組織教學(xué)導(dǎo)入新課，到限制心情的方法的問題探討總結(jié)新課，總共運(yùn)用了6次小組探討法，學(xué)生參加的愛好在不斷降低，效果大打折扣。

3、問題設(shè)計(jì)過濫。有的問題含有深化探究的內(nèi)容少；有的問題設(shè)置還缺乏主客觀條件；有的問題探討不是在學(xué)生產(chǎn)生困惑的最佳時(shí)機(jī)進(jìn)行，并充塞整堂課教學(xué)，課堂探討熱喧鬧鬧擺擺樣子走過場(chǎng)，使思品課教學(xué)失去了人文教化的實(shí)效性。小組合作教學(xué)不是簡(jiǎn)潔地把學(xué)生分成幾個(gè)小組加以探討，不能把合作探討停留在表面形式上，在詳細(xì)的教學(xué)過程中還要關(guān)注許多深層次的問題。

（三）匯報(bào)停留表面。

匯報(bào)是呈現(xiàn)一個(gè)小組合作成果的重要載體，是集體才智的結(jié)晶。但在實(shí)際匯報(bào)中存在兩個(gè)問題。

1、師生淡化合作成果。探討了幾分鐘后，老師一聲令下，爭(zhēng)論聲嘎然而止。老師要求學(xué)生匯報(bào)發(fā)言時(shí)，也只是有幾個(gè)學(xué)業(yè)成果較好的學(xué)生來匯報(bào)了事。老師往往問的是“哪個(gè)同學(xué)情愿來說一說”，而不是“哪個(gè)小組情愿來說一說”，學(xué)生一張口也是“我認(rèn)為怎么樣”、“我覺得如何如何”，而不是“我們小組怎么樣”，這種發(fā)言折射出來的是個(gè)人才智，而不是集體才智，有悖合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、老師缺乏理性點(diǎn)撥。老師在聽了小組匯報(bào)后，常以“很好”或“請(qǐng)另外小組匯報(bào)”等無意義性語言。匯報(bào)成果，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生之間思想的碰撞，從而把問題往寬度深度方向發(fā)展。如某老師在教學(xué)《學(xué)會(huì)調(diào)控心情》這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生探討“心情對(duì)生活影響”的實(shí)例，小組探討二、三分鐘后，讓學(xué)生個(gè)人發(fā)言了事。小組合作教學(xué)在這里成了活躍課堂氣氛的協(xié)助手段，成了作秀的表演，并不體現(xiàn)真正意義上合作學(xué)習(xí)。

（四）學(xué)生參加不均

筆者通過視察發(fā)覺，小組合作學(xué)習(xí)的確增加了學(xué)生參加的機(jī)會(huì)，但是好學(xué)生參加的機(jī)會(huì)更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽眾，往往越過了獨(dú)立思索的機(jī)會(huì)而干脆從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在傳統(tǒng)教學(xué)中的獲益還少。調(diào)查問卷中有84％的老師認(rèn)為存在這樣的問題。說明這個(gè)問題是比較普遍和嚴(yán)峻的。凡是聽過公開課的老師多少都會(huì)有這樣的發(fā)覺：在小組活動(dòng)中好學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)多，代表小組匯報(bào)的現(xiàn)象多。老師對(duì)小組的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠，小組成員間的分工不明確。老師只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，不關(guān)注學(xué)習(xí)過程和個(gè)人的學(xué)習(xí)狀況，是形成這種現(xiàn)象的主要緣由；另外一部分緣由是小組長(zhǎng)沒有管理好小組活動(dòng)，開小差的學(xué)生缺乏個(gè)人責(zé)任感等。

（五）老師缺少引導(dǎo)

學(xué)生參加是小組合作探討式課堂教學(xué)的關(guān)鍵和主體。筆者發(fā)覺由于學(xué)生認(rèn)知水平不同的班級(jí)、不同的個(gè)體都有存在著很大的`差異，老師在備課時(shí)不行能全面預(yù)見很多不行預(yù)料的人為因素，加上老師的上課應(yīng)變實(shí)力、個(gè)人素養(yǎng)也各有差異，使某些老師采納小組探討的課堂教學(xué)時(shí)缺少認(rèn)知引導(dǎo)和激勵(lì)，出現(xiàn)了失控的狀況。如有位老師在教學(xué)《學(xué)會(huì)調(diào)控心情》時(shí)，組織學(xué)生小組探討限制心情的方法，有小組提出離家出走，讓父母、老師擔(dān)憂膽怯 的發(fā)泄方法，老師只簡(jiǎn)潔作出這種方法是錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)，而沒有剛好抓住學(xué)生的思維閃光點(diǎn)，進(jìn)行正向引導(dǎo)，合理調(diào)控，使“一石激起千層浪”。

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思4

教材分析

《主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)》是八年級(jí)上冊(cè)《思想品德》其次單元（3~4課）中第四課《師友結(jié)伴同行》的其次框題內(nèi)容。

初中思想政治課程八年級(jí)上冊(cè)主題是交往——“我與他人的關(guān)系”。依據(jù)學(xué)生生活世界從家庭到學(xué)校到社會(huì)不斷生長(zhǎng)、延長(zhǎng)的規(guī)律，其次單元的內(nèi)容定位在學(xué)校人際交往上，在八年級(jí)上冊(cè)中起著承上啟下的作用。本單元包括第三課《同儕攜手共進(jìn)》和第四課《老師伴我成長(zhǎng)》兩課，第三課《同儕攜手共進(jìn)》突出“生生交往”，第四課《老師伴我成長(zhǎng)》突出“師生交往”，其中第一框題講“我知我?guī)?，我愛我?guī)煛?，引?dǎo)學(xué)生全面了解自己的老師，從而產(chǎn)生對(duì)老師的尊敬。其次框題講“主動(dòng)溝通，健康成長(zhǎng)”，主要學(xué)習(xí)從師生交往觀念的變更到與老師有效溝通的原則、策略。

“主動(dòng)溝通，健康成長(zhǎng)”分為兩個(gè)目，第一目“師生交往新觀念”是本課的教學(xué)難點(diǎn)，主要探討師生關(guān)系，通過反思傳統(tǒng)的師生關(guān)系，探討新型的師生關(guān)系以及在新型的師生觀下如何打開師生交往的新空間，形成師生交往新行為。其次目“共筑師生情感的橋梁”是本框的重點(diǎn)，主要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與老師溝通、擅長(zhǎng)與老師溝通，側(cè)重日常學(xué)校生活情境中如何化解與老師的沖突沖突及交往的基本準(zhǔn)則，駕馭有效溝通的方法、策略。

學(xué)校的人際交往是學(xué)生交往的主要領(lǐng)域，師生關(guān)系不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響著學(xué)生的身心發(fā)展。健康、良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生心理、情感、道德的發(fā)展和交往意識(shí)與實(shí)力的提升。因此，第四課《老師伴我成長(zhǎng)》在八年級(jí)上冊(cè)中占重要地位，而其次框題“主動(dòng)溝通，健康成長(zhǎng)”又是本課的落腳點(diǎn)。

學(xué)情分析

當(dāng)前初中生在與老師的人際交往中面臨著兩個(gè)問題。

第一，時(shí)代價(jià)值的轉(zhuǎn)型。新課程改革使教與學(xué)的關(guān)系產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變，建立在傳統(tǒng)等級(jí)秩序意義上的以“師道尊嚴(yán)”為核心的師生交往正在被“民主同等”的師生交往觀所取代。價(jià)值觀的轉(zhuǎn)型對(duì)學(xué)生如何與老師交往影響巨大。有些學(xué)生認(rèn)為師生“民主同等”就可以不分場(chǎng)合地對(duì)老師“隨隨意便”，甚至不敬重，導(dǎo)致經(jīng)常發(fā)生課堂與老師頂嘴、沖突的現(xiàn)象。

其次，個(gè)體心理發(fā)展的轉(zhuǎn)型，主要是從小學(xué)時(shí)代的“向師型”到初中的“獨(dú)立型”的轉(zhuǎn)變，既迫切渴望與老師建立同等的、摯友般的師生關(guān)系，又難以擺脫對(duì)老師的遵從甚至膽怯 的心理，因此，如何有效地與老師進(jìn)行溝通是初中學(xué)生面臨的特別迫切須要解決的現(xiàn)實(shí)問題。本框主要是從觀念和溝通技巧兩個(gè)方面幫助學(xué)生解決這個(gè)問題，對(duì)構(gòu)建和諧師生關(guān)系有重要意義

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)

①知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵；

②能夠說出與老師交往和溝通的基本準(zhǔn)則。

2、實(shí)力目標(biāo)

①能夠運(yùn)用認(rèn)知轉(zhuǎn)換的方法說明師生交往的不同行為；

②能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的沖突沖突，能夠與老師進(jìn)行有效溝通；③能夠遵循師生交往的基本原則與老師交往。

3、情感看法價(jià)值觀目標(biāo)

①主動(dòng)增進(jìn)與老師的感情，敬重老師，理解老師，體諒老師；

②認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、同等的基本價(jià)值取向，主動(dòng)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：“共筑師生情感的橋梁”。主要引導(dǎo)學(xué)生探討如何實(shí)現(xiàn)師生間的有效溝通以化解沖突沖突，重點(diǎn)是換位思索化解師生沖突、正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和指責(zé)，有助于增進(jìn)師生情感。

2、難點(diǎn)：“師生交往新觀念”。反思傳統(tǒng)的師生關(guān)系（權(quán)威—遵從），探討新型師生關(guān)系的內(nèi)涵（民主同等，亦師亦生）以及在新型師生觀下如何打開師生交往的新空間，形成師生交往新行為。

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思5

開學(xué)的第一周我講了《做人要自尊》。通過這次的講課，我收獲了許多許多。

首先應(yīng)當(dāng)在備課上更加下功夫，否則就會(huì)出現(xiàn)許多問題。比如在打算材料的問題上，我處理得很不好，材料過多，導(dǎo)致學(xué)生根本沒時(shí)間去看材料，在做無用功。視頻的處理也不好，有點(diǎn)聽不清晰。這些應(yīng)當(dāng)在備課上早早預(yù)料到，并且修改。材料的選取更應(yīng)當(dāng)精細(xì)，而我想用教材，又想用其他的。所以對(duì)學(xué)生來說似乎無從下手。

其次關(guān)于三分之一教學(xué)模式的運(yùn)用。我講的過多，沒有給學(xué)生留有更多思索的時(shí)間，不信任學(xué)生，應(yīng)當(dāng)大膽放手讓學(xué)生去解決。學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力的提高只能在課堂上培育，不能過多去占用學(xué)生的業(yè)余空閑。在這一環(huán)節(jié)上，形式要敏捷，要有見機(jī)行事的實(shí)力，小組合作不能流于形式，而要有實(shí)效才行。

最終，在課堂上，語言要簡(jiǎn)練，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，肯定要想出更好的方法讓學(xué)生聽你的。聯(lián)系身邊的實(shí)例，讓學(xué)生去明白思想品德課對(duì)今后的學(xué)習(xí)工作的作用，去對(duì)這門學(xué)科感愛好，提高成果。

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思6

我從事了多年的思想品德課的教學(xué)工作，我始終在思索：學(xué)生在不同的狀況下，一般會(huì)處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí)，針對(duì)不同的學(xué)生，老師應(yīng)實(shí)行什么樣的方式予以幫助，并能收到實(shí)效。同時(shí)自己在教化教學(xué)中的行為原委可能會(huì)給學(xué)生帶來什么樣的影響。

通過不斷的教學(xué)反思，我認(rèn)為面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生，老師須要投入和付出的不僅僅是時(shí)間、精力和腦力，還要給學(xué)生付出更多的愛。愛學(xué)生就是要敬重學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)切學(xué)生。學(xué)生須要老師的撫慰，盼望老師的理解和寬容，自己的言行不要損害學(xué)生的自尊心。所以和學(xué)生相處，必需用真心去接納學(xué)生，用真情去投入，并且對(duì)象要全體學(xué)生。我信任老師扎實(shí)的基本功、高尚的敬業(yè)精神和自身的人格魅力，肯定會(huì)被學(xué)生所承認(rèn)，肯定會(huì)受學(xué)生愛戴……如，20xx年3月，我愛人犯了重病在區(qū)醫(yī)院治療，用了十三萬多元。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工、學(xué)生們知道后，紛紛以電話、短信、來人探望等形式慰問。同時(shí)，全校師生還為我愛人捐款將近上萬元。特殊是已畢業(yè)的學(xué)生，他們有的在讀中學(xué)，有的在上高校，有的出來工作已十多年，他們得知這一狀況后，自發(fā)組織捐款送到我家中。這一幕幕，讓我激烈得熱淚盈眶?。ǎ┳屛业玫骄薮蟮膭裎俊Ｒ?yàn)樗麄兌昧俗鋈恕饚?！我信任，只要老師在教學(xué)中不斷反思，就能在反思中逐步成長(zhǎng)并走向成熟。

美國學(xué)者波斯納曾提出過這樣一個(gè)公式：老師的成長(zhǎng)=閱歷+反思。試想一下，假如一個(gè)老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對(duì)閱歷進(jìn)行深化的思索，那么即使具有20年的教學(xué)閱歷，或許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，作為老師必需著眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn)，通過自己對(duì)教化教學(xué)活動(dòng)的自我覺察，來達(dá)到或提高自己的教化教學(xué)效能。在從教的30當(dāng)中，本人就始終在進(jìn)行教學(xué)反思，以求促進(jìn)自己的教化教學(xué)工作。

有人說：“課堂教學(xué)是——一門缺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中，我們“不追求平平淡淡的完備，而追求有突破性的缺憾”就是這個(gè)道理。平常在教案書寫中，除了符合學(xué)校要求外，我力求形成自己的特色。每份教過的教案，我都會(huì)仔細(xì)的回顧并進(jìn)行診斷，開出教與學(xué)的“病歷”，并且對(duì)這些“病理”進(jìn)行分析、溝通，最終發(fā)覺并提出解決這些教學(xué)“病理”的對(duì)策?！八街?，可以攻玉”，平常我還特別珍惜并利用進(jìn)修等渠道觀摩其他老師的課，并爭(zhēng)取與他們進(jìn)行對(duì)話溝通，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)的教學(xué)方法，分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)。同時(shí)與自己的課進(jìn)行比較。通過這樣的反思分析，從名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā)，得到教益。

時(shí)代呼喊創(chuàng)新教化。傳統(tǒng)的政治課堂存在很多弊端，如：老師講授多，學(xué)生思索少；師生一問一答多，學(xué)生探討探討少；老師啟動(dòng)問題多，學(xué)生啟動(dòng)問題少；強(qiáng)求一樣多，發(fā)展特性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來的特性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培育。作為老師，應(yīng)當(dāng)充分地正視和肅穆地對(duì)待這一問題，要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)的探討、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面“另辟蹊徑”、“獨(dú)出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來。

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思7

經(jīng)過了八年級(jí)一年的教學(xué),在此就如何進(jìn)行思想品德教學(xué),如何讓思想品德回來生活世界中的幾點(diǎn)個(gè)人看法進(jìn)行總結(jié).

在思想教化中，;我認(rèn)為回來生活世界,就是思想品德教化必需把學(xué)問與詳細(xì)的實(shí)踐相結(jié)合,做到德行合一,培育學(xué)生良好的道德品質(zhì).在品想品德教化中許多老師總是圍圍著教學(xué)目的，學(xué)生也依據(jù)老師的需求說些老師想聽的“空話”、“違心話”，不少學(xué)生因此形成了“雙重人格”：他們駕馭了道德的有關(guān)學(xué)問，卻做出某些不道德的行為。學(xué)校德育缺少學(xué)生的需求。缺少讓學(xué)生真正感動(dòng)的活動(dòng)，這種德育本身就是不道德的。因此，著眼于學(xué)生的“生活世界”，改進(jìn)學(xué)校德育工作，讓品德培育回來學(xué)生生活，回來真實(shí)世界，讓德育散發(fā)誕生活的馨香是提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性、和主動(dòng)性的重要舉措:

1、用自己的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生情感上實(shí)現(xiàn)互動(dòng),從而在情感上引起共鳴,使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下能更好地學(xué)以致用?！吧畹掠卑殡S著學(xué)生的生活，是充溢教化情境的實(shí)踐著的德育，在老師的價(jià)值引導(dǎo)下，學(xué)生在生活情境中經(jīng)驗(yàn)，得到主動(dòng)性的啟發(fā)和示意，在感悟中發(fā)展德性素養(yǎng)。

2、“生活德育”著眼于學(xué)生的生活情境，關(guān)注學(xué)生的情感生活，因而用情感打動(dòng)人心,這也是回來生活世界在德育中的一個(gè)重要的作用.重視發(fā)揮情感的感染性、彌散性、激勵(lì)性和動(dòng)力性功能，重視培

養(yǎng)學(xué)生的敬畏感和華蜜感，包括敬畏生命、敬畏自然、敬畏崇高、敬畏美妙等情感。如學(xué)校開展的學(xué)校校歌競(jìng)賽等；學(xué)校實(shí)行集會(huì)，讓學(xué)生領(lǐng)獎(jiǎng)?wù)故?；這些都能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，營(yíng)造主動(dòng)向上的氛圍?？傊吧畹掠碧厥庵匾曉诶蠋熞龑?dǎo)下的學(xué)生自我道德推斷實(shí)力、道德選擇實(shí)力、道德限制實(shí)力的培育。如網(wǎng)絡(luò)的開放性、隱藏性和無約束性在某些方面可能引起學(xué)生道德失范、人格分裂的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)校收集一些“血的教訓(xùn)”的相關(guān)視頻，利用班會(huì)課、思品課，讓學(xué)生對(duì)產(chǎn)生這一社會(huì)問題的緣由進(jìn)行探究，建構(gòu)明辨是非的實(shí)力。

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思8

教材分析

1、新課標(biāo)要求注意學(xué)生的情感體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)主體參加的深度與廣度，為此我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生廣泛參加到生活的體驗(yàn)中，在體驗(yàn)中自然生成相識(shí)。

2、本節(jié)由“愛灑人間”和“孝親敬長(zhǎng)是我們的天職”兩目組成，第一目介紹了父母對(duì)我們的付出，我們應(yīng)當(dāng)以愛的回報(bào)，孝敬父母是中華民族傳統(tǒng)美德；其次目孝敬父母既是道德的要求，也是法律的要求。孝敬父母的詳細(xì)表現(xiàn)，孝敬父母不是愚孝和盲從。

3、本節(jié)是本課的第三框，是“交往品德”的重要內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《我知我家》和《我愛我家》。本節(jié)是前兩框節(jié)的教學(xué)落腳點(diǎn)，又為后面的“我與父母、我與他人的關(guān)系”做鋪墊。意在讓學(xué)生體會(huì)父母的關(guān)愛與付出，進(jìn)而學(xué)會(huì)孝敬父母、長(zhǎng)輩。

學(xué)情分析

初二年級(jí)的學(xué)生處于轉(zhuǎn)型期，都在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng)起來的?？傄詾楦改覆赣覀兪翘旖?jīng)地義的，根本不知道父母所付出的辛苦，特殊是不知道為什么要孝敬父母，即使知道要孝敬父母，也不知道怎么孝敬，該做些什么事來孝敬父母，他們往往是語言上的“巨人”行動(dòng)上的“矮子”。所以在授課時(shí)肯定要貼近學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和愛好。

教學(xué)目標(biāo)

1、情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：酷愛自己的家庭、酷愛父母的情感,厭惡不孝行徑的情感；體驗(yàn)盡孝后的歡樂；樹立家庭中的正確的是非觀念，增加履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念。

2、實(shí)力目標(biāo)：辨別詳細(xì)行為是否屬于孝的實(shí)力；孝親敬長(zhǎng)的行為實(shí)踐實(shí)力。

3、學(xué)問目標(biāo)：父母理應(yīng)受到子女的孝敬,孝敬父母長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德；不孝敬父母長(zhǎng)輩要受道德的指責(zé)，要擔(dān)當(dāng)法律責(zé)任；孝敬父母長(zhǎng)輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受父母哺育之恩,報(bào)答父母哺育之情。知道為什么要孝敬父母？

難點(diǎn)：如何孝敬父母

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思9

本課收獲：

本節(jié)課主要通過“實(shí)話實(shí)說、導(dǎo)出主題；課堂調(diào)查、體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)；出謀劃策、趨利避害；各抒己見、點(diǎn)評(píng)案例；同心同德、制訂公約”等環(huán)節(jié)，運(yùn)用情景教學(xué)、課堂調(diào)查、案例分析、小組合作、探究學(xué)習(xí)等手段和方法，使課堂教學(xué)充溢了生動(dòng)活潑的氛圍；運(yùn)用新課程理念，把對(duì)學(xué)生的思想教化貫穿到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂活動(dòng)中去；以學(xué)生活動(dòng)、自主發(fā)展為落腳點(diǎn)，實(shí)行有效的小組合作學(xué)習(xí)；以緊扣生活、精選材料為載體，以學(xué)生身邊事例為內(nèi)容，諄諄教導(dǎo)，力求教化無痕；在最終環(huán)節(jié)，將《網(wǎng)絡(luò)交往規(guī)則》合訂為《班級(jí)網(wǎng)絡(luò)公約》，課堂達(dá)到高潮，也為課堂學(xué)問在課外得以延長(zhǎng)埋好伏筆。

不足之處：

因活動(dòng)較多，時(shí)間把握不夠到位；這堂課基本運(yùn)用的是歸納法，而對(duì)歸納得出的結(jié)論缺乏演繹，沒有進(jìn)一步拓展和加深；教學(xué)中，由于問題的開放性，學(xué)生生活體驗(yàn)和駕馭資料不夠等緣由，學(xué)生的回答可能較零亂，活動(dòng)實(shí)效性還不夠。今后，不管是思想品德課堂教學(xué)還是主題探究活動(dòng)課，都要充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主動(dòng)性，力爭(zhēng)做到全員參加，讓每一位學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的主子，活動(dòng)的實(shí)踐者，同時(shí)要讓學(xué)生事先有思索，過程有總結(jié)，達(dá)到過程教化和自我教化的目的。

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思10

還學(xué)生主體地位

在課堂上，我們應(yīng)當(dāng)盡量將時(shí)間讓給學(xué)生探究問題，而我現(xiàn)在還讓得不夠，只能是個(gè)及格的老師而不是個(gè)好老師。上不好課的根本緣由在于自己沒有從根本上變更教化教學(xué)此文轉(zhuǎn)自觀念，思想中還有傳統(tǒng)觀念在支配著自己。其實(shí)老師應(yīng)當(dāng)要勇做先行者，成為學(xué)生發(fā)覺問題的引導(dǎo)者、探求問題的啟發(fā)者、解決問題的合作者，而不應(yīng)當(dāng)再是帶著問題進(jìn)課堂、留下答案出教室的灌輸者。我想我還是看重自己，還沒有把學(xué)生放在主體地位上。

老師應(yīng)以學(xué)習(xí)者的身份參加學(xué)生質(zhì)疑、探討和辯論，把思維的空間留給學(xué)生，把活動(dòng)的權(quán)利交給學(xué)生，使學(xué)生在做學(xué)習(xí)主子的意識(shí)支配下，自主探究，集思廣益，從而以極大的熱忱，去探究未知世界，去找尋適合的答案。只有如此，學(xué)生才會(huì)漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；只有如此，我們的課堂才會(huì)顯誕生機(jī)，顯出活力。

（二）

老師千差萬別，學(xué)生參差不齊。我們?cè)谌粘５恼n堂教學(xué)過程中，須要留意以下幾個(gè)問題。

第一、學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)閱歷，用先進(jìn)的教學(xué)手段武裝自己，更新教化教學(xué)此文轉(zhuǎn)自觀念，跟上新課改的發(fā)展要求，以先進(jìn)的理念引領(lǐng)自我、完善自我、發(fā)展自我。教學(xué)要因老師的特性、實(shí)力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；

其次、教學(xué)要因?qū)W生的整體素養(yǎng)而異，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教，既能使整體素養(yǎng)不斷提高，又能使層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自信教化、感恩教化；信任每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品內(nèi)容；激勵(lì)每個(gè)差生相識(shí)自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。

第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。

第四、注意過程管理，提高課堂效益。每堂課要扎實(shí)、高效。做到學(xué)問、實(shí)力的全面提高；剛好“溫故”適時(shí)“知新”防止遺忘，做實(shí)做細(xì)復(fù)習(xí)工作，建立學(xué)習(xí)備忘錄，全程監(jiān)控，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)！

第五、堅(jiān)持以人為本，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，突出人文關(guān)懷，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生思想品德、人格魅力，為學(xué)好其它科打好思想基礎(chǔ)，做好思想支持！

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思11

反思一：要細(xì)心視察學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)

教學(xué)中培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其在課堂的活動(dòng)中要有好的表現(xiàn)，假如單純地支配學(xué)生去做，不仔細(xì)地視察學(xué)生的活動(dòng)狀況和學(xué)生活動(dòng)中存在的問題，任由學(xué)生自己去做，只是問一問完成了嗎？然后讓學(xué)生展示，對(duì)各種狀況學(xué)生的實(shí)際理解還是把握不好，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的狀況老師應(yīng)以學(xué)習(xí)者的身份參加學(xué)生質(zhì)疑、探討和辯論，把思維的空間留給學(xué)生，把活動(dòng)的權(quán)利交給學(xué)生，使學(xué)生在做學(xué)習(xí)主子的意識(shí)支，自主探究，集思廣益，從而以極大的熱忱，去探究，去找尋適合的答案。這樣老師自己在某個(gè)時(shí)間里當(dāng)做學(xué)生，才能更好地發(fā)覺問題，找到適全學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法，適合自己的才是最好的。這樣才能有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的課堂才會(huì)才會(huì)進(jìn)步，才會(huì)顯誕生機(jī)和活力。

反思二

合作的事例許多，假如選擇具有典型性的，則能更簡(jiǎn)單引起學(xué)生的共鳴，從而引發(fā)學(xué)生的自主思索，得出合作的結(jié)論。讓學(xué)生充分相識(shí)到小到個(gè)人生活，大到國家社會(huì)，無不須要合作，從而強(qiáng)化了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了教化的時(shí)效性。

反思三：正確把握教學(xué)過程

教學(xué)過程中，問題的提出、分析、解決，是教與學(xué)的全過程。我們必需要：第一、深刻把握教材，依據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題；其次、親密聯(lián)系實(shí)際，仔細(xì)分析解決。老師必需聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，培育學(xué)生學(xué)會(huì)提問、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)解決問題的實(shí)力；第三、老師要留意從小處著手，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會(huì)的“大環(huán)境”結(jié)合起來，使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象，分析緣由，探求解決途徑和方法，擁有正確的情感看法、人生觀、價(jià)值觀。理解駕馭，剛好復(fù)習(xí)訓(xùn)練。老師必需將課本讀薄，宏觀深刻把握課本內(nèi)容，還要把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中，把課本讀厚，給予文本以豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生充分理解、駕馭，獲得學(xué)問和技能。

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思12

本學(xué)期我負(fù)責(zé)八年級(jí)四個(gè)班思品教學(xué)工作。一學(xué)期來，我虛心謹(jǐn)慎，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤學(xué)上進(jìn)，為搞好政治教研教學(xué)工作堅(jiān)持不懈地努力。接下來我將從以下三個(gè)方面進(jìn)行全面反思和總結(jié)。

一、主要做好了以下幾方面工作：

1、教學(xué)常規(guī)工作：仔細(xì)鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)。熟識(shí)教材及其指導(dǎo)思想，仔細(xì)備課，上好每一節(jié)課。仔細(xì)細(xì)致的批發(fā)學(xué)生作業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。教學(xué)效果較好。虛心學(xué)習(xí)，多聽課，鉆研教材，豐富自身專業(yè)理論。仔細(xì)剛好寫好安排，按安排實(shí)施教學(xué)工作，成果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

2、努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。平常注意再學(xué)習(xí)，閱讀百科，攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論學(xué)問和當(dāng)代社會(huì)新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有勸服力。

3、激發(fā)學(xué)生愛好，提高學(xué)習(xí)成果：優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采納多種方法，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參加學(xué)習(xí)，采納探討、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。激勵(lì)優(yōu)生主動(dòng)敏捷學(xué)習(xí)同時(shí)協(xié)助差生。做好個(gè)別差生思想工作，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)，提高了差生學(xué)習(xí)愛好，增加了學(xué)生自信念。

4、嚴(yán)于律己，教書育人：立足本職工作，熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教，同等對(duì)待愛惜學(xué)生。工作仔細(xì)細(xì)致負(fù)責(zé)，教化學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，努力讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)政治科，培育良好的心理品質(zhì)。

5、立足課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：要求學(xué)生不但要仔細(xì)聽老師講課，還要仔細(xì)聽同學(xué)發(fā)言，在聽中想、聽中記，以想促聽，以聽助記。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，看板書、投影，這些手段展示出一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生只要仔細(xì)觀看就會(huì)一目了然。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書時(shí)，必需拿筆，或圈或點(diǎn)或畫或批注、記錄課堂上重要的學(xué)問要點(diǎn)。即爭(zhēng)論、探討、爭(zhēng)辯，這是思維中最活躍的因素。我們激勵(lì)學(xué)生合作溝通，大膽提問，探討爭(zhēng)辯。同學(xué)之間，師生之間都可以質(zhì)疑、爭(zhēng)辯，形成一個(gè)開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。每課結(jié)束我要求學(xué)生按我駕馭的觀點(diǎn)，我懂得的道理，我還存在的疑問的思路進(jìn)行總結(jié)，達(dá)到知行的統(tǒng)一。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，就會(huì)培育學(xué)生擅長(zhǎng)總結(jié)的習(xí)慣，提高學(xué)生的總結(jié)實(shí)力，獲得了明顯的學(xué)習(xí)效果。

6、主動(dòng)參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持常常翻閱相關(guān)書籍、上網(wǎng)查詢大量的資料，與閱歷豐富的老師溝通，聽取他們的看法，同時(shí)還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多聽課，從中學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。

二、教研教學(xué)工作中存在的問題：

1、由于所帶班級(jí)多，再加上學(xué)科的局限性，致使與學(xué)生溝通不多，相識(shí)學(xué)生有限，對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠，影響了師生關(guān)系。

2、本學(xué)期我在培育學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)總結(jié)方面實(shí)力增加了，但卻忽視了學(xué)生專業(yè)術(shù)語和答題技巧方面的訓(xùn)練。

3、對(duì)于課堂教學(xué)中存在的問題，我總是以教學(xué)任務(wù)重為借口，躲避探討，也沒有深化進(jìn)行分析，更不要說形成文字了，因而教研力度不夠。

三、今后努力的方向：

１、將教研與教學(xué)結(jié)合起來，依據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐搞教研，把解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題作為探討的最終目標(biāo)，真正做到以教研指導(dǎo)教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)教研。

２、加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通與溝通，提倡溝通形式多樣化，把建立良好的師生關(guān)系作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，真正做到師生關(guān)系和諧，人人樂學(xué)、愛學(xué)。

３、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培育學(xué)生語言表達(dá)實(shí)力，提出問題和綜合分析問題實(shí)力，學(xué)以致用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、深化鉆研教材，在備課上下功夫，課前打算得越細(xì)，課堂教學(xué)就越自如，學(xué)生就越簡(jiǎn)單學(xué)懂，課堂效率就越高。

教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。教有法，但無定法。努力學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，探究教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教法，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，把教學(xué)作為一種創(chuàng)建性的藝術(shù)性的勞動(dòng)，堅(jiān)持不懈地去摸索和總結(jié)，我信任一切問題都會(huì)迎刃而解，我也信任有耕耘總會(huì)有收獲！

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思13

通過3月30日到臨沂二十七中的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，由此我深刻的感悟到以下幾點(diǎn)：

（1）今后我要加強(qiáng)對(duì)本學(xué)科的深刻鉆研，仔細(xì)備課，一堂高效課往往須要老師付出10倍以上的代價(jià)來打算，這是一個(gè)艱辛的工作，更是對(duì)老師們耐力的巨大考驗(yàn)，“細(xì)心備課”貴在堅(jiān)持，這幾節(jié)課的執(zhí)教老師都是花費(fèi)了大量的心血設(shè)計(jì)課堂的，每環(huán)節(jié)學(xué)問點(diǎn)過渡都很自然合理。

（2）細(xì)心探討課堂問題的設(shè)置。問題設(shè)計(jì)既要考慮課本主要內(nèi)容，也要考慮學(xué)生接受實(shí)力，還要考慮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。新課問題設(shè)計(jì)盡量注意基礎(chǔ)，由淺入深，難度太大的問題可以分解成易于學(xué)生認(rèn)知的幾個(gè)小問題。倘如問題設(shè)計(jì)精致，就能讓學(xué)生感覺到一節(jié)課既輕松又充溢！老師也能感覺到順理成章，一揮而就！

（3）把課堂真正還給學(xué)生。思品課不同于其他學(xué)科，它的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀、世界觀，能夠運(yùn)用正確的思想觀點(diǎn)對(duì)某種行為