小學(xué)語文-父母之愛教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

口語交際《父母之愛》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生閱讀文本中的故事，深入理解并參與討論，敢于發(fā)表自己的看法。有條理、清楚地講述生活中的事情，聯(lián)系當(dāng)時情景，真實(shí)地表達(dá)自己的想法。在發(fā)表和表達(dá)自己的看法和想法的過程中提高學(xué)生的口語交際能力。

2、在故事中感受，在感受中創(chuàng)設(shè)情境，在情境中交流，在交流中碰撞，切身理解、感悟和回報父母的愛。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：回憶課文，引出課題。師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了第六單元，知道了這個單元的主題是什么？（父母之愛）

下面，我們一起來回憶這個單元兩篇課文體現(xiàn)的是怎樣的愛呢？《慈母情深》（幻燈片出示：無私、寬容、仁慈的愛）《精彩極了和糟糕透了》（幻燈片出示嚴(yán)厲的愛，鼓勵的愛）談?wù)劺Щ螅斫飧改傅恼鎼郏ㄉ钋榈兀煟簺]錯，父母的愛是世間最偉大，最無私，最寬容，最仁慈的愛。從你們哇哇落地那一刻起，父母便用溫暖的大手把弱小的你攬入懷中；從你們牙牙學(xué)語、蹣跚學(xué)步，父母親便為你感到驕傲，自豪，甚至淚流滿面。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)第六單元口語交際《父母之愛》，把自己感受到的愛表達(dá)出來，與同學(xué)和老師一同分享。

每個父母都愛自己的孩子，但愛的方式不盡相同。下面我們先看三個小故事。你對片段中的父親或者母親的做法，有什么自己的想法？大家先思考再在小組內(nèi)交流，教師提出要求。（板書：說：

自然大方聲音洪亮完整清楚聽：認(rèn)真傾聽尊重他人發(fā)表見解）學(xué)生小組交流；全班匯報。師：同學(xué)們，從這三個故事中你們是不是也看到了自己父母的影子，你的父母是屬于哪種類型的，生活中，你有沒有不理解父母或父母不理解你的時候？選一個你印象最深刻的一件事來說一說。重申說話和傾聽的要求，并指導(dǎo)具體的積極回應(yīng)方式。積極回應(yīng)方式：1.我覺得某某同學(xué)把當(dāng)時的場景再現(xiàn)，讓我感受到了……2.我基本同意他的觀點(diǎn)，但我有補(bǔ)充……3.某某同學(xué)的故事激起了我共鳴，讓我也想起了發(fā)生在我身上的一個場景……

學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談對父母的不理解。聯(lián)系生活，訴說故事，學(xué)會感受、理解與溝通。師：小時候，我也曾像同學(xué)們一樣有過不理解父母的時候，我們家有三個孩子，我是老大，印象中記得父母說的最多的一句話就是“你大，要讓著小的。”那時家里很窮，沒有什么好吃的好喝的，如果哪家生了娃娃，便會在鄰居間散發(fā)紅雞蛋，一般一家會送兩個，自然，我是沒有的那個?？粗艿苊妹媒蚪蛴形兜某灾?，我心里委屈極了：同為父母的孩子，為什么我的待遇不一樣呢？直到那一年，改變了我的想法。有一年冬天，學(xué)校里收學(xué)費(fèi)，我們?nèi)齻€的學(xué)費(fèi)高達(dá)一千多，家里一下子拿不出那么多錢，父親便騎車帶我去親戚家借錢。我清晰地記得，那天天很冷，父親迎著北風(fēng)艱難地騎著車子，為我擋了不少寒。走到親戚家，父親并沒有直接進(jìn)去，而是把車子停在了門口，從口袋里掏出一支煙，狠狠地吸了一口，在門口走了好幾個來回，然后把煙頭一扔，拉著我便走了進(jìn)去。親戚得知我們是來借錢的，一臉的不高興，說到：“一個女孩子家，多上幾年少上幾年沒什么兩樣?！备赣H回應(yīng)到：“只要她愿意學(xué)，咱就得可勁兒供，女孩子長大了照樣有出息。”我拉拉父親的衣角，示意他人家不愿意借，咱就回去吧。父親沒有理會我，最終親戚有些不情愿的借給了父親錢?；厝サ穆飞?，父親很高興，車子騎得飛快，我坐在后面拉著父親的衣角，一遍遍地告訴自己：一定要好好讀書，不辜負(fù)父親的期望。師：老師剛才的故事，你聽懂了什么？學(xué)生回答。

師：孩子們，你們的父母同樣也是愛你們的！你們是否能把生活中的父母的愛的故事與大家共同分享呢？（多媒體出示話題）根據(jù)板書再次強(qiáng)調(diào)說話得清楚完整！

1.那一天，我忘了帶水杯。2.那一晚，我咳嗽地厲害。3.有一次，我考試沒考好。4.每年的生日那天。5.有一次，我做錯了事還撒了謊。6.那一年，爸爸讓我獨(dú)自去買東西。7.每天晚上，媽媽都要檢查我的作業(yè)。8.每周，媽媽都要送我去上特長班?！o同學(xué)們2分鐘時間選擇一個話題，并想好怎么說，注意把話說清楚，完整。學(xué)生談?wù)撋钪懈改笎鄣墓适?，教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行評價。師：同學(xué)們，每個父母都愛自己的孩子，只是方式不盡相同！要知道，你們的一聲咳嗽，都能讓你們的父母吃不香，睡不著;天涼了，他們首先想到的是你們的冷暖，即使有時嚴(yán)厲些，出發(fā)點(diǎn)也都是源于對我們的愛。應(yīng)該說，父母的愛體現(xiàn)在我們生活中的每一個細(xì)節(jié)上，每一聲問候，每一句啰嗦的話語，每一個鼓勵的眼神。同學(xué)們說了那么多，想不想聽聽兩位家長的心里話。播放兩位家長的視頻。師：聽了家長們的心聲，也許只有一句詩用在此處最合適“誰言寸草心，報得三春暉?！弊屛覀円黄鹩靡髡b來歌頌偉大的母愛吧。吟誦《游子吟》總結(jié)提升，引導(dǎo)溝通實(shí)踐。師：這節(jié)課，我們收獲很多，分享了許多同學(xué)父母愛的故事?。ㄖ钢鍟└改笇⒆拥膼鄢鲎蕴烊唬⒆訉Ω改傅膼?，也應(yīng)該是與生俱來。知道嗎？兒女的愛會讓他們感到很幸福，哪怕只是一句暖心的話，現(xiàn)在，就請把你最想說的那句話寫到愛心卡中，帶回家給你的爸爸媽媽吧。

口語交際《父母之愛》學(xué)情分析

本次“口語交際”的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很近，而且課本中也提供了可感的材料，學(xué)生是有話可說的，但是學(xué)生要結(jié)合本單元的語文要素，從不同場景和細(xì)節(jié)深刻地理解和感受“父母的愛”還是有一定的難度。學(xué)生要挖掘父母對愛的典型事例較為不容易。學(xué)生在“口語交際”中不能關(guān)注細(xì)節(jié)，進(jìn)行細(xì)致描述，容易說大話空話；也較難從細(xì)節(jié)中回憶，講述故事，發(fā)表看法。另外由于“口語交際”教學(xué)相對薄弱，學(xué)生的傾聽習(xí)慣和能力也有待加強(qiáng)，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，也是本節(jié)課的一個教學(xué)重點(diǎn)。

口語交際《父母之愛》效果分析本節(jié)課教學(xué)時，我注重注意喚醒學(xué)生自己的生活交驗(yàn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和感愛生活小事中蘊(yùn)含的父母之愛，設(shè)身處地體會作者的情感，感受舐犢情深。口語交際，就是要讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)，學(xué)會交流，學(xué)會傾聽。學(xué)生一節(jié)課下來，基本能做到說的時候自然大方、聲音洪亮、完整清楚聽：聽的時候認(rèn)真傾聽、尊重他人、發(fā)表見解。交流中，我指導(dǎo)學(xué)生抓住場景和細(xì)節(jié)描寫，談及父母對自己的關(guān)愛。學(xué)生有話說，老師有話說，家長有話說，環(huán)環(huán)相扣，在談到父母的關(guān)愛的時候，學(xué)生總是找不到素材，不知道怎樣表達(dá)情感。我老師給學(xué)生列舉了幾個場景：1.那一天，我忘了帶水杯。2.那一晚，我咳嗽得厲害。3.有一次，我考試沒考好。4.每年的生日那天。5.有一次，我做錯了事還撒了謊。6.那一年，爸爸讓我獨(dú)自去買東西。7.每天晚上，媽媽都要檢查我的作業(yè)。8.每周，媽媽都要送我去上特長班。9.每天的飯桌上，都是我喜歡吃的飯菜。讓學(xué)生在這些場景中回憶父母的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)生有了扶手，就能把父母之愛表達(dá)出來。課堂上，學(xué)生回憶父母對自己的關(guān)愛，光注到細(xì)節(jié)，體會到父母的良苦用心。我用自己的感悟帶動學(xué)生，再加上家長錄制的小視頻，這堂口語交際課帶給學(xué)生和聽課老師很大的觸動。父母之愛就在那一幕擦淚的鏡頭，那一句哽咽的話語，那一對濕潤的眼眶中?？谡Z交際《父母之愛》教材分析部編本五年級上冊第六單元以“父母之愛”為主題，編排了精讀課文《慈母情深》《父愛之舟》和略讀課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》三篇課文，從不同角度反映了父愛母愛的深沉與寬廣、崇高與無私，令人震撼，讓人感動，引人思考。在本單元教學(xué)中，要緊緊扣住“父母之愛”這一主題，把閱讀、口語交際、習(xí)作等語文實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合起來。這次“口語交際”訓(xùn)練要求學(xué)生就課本中的三個小故事發(fā)表對“父母的愛”的看法，同時還要求學(xué)生聯(lián)系生活，講述生活中與文中三個小故事類似的事，再談?wù)勛约旱南敕?。文本中的三個小故事簡單明了，在生活中容易找到類似情形，不但為學(xué)生“口語交際”有感而發(fā)提供了情感的感觸點(diǎn)，而且為學(xué)生聯(lián)系生活講故事開拓了思路。本次“口語交際”內(nèi)容“父母的愛”與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，且仍然是當(dāng)今社會備受關(guān)注的熱點(diǎn)問題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和教育意義?？谡Z交際：父母之愛評測練習(xí)在我心中，父母的愛是_______（慈祥的、嚴(yán)格的、寬容的、縱容的、感人的……），這讓我想起這樣一個場景：（選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻碇巫约旱挠^點(diǎn)）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________我知道歌頌父母之愛的古詩：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________我知道歌頌父母之愛的名言：____________________________________________________________________________________________________________________我打算這樣回報父母對我的愛：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________口語交際《父母之愛》課后反思在這節(jié)課中，我反復(fù)引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生，使他們較為大膽地表達(dá)了自己的想法與看法。在授課中，我發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生還是不敢說話，怕說錯話，怕說得不好，這時，老師就要多鼓勵學(xué)生，從和他們的簡單交流中找出讓他們張嘴的突破口，不斷啟發(fā)引導(dǎo)他們把話講清楚說具體，進(jìn)而做到得體。還有就是當(dāng)學(xué)生感覺自己無話而說時，老師要創(chuàng)設(shè)情境，比如我在引導(dǎo)學(xué)生談對父母不理解的時候，講述了一個自己童年的故事，引起了同學(xué)們的共鳴；在引導(dǎo)學(xué)生分享和父母之間的故事時，就為學(xué)生挑選了幾種生活場景，再加上老師的生動介紹，相信一定勾起了學(xué)生對往日的回憶。這就是創(chuàng)設(shè)情境，打開思路。我對課文中出示的三個小故事的討論、交流做了重點(diǎn)訓(xùn)練。圍繞以情為主線，以理解父母、體貼父母、感恩父母為目標(biāo)，采用多項(xiàng)互動的交際形式，使學(xué)生積極主動地參與課堂。課堂上，針對三個生活中的小故事，同學(xué)們各抒己見，從不同的角度匯報交流。另外，口語交際能力不是一天兩天就能提高了，所以教師要把口語交際滲透在平常教學(xué)的點(diǎn)滴中，對班級的每位學(xué)生的口語能力要有熟悉的了解，然后進(jìn)行深入的學(xué)情分析，這樣才能制訂出完善有效的口語教學(xué)方案。讓學(xué)生在點(diǎn)滴中無形地鍛煉口語的表達(dá)，提高口語表達(dá)能力，使之說話表達(dá)清楚、得體，應(yīng)對自如。本節(jié)課，我多次強(qiáng)調(diào)該如何說，該如何聽，就是希望把說和聽的方法滲透到孩子們的生活中去?？谡Z交際《父母之愛》課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)指出:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐?？谡Z交際是學(xué)生進(jìn)行語文綜合實(shí)踐活動的一項(xiàng)