七年級生物教案-魯教版七年級生物上冊《生物的基本特征》教案及反思

Word七年級生物教案-魯教版七年級生物上冊《生物的基本特征》教案及反思

教學(xué)分析：

本節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的起始節(jié)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生在識別身邊生物的基礎(chǔ)上，描述生物的生命現(xiàn)象，是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，讓學(xué)生在常見的生命現(xiàn)象層面上說出生物的基本特征。學(xué)生對于生物的生命現(xiàn)象已有不少感性認識，在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解生物的基本特征，并能運用所學(xué)知識分析任一種自己熟悉的生物，形成一個基本觀點：只有具備這些特征的物體，才是生物。

教學(xué)目標：

1、通過列舉、辨認具體事例，學(xué)會描述身邊的生物，區(qū)別生物和非生物。

2、通過討論、領(lǐng)會并能舉例說明生物具有的基本特征。

3、通過事物的對比觀察，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的觀察能力和分析歸納能力。

4、通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的團結(jié)協(xié)作精神。

5、通過舉例活動，讓學(xué)生關(guān)注生物，培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物學(xué)、探究未知事物的興趣。

重難點分析

生物的基本特征是初中生物學(xué)研究的主要內(nèi)容，既涵蓋了生物學(xué)研究的基本內(nèi)容，也是初中生物學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容。生物的基本特征包括生命本身的特征和生物與環(huán)境的關(guān)系兩個方面，生命本身的特征主要是新陳代謝和生殖，生物與環(huán)境的關(guān)系主要是生物與環(huán)境的相互適應(yīng)。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)將有助于形成總體的概念，對初中的生物學(xué)起到重要作用。因此是教學(xué)的重點。

教學(xué)準備

玩具小狗、石塊、奧特曼模型一盆生長旺盛的含羞草，一盆塑料質(zhì)假花；體現(xiàn)生物基本特征的多媒體課件；學(xué)生查找與生物的基本特征有關(guān)的資料。

教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

一、創(chuàng)設(shè)問題情景

多媒體屏幕呈現(xiàn)：絢麗多彩的大自然：空中有白云、飛機、太陽，還有蝴蝶、小鳥。遠處有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇。近處有一只母雞領(lǐng)著一群小雞在覓食，小狗趴在旁邊吐著舌頭。還有一座小橋，水中有游魚、水草。

從學(xué)生熟悉的畫面引入，目的是使學(xué)生從學(xué)習(xí)一開始就感到親切、有趣，并且具有一定的啟發(fā)性。

二、提出問題

質(zhì)疑：畫面中哪些是生物？哪些不是生物？為什么？

一石激起千層浪，讓學(xué)生在上課初始便把注意力集中到問題中來，提高課堂活動的有效程度。

三、問題解決

學(xué)生觀察、小組討論后回答：飛機、白云、太陽、山石、橋、水等是非生物，因為它們都沒有生命；蝴蝶、小鳥、草、雞、狗、魚、蘑菇等是生物，因為它們都有生命。

學(xué)生通過提取腦海中的生活常識，自然而然的解決問題，降低難度，讓學(xué)生開學(xué)之初便擁有了一種生物學(xué)習(xí)的成就感和關(guān)注生活的意識。

四、鞏固運用

1、為了加深學(xué)生對生物的理解，讓學(xué)生列舉自己熟悉的生物。

2、大屏幕展示一些有代表性的生物標本、圖片。學(xué)生說出名稱。

在學(xué)生視野充分拓展的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將眾多的生物簡單分類，明確生物包括植物、動物、真菌、細菌和病毒等五類。

過渡銜接：現(xiàn)在已被人們認識的生物有200多萬種。它們的形態(tài)、大小和生活習(xí)性各不相同，但在千差萬別中卻存在著共性：他們都是有生命的。怎樣判斷一個物體是否具有生命呢？

課堂中“小臺階”的問題設(shè)置是必要的，可以讓學(xué)生在循序漸進中獲取知識，所以利用問題形式過渡，使課堂知識點之間銜接流暢自然。

[生物的生命現(xiàn)象]

一、出示玩具小狗、石塊、奧特曼模型、一盆生長旺盛的含羞草，一盆塑料質(zhì)假花；讓學(xué)生判斷哪一些是生物，并列舉它是生物的理由，以小組為單位進行，并進行評比，看哪一小組列舉的理由多而合理。學(xué)習(xí)小組討論，代表發(fā)言。

在這個環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生的討論交流，總結(jié)出生物具有生長、呼吸、排出廢物、攝取營養(yǎng)物質(zhì)、繁殖、對外界刺激作出反應(yīng)等生命現(xiàn)象。生物的各種生命特征的總結(jié)，依托學(xué)生對生活常識的提取和運用，從中品嘗到了主動獲取知識的樂趣，營造了一個民主、和諧的學(xué)習(xí)空間和氣氛，為以后的課堂中學(xué)生積極參與、主動學(xué)習(xí)起到了很好的引領(lǐng)作用。

二、為了加深學(xué)生對這些生命現(xiàn)象的理解，以小組為單位，抽題討論：舉例說明生物所具有的這些生命現(xiàn)象。小組選出小組長、記錄員、發(fā)言人。本小組的題目研究討論結(jié)束后，可研究討論其他組的題。教師巡回指導(dǎo)，并參與小組的討論。幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價，營造支持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極的心理氛圍，使學(xué)生的精神世界獲得實質(zhì)性的發(fā)展。

三、各組派代表向全班匯報，安排本小組同學(xué)補充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補充。通過小組討論發(fā)言，他人補充的形式，學(xué)生的語言表達能力、歸納總結(jié)能力得到加強，通過合作獲得成功，每個人在分享喜悅的同時，意識到集體力量的強大，增強了自信心。

1組：生物的生活需要營養(yǎng)物質(zhì)。

所舉例子為：（1）人需要蔬菜、瓜果、、肉、糧食等食物；（2）馬、牛、羊需要吃草；（3）虎、狼、豹要吃小動物。其他組補充：植物需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料等