小學(xué)音樂-我是小小音樂家教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《我是小小音樂家》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《我是小小音樂家》是一首活潑、跳躍的英國兒童歌曲，表現(xiàn)了小朋友們歡聚在一起載歌載舞的場面。2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。1=F，大調(diào)式。歌曲由五個樂句組成，第一、第二樂句在旋律上完全相同，只是個別音的節(jié)奏稍有變化，跳進(jìn)的旋律和以八分音符為主的節(jié)奏，塑造了一個歡快、活潑的音樂形象。第三樂句發(fā)生了很大的變化，連續(xù)采用了緊湊的節(jié)奏，上下行的級進(jìn)使歌曲更顯得歡快、跳躍。弱起節(jié)奏和象聲詞的運用，增添了歌曲活潑、歡快的情緒，使小朋友俏皮可愛的形象躍然而出。第四樂句節(jié)奏舒展，好像是做一個短短的休息，接著又重復(fù)了第三樂句，在歡快的情緒中結(jié)束。第三樂句是這首歌曲的中心部分，也是最有特點的一部分，在教學(xué)時要重點練習(xí)。二、學(xué)情分析三年級的學(xué)生通過兩年的學(xué)習(xí)，掌握初步的音樂知識，能聽辨不同情緒的音樂。他們好觀察，好思考，好模仿，有一定表演欲望等特點。本課《我是小小音樂家》以學(xué)生為主體，運用多種生動的音樂活動，互動、聆聽、模仿、表演等教學(xué)手段讓學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)歌曲，在音樂體驗中，享受音樂審美過程的愉悅。三、教學(xué)目標(biāo)1、能用輕快、有彈性的聲音演唱歌曲并進(jìn)行簡單的歌曲表演。2、運用多種生動的音樂活動讓學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)歌曲。3、通過當(dāng)一名小音樂家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望。通過為山區(qū)孩子們創(chuàng)編歌詞，了解山區(qū)孩子們的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)心他人，增強學(xué)生的愛心意識。四、教學(xué)重、難點重點：用輕快、有彈性的聲音演唱歌曲。難點：1、熟練掌握前八分后十六分音符，半拍休止及弱起。2、正確演唱一字多音的歌詞唱法，如“跳吧、唱吧”。3、歌詞創(chuàng)編。五、教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體六、教學(xué)過程（一）師生問好歡迎同學(xué)們來到音樂課堂，分享快樂時光。（二）作品欣賞上課之前，老師想想為大家演奏一首鋼琴曲《娛樂家》好嗎？（三）情境導(dǎo)入同學(xué)們老師演奏的好聽嗎？其實我們每個人都可以成為小小的音樂家。這位位小小音樂家來自一座神秘的音樂城堡，這座城堡只要闖關(guān)成功就能獲得小小音樂家的稱號，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？好，挑戰(zhàn)開始。（四）欣賞歌曲歡迎進(jìn)入今天的冒險之旅，第一關(guān)：1、聽一聽，歌曲中的小音樂家來自哪個城市？（英國倫敦）2、那演奏的是什么樂器呢？我們再次欣賞樂曲。（手鼓、小喇叭）3、模仿演奏手鼓、小喇叭（出示樂譜）4、請同學(xué)們再次欣賞歌曲，感受歌曲歡快活潑的情緒，并和老師共同畫出歌曲的旋律線。（五）學(xué)唱歌曲，克服難點進(jìn)入今天冒險之旅的第二關(guān)：學(xué)唱歌曲1、講解換氣記號和反復(fù)記號。2、范唱歌曲第一句。注意歌曲的弱起小節(jié)。指揮學(xué)生輕聲慢唱。3、范唱歌曲第二句。指導(dǎo)學(xué)生唱出自豪驕傲的心情。4、第三句：重點掌握樂句節(jié)奏以及要用輕快有彈性的聲音演唱。5、第四句：跳喲，唱喲，指導(dǎo)學(xué)生唱出樂句的連貫性。6、第五句：注意與第三樂句旋律的相同與不同之處。7、老師彈琴，學(xué)生演唱歌曲第一段。8、老師彈琴，學(xué)生學(xué)唱歌曲第二段。注意：歌聲輕巧以及歌曲不同旋律。9、隨鋼琴用輕快、有彈性的聲音完整演唱歌曲。10、播放音樂，隨老師一起進(jìn)行簡單的歌曲表演，并在歌曲色塊處加上拍手為歌曲伴奏。（六）拓展延伸進(jìn)入今天冒險之旅的最后一關(guān)：創(chuàng)編歌詞1、請同學(xué)們當(dāng)小小的作詞家為歌曲作詞并演唱。挑戰(zhàn)成功!同學(xué)們獲得了音樂小勇士的稱號。五、小結(jié)同學(xué)們，老師希望你們以后每次上音樂課都能把自己想象成一名小音樂家，自信、勇敢地向同學(xué)和老師展示自己?！段沂切⌒∫魳芳摇穼W(xué)情分析三年級的學(xué)生通過兩年的學(xué)習(xí)，掌握初步的音樂知識，能聽辨不同情緒的音樂。他們好觀察，好思考，好模仿，有一定表演欲望等特點。本課《我是小小音樂家》以學(xué)生為主體，運用多種生動的音樂活動，互動、聆聽、模仿、表演等教學(xué)手段讓學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)歌曲，在音樂體驗中，享受音樂審美過程的愉悅?！段沂切⌒∫魳芳摇沸Ч治鲎⒅貏?chuàng)設(shè)情境：我首先用分段聆聽的方式進(jìn)行導(dǎo)入，我問學(xué)生：剛才的三位音樂家來自哪里？都演奏了哪些樂器？接著自然引入到第一個聽辯活動。整堂課始終圍繞在這個特定的情境當(dāng)中，學(xué)生在很寬松、美好的情境中進(jìn)行著學(xué)習(xí)。注重自我探究能力的培養(yǎng)：我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，因此不管是歌詞的設(shè)計，還是節(jié)奏的創(chuàng)編，到進(jìn)一步打開思路，自編歌詞，都是學(xué)生自然生成的自我嘗試和探究欲望，最終達(dá)到在實踐中即鞏固了本課的節(jié)奏內(nèi)容，拓展了學(xué)習(xí)。3、注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)：在創(chuàng)編活動中，我通過小組討論的形式，各組組長匯報成果。我認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“聽”、“動”等要素，讓學(xué)生去體驗音樂的情緒。因此整堂課中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識，又使他們學(xué)得開心、學(xué)得主動?！段沂切⌒∫魳芳摇方虒W(xué)反思這是一首曲調(diào)歡快活潑，歌詞簡練，且富有童趣的一首兒童歌曲，同學(xué)們非常的喜歡。在課中我設(shè)計了這樣一個情境：這節(jié)課我們將在班上舉行一場音樂會，讓同學(xué)們一同加入到音樂會中，場面非常的熱鬧。我也希望通過這個情境的創(chuàng)設(shè)能夠使學(xué)生主動、積極地參與到課堂中來，充分地激發(fā)他們對音樂課的熱情和創(chuàng)作欲望。

我覺得這節(jié)課較好的地方是創(chuàng)編歌詞這個環(huán)節(jié)，因為在這里可以體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)合作的精神。有的學(xué)生把歌詞改成“我是個小小音樂家住在大夫營，我彈起鋼琴能奏出美妙的音樂”或是“我是個小小音樂家住在大夫營，我彈起吉他能彈出美妙的音樂、、、、”等等，通過這樣的編創(chuàng)活動，讓他們體驗到了創(chuàng)作的樂趣，同時也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力?！段沂切⌒∫魳芳摇方滩姆治觥段沂切⌒∫魳芳摇肥且皇谆顫?、跳躍的英國兒童歌曲，表現(xiàn)了小朋友們歡聚在一起載歌載舞的場面。2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。1=F，大調(diào)式。歌曲由五個樂句組成，第一、第二樂句在旋律上完全相同，只是個別音的節(jié)奏稍有變化，跳進(jìn)的旋律和以八分音符為主的節(jié)奏，塑造了一個歡快、活潑的音樂形象。第三樂句發(fā)生了很大的變化，連續(xù)采用了緊湊的節(jié)奏，上下行的級進(jìn)使歌曲更顯得歡快、跳躍。弱起節(jié)奏和象聲詞的運用，增添了歌曲活潑、歡快的情緒，使小朋友俏皮可愛的形象躍然而出。第四樂句節(jié)奏舒展，好像是做一個短短的休息，接著又重復(fù)了第三樂句，在歡快的情緒中結(jié)束。第三樂句是這首歌曲的中心部分，也是最有特點的一部分，在教學(xué)時要重點練習(xí)?！段沂切⌒∫魳芳摇吩u測