【“互聯(lián)網(wǎng)+”助力疫情期間幼兒園家庭在線指導(dǎo)淺析5500字（論文）】

“互聯(lián)網(wǎng)+”助力疫情期間幼兒園家庭在線指導(dǎo)研究目錄TOC\o"1-2"\h\u31993“互聯(lián)網(wǎng)+”助力疫情期間幼兒園家庭在線指導(dǎo)研究 11874前言 123566一、幼兒園家庭在線指導(dǎo)概述 130199二、“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒園家庭在線指導(dǎo)路徑 217811（一）線上家訪助力開學(xué) 23498（二）線上半日活動(dòng) 39170（三）家園共育共同開課 37294三、優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒園家庭在線指導(dǎo)的保障措施 311711（一）指導(dǎo)家長(zhǎng)構(gòu)建民主化關(guān)系 316923（二）養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 416091（三）反思教師指導(dǎo)水平提升路徑 49360（四）加入直播課程開展家園互動(dòng) 5835四、幼兒活動(dòng)組織策略創(chuàng)新 53240結(jié)束語(yǔ) 6【摘要】從新型冠狀病毒爆發(fā)伊始，停工停學(xué)在各地區(qū)零星上演。疫情當(dāng)前，幼兒“宅”在家里，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”助力疫情期間幼兒園家庭在線指導(dǎo)幫助家長(zhǎng)和幼兒們?cè)凇胺浅＜倨凇蹦芸茖W(xué)合理地安排幼兒一日生活，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，建立起更親密的親子關(guān)系，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。本文概述了幼兒園家庭在線指導(dǎo)現(xiàn)狀，進(jìn)一步分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”助力疫情期間幼兒園家庭在線指導(dǎo)，總結(jié)了創(chuàng)新家長(zhǎng)宣傳方式的策略，以為幼兒園家庭在線指導(dǎo)提供可行性借鑒?！娟P(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；疫情期間；幼兒園；家庭在線指導(dǎo)前言從新型冠狀病毒爆發(fā)伊始，停工停學(xué)在各地區(qū)零星上演。而疫情期間的幼兒園教育作為教育環(huán)節(jié)的關(guān)鍵一環(huán)，對(duì)提高幼兒思想認(rèn)知，提升幼兒教育效果具有重要的意義[1]。當(dāng)下，考慮到新型冠狀病毒防控期間，幼兒每天只能呆在家面，為了小朋友在假期內(nèi)擁有良好的生活自理能力、學(xué)習(xí)能力，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”輔助工具，為家長(zhǎng)們?cè)O(shè)計(jì)了幼兒相關(guān)的家庭在線指導(dǎo)活動(dòng)安排?？梢宰層變喊凑諘r(shí)間表，有規(guī)律、有條理地進(jìn)行一日生活，既可養(yǎng)成良好的生活常規(guī)，又可和幼兒園生活有機(jī)統(tǒng)一，避免復(fù)學(xué)后再重新適應(yīng)幼兒園生活?，F(xiàn)結(jié)合實(shí)例，就“互聯(lián)網(wǎng)+”疫情期間幼兒園家庭在線指導(dǎo)分析總結(jié)如下。一、幼兒園家庭在線指導(dǎo)概述疫情當(dāng)前，幼兒“宅”在家里該如何玩、如何學(xué)？雖然不能出門走親訪友，不能出門感受大自然，但為加深親子關(guān)系；要求各幼兒園結(jié)合各自特色，推出豐富多彩的線上活動(dòng)，讓幼兒擁有快樂(lè)的宅家生活。配合時(shí)間安排，還為幼兒和家長(zhǎng)們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，將生活、游戲和體育三方面很好地融入到一日生活中。通過(guò)幼兒園家庭在線指導(dǎo)工具，線上指導(dǎo)家長(zhǎng)開展小游戲以鍛煉幼兒身體；指導(dǎo)其應(yīng)用繪本故事，知道應(yīng)該如何保護(hù)自己[2]。通過(guò)此次活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)和幼兒們?cè)凇胺浅＜倨凇蹦芸茖W(xué)合理地安排幼兒一日生活，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，建立起更加親密的親子關(guān)系，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。二、“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒園家庭在線指導(dǎo)路徑（一）線上家訪助力開學(xué)幼兒園結(jié)合遼寧省疫情防控實(shí)際，疫情期間扎實(shí)開展線上家訪活動(dòng)。通過(guò)家訪對(duì)象全覆蓋，準(zhǔn)確摸查幼兒實(shí)際情況，有針對(duì)性地做好幼兒教育管理服務(wù)工作。以線上聯(lián)系、家校共育，多渠道多路徑傳遞學(xué)校對(duì)幼兒的關(guān)心關(guān)懷，指導(dǎo)幼兒家庭合理安排好防疫特殊時(shí)期的學(xué)習(xí)和生活，使家校聯(lián)動(dòng)育人工作變得更鮮活、更溫暖。幼兒教師通過(guò)電話、短信、QQ、電子郵件、微信、騰訊會(huì)議及書信等多種形式開展家訪活動(dòng)；向幼兒家長(zhǎng)介紹學(xué)校的幼兒資助、學(xué)風(fēng)建設(shè)、文明素養(yǎng)、誠(chéng)信教育、健康教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)、征兵工作、招生工作等工作開展情況，介紹幼兒在校期間的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面表現(xiàn)。針對(duì)特殊幼兒家庭深入交流，讓家長(zhǎng)更詳細(xì)的了解幼兒在校學(xué)習(xí)和生活情況及其存在的困難，以便更有針對(duì)性的幫助幼兒解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)家園合作，共同努力做好幼兒教育和培養(yǎng)。線上家訪活動(dòng)中，通過(guò)向幼兒家長(zhǎng)宣傳疫情防護(hù)知識(shí)，了解幼兒在家身體、思想、學(xué)習(xí)等情況，合理建議幼兒在假期的學(xué)習(xí)和生活等；客觀分析就業(yè)形勢(shì)，使幼兒家長(zhǎng)能夠正確對(duì)待疫情并組好防控；通過(guò)線上家訪形成良好的家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共同努力幫助幼兒成長(zhǎng)。通過(guò)開展“家校一心·師生共行”寒假線上家訪活動(dòng)，與家長(zhǎng)共同探討幫助幼兒成長(zhǎng)成才的方法和途徑，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見和建議。積極配合學(xué)校工作，共同培育幼兒成長(zhǎng)成才，真正做到家校一心，師生共行。聚焦幼兒的品德修養(yǎng)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)幼兒積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，強(qiáng)化德育社會(huì)實(shí)踐，踐行服務(wù)育人，生活幫扶，心理幫扶，促進(jìn)幼兒德育養(yǎng)成。通過(guò)教師展示和親子活動(dòng)的方式向家長(zhǎng)開放，觀摩教師展示活動(dòng)，讓家長(zhǎng)更加了解幼兒園的教學(xué)理念和教師的教學(xué)能力，更重要的是能夠了解自己的幼兒的發(fā)展情況以及在集體中所處的階段，針對(duì)性的指導(dǎo)親子活動(dòng)[3]。不僅需要引導(dǎo)家長(zhǎng)講視線落在幼兒的多種智能上，還需在參與式的評(píng)價(jià)中，讓家長(zhǎng)更全面了解幼兒，也讓家長(zhǎng)明確觀察、評(píng)價(jià)幼兒。（二）線上半日活動(dòng)線上活動(dòng)內(nèi)容非常豐富多彩，主要包括快樂(lè)晨唱、教育活動(dòng)、營(yíng)養(yǎng)加餐、早操及體育游戲、區(qū)角活動(dòng)、餐前準(zhǔn)備、午餐活動(dòng)等，用以在家園中增進(jìn)教師與家長(zhǎng)的交流，向家長(zhǎng)宣傳新的教育觀、兒童觀，讓家長(zhǎng)了解幼兒生活學(xué)習(xí)情況；了解幼兒園教育工作并主動(dòng)配合，做到家園互動(dòng)。發(fā)揮幼兒園教育的輻射作用，，協(xié)調(diào)好幼兒園教育與家庭教育的關(guān)系，進(jìn)一步推進(jìn)我園素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。讓小朋友們樂(lè)意與家長(zhǎng)一起參加游戲活動(dòng)，增進(jìn)家園、親子情感。感受與父母、同伴共同活動(dòng)樂(lè)趣。培養(yǎng)幼兒大膽的個(gè)性，敢于在眾人面前大膽表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的創(chuàng)造性思維與能力。半日活動(dòng)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)：教師在半日活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排中，要盡量考慮生活環(huán)節(jié)合理化，充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)興趣所在，使幼兒學(xué)得輕松、玩得愉快[4]。指導(dǎo)家長(zhǎng)做好親子活動(dòng)。坐還對(duì)幼兒開展半日活動(dòng)準(zhǔn)備，包括教學(xué)內(nèi)容展示、幼兒區(qū)域活動(dòng)材料的投放和活動(dòng)指導(dǎo)、嚴(yán)格活動(dòng)具體流程；項(xiàng)目包括，簡(jiǎn)評(píng)戶外活動(dòng)及早操情況；組織幼兒朗誦兒歌，手指游戲等安靜活動(dòng)；指導(dǎo)幼兒有序正確盥洗；巡視幼兒用餐情況適時(shí)指導(dǎo)等。（三）家園共育共同開課幼兒園通過(guò)編制《在線家園共育指導(dǎo)方案》，為各園區(qū)提供各環(huán)節(jié)在線指導(dǎo)方案。并于每周更新活動(dòng)指南，從日常起居飲食、居家活動(dòng)、家庭互動(dòng)指導(dǎo)和時(shí)間作息等系列活動(dòng)。積極組織遠(yuǎn)程教學(xué)及在線專題培訓(xùn)，在保證保育保教專業(yè)能力和素養(yǎng)的同時(shí)，讓教師團(tuán)隊(duì)共同成長(zhǎng)，為開學(xué)后更好地服務(wù)幼兒和家長(zhǎng)作準(zhǔn)備。通過(guò)啟動(dòng)線上“APP”開發(fā)項(xiàng)目，促進(jìn)并啟發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。通過(guò)精心設(shè)計(jì)“打敗病毒我最行”家園共育系列活動(dòng)，為幼兒們?cè)O(shè)計(jì)了一系列創(chuàng)意、有趣的居家游戲。為方便線上互動(dòng)，教師們制作了簡(jiǎn)單易懂的操作指南，剪輯拍攝小視頻，從利用居家設(shè)備的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)、日常生活小技能、美工制作等，讓幼兒在家也能樂(lè)學(xué)好玩。讓小朋友輪流講故事，認(rèn)識(shí)和了解疫情知識(shí)，鼓勵(lì)以家庭為單位在線曬親子宅家快樂(lè)時(shí)光等“愛(ài)”的主題。不同班級(jí)，通過(guò)組織并發(fā)揮班級(jí)特色，參與表演互動(dòng)排，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性和計(jì)劃性。教師連線每個(gè)家庭，了解疫情中幼兒們的健康狀況，用甜蜜的鼓勵(lì)和溫馨提示與大家一起對(duì)抗疫情。多媒體云端服務(wù)中，重點(diǎn)開展生活、游戲、運(yùn)動(dòng)和學(xué)活動(dòng)并加以指導(dǎo)，并根據(jù)各年齡階段特點(diǎn)，推出防疫期間家長(zhǎng)在家如何與幼兒有效溝通的策略，幫助家長(zhǎng)更好地和幼兒交流生活和學(xué)習(xí)，解決其日常困惑。三、優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒園家庭在線指導(dǎo)的保障措施（一）指導(dǎo)家長(zhǎng)構(gòu)建民主化關(guān)系疫情期間，密切關(guān)注學(xué)生情緒，為安撫學(xué)生情緒，每天通過(guò)微信群發(fā)放各類親子小活動(dòng)。通過(guò)親子活動(dòng)，緩解學(xué)生與家長(zhǎng)焦慮情緒。疫情期間，保持良好的情緒和積極額度態(tài)度尤為重要，因此，要密切關(guān)注師生身心健康，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)溝通，注重有效加強(qiáng)師生思想引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，做到疫情期間不焦慮、不躁動(dòng)。家長(zhǎng)也是學(xué)生的老師，是學(xué)校的合作對(duì)象，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解，與家長(zhǎng)進(jìn)行合作，幫助家長(zhǎng)提高教育能力，在家能更好地教育孩子，也是我園的一項(xiàng)重要工作。疫情期間，不能串訪，走訪，能通過(guò)微信，電話，每天推送一篇有關(guān)教育孩子以及疫情防護(hù)的文章，每個(gè)一段時(shí)間對(duì)學(xué)生電話訪問(wèn)，充分了解，充分交流促進(jìn)家園一致教育。另一方面，重視幼兒們的內(nèi)心需求，尊重子女自身的個(gè)性及人格等，避免強(qiáng)制性的讓子女依照家長(zhǎng)們意志行事；另一方面，由幼兒園指導(dǎo)家長(zhǎng)和子女構(gòu)建較為民主化的父母子女關(guān)系，更新思想觀念，讓幼兒形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的好習(xí)慣，構(gòu)建開放性的教育模式，讓該家庭教育更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。（二）養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣端正家長(zhǎng)們教育幼兒的態(tài)度，避免盲目性的去投資幼兒，全方位培養(yǎng)幼兒，使子女在德智體美勞等各方面均能得到協(xié)調(diào)性發(fā)展。指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)教育獨(dú)生子女，讓家長(zhǎng)們都可以理智且科學(xué)的去教育獨(dú)生子女，把握好教育的分寸以及方向感，和幼兒們做朋友，使得幼兒們都能懂得分享以及謙讓。利用豐富多彩的活動(dòng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)育兒知識(shí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受新觀念，做學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)。在家庭服務(wù)途徑上，親子游戲的選擇上，內(nèi)容和形式應(yīng)適合不同年齡幼兒要求，科學(xué)遴選材料，適合普通家庭的活動(dòng)場(chǎng)所，指導(dǎo)父母祖輩適合陪伴等。重健康指導(dǎo)，要求父母要放下手中的電子產(chǎn)品和工作，抽出時(shí)間一心一意陪伴幼兒聊天、游戲、閱讀、運(yùn)動(dòng)、做家務(wù)等；給予幼兒自主成長(zhǎng)的空間，防范父母無(wú)限制包辦、過(guò)度溺愛(ài)幼兒等后果。自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣；由幼兒和家長(zhǎng)共同商討，制訂家庭互助指導(dǎo)計(jì)劃等。（三）反思教師指導(dǎo)水平提升路徑通過(guò)在教師之間開展討論，轉(zhuǎn)變已有的一些錯(cuò)誤觀念，深化對(duì)先進(jìn)理念的理解，并且指導(dǎo)行為。定期交流家教指導(dǎo)策略，以月為周期教師進(jìn)行交流，使這些策略成為全園教師可以利用的技巧，提升全園教師的指導(dǎo)能力。將家長(zhǎng)引入作為評(píng)價(jià)主體，通過(guò)分析家庭及社會(huì)關(guān)系對(duì)兒童的影響，引導(dǎo)家長(zhǎng)通過(guò)日常生活觀察、評(píng)價(jià)幼兒、搜集評(píng)價(jià)信息;不僅要以評(píng)價(jià)為依據(jù)改善幼兒園的教育過(guò)程，同時(shí)要即時(shí)與家長(zhǎng)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)自身對(duì)兒童發(fā)展的影響，并自覺(jué)改善家庭教育[5]。發(fā)揮家長(zhǎng)在家庭教育指導(dǎo)中的主體性作用。提升教師家庭教育理論水平，深化服務(wù)意識(shí)提高教師家庭教育指導(dǎo)能力，發(fā)揮科研作用等。（四）加入直播課程開展家園互動(dòng)由于幼兒園的小朋友還處于年齡較小的階段，不能自主上網(wǎng)課，幼兒園開展教育的方式應(yīng)當(dāng)以兩種教育方式協(xié)助來(lái)開展疫情防控期間對(duì)幼兒的教育，一是將教育內(nèi)容給到家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)代為將內(nèi)容傳達(dá)給孩子，再將孩子學(xué)習(xí)的情況傳達(dá)給老師，另外孩子的情緒管理以及健康教育情況也需要家長(zhǎng)傳達(dá)給老師，建立老師→家長(zhǎng)→老師的學(xué)習(xí)反饋機(jī)制，開展對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和生活教育；二是以網(wǎng)課直播輔助幼兒教育，幼兒年齡較小，不會(huì)使用直播設(shè)備和愛(ài)玩電子產(chǎn)品都會(huì)造成直播課的難以開展，因此直播課的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，直播時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該陪同在旁，完成直播課的完成。幼兒園對(duì)幼兒在這個(gè)特殊時(shí)期開展的直播課程應(yīng)以美術(shù)、音樂(lè)、體育這種藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)課程為主，選擇幼兒更為感興趣的課程。直播授課可能會(huì)出現(xiàn)各種狀況不好控制，因此對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的課程不好開展。直播課開展時(shí)，需要家長(zhǎng)的陪同，可以在這時(shí)加強(qiáng)疫情防控期間的家園互動(dòng)。除了網(wǎng)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)外，家長(zhǎng)也應(yīng)對(duì)孩子給予其他方面的學(xué)習(xí)，比如結(jié)合新冠病毒肺炎疫情暴發(fā)的情形，增加生命教育、公共衛(wèi)生教育、公共安全教育、心理健康教育、國(guó)際理解教育等。老師也盡量根據(jù)當(dāng)前的疫情需要和學(xué)生學(xué)習(xí)需要，提供合適的遠(yuǎn)端在線教育的內(nèi)容，家長(zhǎng)則根據(jù)自家的條件和能力，對(duì)學(xué)校提供的課程內(nèi)容進(jìn)行修正、補(bǔ)充、取舍，增加親子共讀、親子游戲、親子交流等方面活動(dòng)，體現(xiàn)居家學(xué)習(xí)的家庭特點(diǎn)。四、幼兒活動(dòng)組織策略創(chuàng)新幼兒園線上親子活動(dòng)的組織，要求教師做好教育準(zhǔn)備和能力儲(chǔ)備。為充分支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)與發(fā)展，借助線上會(huì)議等防疫學(xué)習(xí)。從幼兒的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要出發(fā)，理清主題價(jià)值、篩選素材資源、預(yù)設(shè)活動(dòng)內(nèi)容、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，做好活動(dòng)準(zhǔn)備。通過(guò)“親子陪伴”來(lái)達(dá)成幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，指導(dǎo)家長(zhǎng)給予幼兒足夠的游戲空間、實(shí)現(xiàn)其高質(zhì)量陪伴和心理支持。家園溝通上，了線上解近期幼兒在家庭中的身心狀況、行為表現(xiàn)等，關(guān)注和關(guān)懷父母無(wú)法陪伴或受疫情影響較大的幼兒。推薦優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，明確幼兒園的線上教育工作主要是為家長(zhǎng)提供各類活動(dòng)資源和指導(dǎo)，教師需充分聽取家長(zhǎng)的育兒困惑和需求。開展幼兒園線上親子活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)觀察孩子，從幼兒的需要中生發(fā)家庭活動(dòng)。開展與當(dāng)下疫情緊緊相連的科學(xué)啟蒙活動(dòng)，將中科院的科學(xué)資源與兒童、家庭鏈接起來(lái)。充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式及個(gè)別化需求，進(jìn)行資源整合。用微信視頻，促成師幼之間、家長(zhǎng)之間及幼兒之間的網(wǎng)絡(luò)交流，讓小朋友切實(shí)感受到老師及同伴的牽掛與關(guān)愛(ài)，連接“師生情、生生情、家園情”。教師在線指導(dǎo)活動(dòng)上，需有計(jì)劃地與每個(gè)家庭行適當(dāng)溝通。為家長(zhǎng)提供幼兒居家作息的合理化建議，引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒共同規(guī)劃每日的運(yùn)動(dòng)、游戲時(shí)間，保障孩子生活規(guī)律。引導(dǎo)家長(zhǎng)珍惜當(dāng)前的親子陪伴時(shí)光，以“親子游戲、親子運(yùn)動(dòng)、親子閱讀、親子制作”等實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)陪伴。家園在線中，鼓勵(lì)家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒掌握基本的防疫知識(shí)和技能，及時(shí)疏導(dǎo)幼兒因疫情或戶外活動(dòng)減少所引發(fā)的緊張、焦慮等消極情緒，為疫情過(guò)后幼兒盡早適應(yīng)學(xué)校生活提供可能。結(jié)束語(yǔ)“互聯(lián)網(wǎng)+”疫情期間幼兒園家庭在線指導(dǎo)中，通過(guò)線上家訪助力開學(xué)、線上半日活動(dòng)、家園共育共同開課、創(chuàng)新家長(zhǎng)宣傳方式、幼兒活動(dòng)組織策略創(chuàng)新等，以此收到較佳的指導(dǎo)效果，也為促進(jìn)幼兒疫情之下的有效學(xué)習(xí)提供可行性借鑒。同時(shí)，想要做好疫情防控期間“停課不停學(xué)”的教學(xué)任務(wù)，教師在其中扮演著至關(guān)重要的角色，應(yīng)當(dāng)充分利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源并與家長(zhǎng)合作，展開對(duì)幼兒的教育工作。在這期間，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。【參考文獻(xiàn)】[1]趙娟.