六年級語文學(xué)科評價方案

第六年級語文學(xué)科評價方案六年級語文學(xué)科評價方案1

一、指導(dǎo)思想

結(jié)合新課改中改革評價的精神，通過對語文學(xué)科素質(zhì)的評價改革來對我們教學(xué)起到正確的導(dǎo)向作用，從而促進(jìn)語文學(xué)科教學(xué)的素質(zhì)化，推動我校語文課改的深入發(fā)展。這次的改革方案在指導(dǎo)思想上主要強調(diào)以下一些方面。

1、著眼于檢測學(xué)生的語文基礎(chǔ)素質(zhì)，包括學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，習(xí)慣、語文能力。評價依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，重在考查學(xué)生語文能力達(dá)標(biāo)的程度，而并非選拔性考試。評價方式體現(xiàn)多元化和階段性。

2、按照現(xiàn)代社會以及課改對我們培養(yǎng)怎樣的人，該具有哪些語文基礎(chǔ)素質(zhì)的要求，以及小學(xué)生心理特點和學(xué)習(xí)語言的規(guī)律來制定考查內(nèi)容。評價體現(xiàn)人性化。

二、評價的內(nèi)容

學(xué)生語文學(xué)科素質(zhì)評價的基本要求主要圍繞語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的各階段的目標(biāo)。

1、識字、寫字

2、閱讀（包括口試、筆試）

3、口語交際（說話）

4、作文（寫話）

5、綜合性學(xué)習(xí)

三、每項內(nèi)容的評價標(biāo)準(zhǔn)

1、寫字評價標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)等：有較強的獨立識字能力。累計認(rèn)識常用漢字3000個，會寫常用漢字2500個左右，硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

良好：累計認(rèn)識常用漢字基本達(dá)3000個，基本會寫常用漢字2500個左右，硬筆書寫楷書，行款較整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。

合格：會認(rèn)課標(biāo)中要求的大部分漢字，會寫課標(biāo)中要求的大部分漢字，硬筆書寫楷書，行款基本整齊，能用毛筆書寫楷書。

2、閱讀評定標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)良：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，在閱讀中揣摩文章的'表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

合格：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。會默讀，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

不合格：讀課文不流利，默讀有困難，閱讀中理解有困難，不能就具體問題提出自己的看法。

3、口語交際（聽說）評價標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)良：與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。

合格：與人交流能尊重、理解對方。能與參與討論。表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

不合格：與人交流有困難，不主動參與討論。表達(dá)無條理。

4、作文（寫話）評價標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)良：能寫出記敘文及簡單的應(yīng)用文、議論文。做到感情真摯，并根據(jù)表達(dá)的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后、條理清楚、會用一定的修辭手法、語句通順、標(biāo)點準(zhǔn)確。

合格：基本能寫出簡單的記敘文及簡單的應(yīng)用文、議論文。感情較真實，結(jié)構(gòu)較合理、語句基本通順、標(biāo)點較正確。

不合格：在寫簡單的記敘文及簡單的應(yīng)用文、議論文時，內(nèi)容不具體、結(jié)構(gòu)不合理、語句不通順、不會使用標(biāo)點符號。

5、綜合實踐性學(xué)習(xí)

優(yōu)秀：積極參加語文綜合實踐活動并取得優(yōu)秀成績。

良好：喜歡參加語文綜合實踐活動。

合格：在教師鼓勵、督促下能參加語文綜合實踐活動。

6、態(tài)度、習(xí)慣評定標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)秀：主動學(xué)習(xí)、積極思維、踴躍發(fā)言、勇于質(zhì)疑、作業(yè)認(rèn)真、具有創(chuàng)新精神、能與他人合作學(xué)習(xí)。

良好：能參與學(xué)習(xí)活動，有時能思考回答一些問題、按時完成作業(yè)。

合格：能在教師督促下參與學(xué)習(xí)活動，基本完成作業(yè)。

不合格：經(jīng)常逃避學(xué)習(xí)活動，不愿與他人合作學(xué)習(xí)，常欠交作業(yè)。

四、檢測方式、方法

1、各項內(nèi)容每學(xué)期平時，期末各檢測一次。評出等級。最后以綜合等級為該生成績。

2、語文筆試檢測內(nèi)容：

（1）看拼音寫生字詞。

（2）閱讀。

（3）作文。進(jìn)行分時、分塊，以競賽形式檢測。

五、反饋要求

1、及時分析檢測情況，找出差距，及時補過。

2、允許學(xué)生補考，直至本人滿意為止。六年級語文學(xué)科評價方案2

本學(xué)期評價內(nèi)容有：課本作業(yè)，課堂作業(yè)，家庭作業(yè)，試卷，小數(shù)，綜合實踐，上課發(fā)言。

具體評價標(biāo)準(zhǔn)如下：

一、小數(shù)，課本，課堂，家庭作業(yè)

1次全對且書寫工整：2個星

全對書寫不工整或未做全對但訂正過關(guān)：1個星

不訂正（包括不交）：0個星

注意：課堂、家庭作業(yè)撕頁或換本，丟失的不計入總評價里。

二、試卷：

單元卷：全對：5個星期中期末卷：滿分：6個星

有錯訂正對：4個星優(yōu)：5個星

有錯未訂正完：3個星良：4個星

有錯未訂：2個星合格：3個星

須努力：2個星

注意：試卷未訂正過關(guān)的，在原有星上扣掉一個

三、綜合實踐

優(yōu)：5個星良：3個星

四、發(fā)言：

分四個大組，每一節(jié)課哪個大組發(fā)言人最多且紀(jì)律不錯蓋一個星，排名第二組下節(jié)課有優(yōu)先發(fā)言權(quán)。六年級語文學(xué)科評價方案3

一、評價的再認(rèn)識：

為了打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評價模式，我們將嘗試從口算、操作、實踐應(yīng)用等方面進(jìn)行全面評價，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

通過學(xué)生整個學(xué)期課程學(xué)習(xí)和發(fā)展，采取教、學(xué)、評一致的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價。開展基于常態(tài)教學(xué)實際狀況的多樣化的、個性化的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價；基于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生分層發(fā)展性評價，給予學(xué)生多次經(jīng)歷評價的機(jī)會；基于不同學(xué)習(xí)能力的.學(xué)生，突出拓展性和綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容和能力的紙筆測評方式。

二、評價原則：

緊緊圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和“數(shù)學(xué)學(xué)科課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和認(rèn)知水平評價參照”，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展實際，堅持等級制評價原則，堅持激勵每一個學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的原則，明確過程性評價（基于學(xué)生成長檔案袋）、活動性評價（基于三維目標(biāo)同步落實）、終結(jié)性評價（基于學(xué)生綜合素質(zhì)報告冊）。設(shè)計評價工具，組織評價活動，設(shè)計突出課程核心內(nèi)容和學(xué)科思想方法的、基于教學(xué)評一致的、便于操作的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價方案。

三、評價形式

過程性評價：成長記錄袋、單元測評、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感態(tài)度等。

活動性評價：我是合格小學(xué)生、繪本記錄我成長活動由教師評價、家長評價、生生互評。

階段性評價：單元測試由教師評價、家長評價。

終結(jié)性評價：基礎(chǔ)知識測評、學(xué)生綜合素質(zhì)報告冊。

四、評價結(jié)果：

采用定性和定量相結(jié)合的評價方式對本學(xué)期學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和成長情況進(jìn)行綜合評價。

50顆☆星級評價標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：42顆☆及以上。

良：35顆☆及以上。

合格：25顆☆及以上。

待努力：少于25顆☆。六年級語文學(xué)科評價方案4

一、評價目的

語文學(xué)習(xí)評價的目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，重視學(xué)生多方面潛能的開發(fā)，尤其是創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，從而有效促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。因此，語文學(xué)習(xí)評價評價內(nèi)容要多樣化，應(yīng)突出內(nèi)容的整體性和綜合性；突出方法的多樣性，加強形成性評價與終結(jié)性相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合，并實現(xiàn)主體的多元性。

二、評價原則

1、以學(xué)生的發(fā)展為主體，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。

2、評價方式多樣化，綜合測評雪生。

3、評價過程既注重科學(xué)性和多樣性，又重視方法的有效性。

三、評價內(nèi)容

本學(xué)期語文學(xué)業(yè)的評價分為過程性評價、階段性評價和終結(jié)性評價三大部分。

1、過程性評價包括：

（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣(是否養(yǎng)成并實施預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)是否認(rèn)真、工整)

（2）課堂表現(xiàn)（上課是否認(rèn)真聽講、積極發(fā)言、勤于思考、樂于表達(dá)）、

（3）識字寫字（能準(zhǔn)確、熟練掌握本冊出現(xiàn)的一類生字會組詞，二類生字達(dá)到會認(rèn)，會運用）

（4）閱讀能力(課內(nèi)閱讀要求通順、流利讀文，會背的課文達(dá)到會背；課外閱讀：每天堅持課外閱讀時間不得少于30分鐘，閱讀數(shù)目為《上下五千年》和《稻草人》兩本，以學(xué)生完成的`讀書記錄卡為2評價依據(jù)，晨讀書目為國學(xué)。

（5）)口語交際(能根據(jù)每次訓(xùn)練要求學(xué)習(xí)內(nèi)容、清楚表達(dá)訓(xùn)練內(nèi)容)

（6）習(xí)作能力（是否能達(dá)到每次單元習(xí)作訓(xùn)練要求，一周2---3次的命題作文是否做到主題突出。）

2、階段性評價主要以配套的單元測試卷為依據(jù)。

3、終結(jié)性評價主要以“學(xué)生個人成長袋”為依據(jù)，由家長委員會成員對學(xué)生成長袋測評。

四、具體內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)

（一）過程性評價

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣評價

評價內(nèi)容：（預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)三方面內(nèi)容）表格如下：

“學(xué)習(xí)習(xí)慣”評價表

班級：

姓名：

評價項目

評價標(biāo)準(zhǔn)

評價等級

五顆星

三顆星

一顆星

無

家長評

課前預(yù)習(xí)我最棒

自覺養(yǎng)成課前朗讀課文最少5遍，能解決學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，并試著解決課后有關(guān)習(xí)題。并查閱與課文內(nèi)容和作者有關(guān)的資料。

課前朗讀課文最少5遍，能解決學(xué)習(xí)中的“攔路虎”。能解決一定的課后習(xí)題。

課前朗讀課文不少于3遍，能解決部分?jǐn)r路虎。

不預(yù)習(xí)。

五顆星

三顆星

一顆星

無

家長評

課后復(fù)習(xí)我最好

自覺養(yǎng)成理解課文內(nèi)容，掌握文本寫作特點方法。能解決課后習(xí)題。

基本理解課文內(nèi)容，理解文本重難點，能解決一定的課后習(xí)題。

家長督促復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

不復(fù)習(xí)。

五顆星

三顆星

一顆星

無

教師評

作業(yè)我必行

按時完成每天作業(yè)，作業(yè)字體工整、認(rèn)真

、沒有錯題。

按時完成作業(yè)，字體工整、認(rèn)真、有個別出題出現(xiàn)。

按時完成作業(yè)，字體不工整、不認(rèn)真、有很多錯題出現(xiàn)。

不按時完成，不按時上交。

2、課堂表現(xiàn)評價