小學(xué)語文-《16麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE16麻雀第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，請齊讀課題。上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，理清了脈絡(luò)，并且學(xué)習(xí)了前三個(gè)自然段?；仡櫳瞎?jié)課，你還記得這篇課文圍繞麻雀記敘了一件什么事情嗎？作者又是按照什么順序來寫的？（指生回答）師：是的，按照事情發(fā)展的順序，寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，便能夠交代清楚事情的來龍去脈，同學(xué)們在寫記敘文時(shí)老師也建議大家按照這樣的順序去寫。那么怎樣才能把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚呢？這便是這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著這一問題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《麻雀》。二、品讀課文，感受老麻雀的無畏師：同學(xué)們，你們覺得這篇課文中最主要的人物是誰？（學(xué)生齊答：老麻雀）師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)老麻雀，請同學(xué)們默讀課文第4、5自然段，標(biāo)畫出描寫老麻雀的句子。1.學(xué)生默讀，指生讀出標(biāo)畫的句子，學(xué)生回答后，老師出示描寫麻雀的句子師：這是老師找出來的句子，和剛才同學(xué)們找到的是一樣的，現(xiàn)在請同學(xué)們大聲朗讀這些句子。讀完請立即做好。（學(xué)生朗讀）師：這些句子讓你感受到了一個(gè)什么樣的老麻雀？請用一個(gè)詞來說一說。（指名說）師：作者是怎樣將老麻雀的無畏寫清楚的呢？請同學(xué)們認(rèn)真默讀這些句子，找出你認(rèn)為能夠體現(xiàn)老麻雀無畏的詞語，并將感受寫在旁邊。2.學(xué)生默讀句子，寫感受，有困難時(shí)可以同桌之間討論。3.全班交流。學(xué)生回答時(shí)，老師相機(jī)總結(jié)出：“飛、落、挓挲、尖叫”這一連串的動(dòng)作描寫生動(dòng)地表現(xiàn)了老麻雀奮不顧身保護(hù)幼兒的英勇無畏（板書：動(dòng)作）；“緊張、渾身發(fā)抖、嘶啞的聲音”這些神態(tài)和聲音的描寫讓我們感受到老麻雀當(dāng)時(shí)是多么地緊張害怕，以至于渾身發(fā)抖、聲音嘶啞，盡管如此，它還是要和獵狗展開一場激烈的搏斗（板書：神態(tài)聲音）；“像一塊石頭”這一比喻，突出了老麻雀為救小麻雀所顯示出來的堅(jiān)定和勇敢；作者不僅寫出了他看到的老麻雀的動(dòng)作、神態(tài)，聽到的聲音，還寫了自己想到的。“一種強(qiáng)大的力量”指的是什么？（指生回答）師：這偉大無私的愛正是這篇文章要表達(dá)的主題，看來，在習(xí)作時(shí)寫上作者的所想很有必要，這也是我們在習(xí)作時(shí)容易忽視的。三、學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)獵狗的攻擊與退縮部分師：文章中除了老麻雀，它的敵人獵狗也是一個(gè)關(guān)鍵人物，故事的起因是獵狗攻擊小麻雀，結(jié)果是獵狗退縮，那么作者是怎樣將獵狗的攻擊和退縮寫清楚的呢？請同學(xué)們參照學(xué)習(xí)老麻雀時(shí)的方法：找出相關(guān)句子——抓住關(guān)鍵詞談感受1.學(xué)生自學(xué)，同桌間相互討論2.匯報(bào)交流3.帶著不同的感情朗讀這兩部分，老師指導(dǎo)讀出差別，男生讀攻擊部分，女生讀退縮部分。師：通過作者的描寫我們感受到獵狗的前后差別很大，這一前后對比，襯托出老麻雀對小麻雀的愛的偉大，而這偉大無私的愛，同時(shí)也感動(dòng)了作者，所以“我”怎么做了，同學(xué)們齊讀最后一個(gè)自然段（出示句子，生齊讀）四、總結(jié)寫法，學(xué)生練筆1.總結(jié)寫法師：學(xué)完了這篇課文的主要內(nèi)容，讓我們回到這堂課最開始的問題，怎樣把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚？結(jié)合老師的板書，請你說一說。（指生說）師小結(jié)：寫一件事可以將作者看到的動(dòng)作、神態(tài)、外形，聽到的聲音（語言）以及作者想到的寫下來，這樣才能將事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。2.指導(dǎo)學(xué)生練筆師：同學(xué)們，你學(xué)會(huì)了嗎？現(xiàn)在讓我們一起爭做“寫作小達(dá)人”。出示圖片師：觀察圖片，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都和什么有關(guān)？（父母對子女的愛）接下來請你選擇其中令你觸動(dòng)最大的一張，將其中的重要內(nèi)容寫清楚，字?jǐn)?shù)不限。3.指兩名學(xué)生讀出他的片段，老師給予評價(jià)。板書設(shè)計(jì)16麻雀看：動(dòng)作神態(tài)外形聽：聲音想：心理學(xué)情分析本課針對的是小學(xué)四年級學(xué)生，四年級是小學(xué)生知識、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對愛尤其是對家人之間的愛有了一定的認(rèn)識或者說是感受，學(xué)習(xí)上大部分學(xué)生也已經(jīng)養(yǎng)成了一定的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在習(xí)作上，四年級的學(xué)生尤其是上半學(xué)期的學(xué)生雖然已經(jīng)有了一定的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，掌握了一點(diǎn)習(xí)作方法，但是習(xí)作水平還較低，在寫敘事性的文章時(shí)往往是在記流水賬，語言也很淺顯干澀。本課所在單元是一個(gè)習(xí)作單元，習(xí)作方法的講授、學(xué)生習(xí)作水平的提高是學(xué)習(xí)這篇課文的一個(gè)非常重要的目標(biāo)，也是本課的難點(diǎn)。所以，老師在備課時(shí)需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以便更好地突破難點(diǎn)。教學(xué)效果教學(xué)時(shí)，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓學(xué)生復(fù)習(xí)了這篇課文的主要內(nèi)容以及寫作順序，進(jìn)而提出本節(jié)課的一個(gè)主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)怎樣將事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚，從導(dǎo)入時(shí)就圍繞寫作。品讀課文的過程中，我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是圍繞課后第二題展開的，作者是如何將“老麻雀的無畏”以及“獵狗的攻擊與退縮”這兩部分內(nèi)容寫清楚的。教學(xué)方法是先找相關(guān)句子，再抓住關(guān)鍵詞語談感受，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在敘述重要內(nèi)容時(shí)寫了作者看到的人物的動(dòng)作、神態(tài)、外形，聽到的聲音，以及作者想到的。品讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟老麻雀對小麻雀偉大無私的愛，實(shí)現(xiàn)了本課的另一個(gè)目標(biāo)。品讀課文后，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我的板書總結(jié)出將事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚的方法。接下來進(jìn)入小練筆，三張圖片都是同一個(gè)主題——父母對子女的愛，這些場景貼合學(xué)生的生活實(shí)際，容易產(chǎn)生情感上的共鳴，通過觀察圖片，學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中父母對子女的愛。然后要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的習(xí)作方法，將圖片上的內(nèi)容寫清楚。通過學(xué)生的習(xí)作，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生基本能夠做到通過寫清自己的所看、所聽、所想將圖片上的主要內(nèi)容寫清楚。但是，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，還有一小部分同學(xué)不知如何下筆，有寫作上的困難，課后我想再對這幾位同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。教材分析《麻雀》這篇課文出自19世紀(jì)俄國著名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構(gòu)思，精煉、優(yōu)美的語言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事，塑造出老麻雀在危機(jī)關(guān)頭，挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象，贊揚(yáng)了母愛的偉大無私。《麻雀》是部編版四年級上冊第五單元的一篇課文，這一單元是一個(gè)習(xí)作單元，教給學(xué)生如何將事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚是一主要目標(biāo)。評測練習(xí)組詞博（）驅(qū)）獵（）掩（）搏（）軀（）蠟（）淹（）根據(jù)意思寫出詞語1.沒有辦法；沒有辦法處理。（）2.安安穩(wěn)穩(wěn)的樣子。（）3.毫無希望。（）三、總結(jié)本課在寫作方法上值得借鑒的地方。課后反思在進(jìn)行本課時(shí)的教學(xué)時(shí)，我確定了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生讀議課文，感悟老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出為救幼兒奮不顧身的勇敢獻(xiàn)身精神，從而理解父母對子女愛的偉大。2.抓住重點(diǎn)語句，掌握具體記敘和表達(dá)思想感情的方法，在閱讀中學(xué)習(xí)寫作。在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)，我緊緊圍繞這兩個(gè)目標(biāo)進(jìn)行。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)便圍繞寫作，提出“學(xué)習(xí)怎樣將事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚”是本節(jié)課的一個(gè)主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。接著，通過找描寫老麻雀的句子，抓住關(guān)鍵詞感悟老麻雀的無畏，感悟老麻雀對小麻雀偉大無私的愛。然后，學(xué)生自學(xué)“獵狗的攻擊與退縮”部分，學(xué)生交流后，引導(dǎo)學(xué)生通過獵狗前后的對比，進(jìn)一步感悟老麻雀對小麻雀偉大無私的愛。在講解這兩部分重要內(nèi)容時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者是如何將這兩部分內(nèi)容寫清楚的，并在學(xué)習(xí)完這兩部分后總結(jié)出寫作方法：寫一件事，要將作者看到的人物的動(dòng)作、神態(tài)、外形，聽到的聲音（語言），以及作者想到的寫下來，這樣才能清楚地展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。最后進(jìn)入練筆環(huán)節(jié)，我通過出示三張以父母對子女的愛為主題的三張圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛，接下來，讓學(xué)生運(yùn)用這節(jié)課學(xué)到的寫作方法將圖片上的內(nèi)容寫清楚，從而再次強(qiáng)化本節(jié)課的兩個(gè)目標(biāo)。不過，本堂課的對學(xué)生讀的指導(dǎo)和練習(xí)少了一點(diǎn)。這也是我在備課時(shí)的糾結(jié)之處，但現(xiàn)在的教學(xué)講究的是“一課一得”，如果通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能把在閱讀中學(xué)到的寫作方法較好地運(yùn)用到自己的寫作中去，我還是比較欣慰的。此外，課堂氛圍并不活躍，如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也是我接下來要思考的問題。課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。教師切忌用自己的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。遵循這一理念，我充分利用本課內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中讀懂重點(diǎn)句、段、理解課文內(nèi)容