小學(xué)語文-《古詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩二首中的《夜宿山寺》1、你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（查生字）2、誰來背誦《夜宿山寺》？（小組展示，能做到聲斷氣連，字正腔圓）3、你們還能吟誦嗎？（集體加動(dòng)作展示）透過你們的聲音，我感受到詩人寥寥數(shù)筆，就酣暢淋漓地表現(xiàn)出，人在高處的愉悅、豪放！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩中的第二首《敕勒歌》。（齊讀課題）二、作品常識(shí)《敕勒歌》是南北朝時(shí)北朝敕勒族的民歌。敕勒是北方一個(gè)少數(shù)民族。敕勒族又名丁零、高車、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源。三、朗讀指導(dǎo)1.課前你們已經(jīng)預(yù)習(xí)，檢查生詞（誰來讀？開火車：一領(lǐng)齊跟，讀錯(cuò)糾正）2.生詞跑到詩文中，誰來讀？（一生讀，字正腔圓）3.指導(dǎo)朗讀：讀好詩歌應(yīng)注意什么？（生答，歸納）音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，4.你們領(lǐng)悟這朗讀要求，體會(huì)詩歌的韻律，自由讀。（師：弟子規(guī)生：圣人訓(xùn)）5.匯報(bào)朗讀：找3人小小組朗讀，及時(shí)評價(jià)。四、重點(diǎn)分析1．再快速朗讀詩文，小組討論：你在詩中都看到了什么？（師：首孝悌生：次謹(jǐn)信）（推一生匯報(bào)：我們小組看到草地、天空、蒙古包、牛羊等，其它組補(bǔ)充）師：你們看到什么樣子的天空？（生：天空藍(lán)藍(lán)的，師引導(dǎo)文中用的那個(gè)詞：蒼蒼--藍(lán)藍(lán)的?！吧n”是我們要寫的生字，為寫好這個(gè)字，你有什么要提醒的：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，撇捺舒展。生隨師板書后在描紅，小小組長檢查評價(jià)或蓋章）（師：泛愛眾生：爾親人）師：看到的草地，又是什么樣子的??？（生：茫茫板書：貼）拓展：體會(huì)“蒼蒼、茫?！毙稳莶煌挛飼r(shí)，有不同的含義。松柏蒼蒼：形容松柏翠綠翠綠的。青絲蒼蒼：頭發(fā)白白的。大海茫茫：大海沒有邊沿。云霧茫茫：云霧濃厚，看不清楚。。師：這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣？生：很大、望不到邊等，順勢總結(jié)板書：貼遼闊無邊師：風(fēng)吹過來草低下頭看見了許多牛羊。師：草長怎么樣？（師引導(dǎo)：草長得都遮擋住牛羊了，你說草長得？）茂盛師：牛羊怎么樣？（牛羊吃著這么茂盛的草，又長得？）肥壯貼板書：茂盛肥壯（邊貼邊說：看到草兒茂盛，牛羊肥壯，牧民們就會(huì)開心、高興）師：同學(xué)們再看：從風(fēng)吹，草低、見牛羊中，你感覺這些景物是什么狀態(tài)的描寫？動(dòng)態(tài)描寫（板書）師：天空、草地又是什么狀態(tài)的描寫呢？靜態(tài)描寫小結(jié)：詩中有靜有動(dòng)，形成動(dòng)靜結(jié)合的美，使詩顯得有生氣，今后同學(xué)們在寫作的過程中，也要運(yùn)用這種動(dòng)靜結(jié)合寫作方法，這樣你們寫的作文得更生動(dòng)。2．“敕勒川，陰山下”一句在詩文有何作用？交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，交代了地理位置。3．“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了草原的什么特點(diǎn)？天高地闊，遼闊無邊，贊美自己的家鄉(xiāng)4．表達(dá)了草原牧民的什么情感？熱愛家鄉(xiāng)的情感。5．詩中寫人了嗎？（沒有）為什么不寫人？是沒人嗎？并非無人，“見牛羊”句暗示了人的存在。不寫人，是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。6．在浩瀚蒼茫的自然背景下，“風(fēng)吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺？生機(jī)感、喜悅感、怡然自在感7．請同學(xué)們帶著這種喜悅的心情：齊讀一遍。8．讀書百遍，其意自見，本詩大意：美麗的敕勒平原，就在綿延千里的陰山腳下，天空就像游牧民族居住的蒙古包，籠罩著四周的原野。深藍(lán)的天空寬廣無比，碧綠的草原茫茫無際。那風(fēng)兒吹過，草兒低伏，一群群牛羊時(shí)隱時(shí)現(xiàn)！多美的畫面，體會(huì)詩意！再次誦讀！五、華調(diào)吟誦：1、畫平長仄短的規(guī)則吟誦詩歌。這首民歌，創(chuàng)作于1500年前，詩人僅僅用27個(gè)字，就給我們描繪了一幅壯闊，富饒，幸福安康的草原生活。此時(shí)，老師也想表達(dá)對它的喜愛，請聽！師吟誦《敕勒歌》。吟誦是讀好古詩的重要環(huán)節(jié)，使自己的心靈與詩人的心靈達(dá)到甚為密切的交流與感應(yīng)。與“”下“野”。a畫著平長仄短的規(guī)律小組合作吟誦吧?。◣煟河杏嗔ι簞t學(xué)文）b集體匯報(bào)。評價(jià)。c隨師吟誦。d、男女生接龍。六、拓展1、再來欣賞兩首樂府詩《長歌行》師吟誦（告訴我們：人一生的成就要靠年少的努力）2、《靜夜思》生吟誦總結(jié)：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！惫旁娢奶N(yùn)藏著審美情趣、民族精神、人生哲理等，是古圣先賢留給我們的精神食糧，永遠(yuǎn)值得我們好好繼承，并使之發(fā)揚(yáng)光大，希望同學(xué)們課下多誦讀、多積累古詩詞。3：作業(yè)：背誦、吟誦兩首古詩！七、板書設(shè)計(jì)敕勒歌蒼蒼茫茫遼闊寬廣靜草牛羊茂盛肥壯動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂詩句，體會(huì)詩中的思想感情。2、有感情的朗讀這首詩，感受詩中所描繪的景色；學(xué)習(xí)用動(dòng)靜結(jié)合來體現(xiàn)草原美的寫法。3、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會(huì)大草原的富饒、廣闊和美麗，體會(huì)敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對大草原那種無比喜悅和熱愛之情。4、學(xué)生會(huì)背誦這首民歌。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)11生字。2、正確、流利的讀詩，感悟詩的意思。學(xué)情分析因?yàn)楣旁姸绦?，朗朗上口，學(xué)生很快就能背誦下來，對詩意有一定的理解，但對意境還不能深入領(lǐng)會(huì)。我用吟誦教學(xué)法教授了《敕勒歌》，抑揚(yáng)頓挫，時(shí)而高歌，時(shí)而低吟，讓學(xué)生去感受詩意，體會(huì)寬闊的原野氣象,詩人放牧敕勒川的喜悅興奮之情，使自己的心靈與詩人的心靈達(dá)到一定的交流與感應(yīng)。課堂上向?qū)W生們滲透了傳統(tǒng)文化的教育，向?qū)W生們簡介了吟誦，吟誦是古人創(chuàng)作詩詞的方法，讀書的方法，教學(xué)的方法。學(xué)生接受新鮮事物能力強(qiáng)，吸收快，學(xué)生們體會(huì)了古代讀書法和今天普通話朗誦的區(qū)別，學(xué)習(xí)掌握了最重要的吟誦規(guī)則—“平長仄短”“韻角拉長”，效果較好。借助吟誦的魅力，讓學(xué)生初步感受到了吟誦之美，體會(huì)了中華傳統(tǒng)文化的魅力，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣奠定了一定的基礎(chǔ)，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。但用時(shí)太短，學(xué)生年齡又小，不易講深，只能淺嘗輒止。教吟誦時(shí)，配上了動(dòng)作手勢，意境表達(dá)效果更好。效果分析課堂上向?qū)W生們滲透了傳統(tǒng)文化的教育，向?qū)W生們簡介了吟誦，吟誦是古人創(chuàng)作詩詞的方法，讀書的方法，教學(xué)的方法。為了讓學(xué)生感受吟誦之美，現(xiàn)場用華調(diào)吟誦了杜牧的《夜宿山寺》和北朝民歌《敕勒歌》。學(xué)生們懂得了古代讀書法和今天普通話朗誦的區(qū)別，學(xué)習(xí)掌握了最重要的吟誦規(guī)則—“平長仄短”“韻角拉長”，效果較好。但用時(shí)太短，學(xué)生年齡又小，不易講深，只能淺嘗輒止。教吟誦時(shí)，配上了動(dòng)作手勢，意境表達(dá)效果更好?？傊?，該堂課融多種教學(xué)方法，借助吟誦的魅力，學(xué)生初步感受到了吟誦之美，體會(huì)了中華傳統(tǒng)文化的魅力，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣奠定了一定的基礎(chǔ)，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。教材分析《敕勒歌》是部編本語文教材二年級上冊第七單元第18課《古詩二首》中的第二首。本組教材都充滿了想象力，給人以啟迪。《敕勒歌》是一首北朝時(shí)期的樂府民歌。這首民歌描繪了我國內(nèi)蒙古陰山腳下土地遼闊，牧草豐茂，牛羊肥壯的草原風(fēng)光，表現(xiàn)了北方少數(shù)民族對生活和家鄉(xiāng)的熱愛。整首詩意境高遠(yuǎn)，語言通俗。在景物描寫上，動(dòng)靜結(jié)合是顯著特點(diǎn)。評測練習(xí)1、吟誦教學(xué)時(shí)，采用當(dāng)堂提問、展示的形式檢測。2、理解古詩內(nèi)涵時(shí)，采用探討、匯報(bào)、回答的形式檢測。課后反思針對二年級的學(xué)生來說，她們已經(jīng)會(huì)背誦近百首古詩了，通過學(xué)習(xí)初步讓她們感受吟誦之美，也在于傳播國學(xué)經(jīng)典文化，讓他們了解古人的讀書方法，感受古韻律之美。首先，這節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo)。全班都已能背誦，學(xué)生學(xué)會(huì)了吟誦的初步方法：平長仄短，依字行腔。在最后的“我會(huì)演”中能完全展示出自己的風(fēng)采。其次，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的興趣，最后還拓展了《長歌行》和《靜夜思》的吟誦，體會(huì)了吟誦之美。反思：1.學(xué)生很喜歡古詩，因?yàn)槠涠绦?，朗朗上口，很快就能背誦下來，對詩意有一定的理解，但對意境還不能深入領(lǐng)會(huì)。用吟誦教學(xué)法教授《敕勒歌》，抑揚(yáng)頓挫，時(shí)而高歌，時(shí)而低吟，讓學(xué)生去感受詩意，體會(huì)寬闊的原野氣象,詩人放牧敕勒川的喜悅興奮之情，使自己的心靈與詩人的心靈達(dá)到一定的交流與感應(yīng)。學(xué)生接受新鮮事物能力強(qiáng)，吸收快，體會(huì)到吟誦之美，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。2.由于處于吟誦學(xué)習(xí)的初步階段，還沒有達(dá)到爐火純青的程度，這需要自己不斷地踐行積累，滿腔熱情陪著學(xué)生一起誦讀經(jīng)典。如何在工作中協(xié)調(diào)好經(jīng)典誦讀與語文教學(xué)，如何在不增加師生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，樂在其中，立德樹人，是我今后將不斷追尋的目標(biāo)。課標(biāo)分析1、會(huì)認(rèn)“似”等六個(gè)生字，會(huì)寫“野、?！钡任鍌€(gè)生字，重點(diǎn)