關(guān)于語文教案模板錦集

關(guān)于語文教案模板錦集關(guān)于語文教案模板錦集（通用14篇）

關(guān)于語文教案模板錦集篇1

教案示例

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.基本讀懂課文，感悟主動(dòng)走向生活、廣交伴侶的人生態(tài)度。

3.練習(xí)收集有關(guān)的資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

一個(gè)初出茅廬的校報(bào)記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，提出了一個(gè)自認(rèn)為“別具一格”的問題，可得到的卻是意料之外的回答。他畢竟提出了一個(gè)什么問題？總統(tǒng)夫人又是怎樣回答的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文《走向生活》。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，掃除生字、詞障礙。

2.從文中找出“我”提出的問題及總統(tǒng)夫人的回答。

三、分小組學(xué)習(xí)

1.讀讀“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

羅斯福夫人為什么要那樣回答？她的話在科寧斯身上起了怎樣的作用？把自己感受最深的句子畫下來，在旁邊簡要地寫一寫自己的感想。

2.組內(nèi)溝通。

3.集體研討。

老師要關(guān)心同學(xué)理解課文題目“走向生活”的真正含義，深化同學(xué)對(duì)文章中心的理解。

五、總結(jié)

結(jié)合自身談學(xué)習(xí)感受。

六、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.請(qǐng)寫出你的座右銘。

附：板書設(shè)計(jì)

9走向生活→廣交伴侶→增加歡樂

教案點(diǎn)評(píng)：

老師先讓同學(xué)利用自己已經(jīng)把握的閱讀方法自學(xué)課文，通過讀、想、畫、寫、議，自主理解課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)同學(xué)抓住自己感受最深的句子談感想。對(duì)于含義較深刻的句子，老師適當(dāng)予以點(diǎn)撥，關(guān)心同學(xué)理解，使其深化熟悉和理解。

探究活動(dòng)

當(dāng)一次小記者，采訪校長，老師或社會(huì)名人，采訪前，留意收集資料，作好預(yù)備。然后把自己采訪的過程寫下來。

走向生活由教案吧收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處

關(guān)于語文教案模板錦集篇2

在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里，只見兩個(gè)孩子在猛追著晴空中越飛越遠(yuǎn)的一只斷線風(fēng)箏。

“你倆要是帶翅膀的小天使就好了!”

“快變成一只能遠(yuǎn)走高飛的老鷹吧!你們就準(zhǔn)能把風(fēng)箏逮住!”

幾個(gè)過路人，見到這番情景，竟哈哈大笑地挖苦這兩個(gè)孩子。

“對(duì)，我們?yōu)槭裁床荒芟聒B兒似的長上一雙翅膀在空中飛行?”一個(gè)飛向空中的幻想在這兩個(gè)幼當(dāng)心靈里萌發(fā)了。

從今，他們開頭留心觀看鳥類高飛向滑翔時(shí)雙翅的變化，并細(xì)心制作各種“飛”的玩具。他倆長大后，仍舊連續(xù)討論飛行的原理。

科學(xué)的幻想經(jīng)過人們的勤奮努力，最終變成了現(xiàn)實(shí)。1903年，世界上第一架飛機(jī)誕生了。這架螺旋槳飛機(jī)的創(chuàng)造者，正是20多年前，奮力追逐漂浮在空中斷線風(fēng)箏的兩個(gè)美國孩子——萊特兄弟。

關(guān)于語文教案模板錦集篇3

教案內(nèi)容：

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看課本插圖或教學(xué)掛圖，使同學(xué)了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步把握選擇課外讀物的方法，培育選擇課外讀物的'良好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看課本插圖或教學(xué)掛圖，使同學(xué)了解讀書要做記號(hào)和如何作記號(hào)，初步把握讀書作記號(hào)的方法，培育不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

3、通過指導(dǎo)觀看課本插圖或教學(xué)掛圖，使同學(xué)初步了解留心觀看事物的方法，培育同學(xué)留心觀看事物的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、關(guān)心同學(xué)初步把握選擇課外讀物的方法。

2、關(guān)心同學(xué)初步把握讀書作記號(hào)的方法。

3、讓同學(xué)了解留心觀看事物的方法。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)要求

指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看課本插圖或教學(xué)掛圖，使同學(xué)了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步把握選擇課外讀物的方法，培育選擇課外讀物的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

關(guān)心同學(xué)初步把握選擇課外讀物的方法。

三、課前預(yù)備

一排用書夾夾好的書。（約15本左右，并分成三至四類擺放）

四、導(dǎo)入新課

同學(xué)們知道的關(guān)于書籍的名言肯定不少吧，誰想來說說？

老師補(bǔ)充：德國聞名作家歌德曾說：“讀一本好書，就猶如和一個(gè)高尚的人在交談?！钡拇_，一部好的作品，就猶如一本好的生活教科書，它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，叫人怎樣做一個(gè)正直的人。學(xué)問就如浩瀚的海洋，一個(gè)人一生不行能把全部的書讀完，更何況書也有好書和壞書之分，這就打算了我們讀書要有選擇。（板書課題：讀書要有選擇）今日我們就來學(xué)習(xí)如何選擇我們所需要的書籍。

五、指導(dǎo)同學(xué)選擇圖書

1、了解選擇圖書的渠道

（1）過渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢？

（2）指導(dǎo)同學(xué)看第1頁上面的插圖，說說這些同學(xué)在哪兒選擇圖書。

你們平常又是怎樣得到自己所需要的圖書的呢？（指名說）

2、指導(dǎo)同學(xué)應(yīng)如何選擇圖書

（1）過渡：應(yīng)當(dāng)如何選擇圖書呢？我們來看第1頁最上面的圖，這位同學(xué)是依據(jù)什么選擇圖書的呢？

（2）老師敘述：為了便利讀者選擇圖書，圖書館（室）或書店的圖書都是分類擺放的，比如《同學(xué)辭?！肪褪恰白值?、辭典”類的，《故事大王》就是“故事”類的，《十萬個(gè)為什么》就是“科學(xué)”類的。我們要選擇自己所需要的書，首先要確定是屬于哪一類，然后在書架上按類查找。

（3）過渡：確定好自己所需圖書是哪一類后，又應(yīng)當(dāng)怎樣在書架上查找我們自己所需要的書呢？

（4）老師出示一排用書夾夾好的書，從中輕輕抽出一本書，邊指邊敘述：哪兒是封面，哪兒是書脊，書脊告知了我們書名，我們可以通過看書脊上的書名確定是否是自己需要的書，不必一本本拿下來看封面上的書名。

（5）指導(dǎo)同學(xué)觀看書上第1頁上面的圓形特寫圖。找到自己需要的書以后，應(yīng)當(dāng)怎樣拿書？怎樣放回去？為什么要這樣拿書呢？（指名說）

小結(jié)：找到自己需要的書后，要從書架上輕輕抽出來，也要輕輕放回去，防止圖書卷角，保持圖書干凈。

（6）指導(dǎo)同學(xué)觀看第1頁下面的圖。

誰來說說圖上這位同學(xué)在干什么？（指名說）

小結(jié)：找到自己所需要的書以后，還要打開看一看內(nèi)容提要或者大致掃瞄一下內(nèi)容，以便最終確定是否購買或借閱，假如不合適可以重新選擇。

（7）老師示范。

老師按剛才敘述的方法，示范從講臺(tái)上的一排書中選取一本書。

（8）同學(xué)練習(xí)。

1.學(xué)習(xí)了該如何來選擇自己所需要的書，大家都把握方法了嗎？我請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來為大家做個(gè)示范，選一本自己感愛好的書，誰情愿給大家做示范？（指名上臺(tái)）其他同學(xué)一起認(rèn)真觀看這位同學(xué)做得對(duì)不對(duì)，假如有錯(cuò)誤一起給他指出來。

他做得怎樣？（生評(píng)價(jià)）還有誰要來給大家做一下示范？

2.下面同桌把自己的書拿到桌上，對(duì)你的同桌提出要求，讓他選一本書，看看他做得對(duì)不對(duì)？

四：總結(jié)：

通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們懂得了讀書要有選擇，并且把握了選擇圖書的方法。在課外，我們要逐步養(yǎng)成有選擇地閱讀課外書的好習(xí)慣，從而開拓自己的視野。

五：布置作業(yè)：

課后，請(qǐng)大家去學(xué)校的圖書館或在家長伴隨下到新華書店自己選擇自己所需要的書。

六、板書

讀書要有選擇

一、確定自己需要的書

二、到圖書館借閱

關(guān)于語文教案模板錦集篇4

7海思

“?！保簺坝颗炫炔懫鸱Ｌ煲簧?/p>

“思”：（聯(lián)想）海的深和闊

（深思）海與人類的關(guān)系

【教學(xué)后記】

面朝大海，一般人呼吸到的是海潮，而梁衡呼吸到的是海魂?？缭綍r(shí)空的聯(lián)想，奇怪的感受，大氣磅礴的語言，不僅增加了本文的藝術(shù)魅力，而且也讓讀者受到震撼和啟迪。

如何處理這篇散文的重難點(diǎn)？如何落實(shí)新課標(biāo)下的三個(gè)維度？如何讓同學(xué)學(xué)有所得、學(xué)有所獲？

關(guān)于語文教案模板錦集篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)布娃娃禮貌待人，小狗有錯(cuò)就改的品質(zhì)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解布娃娃態(tài)度的變化與小狗行為變化的緣由。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞

小伴侶，老師知道你們都是聰慧好學(xué)的孩子，熟悉生字的本事可強(qiáng)了，敢不敢挑戰(zhàn)自己呢？出示生字詞，誰來認(rèn)讀？指名讀，正音，齊讀。

進(jìn)來你好說完任憑假如

觀察離開客人敲門立刻

布娃娃不好意思

一只小狗一座房子

一把搖椅一個(gè)布娃娃

二、初讀課文

1、播放課文錄音，同學(xué)聽讀課文，邊聽邊想，是誰在敲門？填一填（）敲（）的門。

2、自讀課文，邊讀邊想，小狗進(jìn)了幾次布娃娃的房子？用橫線畫出小狗進(jìn)布娃娃家的句子，師巡察指導(dǎo)。

3、檢查自讀狀況。

三、理解課文

導(dǎo)讀課文，學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

小狗觀察一座小房子是怎么做的？

房子里有什么？小狗又是怎么做的？

1、出示燈片，思索：小狗第一次進(jìn)布娃娃家，布娃娃是怎么說的？（指名讀文）

（1）理解：“你怎么任憑就進(jìn)來了？”

指導(dǎo)同學(xué)朗讀這一句話，初步熟悉問句。理解“任憑”。

（2）比較句子你怎么任憑就進(jìn)來了？

你怎么就進(jìn)來了？

（3）用“任憑”說句子。

2、指導(dǎo)練讀對(duì)話，學(xué)習(xí)課文3~~9自然段。

（1）你覺得小狗這樣做對(duì)嗎？為什么？誰來讀讀布娃娃和小狗的對(duì)話？

（2）出示課件，為什么布娃娃說，進(jìn)來前敲敲門就好了？這說明布娃娃，引導(dǎo)同學(xué)回答：懂禮貌。板書，懂禮貌。

（3）聽了布娃娃的話，小狗會(huì)怎么想，怎么說，又怎么做了？請(qǐng)找出來讀一讀。出示燈片。敲門？你會(huì)嗎？哪位孩子上來示范下，真有禮貌。我們一起來敲敲門，做個(gè)有禮貌的好孩子。

出示課件，小狗是一個(gè)什么樣的孩子？（板書，知錯(cuò)就改）

過渡：小狗知道自己錯(cuò)了就改，真是一個(gè)好孩子?，F(xiàn)在老師想請(qǐng)兩個(gè)孩子來扮演小狗和布娃娃來表演下。

四、拓展延長

1、你喜愛課文中的誰？為什么喜愛它？

2、我是懂禮貌的好孩子。

早上來到學(xué)校，見到老師時(shí)，你會(huì)怎樣說？

我遲到了，教室門是關(guān)著的，我該怎么做了？

板書設(shè)計(jì)：

小狗推門布娃娃

（知錯(cuò)就改）（有禮貌）

敲門

關(guān)于語文教案模板錦集篇6

教學(xué)目標(biāo)：

熟悉6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

發(fā)揮同學(xué)的想象，續(xù)編結(jié)尾。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

使同學(xué)懂得做任何事情都要留意事物間的聯(lián)系。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

【第一課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

熟悉6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、圖片。

教學(xué)過程：

一、解題、導(dǎo)入新課。

從題目中你看出了什么?

二、識(shí)字寫字。

1、自由讀課文：借助拼音讀者字音。

2、觀看圖中的人物。

3、同桌溝通記字方法。

4、全班匯報(bào)。

三、指導(dǎo)書寫。

四、朗讀課文。了解課文內(nèi)容，同學(xué)質(zhì)疑。

【其次課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容，使同學(xué)懂得做任何事情都要留意事物間的聯(lián)系。

教具預(yù)備：

圖片。

教學(xué)過程：

一、看圖比較兩幅圖有什么不同。

二、同學(xué)觀看得出。

三、同學(xué)爭論。

四、分角色朗讀對(duì)話。

說說你喜愛誰?為什么?

五、想象：

當(dāng)他看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么?

六、分角色朗讀課文。

說說：從這個(gè)故事中你懂得什么?

七、板書設(shè)計(jì)。

14、我要的是葫蘆

有幾個(gè)蟲子怕什么!

我要的是葫蘆。}葫蘆落了

關(guān)于語文教案模板錦集篇7

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

理解文中重點(diǎn)詞語，理解、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭。

力量目標(biāo)

培育同學(xué)良好的閱讀力量，肯定的分析文字，解決問題的力量。

情感目標(biāo)

體會(huì)文章中樸實(shí)的語言，真摯的情感，感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血，努力斗爭的精神，激發(fā)同學(xué)心中向上的情感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們，上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課，今日我們將連續(xù)學(xué)習(xí)第22課。

2、同學(xué)朗讀課題

3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在課文中的身份是一個(gè)(囚徒)

二、分析課文第一部分

1、在書本中，電視中，你見過囚徒嗎?他們過的是怎樣的一種生活啊?

2、同學(xué)溝通

3、是的，囚徒的生活是艱苦的，是苦痛的!讀讀課文一、二兩節(jié)，你也能體會(huì)到曼德拉作為一個(gè)囚徒他這種艱苦的日子嗎?

4、同學(xué)讀書，溝通(苦役;困難的時(shí)日;狹窄的牢房)

5、師：越是狹窄的牢房越是沒有自由，它時(shí)時(shí)刻刻在提示著囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由!

6、那么，在如此艱苦的時(shí)日里，曼德拉又是怎么做的呢?

7、溝通：洗洗衣物

8、他這樣做的目的是什么呢?

(想方設(shè)法為每天的生活查找些許安慰;使獄中生活充實(shí)一點(diǎn))

9、出示上面兩句話，讓同學(xué)體會(huì)他這樣做的目的。

10、老師：雖然這樣的安慰是很少的，但是還是“想方設(shè)法”找尋，能使生活充實(shí)“一些”，從中你卻感受到曼德拉是個(gè)怎樣的人啊?

11、板書：樂觀向上、樂觀

12、朗讀課文第一部分

三、分析課文其次部分

1、是啊!曼德拉是一個(gè)樂觀向上，樂觀生活的人，也是一個(gè)對(duì)菜園情有獨(dú)鐘的人。

2、曼德拉對(duì)菜園的情有獨(dú)鐘是課文第六小節(jié)描寫的，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀第六節(jié)，其他同學(xué)思索，你從哪些地方能體會(huì)對(duì)菜園的情有獨(dú)鐘?

3、朗讀

4、溝通：(親熱接觸)讀好這句話

5、是的，對(duì)菜園始終以來就是如此“情有獨(dú)鐘”，以至于他剛到羅本島，他就要求允許他在監(jiān)獄的院落里開拓一方菜園。但是，這一方菜園他得來簡單嗎?讀讀課文第三小節(jié)，再來說說。

6、同學(xué)朗讀第三小節(jié)，溝通(多年來，始終拒絕，但是最終)

7、你從中又覺得曼德拉是個(gè)怎樣的人呢?

8、板書：堅(jiān)持不懈

1、對(duì)這來之不易的菜園曼德拉非常珍惜，非常愛惜。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四、五、七按節(jié)，邊讀邊做做記號(hào)!

2、溝通

a)成天都在地里不停地挖掘

(談?wù)勛约旱捏w會(huì)，抓住紅色的字;朗讀體會(huì))

b)首先選種了

(說說他這樣做的緣由;從產(chǎn)量增長中，你有什么感想)

c)訂閱書籍，學(xué)習(xí)耕種，了解方法，更加珍貴的是不怕失敗

3、在曼德拉的辛勤勞作下，的菜園一片生氣盎然，收獲的季節(jié)到了，曼德拉來到了他的一方菜園。他看到了什么，他情不自禁地說(出示圖畫，同學(xué)練習(xí)說話)

1.是啊!多么美妙的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園，收獲的不僅是碩果累累，更是珍貴的精神財(cái)寶。

2.讀讀第八節(jié)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3.理解"一絲自由的味道"(少有的;一方)

4.朗讀第八節(jié)

四、分析課文第三部分

1.收獲的不僅是心里上的自由，更加獲得了生活中深刻的哲理。

2.收看錄象

3.要更好的理解這段話，我們必需聯(lián)系曼德拉本人的生平與經(jīng)受。出示曼德拉本人的生平與經(jīng)受，指名同學(xué)朗讀

4.四人小組爭論，聯(lián)系實(shí)際，說說你們的理解

5.指名溝通

6.朗讀這段話

五、總結(jié)課文

1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè)，窮盡畢生心血，堅(jiān)忍不拔的宏大領(lǐng)袖曼德拉，記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。

2.記著他的這段洪亮世界的話語："斗爭就是我的生活，我會(huì)連續(xù)為自由而戰(zhàn)，直至我死。"

板書設(shè)計(jì)：

22、我的菜園

樂觀向上

堅(jiān)持不懈

不辭艱辛

關(guān)于語文教案模板錦集篇8

一、教材說明

這個(gè)語文園地共五項(xiàng)內(nèi)容，分別是認(rèn)字、讀標(biāo)牌、比較形近字、讀句子、背古詩。

二、教學(xué)建議

第一項(xiàng)“我會(huì)認(rèn)”，要求認(rèn)讀一組帶有“木”這一偏旁的字?！澳尽痹谧值牟煌课?，有上有下，有左有右，有兩個(gè)“木”，還有三個(gè)“木”，使同學(xué)覺得漢字很好玩，提高識(shí)字的愛好。教學(xué)時(shí)要讓同學(xué)自己認(rèn)，再讀給旁邊的同學(xué)聽。認(rèn)讀后啟發(fā)同學(xué)思索：怎么這些字都有“木”呢?

其次項(xiàng)“我會(huì)讀”，是引導(dǎo)同學(xué)在生活中認(rèn)字。標(biāo)牌上的字多數(shù)沒教過，但每天觀察也能熟悉，如“班級(jí)、班、學(xué)?！?。有的字，同學(xué)在路上、食品包裝上常見，也熟悉了一些。有的同學(xué)會(huì)在課前問問認(rèn)認(rèn)。課堂上，老師要給同學(xué)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)讀給大家聽，請(qǐng)他們告知大家是怎么熟悉的，激發(fā)其他同學(xué)也留心觀看四周的事物，主動(dòng)認(rèn)字。最終可讓同學(xué)說說在課外還熟悉了哪些字。

第三項(xiàng)“比比寫寫”，共六組形近字。上面一排每組的第一個(gè)字比其次個(gè)字少一筆，下面一排每組兩個(gè)字筆畫數(shù)相同，但有一筆的樣子不同。教學(xué)時(shí)可一排一排地進(jìn)行，讓同學(xué)自己看出每組兩個(gè)字的差別，說給同桌的同學(xué)聽，你說一組，我說一組，看誰說得清晰。比較之后再寫下來。由于這次寫字沒有田字格示范，老師要依據(jù)同學(xué)平常的寫字狀況賜予提示。

第四項(xiàng)“我會(huì)讀”，三個(gè)句子句式相同，用“越……越……”說明事物在進(jìn)展、變化。這個(gè)句式在前面的課文中見過，通過再次練習(xí)達(dá)到鞏固、積累的目的。教學(xué)時(shí)先讓同學(xué)自己讀讀，再提問：發(fā)覺三句話有相同的地方嗎?這種句子在哪課讀過?可把那個(gè)句子和三句話放在一起再讀讀。

第五項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩，李紳。這首詩描寫了農(nóng)夫勞動(dòng)特別辛苦，告知人們要疼惜糧食。學(xué)古詩只要求讀讀背背，教學(xué)時(shí)要讓同學(xué)自己借助拼音讀通，留意讀準(zhǔn)“鋤、誰、知、中、餐”這幾個(gè)字。這是一首五言詩，可啟發(fā)同學(xué)回憶《詠鵝》的停頓方法，讀好這首詩的節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上啟發(fā)同學(xué)邊讀邊想象，懂得糧食來之不易。

三、教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

關(guān)于語文教案模板錦集篇9

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文二班級(jí)上冊(cè)》是以第三次全教會(huì)《關(guān)于深化教育改革，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的打算》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》為依據(jù)編寫的`,供二班級(jí)試驗(yàn)班第一學(xué)期使用。為關(guān)心老師了解教材的編寫意圖，更好地使用教材，現(xiàn)就本冊(cè)教材編寫的指導(dǎo)思想、教材的編排、教材特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及提示幾方面作些介紹。重點(diǎn)圍繞“語文園地”這一版塊綻開。

一、教材編寫的指導(dǎo)思想

（略）

二、教材編排

本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。

每組教材都包括了“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。“語文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)覺——鼓舞同學(xué)探究發(fā)覺，引導(dǎo)同學(xué)了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律，把握識(shí)字的方法；日積月累——引導(dǎo)同學(xué)積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，進(jìn)行語文基礎(chǔ)學(xué)問的綜合練習(xí)；口語交際——在雙向互動(dòng)的口語溝通中培育同學(xué)的口語交際力量；展現(xiàn)臺(tái)——給同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

三、教材特點(diǎn)

1.圍繞專題整合教材內(nèi)容。

每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點(diǎn)名專題，識(shí)字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展現(xiàn)臺(tái)等內(nèi)容都圍圍著本組的專題支配。如其次組，簡短的導(dǎo)語點(diǎn)出了本組的專題——學(xué)校生活?！罢Z文園地”里“口語交際”的話題是結(jié)合課文《我選我》的內(nèi)容設(shè)計(jì)的，讓同學(xué)談?wù)剬?duì)王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的看法，爭論假如班里改選干部，自己會(huì)不會(huì)選自己?！罢宫F(xiàn)臺(tái)”則引導(dǎo)同學(xué)展現(xiàn)在課外活動(dòng)中學(xué)到的本事。

再如第六組，導(dǎo)語（“假如我有一支神筆，我會(huì)畫許多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更美妙?！保c(diǎn)出了關(guān)愛他人的專題，“語文園地”中的兒歌（《誰和誰好》）、“口語交際”的話題（爭論怎樣關(guān)心殘疾人）、“展現(xiàn)臺(tái)”的內(nèi)容（唱《愛的奉獻(xiàn)》這首歌），均與本組專題有肯定聯(lián)系。這樣支配，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教材要避開繁瑣、加強(qiáng)整合的思想，便于開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有利于提高同學(xué)的語文綜合力量。

2.識(shí)字課內(nèi)容豐富，形式多樣。

3.課文的內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時(shí)代感，貼近兒童生活。

本冊(cè)教材的課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有，有較強(qiáng)的可讀性和趣味性。

4.課后練習(xí)重視聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培育語文實(shí)踐力量。

5.突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增加了親和力。

本冊(cè)教材在呈現(xiàn)方式上有許多創(chuàng)新和突破。

首先，編寫角度由關(guān)注老師的“教”轉(zhuǎn)向既便利老師的教，又便利同學(xué)的“學(xué)”，使教科書由“教本”變?yōu)椤皩W(xué)本”。這冊(cè)教科書，無論是導(dǎo)語，還是課后練習(xí)或者“語文園地”中的練習(xí)，均不再以問題或要求的方式呈現(xiàn)，而是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)容，拉近了同學(xué)與書本的距離，拉近了同學(xué)與學(xué)習(xí)的距離，使同學(xué)感到親切、自然，增加了教材與讀者的親和力。其次，教材的呈現(xiàn)方式，有利于引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺、探究。教材中，每個(gè)“語文園地”都編排了“我的發(fā)覺”這一欄目，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺漢字的構(gòu)字特點(diǎn)及字、詞的一些規(guī)律。如，“語文園地二”中，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺表示動(dòng)作的詞“掃、提、搬、推、挑、抬、捕、捉、抓”都帶有提手旁；“語文園地三”中，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺每組的兩個(gè)詞意思相反；“語文園地四”中，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律。為加強(qiáng)趣味性，還設(shè)計(jì)了嬉戲式的內(nèi)容，如，“語文園地七”中，引導(dǎo)同學(xué)從一幅組合字形圖中發(fā)覺，漢字分分合合可以形成很多新的字。這樣編排，不僅有助于培育同學(xué)的觀看力量，養(yǎng)成留意發(fā)覺的習(xí)慣，不斷積累學(xué)習(xí)方法，而且可以使同學(xué)從發(fā)覺中提高自信，不斷獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

再次，在“語文園地”里設(shè)有“展現(xiàn)臺(tái)”一欄，給同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì)。教材以學(xué)習(xí)伙伴的展現(xiàn)為引導(dǎo)，鼓舞同學(xué)從不同方面展現(xiàn)自己的本事和學(xué)習(xí)收獲，使同學(xué)不斷產(chǎn)生成就感。如，“語文園地一”的展現(xiàn)臺(tái)，引導(dǎo)同學(xué)展現(xiàn)自己制作的書簽、賀卡，自己寫的兒歌，畫的圖畫；“語文園地三”的展現(xiàn)臺(tái)，引導(dǎo)同學(xué)展現(xiàn)自己課外識(shí)字成果、收集到的北京風(fēng)景明信片以及自己的文藝才能；“語文園地四”的展現(xiàn)臺(tái)，引導(dǎo)同學(xué)制作、溝通識(shí)字卡片。教材以這種方式，激發(fā)、調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，樂觀性，使他們感受到學(xué)習(xí)的歡樂，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，并漸漸使學(xué)習(xí)成為自身進(jìn)展的需要。同學(xué)常常有機(jī)會(huì)展現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)的成果，還能促使他們有意識(shí)地在生活中學(xué)習(xí)語文，成為學(xué)習(xí)語文的有心人?，F(xiàn)代社會(huì)要求同學(xué)學(xué)會(huì)與人友好相處，與人團(tuán)結(jié)合作。我們要培育同學(xué)合作意識(shí)。教材的編排方式體現(xiàn)了提倡同學(xué)合作學(xué)習(xí)的思想。這一思想在語文園地的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)得淋漓盡致。

6.教材內(nèi)容具有開放性和彈性。

展現(xiàn)臺(tái)鼓舞同學(xué)隨時(shí)展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，目的在于使全部同學(xué)在已有基礎(chǔ)上都能得到提高與進(jìn)展。這些，都體現(xiàn)了教材內(nèi)容的開放性和彈性。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)（略）

五、教學(xué)內(nèi)容及提示

這冊(cè)教科書實(shí)行了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而，老師備課時(shí)，要留意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“我想畫秋天的果園。”“我想撿幾片落葉做書簽。”“把咱們的作品帶來，辦個(gè)展覽吧！”實(shí)際這是在為“語文園地”的展現(xiàn)內(nèi)容作預(yù)備。學(xué)到這里，就要布置同學(xué)畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做預(yù)備。

老師要制造性地使用教材。比如，《黃山奇石》課后，學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展現(xiàn)臺(tái)就可以補(bǔ)加展現(xiàn)這一內(nèi)容。老師要依據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾屯瑢W(xué)的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學(xué)的渠道?？傊?，老師備課時(shí)胸中要有全局，制造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，制造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)布滿活力。

下面重點(diǎn)介紹“語文園地”的教學(xué)。

試驗(yàn)教材中的“語文園地”實(shí)質(zhì)上與以往教材中的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”基本相同，但二者相比較而言，“語文園地”除了關(guān)心同學(xué)對(duì)所學(xué)的語文學(xué)問、技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外，更注意在同學(xué)心中培植學(xué)習(xí)語文的愛好和自信?！罢Z文園地”中題目的支配都以“我會(huì)”的形式消失，“我會(huì)讀”“我會(huì)寫”“我會(huì)說”“我會(huì)畫”都是激勵(lì)同學(xué)滿懷自信地進(jìn)行自主的語文實(shí)踐活動(dòng)的有效形式。因此，從“基礎(chǔ)訓(xùn)練”到“語文園地”，不僅僅是提法上的轉(zhuǎn)變，其最根本的變化體現(xiàn)在觀念、熟悉上的更新，課程改革與語文課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的新理念在其間得到了凸顯。那么，我們應(yīng)當(dāng)給予“語文園地”什么新的內(nèi)涵？我的理解是它是同學(xué)學(xué)習(xí)語文的樂園。有了理念上的更新，如何進(jìn)一步在操作上讓“語文園地”走出傳統(tǒng)“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的模式而成為真正意義上的樂園呢？以下結(jié)合詳細(xì)教學(xué)設(shè)計(jì)，從“我的發(fā)覺”、“日積月累”、“口語交際”、“展現(xiàn)臺(tái)”四個(gè)方面進(jìn)行介紹。

“我的發(fā)覺”。設(shè)計(jì)這一欄目的意圖是鼓舞同學(xué)自己思索，自己發(fā)覺，使之養(yǎng)成勤于思索、擅長發(fā)覺的習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，老師要讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)覺，引導(dǎo)他們相互溝通自己的發(fā)覺。老師還要鼓舞同學(xué)把從這里發(fā)覺的識(shí)字方法遷移運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)之中。八次“我的發(fā)覺”內(nèi)容如下：

（1）第18頁：①發(fā)覺用熟字去偏旁的方法學(xué)習(xí)生字。②發(fā)覺漢字中的很多字都有相同的偏旁。

（2）第38頁：①發(fā)覺用熟字加偏旁的方法學(xué)習(xí)生字。②發(fā)覺帶提手旁的字與手的動(dòng)作有關(guān)。

（3）第55頁：發(fā)覺每組的兩個(gè)詞意思相反。

（4）第79頁：發(fā)覺漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，即形聲字形旁表義，聲旁表音。

（5）第100頁：發(fā)覺漢字偏旁表義的構(gòu)特點(diǎn)。

（6）第118頁；①發(fā)覺生字是由兩個(gè)熟字組成的。②發(fā)覺漢字具有一字多音的特點(diǎn)。

（7）第138頁：發(fā)覺漢字分分合合可以拆成或組成很多新字。

（8）第162頁：①發(fā)覺很多漢字都有相同的部件。②發(fā)覺憑借圖上的圓柱體可以說出很多反義詞。

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第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉生字，理解新詞。

2、了解課文內(nèi)容，感受吹泡泡給我們生活帶來的歡快。

教材分析

這篇課文，是聞名作家冰心寫自己小時(shí)候和小伙伴們吹肥皂泡泡的童年趣事。表達(dá)了冰心對(duì)自己童年時(shí)代歡樂生活的留戀之情。要重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)是怎樣寫吹泡泡的，體會(huì)冰心奶奶是怎樣認(rèn)真觀看事物，把吹泡泡的過程寫清晰的。

教學(xué)方法：以讀代講法、圖文結(jié)合法

教學(xué)過程

一、出示插圖，導(dǎo)入新課。

觀看畫面，圖上的小伴侶在干什么？他們的心情怎么樣？你是怎么看出來的.？

二、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1、自由讀課文。

說說自己喜愛吹泡泡嗎？為什么喜愛吹？

2、分自然段讀，并說出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

3、組織爭論。

⑴朗讀自己喜愛的句子。

⑵說說為什么喜愛？

⑶把自己的體會(huì)讀出來。

⑷理解句子。

三、學(xué)習(xí)生字：

1.認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。

2.強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：

四、布置作業(yè)：

有感情地朗讀全文。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過程寫詳細(xì)、寫清晰的。

2、背誦第四、五自然段。

教學(xué)方法：以讀代講法、圖文結(jié)合法

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

檢查復(fù)習(xí)生字詞。

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、自由讀第三自然段，邊讀邊思索，看看小時(shí)候是怎樣玩吹泡泡的，在書中圈圈畫畫，做上記號(hào)。

2、學(xué)習(xí)“吹泡泡”的語句，理解詞語意思，體會(huì)用詞正確。

①出示吹泡泡的句子后，談?wù)勀膫€(gè)動(dòng)詞用得好？為什么用得好？練讀句子，體會(huì)用詞的精確?????。

②通過填空練習(xí)理解：“漸漸地”吹、“輕輕地”一提、“慢悠悠地”在空中飄游、“輕輕地”扇，用詞精確?????。

③感情朗讀吹泡泡的句子。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、自由讀第四自然段，自主學(xué)習(xí)：你最喜愛的哪種泡泡，為什么喜愛？

2、同學(xué)匯報(bào)溝通。

3、指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)最終一個(gè)自然段。

自由讀文，思索：冰心奶奶小時(shí)候?yàn)槭裁醋類弁娲蹬菖莸逆覒颍?/p>

五、練習(xí)背誦4、5自然段

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指導(dǎo)思想：

通過《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求體現(xiàn)素養(yǎng)教育的思想。在老師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，使同學(xué)擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，使同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，擅長學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，培育自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的力量，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)思路：

首先，依據(jù)大綱要求，給同學(xué)整體感知，讓同學(xué)對(duì)整首詩有一個(gè)整體印象。然后，緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。適時(shí)支配教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)探究，創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)充分地自主學(xué)習(xí)。從同學(xué)已知入手，探討未知。引導(dǎo)同學(xué)自主的發(fā)覺問題、分析問題、解決問題。強(qiáng)調(diào)同學(xué)的樂觀參加與全程參加。其次，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)朗讀。以讀為本，把讀與理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，使同學(xué)感受到詩詞的魅力，領(lǐng)悟到祖國文字的凝練。最終，加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，打破了課內(nèi)外的界線，擴(kuò)大了同學(xué)的課外閱讀，注意了學(xué)問的積累運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)理解詩句，了解古詩內(nèi)容，受到喜愛大自然的教育。

2、學(xué)會(huì)詩中的生字新詞。

3、背誦這首古詩。

教學(xué)方法：啟發(fā)式、爭論法、小組合作學(xué)習(xí)法。

教學(xué)過程：

一、談話式導(dǎo)入：

1、請(qǐng)同學(xué)們背一首你最喜愛的古詩給大家聽。

2、今日我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩《望廬山瀑布》。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、同學(xué)溝通所了解的李白。

2、李白是怎樣描寫廬山瀑布的？

3、出示圖片，老師也來做一回詩人，請(qǐng)同學(xué)們告知我，應(yīng)當(dāng)站在哪兒來給大家吟誦這首詩呢？（望遙說明詩人是站在遠(yuǎn)處觀看瀑布的。）

通過老師的吟誦，廬山瀑布給你留下了什么印象？

三、同學(xué)自學(xué)：

1、出示自學(xué)提綱：

（1）說說每句詩的意思，借助字典或聯(lián)系詩句理解下列詞語的意思：生、遙、川、疑、飛。

（2）有感情地朗讀一下這首詩。

（3）通過自學(xué)，你又產(chǎn)生了什么問題？

2、同學(xué)自學(xué)。

3、四人小組溝通學(xué)習(xí)所得。

四、師生共同學(xué)詩：

（一）請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩，溝通你讀懂了哪些內(nèi)容？

（同學(xué)談到哪句，溝通哪句）

日照香爐生紫煙：

（1）同學(xué)談自己的理解。

（2）詩中哪個(gè)詞是升起的意思？

（3）紅日、高山、紫霧詩人用寥寥幾個(gè)字，就把我們帶入了如詩如畫的境界，你能把它讀得那么美嗎？

（4）同學(xué)有感情到朗讀。

遙看瀑布掛前川：

（1）同學(xué)談自己的理解。

（2）理解：川，河流。

（3）指導(dǎo)朗讀：讀出瀑布的氣概。

飛流直下三千尺：

（1）同學(xué)談自己的理解。

（2）同學(xué)體會(huì)飛流直下。

（3）同學(xué)有感情地朗讀。

疑是銀河落九天：

（1）同學(xué)談自己的理解。

（2）重點(diǎn)理解：疑，體會(huì)李白詩的風(fēng)格。

（3）有感情地朗讀。

同學(xué)有感情地朗讀全詩。

（二）同學(xué)質(zhì)疑：

1、生為什么不用升？（1）同學(xué)談自己的理解。（2）生，產(chǎn)生而后升起。

2、掛，誰能把瀑布掛在山川前面？（1）同學(xué)溝通。（2）老師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)大自然的奇妙，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

五、指導(dǎo)朗讀。

（1）此時(shí)，你就是大詩人李白，你的眼前消失了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩？（同學(xué)依據(jù)自己的習(xí)慣或坐或立，也可以加動(dòng)作，有感情地讀詩。）

（2）配樂朗讀。

六、學(xué)習(xí)李白的另一首詩〈秋浦歌〉。

七、拓展延長。

（一）同學(xué)匯報(bào)自己所知道的李白的其它詩。（同學(xué)自備投影片，把詩中的內(nèi)容講給大家聽。）

（二）請(qǐng)你選擇你喜愛的一首詩背下了。

八、作業(yè)：

1、預(yù)習(xí)《絕句》，了解杜甫的有關(guān)狀況，并搜集杜甫的詩。

2、選擇作業(yè)

（1）把今日學(xué)到的詩寫在讀書筆記上。

（2）請(qǐng)你用一段文字描述廬山瀑布的漂亮景色。

板書設(shè)計(jì)：

紅日

紫煙

瀑布掛前川

美

飛流

直下

銀河落九天

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教學(xué)目的：

★誦讀課文，激發(fā)我們對(duì)大自然、對(duì)生活的熱忱和探究精神，培育自主、自強(qiáng)的意識(shí)。

★結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)課文中“我”的心情，說說感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)大自然、對(duì)生活的熱忱和探究精神，培育自主、自強(qiáng)的意識(shí)，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)課文中“我”的心情，說感受。

教學(xué)方法：

★細(xì)讀小詩，專心體會(huì)主要表達(dá)的情感。

★回顧詩歌內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際說自己的感悟。

教學(xué)過程：

一、回顧課文

上節(jié)課，我們朗讀了課文，《媽媽，請(qǐng)別阻攔我》寫了“我”的渴望，大家回憶一下，課文寫了“我”渴望什么?板書：飛向藍(lán)天飛向鮮花飛向大海

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)置既是對(duì)同學(xué)文本程度的了解，同時(shí)也是為同學(xué)遷移運(yùn)用文本語言創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景。同時(shí)，也理清了文章脈絡(luò)。]

二、品讀課文

第一板塊：走進(jìn)“我”飛向藍(lán)天的心靈。

1、“我”的內(nèi)心究竟是怎么想的呢?現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本的語言文字，走近“我”渴望飛行的心靈，請(qǐng)大家自由讀1—2自然段，透過“我”的渴望，你覺得“我”想的是些什么?(溝通后板書：探究寶藏自主、自強(qiáng))

2、這首散文詩布滿了一個(gè)生命個(gè)體對(duì)大自然的憧憬，對(duì)未知世界的探求和渴望，獨(dú)立自強(qiáng)的愿望。表達(dá)了“我”熱切憧憬飛向藍(lán)天、探究宇宙神秘的心。大家再讀課文，想想從哪些字眼里讀出“我”對(duì)藍(lán)天的熱切憧憬?

3、讀讀這兩段，將“我”渴望飛向藍(lán)天的心情表達(dá)出來。

其次板塊：走進(jìn)“我”唱歌的心靈。

1、自由讀3、4自然段。當(dāng)“鮮花請(qǐng)我做客，蜜蜂邀我唱歌”的時(shí)候，“我”是怎么想的?“我”的想法給你留下什么感受?

(溝通后板書：飛向鮮花唱歌勞動(dòng))

2、“釀造甘甜的蜜糖”，“蜜糖”指什么?(指甜美的生活)

3、是啊，當(dāng)“鮮花請(qǐng)我做客，蜜蜂邀我唱歌”的時(shí)候，“我”渴望走向大地，通過勞動(dòng)制造甜美的生活。

第三板塊：走進(jìn)飛向大海的心靈。

1、當(dāng)海燕飛到身邊，向“我”敘述暴風(fēng)雨的歡樂時(shí)，“我”心里怎么想?(溝通后板書：飛向大海自由游覽)

2、閑逛在“我”躍動(dòng)的心靈中，你可以感受到“我”的一顆什么樣的心?(獨(dú)立、自強(qiáng))

[設(shè)計(jì)意圖;提領(lǐng)而頓，百毛皆順。在這一板塊的'教學(xué)中緊緊圍繞同學(xué)提出的問題進(jìn)行閱讀、對(duì)話。同學(xué)在問題的驅(qū)動(dòng)下在語言文字中駐足、尋方，覓得語言文字的情味、意趣和韻味。]

三、提練升華

1、我們隨著在他的心路世界里作了一次奇異的游歷。大家想想：“我”為什么不盼望媽媽阻攔?你能體會(huì)他的心情嗎?

(我能體會(huì)他的心情。由于我們雖然是獨(dú)生子女，但是也有自己的想法和渴望，我們對(duì)世界、對(duì)自己布滿了奇怪???，我們同樣渴望自強(qiáng)獨(dú)立。)

2、你有過什么幻想和渴望?用“我盼望”或“我渴望”寫段話，表達(dá)你的愿望。

[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在把課堂習(xí)得的力量運(yùn)用到課外的寫作活動(dòng)中去，使同學(xué)走向更加自主，更具有共性化的閱讀實(shí)踐中。依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行幻想，寫自己的愿望，使課堂延長到課本外，延長到同學(xué)的生活實(shí)際中。]

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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、及內(nèi)容。

2、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝絢爛，激發(fā)民族驕傲感。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、緊扣課題、談話引入

1、同學(xué)們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾制造了令世人贊嘆的中華文化，消失了很多宏大的詩人、畫家、思想家。今日，我們?cè)賮硎煜ひ晃槐彼螘r(shí)期的大畫家張擇端。

老師板書課題：一幅名揚(yáng)中外的畫。

2、齊讀課題，同學(xué)緊扣課題質(zhì)疑。

二、自主閱讀，理解內(nèi)容

1、平常我們遇到問題都是怎樣解決的?(學(xué)法溝通)

老師引導(dǎo)同學(xué)回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語文的方法。

2、同學(xué)選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文。

三、全班溝通，取長補(bǔ)短

1、“我來告知你!”

同學(xué)將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽。

(留意：相同內(nèi)容不重復(fù)溝通)

2、“我要請(qǐng)教你!”

還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的?同學(xué)提出問題，別的同學(xué)關(guān)心解答。

四、再讀課文，加深理解

1、老師啟發(fā)思索：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫?

2、同學(xué)自由讀課文，選出自己最喜愛的段落，預(yù)備讀給大家聽。

3、展現(xiàn)臺(tái)：同學(xué)有感情地朗讀自己最喜愛的段落，并說說自己的感受(引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說)。

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教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉6個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的自然段。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“一碗水”給人和動(dòng)物帶來的便利和樂趣，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然、喜愛生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1.有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)“一碗水”給人和動(dòng)物帶來的歡快。

教學(xué)難點(diǎn)

了解“一碗水”的形成，體會(huì)大自然的奇妙與奧妙。

教學(xué)預(yù)備

課件，小黑板，試驗(yàn)用品

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1.出示“一水”，思索爭論；括號(hào)里可以填上哪些詞？

生自由說，出示課題，填入“碗”字。

2.生齊讀課題，思索：讀了課題，你想到了什么？

生自由說，可能說到環(huán)保、節(jié)省用水，可能說到課文內(nèi)容……

3.師述：在生活中，水是人類生存不行缺少的重要資源，而在文人筆下，水不僅是生命之源，更是歡快之泉，是歌頌和贊美的對(duì)象。作家吳然就以水為主題寫下了很多美麗的作品，如《歌溪》《珍寶泉》《一碗水》等，今日我們就一起來感受“一碗水”的奇妙。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況。

1.通過預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？

2.指名朗讀，檢查訂正讀錯(cuò)的字音。

3.認(rèn)讀生字詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記“粑、吱、芋”。

出示詞語，指名讀。

苔蘚浸出石墩粑粑芋頭吱吱地叫

盛滿透過蝴蝶蜜蜂擦嘴不緊不慢

4.填空。

的樹林的苔蘚的泉水

的沙地的乳汁的娃娃

5.比一比，說說每組兩個(gè)字的異同，再組詞。（在說的過程中進(jìn)行寫字指導(dǎo)）

透銹

蝴湖

蝶碟

蜂峰

擦察

6.指導(dǎo)寫字。“碗、透、蝴”分別是“宛、秀、胡”加偏旁組成的，“浸、歇”可與“侵、竭”比較識(shí)記，“蝴、蝶”都與昆蟲有關(guān)。引導(dǎo)同學(xué)找到這些規(guī)律，留意在田字格中的位置。

三、讀課文，理思路。

1.自由朗讀課文。邊讀邊想：圍繞這一眼泉水，你有什么問題？

2.讀后溝通。能解決的問題相互解決，不能解決的、有價(jià)值的問題在小黑板上簡潔板書。（以下問題為理解的重點(diǎn)。）

（1）這眼泉為什么被稱為“一碗