小學(xué)語(yǔ)文-盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫“翻、劈”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“隆、肢”等7個(gè)生字，能正確讀寫“黑乎乎、翻身”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把握課文的主要內(nèi)容。3.通過(guò)有感情地朗讀課文來(lái)體會(huì)盤古無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。了解神話故事想象神奇的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把握課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)盤古無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。了解神話故事想象神奇的特點(diǎn)。教學(xué)策略1、字詞教學(xué)生字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一。本課的生字大部分筆畫較多，識(shí)記起來(lái)有一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生集中識(shí)記生字；并鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2.閱讀理解這是一篇神話故事，故事性很強(qiáng)。在教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀來(lái)理解課文內(nèi)容，通過(guò)分析事件來(lái)理解盤古這個(gè)人物形象。同時(shí)，也讓學(xué)生感受神話故事想象之豐富。3.表達(dá)應(yīng)用在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用“他的......變成了......”的句式說(shuō)話。教學(xué)準(zhǔn)備1、老師準(zhǔn)備：多媒體課件2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前讀熟課文，并查閱資料理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“隆、肢”等7個(gè)生字，會(huì)寫“翻、劈”等13個(gè)生字，能正確讀寫“黑乎乎、翻身”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把握課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一段小視頻，請(qǐng)觀看。（出示動(dòng)畫片段）視頻中的孫悟空我們都不陌生，你能用一個(gè)詞概括他的特點(diǎn)嗎?2、他的本領(lǐng)是我們常人不具備的，因?yàn)樗巧裾Z(yǔ)中的人物，他出自于神話故事《西游記》。3、那么關(guān)于神話故事你了解多少?（出示課件）(神話故事是民間文學(xué)的一種，是關(guān)于神仙或神化了的古代英雄的故事，是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。)4、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的神話故事——盤古開天地。板書課題，學(xué)生書空課題，并齊讀課題。二、初讀感知1、課文圍繞課題講了一個(gè)什么樣的故事?相信你們已迫不及待地想讀課文了，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)自由地大聲朗讀課文，要讀難字音，讀通，讀順句子。2、同學(xué)們讀得好認(rèn)真，那么老師相信文本中的“攔路虎”-定會(huì)被你們打倒。課件出示詞語(yǔ)，指名讀，正首.齊讀，(共兩頁(yè))講授“累、緩”兩個(gè)字并范寫，學(xué)生自由練寫兩個(gè)。3、現(xiàn)在，我們把這些詞語(yǔ)放到課文中試試吧。指名讀課文，其余同學(xué)邊聽邊思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事？用文中的話來(lái)回答。4、指名回答問(wèn)題。課件出示課文最后一段。再讀本段，知道這是本課的中心句，并說(shuō)出中心句的作用。5、在這句話中有一個(gè)重點(diǎn)詞，它是——?jiǎng)?chuàng)造?？吹竭@個(gè)詞，你能提出哪些問(wèn)題？（1、創(chuàng)造前的天地是什么樣的？2、盤古怎樣創(chuàng)造天地的？3、創(chuàng)造后的天地是怎樣的？）引導(dǎo)學(xué)生明白這些問(wèn)題其實(shí)就是故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。板書：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三、新授1、默讀課文，找一找天地未分開前宇宙的樣子?從第一段中找答案，理解“大雞蛋”比喻句。相機(jī)板書：混沌一片2.再讀本段，里面有兩個(gè)表示時(shí)間的詞，突出了時(shí)間的漫長(zhǎng)，讀的時(shí)候我們應(yīng)該怎樣讀?出示課件，加重語(yǔ)氣，減緩語(yǔ)速.突出時(shí)間的漫長(zhǎng)3、面對(duì)這樣的宇宙，盤古是怎樣做的?自讀第2段，找出句子畫出來(lái)。課件出示句子，齊讀這句話，找出兩個(gè)動(dòng)詞:“拿，劈”，學(xué)生做動(dòng)作，突出用力之大。4、大雞蛋破碎后，天地發(fā)生什么變化?學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)句子，讀句子，從句中你發(fā)現(xiàn)什么?（反義詞，近義詞）這些“輕濁清重”混在一起就是——混沌一片。(解詞方法是：聯(lián)系上下文理解詞意)5、看著課件，再讀本句感受，試著用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括本段內(nèi)容。學(xué)生回答，教師板書:開天辟地6、用這種方法快讀第三段.用一個(gè)詞概括本段內(nèi)容。學(xué)生回答，并說(shuō)出從句子“頭頂天，腳踏地“看出。教師板書：頂天立地7，盤古不斷地堅(jiān)持著，終于有一天他累了，從哪個(gè)詞可以看出他的勞累?(精疲力竭)理解詞意，練習(xí)造句。8、精疲力竭的盤古倒下了，但他的創(chuàng)造之路并未停止，他又做了些什么?默讀第5段找出中心句9、作者圍繞著這句話寫了盤古的哪些變化？同桌互讀：一個(gè)讀身體部位，一個(gè)讀變化。10、教師提問(wèn)這些變化，指名回答。并齊讀這些變化。11、每一個(gè)變化都是一副美麗的畫面，邊讀邊想象畫面，讀出畫面美，然后看著圖片再讀本段。概況本段內(nèi)容，板書：化生萬(wàn)物四、拓展延申1、盤古的身體還有別的變化嗎？從哪看出?(文中的省略號(hào))理解省略號(hào)的作用。2、你能用這樣的句式說(shuō)說(shuō)盤古的其余變化嗎？指名回答。3、就這樣，盤古用他的身體微我們創(chuàng)造了一個(gè)美麗世界。板書：美麗世界五、課堂小結(jié)1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文中的生字詞，書寫了重點(diǎn)漢字，弄明白了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，收獲甚多，你能根據(jù)老師的板書簡(jiǎn)介下這個(gè)故事嗎？課下把故事講給家人、朋友聽，并搜集神話故事，找到故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。盤古的高大形象我們下節(jié)課再來(lái)具體分析。2、這節(jié)課我們從動(dòng)畫開始，也從動(dòng)畫結(jié)束，觀看視頻，再次感受盤古開天地的過(guò)程。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)逐漸掌握了一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，有了初步的自學(xué)能力。同時(shí)，他們還具備了一定的閱讀能力，能借助拼音認(rèn)讀生詞，讀通課文。初步具有抓住關(guān)鍵詞聯(lián)系上下文理解詞句的意識(shí)，能初步把握課文的主要內(nèi)容。四年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡形象思維，想象力豐富，能提出學(xué)習(xí)和生活的問(wèn)題，有一定的觀察能力，但對(duì)于觀察的方法沒有掌握起來(lái)。因此，教師選擇和運(yùn)用一些可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。學(xué)生閱讀過(guò)不少神話故事，敬佩神通廣大、勇于獻(xiàn)身、造福人類的英雄。所以，在面對(duì)文本時(shí)擁有強(qiáng)烈的好奇心，這份好奇心促使他們對(duì)課文進(jìn)行了較好的預(yù)習(xí)，能準(zhǔn)確提取出故事的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，為課堂學(xué)習(xí)減少了很多阻力。效果分析根據(jù)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)到“一課一得”的目的，本節(jié)課我設(shè)計(jì)的達(dá)標(biāo)測(cè)試題注重語(yǔ)言文字的積累，涉及本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，重點(diǎn)句子、段落，掃清了文本學(xué)習(xí)的前期障礙。側(cè)重考查字詞的掌握狀況，同時(shí)，注重了特色語(yǔ)言的積累考查。比如，整齊的對(duì)偶句中反義詞、近義詞掌握，排比句中描寫美麗宇宙的短語(yǔ)掌握。句子訓(xùn)練上主要針對(duì)盤古的身體變化進(jìn)行，使得學(xué)生們準(zhǔn)確把我住了盤古的變化過(guò)程，然后用同樣句式來(lái)說(shuō)說(shuō)盤古的其他變化，加深學(xué)生的印象，也為第二課時(shí)分析盤古的高大形象打好了基礎(chǔ)。最后的動(dòng)畫視頻不僅生動(dòng)形象的簡(jiǎn)介了盤古開天地的整個(gè)過(guò)程，還吸引了學(xué)生的注意力，加深了他們對(duì)課文的印象。12、《盤古開天地》教材分析教材分析：《盤古開天地》是部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。這是一篇深受孩子們喜歡的神話故事。本文想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，主要敘述了盤古這個(gè)偉大的巨人拿起斧頭劈開天地，用整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，引領(lǐng)孩子嘗試運(yùn)用邊讀邊想象的閱讀方法把文段讀成一幅幅畫面，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。評(píng)測(cè)練習(xí)認(rèn)讀詞語(yǔ)。翻身劈開撐開累倒精疲力竭四肢軀干血液汗毛黑乎乎輕而清重而濁緩緩上升下降滋潤(rùn)茂盛雨露奔流不息二：書寫生字累緩填空：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息，變成了()；他發(fā)出的聲音，化作了()。他的左眼，變成了()；他的右眼，變成了()；他的四肢和軀干，變成了()；他的血液，變成了()；他的汗毛，變成了()；他的汗水，變成了()四、盤古的身體還能變化成什么？請(qǐng)你仿照“他的……變成了……”的句式，描繪自己想象到的畫面吧！

教學(xué)反思《盤古開天地》是一篇神話傳說(shuō)，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫得非常清楚。從整體上看塑造的是盤古無(wú)畏犧牲勇于獻(xiàn)身的偉大形象，但每一部分的側(cè)重點(diǎn)又有所不同，因此教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)從整體出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生到文本的“局部”中走走，看一看，揣摩、品味段落中的語(yǔ)句，然后再回到整體，跳出文本理解文本的真正內(nèi)涵。在這個(gè)教學(xué)片段中，要引導(dǎo)學(xué)生具體分析第5自然段的內(nèi)容，在理解段落內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象盤古倒下后還可能發(fā)生的其他變化，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。最后進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生再次從整體上感受這個(gè)故事。我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“傳說(shuō)中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗世界”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象體驗(yàn)中感受盤古開天地的整個(gè)過(guò)程，領(lǐng)略神話故事的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生鬩讀神話故事的興趣?；貞浾谜n的教學(xué)過(guò)程，我覺得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：1、大膽取舍教材，教材的處理方式是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的主要內(nèi)容?！侗P古開天地》的教學(xué)中，我輕重分明，第一自然段一筆帶過(guò);第二自然段重讀，第三自然段簡(jiǎn)易地導(dǎo)，第四自然段只抓重點(diǎn)詞，第五自然段細(xì)細(xì)地品味，對(duì)教材進(jìn)行了大膽的取舍，合理巧妙地進(jìn)行了組合。2、在這堂課上，“讀”貫穿始終，讀得充分，讀得扎實(shí)，讀得多樣。如第段節(jié)的“拿”“劈”通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)作感受來(lái)加以讀的感悟;在教師引讀時(shí)對(duì)“輕重”清、濁”“上升、下降”的解讀;“慢慢”、“緩緩”的先理解后表達(dá)都進(jìn)行了較為扎實(shí)的指導(dǎo)。3、有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)“盤古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時(shí)，我采用了自讀，默讀，合作讀等形式，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。不過(guò)課堂上也有許多的不足之處：文章的感情朗讀指導(dǎo)不到位，訓(xùn)練的少。在創(chuàng)造性說(shuō)盤古變化時(shí)給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì)少，未能達(dá)到暢所欲言的效果。究其原因還是自己的課堂預(yù)設(shè)沒做好。部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12、《盤古開天地》課標(biāo)分析一、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段（3—4年級(jí)）階段目標(biāo)1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地收集資料，共同討論。2．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。3．能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。二、教材把握：這篇神話故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文講述了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，重點(diǎn)描述了盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界”的過(guò)程。課文先講述了故事的起因：宇宙混沌一片；然后肩帶了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué)時(shí)，還要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種新的文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神