小學(xué)數(shù)學(xué)-小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．感悟任意兩個整數(shù)之間有無限多的小數(shù)存在：一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……2．經(jīng)歷操作活動，初步理解小數(shù)的意義，溝通小數(shù)與分數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，知道一位小數(shù)與十分之幾、兩位小數(shù)與百分之幾、三位小數(shù)與千分之幾之間的關(guān)系。3．基于現(xiàn)實原型，理解和掌握小數(shù)的計數(shù)單位分別是十分之一、百分之一、千分之一等及它們相鄰單位之間的進率也是10，還滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)重點：重點是理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的計數(shù)單位。教學(xué)難點：難點是理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的計數(shù)單位。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備好提前打印好的用于思維導(dǎo)圖的主題及分支，每個學(xué)生一張學(xué)習(xí)單，準(zhǔn)備好彩色粉筆，學(xué)生提前準(zhǔn)備好A4紙及水彩筆?！窘虒W(xué)過程】口算天天練：25×4600÷100352＋48125×8342－101320÷80導(dǎo)入新課出示情境圖師：今天老師帶大家去動物園看看，動物世界里隱藏著哪些數(shù)學(xué)奧秘呢？請看，從圖中你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：世界上最小的鳥是南美洲的蜂鳥，體長只有0．05米，它的蛋重0．46克。（師在合適的位置板書0.05,0.365）預(yù)設(shè)：信天翁的蛋重0．365千克，翅膀最長達3．6米，是世界上翅膀最長的鳥。（師在合適的位置板書3.6）師:根據(jù)這些信息你能提出什么問題？預(yù)設(shè)：蜂鳥體長0．05米，0．05表示什么？預(yù)設(shè)：信天翁的蛋重0．365千克，0．365表示什么？師：大家提到的問題都跟小數(shù)有關(guān)。以前我們已經(jīng)初步認識了小數(shù)，今天，我們再來深入研究小數(shù)（板書課題：小數(shù)的意義）先學(xué)師：要想解決今天的這幾個問題，需要靠大家的共同努力來完成。先來看我們的溫馨提示。（一）溫馨提示：嘗試在正方形中表示出0.1、0.01、0.05，涂一涂，想一想，說一說它們分別表示什么？（在學(xué)習(xí)單中，畫斜線表示出來）（二）自主學(xué)習(xí):嘗試完自學(xué)課本49頁至50頁上半部分，完善你的學(xué)習(xí)單。后教小組交流相信每位同學(xué)都有自己的想法，以小組為單位，交流溫馨提示中的問題。全班交流師：老師發(fā)現(xiàn)咱班孩子特別會合作，很快完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，哪個小組的同學(xué)愿意上來匯報你們的研究成果?先來交流0.1表示什么？（師適時板書0.1）。在別人匯報時，大家一定要注意傾聽，傾聽是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)設(shè)：把一個正方形（物體\整體）平均分成10份，涂1份就可以表示0.1。預(yù)設(shè)：把一個圖形平均分成10份，其中的1份就是，用小數(shù)表示是0.1，0.1就表示。師：你真厲害，說的真好！有能誰再先來匯報0.01表示什么？用到了一個很關(guān)鍵的詞？什么?。浚ㄉ浩骄┯煞謹?shù)找到了小數(shù)。說的又完整，在這里我們可以把正方形看成整體。誰能像他一樣再來說一說0.1表示什么？（生邊說師邊課件演示）師：學(xué)數(shù)學(xué)一定要有問題意識，誰再來出一個一位小數(shù)考考大家？（生提一個一位小數(shù)，師板書下來，并找同學(xué)說出意義）師:說的也很好，老師也出道題，哪位小數(shù)表示？生：0.2表示師：通過剛才的研究：0.1表示，0.2表示……，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：一位小數(shù)表示十分之幾。（師在思維導(dǎo)圖上完善分支）師：你真善于觀察和總結(jié)，誰再來說說這個偉大的發(fā)現(xiàn)。師：誰再來介紹一下0.01表示什么？（師板書0.01）預(yù)設(shè)：把一個圖形平均分成100份，其中的1份就是，用小數(shù)表示是0.01，0.01就表示。師：誰來評價一下他說的？生：……師：誰再來介紹介紹0.01？生：……師：看來大家都認識0.01了，誰再來介紹介紹0.05表示什么？預(yù)設(shè)：把一個圖形平均分成100份，其中的5份就是，用小數(shù)表示是0.05，0.05就表示。師：你們組誰還有補充？生：0.05表示，由5個組成，由5個0.01組成.師：真好，誰能再完整的來說一說？（生邊說師邊課件演示）師：同桌之間互相說一說0.05表示什么？師：找同學(xué)來出一個兩位小數(shù)考考大家？（生說小數(shù)并找同學(xué)回答，師板書小數(shù)）師：通過剛才的研究，我們知道了0.01表示，0.05表示……，像這樣的小數(shù)還有很多，你又有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：兩位小數(shù)表示百分之幾。（師板書）四：先學(xué)師：研究完一位小數(shù)、兩位小數(shù)，相信三位小數(shù)也難不倒大家，按照這樣的思路類比遷移，接下來我們應(yīng)該研究？（生：三位小數(shù)）先來看溫馨提示。溫馨提示(二)：1、想一想、說一說0.001表示什么？0.365表示什么？2、什么叫作小數(shù)？小數(shù)的計數(shù)單位有哪些？（二）自主學(xué)習(xí):自學(xué)課本50頁下半部分，并了解什么叫小數(shù)，小數(shù)的計數(shù)單位有哪些？（注意標(biāo)畫重點內(nèi)容并完善你的學(xué)習(xí)單）五、后教全班交流師：那個小組的同學(xué)愿意上來介紹介紹0.001表示什么?（師板書）預(yù)設(shè)：把一個圖形平均分成1000份，其中的1份就是，用小數(shù)表示是0.001，0.001就表示。師：聲音洪亮，說的又完整！誰還想再介紹？（生邊說師邊課件演示）師：下一位新朋友0.365，誰想說說它？預(yù)設(shè)：0.365表示，由365個組成，由365個0.001組成.師：說的很好，誰能再來說說0.365和0.001的關(guān)系嗎？師：通過剛才介紹，我們知道了0.001表示，0.365表示，……，像這樣的小數(shù)還有很多，研究了三位小數(shù)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：三位小數(shù)表示——千分之幾追問：想一想0.3659表示什么？預(yù)設(shè)：……師：四位小數(shù)表示？預(yù)設(shè)：萬分之幾師：五位小數(shù)表示？預(yù)設(shè)：十萬分之幾師：等等還有很多（師補充思維導(dǎo)圖分支）（二）總結(jié)提升師:剛才我們研究了0.1,0.05,0.365表示什么，通過閱讀，你知道什么叫小數(shù)嗎？預(yù)設(shè)：像0.1、0.05、0.365……這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，就叫作小數(shù)。師：一起再來說說，像……叫做小數(shù)，這就是小數(shù)的意義（師邊指思維導(dǎo)圖邊總結(jié)、完善）小數(shù)的計數(shù)單位都有哪些？預(yù)設(shè)：小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……記作0.1、0.01、0.001……（師板書計數(shù)單位）師：接著看大屏幕，第一個圖形，我們看作整體“1”接著是（0.1）→（0.01）→（0.001），這些都是計數(shù)單位，都表示其中的一份，你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？預(yù)設(shè)：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。師：你真善于觀察和總結(jié)，每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。（課件出示），還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?這些小數(shù)的計數(shù)單位中誰的老大？預(yù)設(shè)：引領(lǐng)回頭看我們來回頭看，由開始提出問題，到借助模型解決問題，我們用到一種很重要的數(shù)學(xué)思想：數(shù)形結(jié)合。數(shù)學(xué)文化剛才研究了那么多小數(shù)，你知道嗎？（師課件出示數(shù)學(xué)文化）拓廣應(yīng)用師：明確了小數(shù)的意義，動物園的小動物想出題考考大家，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？第一關(guān)1、（1）0.6表示把整體“1”平均分成（）份，表示這樣的（）份。（2）0.57表示把整體“1”平均分成（）份，表示這（）份。（3）0.268表示把整體“1”平均分成（）份，表示這樣的（）份。第二關(guān)2、第三關(guān)3、師：恭喜大家全部闖關(guān)成功，掌聲送給自己八、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？（你學(xué)到了哪些知識？知道了哪些數(shù)學(xué)思想方法？）板書設(shè)計《小數(shù)的意義》學(xué)情分析對于小數(shù)的知識，學(xué)生在三年級已有了初步的認識。能夠在具體情境下理解小數(shù)的含義，能讀寫不超過兩位的小數(shù)，并能結(jié)合具體情境進行簡單的一位小數(shù)的加減法。能夠依托長度單位、貨幣單位實現(xiàn)分數(shù)與小數(shù)之的溝通，具備了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。由于小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生還具備一定的生活經(jīng)驗，這些都為學(xué)生自主探究小數(shù)的意義奠定了知識和方法的基礎(chǔ)。但是由于小數(shù)的意義屬于概念教學(xué)，比較抽象，學(xué)生在理解的過程中可能會遇到困難，所以，教學(xué)時，可以讓學(xué)生在課前進行充分的感知操作，積累生活經(jīng)驗。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生對概念認知的思維特點，我覺得在由分數(shù)到小數(shù)的過渡中，學(xué)生會感到困難。針對這種情況，在教學(xué)中可以充分里利用小組合作探究的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)?shù)倪M行引導(dǎo)，得到一位小數(shù)的意義。然后再放手讓學(xué)生去探究兩位、三位等小數(shù)的意義，循序漸進的學(xué)習(xí)新知。有效利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識儲備，盡量聯(lián)系學(xué)生身邊的事物展開學(xué)習(xí)，充分利用有效資源讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的探究與發(fā)現(xiàn)的過程，使他們在動手、動腦、動口中理解知識、掌握方法，學(xué)會思考、獲得積極的情感體驗。《小數(shù)的意義》課堂效果分析課堂教學(xué)效果是教師進行課堂教學(xué)的落腳點，本節(jié)課一切教學(xué)手段的運用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化即理解小數(shù)的意義。我在進行教學(xué)設(shè)計時，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和方式、方法的選擇都要先問自己一聲:這樣做的效果會怎樣?緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學(xué)活動。這節(jié)課學(xué)生不僅對基礎(chǔ)知識掌握的很好，對學(xué)習(xí)技能的掌握也是不在話下。整堂課學(xué)生是課堂的主體，通過學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習(xí)、測試、動手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋，就可以得知學(xué)生對新知識新技能的掌握情況。總之，小數(shù)的意義這節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得了，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所導(dǎo)。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氛達到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。《小數(shù)的意義》教材分析這部分內(nèi)容包括小數(shù)的讀寫和意義。它是在學(xué)生對小數(shù)和分數(shù)有了初步認識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)知識的開始，同時又是學(xué)習(xí)小數(shù)四則運算的基礎(chǔ)。教材呈現(xiàn)了四種不同的鳥及鳥蛋的質(zhì)量，通過引導(dǎo)學(xué)生提出與鳥蛋質(zhì)量有關(guān)的問題引入對小數(shù)的意義和讀寫法的學(xué)習(xí)。小數(shù)的意義是進一步教學(xué)小數(shù)性質(zhì)、比較小數(shù)大小的規(guī)則、小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、名數(shù)改寫的方法的基礎(chǔ)，因此是本信息窗教學(xué)的重點，也是難點?！缎?shù)的意義》評測練習(xí)本節(jié)課課后習(xí)題是經(jīng)過精心篩選、有目的設(shè)置的，是課堂教學(xué)過程中非常重要的組成部分，是鞏固新授知識，形成技能技巧，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)，發(fā)展智力，開拓創(chuàng)新能力的重要途徑，既可以作為學(xué)生理解知識的基本訓(xùn)練，又能作為深化知識認識的增長點，具有許多潛在的教育功能。第一題即第一關(guān)是一道鞏固小數(shù)意義的練習(xí)，練習(xí)時，先讓學(xué)生獨立地填寫，然后交流訂正。讓學(xué)生先去主動思考，留給學(xué)生充足的思考時間，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力。第二題即第二關(guān)是借助模型圖鞏固小數(shù)意義的練習(xí)，練習(xí)時，先讓學(xué)生獨立完成，再在班內(nèi)交流填的方法和理由。是數(shù)形結(jié)合的一道非常好的題目，充分借助幾何直觀，讓學(xué)生充分的感知和體驗。第三題是數(shù)線軸的題目，根據(jù)小數(shù)填寫分數(shù)，數(shù)形結(jié)合對于學(xué)生理解小數(shù)的意義很有幫助。《小數(shù)的意義》課后反思小數(shù)的意義是在初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的開始，是數(shù)的概念的又一次擴展。小學(xué)四年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知的，在日常生活已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)的意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生理解小數(shù)的意義還有一定的困難。小數(shù)的意義是什么?這是本課中重點要解決的概念問題，我采用學(xué)生利用教材“先學(xué)后教、小組合作”的自主探究合作交流的方式。把學(xué)生引入研究性學(xué)習(xí)的氛圍，主動建構(gòu)知識。小數(shù)，學(xué)生在三年級、四年級已有所接觸，多數(shù)學(xué)生對于小數(shù)的意義的理解是膚淺的，沒有真正由感性認識上升到理性上的理解。因此，在教學(xué)中，我們讓學(xué)生經(jīng)歷具體分析一位小數(shù)的意義的過程，為后面理解兩位、三位小數(shù)的意義作鋪墊，在此基礎(chǔ)上再實現(xiàn)對小數(shù)的整體意義的概括，降低了教學(xué)難度。小數(shù)的意義是比較抽象的知識，抽象知識的教學(xué)最好的方法是采用直觀形象的手段進行教學(xué)，越形象具體學(xué)生越容易理解。我讓全體學(xué)生都從一位小數(shù)學(xué)起，積累一定的認知經(jīng)驗，再學(xué)兩位小數(shù)、三位小數(shù)時就比較容易，也更能借助分數(shù)來理解小數(shù)的意義。學(xué)生能通過對學(xué)具的操作，一步一步加深對小數(shù)意義的理解和認識?；仡櫛竟?jié)課的教學(xué)，雖然整體效果不錯，但在教學(xué)過程中也存在著不足，在引導(dǎo)學(xué)生探究時，自己引導(dǎo)得還是太多，沒有充分放手給學(xué)生，束縛了學(xué)生的思維。不夠相信學(xué)生的能力，這就需要我在教學(xué)中要學(xué)會耐心得“等一等”。在接下來的教學(xué)過程中，我一定會朝著這一方向前進，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿意去思考，樂意去思考。教師少說，學(xué)生多說，真正做到以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境。在平常的教學(xué)中，以更高的姿態(tài)去要求自己，不斷的反思與努力，始終銘記每一節(jié)成功的課堂背后，都有太多的付出與努力。路漫漫其修遠兮，我將上下而求索！《小