小學(xué)語文-《漫畫老師》習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)課件設(shè)計

《漫畫老師》習(xí)作指導(dǎo)課

第二單元哪篇課文通過具體事例寫出人物的特點？第二單元哪篇課文通過具體事例寫出人物的特點？

《將相和》借助三個具體事例突出了廉頗、藺相如的性格特點?！奥嫛崩蠋熈?xí)作要求:1.結(jié)合具體事例寫出人物的特點。2.先想想你的老師在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特點，再選擇一兩件能突出其特點的事情來寫?！奥嫛崩蠋熈?xí)作要求:1.結(jié)合具體事例寫出人物的特點。2.先想想你的老師在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特點，再選擇一兩件能突出其特點的事情來寫。本次作文同學(xué)們要做到：一、主題鮮明，特點突出二、具體事例，突出特點本次作文同學(xué)們要做到：一、主題鮮明，特點突出怎樣的題目才是好的題目？

如果你剛得到一本故事書，目錄里有好多故事，你會先讀哪個故事？題目新穎，能引起讀者的閱讀興趣！你喜歡這些題目嗎？《變臉老師》《七十二變的張老師》《轟隆隆老師》《風(fēng)趣的語文老師》（為什么喜歡？）你喜歡這些題目嗎？《變臉老師》《七十二變的張老師》《轟隆隆老師》《風(fēng)趣的語文老師》（為什么喜歡？）（主題鮮明，特點突出！新穎！）你喜歡這些題目嗎？《漫畫某老師》或《我的某老師》《漫畫某老師》或《我的某老師》（太普通）本次作文同學(xué)們要做到：二、具體事例，突出特點

怎樣把才能把事例寫具體，從而突出人物特點？

怎樣才能把事例寫具體，從而突出人物特點？細(xì)節(jié)描寫：包括？外貌描寫

怎樣才能把事例寫具體，從而突出人物特點？細(xì)節(jié)描寫：語言，動作，神態(tài)，心理活動等！外貌描寫

請同學(xué)們找出描寫外貌的詞語或短語：

今天帶大家認(rèn)識一下，我們的數(shù)學(xué)老師王老師一個風(fēng)趣幽默，走路像一陣風(fēng)的老師。

“叮鈴鈴”清脆的鑰匙聲由遠(yuǎn)而近，王老師來啦，話音未落，叫室門口忽的閃進(jìn)王老師的身影，嘈雜的教室立刻安靜下來，王老師站在門口，兩條大長腿格外搶眼，一大串鑰匙神奇的掛在腰間，兩道烏黑的眉毛下，那一雙炯炯有神的眼睛，正笑瞇瞇地掃視著

今天帶大家認(rèn)識一下，我們的數(shù)學(xué)老師王老師一個風(fēng)趣幽默，走路像一陣風(fēng)的老師。

“叮鈴鈴”清脆的鑰匙聲由遠(yuǎn)而近，王老師來啦，話音未落，叫室門口忽的閃進(jìn)王老師的身影，嘈雜的教室立刻安靜下來，王老師站在門口，兩條大長腿格外搶眼，一大串鑰匙神奇的掛在腰間，兩道烏黑的眉毛下，那一雙炯炯有神的眼睛，正笑瞇瞇地掃視。

這位同學(xué)的外貌描寫好不好？為什么？

今天帶大家認(rèn)識一下，我們的數(shù)學(xué)老師王老師一個風(fēng)趣幽默，走路像一陣風(fēng)的老師。

“叮鈴鈴”清脆的鑰匙聲由遠(yuǎn)而近，王老師來啦，話音未落，叫室門口忽的閃進(jìn)王老師的身影，嘈雜的教室立刻安靜下來，王老師站在門口，兩條大長腿格外搶眼，一大串鑰匙神奇的掛在腰間，兩道烏黑的眉毛下，那一雙炯炯有神的眼睛，正笑瞇瞇地掃視著......

外貌描寫要突出人物的特點！

這位同學(xué)的外貌描寫好不好？為什么？外貌描寫要突出人物的特點！找出文中細(xì)節(jié)描寫

這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)，幽默的王老師捏起粉筆開始講課了，時而侃侃而談，時而在黑板上龍飛鳳舞，手中的粉筆刷刷作響。來這節(jié)課最后一道題，王老師一個轉(zhuǎn)身將分筆投至到講桌上的粉筆盒里，笑瞇瞇地掃視著底下沉思的面孔，誰有想法？他一邊“狡黠”的笑著，一邊踱著步子在桌椅間“巡邏”，最后三步并作兩步返回到了講臺上，將這道題聲情并茂的講解了出來

找出文中細(xì)節(jié)描寫

這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)，幽默的王老師捏起粉筆開始講課了，時而侃侃而談，時而在黑板上龍飛鳳舞，手中的粉筆刷刷作響。來這節(jié)課最后一道題，王老師一個轉(zhuǎn)身將分筆投至到講桌上的粉筆盒里，笑瞇瞇地掃視著底下沉思的面孔，誰有想法？他一邊“狡黠”的笑著，一邊踱著步子在桌椅間“巡邏”，最后三步并作兩步返回到了講臺上，將這道題聲情并茂的講解了出來

這就是我們的王老師，一位走路像一陣風(fēng)，幽默風(fēng)趣而滿腹經(jīng)綸的老師，這樣的老師我們怎么會不喜歡呢？

這位同學(xué)的細(xì)節(jié)描寫寫的好不好？為什么？

找出文中細(xì)節(jié)描寫

這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)，幽默的王老師捏起粉筆開始講課了，時而侃侃而談，時而在黑板上龍飛鳳舞，手中的粉筆刷刷作響。來這節(jié)課最后一道題，王老師一個轉(zhuǎn)身將分筆投至到講桌上的粉筆盒里，笑瞇瞇地掃視著底下沉思的面孔，誰有想法？他一邊“狡黠”的笑著，一邊踱著步子在桌椅間“巡邏”，最后三步并作兩步返回到了講臺上，將這道題聲情并茂的講解了出來

這就是我們的王老師，一位走路像一陣風(fēng)，幽默風(fēng)趣而滿腹經(jīng)綸的老師，這樣的老師我們怎么會不喜歡呢？

通過細(xì)節(jié)描寫,突出人物特點！

通過細(xì)節(jié)描寫,突出人物特點！

通過細(xì)節(jié)描寫,突出人物特點！精彩片段欣賞！

文中細(xì)節(jié)描寫好找嗎？

我能行！（挑戰(zhàn)自我!超越自我!）

師生合作演一演！

要求：請同學(xué)們準(zhǔn)備好紙和筆，認(rèn)真觀察！用心感受！把能體現(xiàn)出老師對學(xué)生的擔(dān)心、關(guān)心的細(xì)節(jié)寫下來，看看誰寫的最多？

剛才你是怎樣寫出了這些細(xì)節(jié)？剛才你是怎樣寫出了這些細(xì)節(jié)？

觀察怎樣寫出細(xì)節(jié)？

觀察、回憶怎樣寫出細(xì)節(jié)？

觀察、回憶、想象（修復(fù)）我也行！

一、主題鮮明，特點突出二、具體事例，突出特點展示習(xí)作師生點評回顧整