綜合性學(xué)習(xí)輕叩詩歌大門教案

綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌大門【教學(xué)目標(biāo)】1.通過誦讀詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫兒童詩活動，感受詩歌的魅力。2.通過搜集整理和合編小詩集，增強(qiáng)對詩歌的興趣，提高欣賞詩歌的能力?！窘虒W(xué)重點】1.用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出詩歌表達(dá)的情感。2.表情手勢要自然?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、收集資料，分享詩歌1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們對詩歌有了初步了解，大家摘抄了許多詩歌并且開始嘗試自己寫詩歌。分享一下你最喜歡的詩歌，并且說一說你喜歡的原因。2.學(xué)生分享詩歌，交流感受。3.教師提問：這些詩歌叩擊了我們的心靈，詩歌中蘊(yùn)含著豐富的情感。我們學(xué)習(xí)并掌握了收集整理資料的方法，說一說在你收集詩歌的過程中，找到了哪些和詩歌或者詩人有關(guān)的資料呢？4.學(xué)生交流詩人的經(jīng)歷和詩歌背后的故事。5.教師過渡：在我們的生活中，其實處處有詩歌，今天我們一起輕叩詩歌大門。出示課件1：（設(shè)計意圖：交流分享中呈現(xiàn)學(xué)生真實的摘抄本，幫助學(xué)生進(jìn)一步豐富收集現(xiàn)代詩歌的渠道和摘抄的類型，激起學(xué)生收集、摘抄現(xiàn)代詩的濃厚興趣。）二、師生合作，共商計劃1.教師提出任務(wù)：同學(xué)們有了自己的摘抄本，接下來就可以合編小詩集和舉辦詩歌朗誦會了。在活動開始之前，我們先來共同制定活動計劃，你有什么好的建議嗎？出示課件2：預(yù)設(shè)1：可以分成詩歌小組進(jìn)行活動。預(yù)設(shè)2：小組成員之間要明確職責(zé)和任務(wù)。預(yù)設(shè)3：合編的小詩集可以有自己的創(chuàng)意和小組的標(biāo)志。2.教師引導(dǎo)：我們先來一起想想怎樣合編小詩集？其中可以編排哪些內(nèi)容呢？預(yù)設(shè)：可以是收集的詩，也可以是自己寫的詩。3.教師引導(dǎo)：小詩集的內(nèi)容除了我們前期摘抄的詩歌和自己寫的詩之外，還可以有什么？預(yù)設(shè)1：所摘抄詩歌的作者簡介。預(yù)設(shè)2：詩人創(chuàng)作這首詩歌的背景。預(yù)設(shè)3：自己寫詩時發(fā)生的故事。預(yù)設(shè)4：現(xiàn)代詩歌的小知識。4.教師引導(dǎo)：我們可以收集這么多的內(nèi)容，你有什么好方法能給這些內(nèi)容分類呢？出示課件3：預(yù)設(shè)1：按作者分類。預(yù)設(shè)2：按形式角度分類。預(yù)設(shè)3：按讀后的感受分類。5.教師提問：有了內(nèi)容，為了編一本小詩集，我們還需要考慮些什么？出示課件4：預(yù)設(shè)1：詩集的名字。預(yù)設(shè)2：封面設(shè)計。預(yù)設(shè)3：要有目錄。預(yù)設(shè)4：有些內(nèi)容旁邊可以配上插圖。（設(shè)計意圖：明確活動任務(wù)，學(xué)生主動參與制定計劃，豐富內(nèi)容，幫助活動順利開展，增強(qiáng)學(xué)生的自主參與性，激發(fā)學(xué)生開展活動的興趣。）三、執(zhí)行落實，開展活動1.活動要求：我們在小組內(nèi)任務(wù)分工，合編小詩集，然后選擇最喜歡的詩歌，采用最喜歡的形式把你們的詩歌朗誦給全班同學(xué)聽。出示課件5：2.小組活動，教師巡視。3.學(xué)生朗讀，互相評價。出示課件6：4.教師提示：我們合作編成小詩集后，還可以舉辦詩歌朗誦會。同學(xué)們剛才已經(jīng)想出了許多建議，大家根據(jù)商量的結(jié)果，分頭準(zhǔn)備，在組織活動的過程中，遇到困難可以請教老師。（設(shè)計意圖：在學(xué)生朗讀的過程中，給出活動提示，幫助學(xué)生在詩歌朗誦會上更好地呈現(xiàn)自己的朗誦成果。進(jìn)一步交流安排，形成詩歌朗誦會方案，使得學(xué)生對詩歌朗誦會充滿期待。）課后作業(yè)繼續(xù)完善合編小詩集，開展相關(guān)活動，為舉辦詩歌朗誦會做準(zhǔn)備。【課后反思】本次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩歌大門”，圍繞現(xiàn)代詩的內(nèi)容展開。本次學(xué)習(xí)活動貫穿整個單元教學(xué)，展示成果既有書面形式，又有口頭形式，要求學(xué)生在收集、創(chuàng)作詩歌的基礎(chǔ)上，能合編小詩集，舉辦詩歌朗誦會，并用不同的方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。通過多渠道、多主題的活動豐富摘抄積累，增強(qiáng)對詩歌的感知；在詩歌教學(xué)中嘗試仿寫與續(xù)寫；從作者、內(nèi)容、讀后感等不同角度對詩歌進(jìn)行分類；討論分工，制