散文閱讀之歸納概括文意(改)

課堂導(dǎo)入何為散文？散文，是作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟的一種文體。第一頁第二頁，共18頁。知識(shí)歸納與典例呈現(xiàn)第二頁第三頁，共18頁。角度一：概括主旨和情感：1、解讀標(biāo)題2、分析收尾3、分析議論、抒情語句4、聯(lián)系背景5、識(shí)別文體第三頁第四頁，共18頁。

補(bǔ)充：

1．寫景散文――借景抒情――主旨在景人相通處。（郁達(dá)夫《故都的秋》）

2．寫人散文――因人抒情――主旨即對(duì)所寫之人的感情。（梁實(shí)秋《記梁任公先生的一次演講》）

3．寫物散文――移物就情――主旨即物人相通處。（高爾基《海燕》）

4．哲理散文――托物說理或直接說理――物與理相通處。（朱自清《匆匆》）第四頁第五頁，共18頁。常見設(shè)問方式：1.結(jié)合全文，文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？2.請(qǐng)結(jié)合全文概括“我”有哪些情感變化？3.分析作者對(duì)某事的觀點(diǎn)態(tài)度。小結(jié)此類題有三種考向：

情感變化類；

情感梳理類；

情感認(rèn)定類。第五頁第六頁，共18頁。閱讀《過嶺》（2013廣東卷）（P226）思考：“我”在過嶺的三個(gè)階段都有著豐富的心理感受，請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。（6分）【審題要點(diǎn)】“我”過嶺的三個(gè)階段豐富的心理感受【解題思維】這類情感梳理類題，學(xué)生能從原文中找出能體現(xiàn)“我”內(nèi)心世界的關(guān)鍵語句歸納概括即可。（1）文章第一段寫“我”“要騎上去，便覺得欠一點(diǎn)勇氣”，第二段寫“我”擔(dān)心在路險(xiǎn)的情況下翻身落馬，可見“我”當(dāng)時(shí)內(nèi)心忐忑，但山很神秘，對(duì)騎馬上山又有些期待；（2）第六、七段說“我”騎馬走在山路上，“人馬一直升上去，是一種既危險(xiǎn)又快意的感受”，又說“騎馬登山竟是這樣充滿詩意”，可看出作者心中既緊張又驚喜；（3）第十段寫“來到山頂”后，“四山絕了飛鳥”“經(jīng)年的枯草……荒涼”“馬四蹄打顫……嚙食枯草”，這些體現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)惆悵的心境，同行者說還有十五里，又引發(fā)了作者對(duì)行程的擔(dān)憂。第六頁第七頁，共18頁。參考答案

騎馬之前：忐忑而有所期待?！拔摇睂?duì)“馬性”不太了解，擔(dān)心被馬摔下山谷，但對(duì)初次騎馬上山又有些向往。

騎馬上山：緊張而充滿驚喜。山高路險(xiǎn)，不免緊張，但人在馬上卻安全穩(wěn)當(dāng)，并欣賞到不曾想到的美景。

到達(dá)山頂：惆悵而有所擔(dān)憂。天色已晚，山景益見荒涼，“我”不免感到惆悵；路途遙遠(yuǎn)，人疲馬乏，引發(fā)了“我”對(duì)行程的擔(dān)憂。第七頁第八頁，共18頁。角度二：定向概括文章內(nèi)容：1、明確中心句：段首、段中、段尾2、抓關(guān)鍵詞語3、提煉整合第八頁第九頁，共18頁。常見設(shè)問方式：

作者這樣說的理由是什么？請(qǐng)簡要概括。

文章XXX，這樣寫的作用（理由）是什么？

作者XXX，這是為什么？請(qǐng)簡要概括。④結(jié)合文意，概括“我”為什么喜歡XXX？⑤結(jié)合文章XX段，XX的因素（理由）有哪些？第九頁第十頁，共18頁。典例呈現(xiàn)：閱讀《荷葉》（2012年廣東卷）思考：結(jié)合文意，分析“我”為什么喜歡夏日的新荷？

參考答案：

光鮮純凈，賞心悅目，有無窮生機(jī)；

是孩子們的“玩伴”；

媽媽做的荷葉粥和爺爺用荷葉包的食物讓“我”念念不忘。第十頁第十一頁，共18頁。閱讀冰心《往事（二）》（2012年安徽卷）P213思考：“我”認(rèn)為看守?zé)羲恰白钣性娨獾纳睢保淅碛捎心男?？參考答案?/p>

可以欣賞海上美景，感悟自然的不變與永恒；

可以與暫離的親友書函溝通，更能感受彼此的深切情誼；

可以靜靜地讀書寫作，享受文化上與世界相通的樂趣。第十一頁第十二頁，共18頁。知識(shí)構(gòu)建第十二頁第十三頁，共18頁。一、讀懂文章是前提。1.概括每段段意。要理解各句所寫內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句，分析句間關(guān)系，如層進(jìn)、轉(zhuǎn)折關(guān)系的，要重在后者，又不忘前者；如果總分（分總）關(guān)系的，要抓住總說部分概括。2.理清思路。分析段與段、層與層之間的關(guān)系，理清文章思路，找準(zhǔn)方向。二、學(xué)會(huì)歸納是關(guān)鍵。1.尋找區(qū)間，鎖定信息句。2.整合信息，要點(diǎn)要齊全，不遺漏、交叉、重復(fù)，更不能無中生有。第十三頁第十四頁，共18頁。訓(xùn)練檢測第十四頁第十五頁，共18頁。下列對(duì)文章的理解與分析，不正確的兩項(xiàng)是（）（）（5分）A．文中引用英語mothertongue，是為了引出“媽媽的舌頭”這一形象說法，強(qiáng)調(diào)母語的溫馨可親。B．作者用“羽毛上的光色一樣的波動(dòng)”“青瓷上的釉彩一般的韻味”來形容母語的微妙和玄奧，是說母語宜于意會(huì)，難以言傳。C．文中引用阿里巴巴的故事，旨在說明封存在語言中的文化基因如珠寶般珍貴。D．文中列舉“晝夜不舍的流水”“亙古沉默的荒野”“一顆從眼角滑落的淚珠”等意象，意在說明，只有用母語才能準(zhǔn)確言說它們的內(nèi)在情韻。E．文章融記敘、議論、抒情為一體，引經(jīng)據(jù)典，華美而不失厚重，有較深的文化意蘊(yùn)。選B項(xiàng)3分，選C項(xiàng)2分。（B項(xiàng)錯(cuò)在“是說母語宜于意會(huì)，難以言傳”，原文文中使用這兩個(gè)比喻句，是為了說明母語的動(dòng)人魅。C項(xiàng)錯(cuò)在“旨在說明封存在語言中的文化基因如珠定般珍貴”，原文的意圖是想說明文化基因被封存在特有的語言中）第十五頁第十六頁，共18頁。①母語可以拉近彼此關(guān)系；②母語最早打通人與世界的聯(lián)系；③母語可以自由