小學(xué)數(shù)學(xué)-用2至5的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

用2—5的乘法口訣求商[學(xué)習(xí)內(nèi)容]《·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》79～80頁[學(xué)習(xí)目標(biāo)]結(jié)合具體情景，學(xué)生經(jīng)歷自主探索與合作交流，用多種方法探索除法的計算方法，探究用乘法口訣來求商的過程，學(xué)會用2～5的乘法口訣求商，體會乘除法之間的關(guān)系。進(jìn)一步理解除法算式的名稱和意義，認(rèn)識并掌握除法豎式的寫法。發(fā)展和提高學(xué)生解決問題的能力，體驗到成功的快樂。[教學(xué)重點]會用2～5的口訣求商；會寫除法豎式。[教學(xué)難點]理解用乘法口訣求商的算理。[教學(xué)準(zhǔn)備]教具：多媒體課件；學(xué)具：小棒。課前口算師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)用2-5的乘法口訣求商，在講新課之前，老師先來考一考大家的口算，有信心嗎？（有?。┗疖嚮疖囌l來開？（我來，我來，我來開?。ㄕn件出示）我會算4×3=2×2=2×5=3×6=4×5=4×4=5×5=5×3=2×1=3×3=我會填。（ ）五十五（）三得九（）四得八四（）十六四（）二十二（）一十師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)真是太棒了，接下來，老師期待你們更精彩的表現(xiàn)。一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。師：同學(xué)們，秋天到了，郊外風(fēng)景美麗，你們在郊外的時候，喜歡玩什么？生：……師：大家參加過這么多好玩的活動，真不錯。有些同學(xué)也去郊外了，請看，（出示情境圖）他們在干什么？預(yù)設(shè)1：采花。預(yù)設(shè)2：捉蝴蝶。預(yù)設(shè)3：采葉子。師：看來，他們在采集動植物標(biāo)本呢。那你們從圖片上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)1：我采了8朵花，每種2朵。預(yù)設(shè)2：我們捉了15只蝴蝶，平均放在3個籠子里。預(yù)設(shè)3：我們采了12種葉子，平均放在4個信封里。師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你們能出什么數(shù)學(xué)問題嗎？預(yù)設(shè)1：采了幾種花？預(yù)設(shè)2：每個籠子里有幾只蝴蝶？預(yù)設(shè)3：每個信封里有幾種葉子？自主學(xué)習(xí)，小組探究（一）、師：同學(xué)們提出了這么多有價值的問題，老師來記下來（貼問題）。師：我們先來解決第一個問題，采了幾種花？要解決這個問題，要用到哪些數(shù)學(xué)信息呢？生：我采了8朵花，每種2朵。（貼或?qū)懀煟赫埻瑢W(xué)完整讀一下信息和問題。（生：……）你能試著自己來解決這個問題嗎？（能）（出示課件：自主探索，要求：1、試著自己列出算式。2、想一想，為什么這樣列算式？）該怎樣列式呢？生：８÷２=（師板）師：為什么用除法？生：求采了幾種花，就是求8里面有幾個2，所以用除法。小結(jié)：對，求８里面有幾個２，就是求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，用除法計算。那８除以２等于多少呢?小組合作要求：1.想一想，我們可以用哪些方法來解決問題？2.小組內(nèi)相互說一說，看哪個小組想到的方法多。3.小組內(nèi)說一說，你最喜歡哪種方法，為什么？學(xué)生自主探究，教師巡視指導(dǎo)。參與到學(xué)生的探索活動中，了解學(xué)生獨立思考和合作的情況。（二）、匯報交流，評價質(zhì)疑師：同學(xué)們請坐好。哪位同學(xué)愿意代表你們小組來跟大家分享一下你們的方法。1.擺一擺。（找小組代表黑板進(jìn)行圓片演示）生：平均每份2個，一共分了4份，所以8÷2=42.連減法。8-2-2-2-2=0生：減4個2得0，是4種，所以8÷2=43.數(shù)一數(shù)的方法。生:1種2朵，2種4朵，3種6朵，4種8朵。8朵正好是小女孩采花的數(shù)量，所以8÷2=44.利用乘法口訣求商。我是用乘法口決算出來的。８除以２，因為二四得八，所以，等于４。師：你的想法真不錯。2和幾相乘得8，運用乘法口訣“二（四）得八”，得出2×（4）=8，所以8÷2=4。（板）師：為什么用2的乘法口決來計算呢？生：因為除數(shù)是2。師：對，除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。除數(shù)是2，想2的口決，二四得八，所以，8除以2等于4.誰能再來完整地說一遍，怎么用乘法口求8除以2等于幾？生：除數(shù)是2，想2的口決，二四得八，所以，8除以2等于4.（再2人）小結(jié)：同學(xué)們剛才想出了許多好的方法算出了8÷2的結(jié)果。其實我們都是在想幾個2是8？也就是二四得八這句口訣來計算。用乘法口訣求商時，除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。（指算式）。下面我們來解決第二個問題。第二個問題要用到哪些信息呢？（貼）1、（1）你能用自己喜歡的方法算一算平均每個籠子放幾只蝴蝶嗎？列算式表示出來。學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。(2)讓學(xué)生上黑板演示計算。15÷3=5（只）

質(zhì)疑：為什么用除法？（要求每個籠子里有幾個蝴蝶，就是把15平均分成3份，求每份是多少，所以用除法）使用了哪句乘法口訣？（學(xué)生：三五十五）其他同學(xué)你們是用的哪種方法來計算的？（乘法口訣）。用哪種方法來計算都可以，我們要根據(jù)實際情況來選擇合適的計算方法。你們覺得哪種方法最簡潔？（乘法口訣）剛才沒有用口訣來計算的同學(xué)，你現(xiàn)在能再來試一試嗎？同桌兩個人互相說一說。2.學(xué)習(xí)除法豎式。（1）師：其實除法算式除了橫式這種表示方法之外，還有一種表示方法，那就是——豎式。（師適當(dāng)補充）商被除數(shù)商被除數(shù)除數(shù)和商的積除數(shù)被除數(shù)減除數(shù)與商的積所得的差豎式的寫法：大家看，我們可以按照除法橫式的寫法，先寫被除數(shù)，仔細(xì)看，再用這個符號來表示除號，注意橫不用寫得太長，只要蓋過被除數(shù)來就可以。然后寫除數(shù)。15除以3，我們想幾的口訣？（3的），對，我們想三五十五，來試商，把商5寫在個位上。再把3和5的乘積寫在這里，注意，相同數(shù)位一定要對齊。15減15等于0，我們這樣來表示，等于0，就表示把15平均分完了。大家看明白了嗎？生：看明白了師：我們再來回過頭來看一下，15是：（被除數(shù)），3是（除數(shù)），5是（商），這個5為什么寫在個位上？（生：15除以3等于5，這個5表示5個1，所以寫在個位上。）你說得太好了，這個5表示的是5個1，所以寫在個位上。那這個15是怎么來的？這個0又是怎么來的？誰來說一說？（生：15是除數(shù)與商的積，0是被除數(shù)與這個積的差。）大家同意嗎？你的描述特別準(zhǔn)確，你真棒?，F(xiàn)在誰能來完整描述一下，除法豎式的寫法？（你來說，老師寫在本子上）（投影展示）（2）小結(jié)除法豎式。師：總的來說，除法豎式就是一商，二乘，三減。解決這個問題，我們用到的是哪句口訣？一般我們寫完豎式后，再把橫式的結(jié)果補充完整。同學(xué)們，你會用豎式來計算了嗎？那我們來試一試。豎式練習(xí)25÷5=5÷5=（投影訂正答案。誰能來說一下，這兩道算式，你分別用到了哪兩句乘法口訣？（課件出示）師：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)太棒了，我們一起來活動活動吧？一邊運動一邊來展示一下2到5的乘法口決，好不好？（音樂，律動）剛才我們已經(jīng)學(xué)會了用乘法口決來求商，那第三個問題你們會解決嗎？自己列出橫式和豎式，看看哪個同學(xué)做得又快又好。（一生板）我們來核對一下，做對了嗎？有出錯的嗎？這道題用到了哪句乘法口訣？（三四十二）板書。三、當(dāng)堂檢測（課件出示）四、談收獲同學(xué)們今天你們收獲了什么？小結(jié)1.用乘法口訣求商時，要找準(zhǔn)除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。2.理解豎式的意義，會列除法豎式。求商時要注意數(shù)位對齊。注意一商，二乘，三減。板書用2~5的乘法口訣求商采了幾種花？每個籠子里有幾只蝴蝶？8÷2=4（種）二（四）得八15÷3=5（只）二年級學(xué)生在掌握了表內(nèi)乘法和初步認(rèn)識了除法的意義的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣計算的除法，重點在算理、算法的探索。用乘法口訣求商，是一種逆向思維解題思路。學(xué)生在用乘法口訣時，可以用轉(zhuǎn)化的思想，如15÷5=，先思考5×（）=15，便于學(xué)生建立乘法與除法的聯(lián)系。除法解決問題時，通過對題意的理解，學(xué)生首先要學(xué)會分析數(shù)量之間的關(guān)系，可以通過動手操作、數(shù)形結(jié)合等方式訓(xùn)練學(xué)生對除法意義的進(jìn)一步理解。在課堂上，讓學(xué)生通過情境圖來提出問題，分析問題、解決問題。動手實踐、自主探索、合作交流，使學(xué)生在獨立思考解決問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流，自主探索求商的方法。本堂課上，學(xué)生們充分交流了自己的看法，傾聽同伴的想法，感受到了解決問題策略的多樣化和靈活性。扎實掌握了用乘法口訣求商的方法，學(xué)會了豎式計算的寫法，達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課選自小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《制作標(biāo)本——表內(nèi)除法》中的第一個信息窗。本信息窗通過創(chuàng)設(shè)“采集動植物標(biāo)本”的情境，提出“采了幾種花”“每個籠子里有幾只蝴蝶”等問題，引導(dǎo)學(xué)生探索除法計算方法，認(rèn)識除法豎式，用2~5的乘法口訣求商?！澳銌栁艺f”中有兩個紅點問題。第一個是學(xué)習(xí)用2的乘法口訣求商，第二個是用3的乘法口訣求商，同時介紹除法豎式的寫法和各部分名稱。當(dāng)堂檢測想一想，可以用哪句口訣計算？5÷1=10÷2=15÷3=20÷4=25÷5=豎式計算9÷3=16÷4=10÷2=3.解決問題4.解決問題共有多少個同學(xué)？每5人一組，可以分成幾組？《用2~5的乘法口訣求商》教學(xué)反思 《用2——5的乘法口訣求商》是二年級下冊第七單元的起始課。這一單元是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，有了計算乘法的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來進(jìn)行除法計算的。它的重點是體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用乘法口訣求商的方法及用除法豎式解決問題。因此，我在教學(xué)的過程中，緊緊依靠課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，通過課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我有如下體會：

1、我在教學(xué)過程中能夠注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的觀察能力、動手操作能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力得到了大幅度的提高。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，我能夠及時給予指導(dǎo)、啟發(fā)， 2、我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動情況，靈活的運用投影儀等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛輕松、有序、和諧。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。 3、需要改進(jìn)的問題：（1）由于受學(xué)生年齡和實際生活體驗的限制，我在課堂教學(xué)設(shè)計上為學(xué)生提供的素材較少，往往致使數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用的教學(xué)原則在課堂教學(xué)中體現(xiàn)得不夠好。因此我要不斷地提高自身的教學(xué)基本素質(zhì)。（2）在練習(xí)的設(shè)計過程中要注意練習(xí)的層次性，使學(xué)生有一個循序漸進(jìn)的過程來鞏固所