小學(xué)道德與法治-班級(jí)生活有規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

班級(jí)生活有規(guī)則課件設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知道班級(jí)生活處處有規(guī)則;明白遵守規(guī)則的重要性。樹(shù)立遵守規(guī)則意識(shí)，自覺(jué)遵守班規(guī)、校規(guī)。學(xué)會(huì)做個(gè)講文明、有教養(yǎng)的人。教學(xué)重點(diǎn)：了解日常的學(xué)習(xí)與生活中必須遵守的規(guī)章制度。初步樹(shù)立規(guī)則意識(shí)、建立班級(jí)公約。教學(xué)難點(diǎn)：做個(gè)自覺(jué)遵守規(guī)則的人。教學(xué)過(guò)程故事導(dǎo)入同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，張老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)繪本故事《十一只貓做苦工》（播放故事微課）故事講完了，老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，這十一只小貓高高興興的去旅行，最后為什么會(huì)被大怪獸抓去做苦工呢？生答：師：你們思維敏捷，特別會(huì)思考，正是因?yàn)檫@十一只小貓藐視“禁止采摘”“禁止通過(guò)此橋”“禁止進(jìn)入口袋”等規(guī)則，結(jié)果才被怪獸抓去做苦工?？磥?lái)，遵守規(guī)則很重要，那什么是規(guī)則呢？生答：師：你說(shuō)的很有道理，（出示：規(guī)則就是規(guī)范大家行為的準(zhǔn)則）就是剛才是同學(xué)說(shuō)的，大家一起做出規(guī)定，并且按照這個(gè)去做。我們?cè)谕嬗螒虻臅r(shí)候，我們要遵守游戲規(guī)則，過(guò)馬路的時(shí)候要遵守交通規(guī)則，生活處處有規(guī)則，那咱們生活在這么一個(gè)大集體里，要不要遵守規(guī)則？今天，咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第六課《班級(jí)生活有規(guī)則》。（板貼）二、班級(jí)生活放大鏡師：今天早上老師的好朋友皮皮，帶來(lái)了一則通知：學(xué)校要評(píng)選《優(yōu)秀班集體》（出示課件），咱們班要不要去參加評(píng)選？

生：要

師：皮皮說(shuō)了，想要參加競(jìng)選，那必須得說(shuō)說(shuō)咱們班有什么優(yōu)點(diǎn)，你們能說(shuō)說(shuō)嗎？（出示課件：我為班級(jí)添光彩）

夸一夸咱們班講文明，守規(guī)則的地方。1.生答：上學(xué)放學(xué)路隊(duì)整齊。師：這樣做有什么好處？生：這樣做不擁擠，避免發(fā)生踩踏事故。師：你說(shuō)的真好，這樣做能保證我們的安全（板貼安全）誰(shuí)再來(lái)夸夸我們班？2.生：上課認(rèn)真聽(tīng)講，不亂說(shuō)話(huà)。師：嗯，上課保證課堂紀(jì)律，回答問(wèn)題先舉手，你從學(xué)習(xí)方面表?yè)P(yáng)了我們班（板貼學(xué)習(xí)）。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們班的優(yōu)點(diǎn)？3.生：見(jiàn)到垃圾主動(dòng)彎腰撿起來(lái)。師：為什么要這樣做？生：這樣做可以保護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生。師：說(shuō)的真好，彎彎腰，撿起一片紙屑，拔掉一棵雜草，這不僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，還是一種講衛(wèi)生的好習(xí)慣。老師希望咱班孩子都能成為“彎腰好少年”。剛才這位同學(xué)從衛(wèi)生方面表?yè)P(yáng)了咱們班。（板貼衛(wèi)生）三、發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，制定規(guī)則

孩子們，皮皮說(shuō)了，你們說(shuō)了可不算，因?yàn)槠てぴ缇团珊谪埦L(zhǎng)來(lái)暗中觀察我們班了，我們一起聽(tīng)聽(tīng)黑貓警長(zhǎng)怎么說(shuō)的。（出示音頻：孩子們，我是黑貓警長(zhǎng)，聽(tīng)說(shuō)你們要競(jìng)選優(yōu)秀班集體，火眼金睛的我呀，可是發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題喲，我們一起來(lái)看看吧。）

師：黑貓警長(zhǎng)到底發(fā)現(xiàn)了什么？我們一起去看看吧，（出示課件：我為班級(jí)照鏡子，出示圖片：橫七豎八的課桌）師：黑貓警長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

生：教室課桌擺放不整齊

師：老師也發(fā)現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，黑貓警長(zhǎng)建議我到評(píng)上了《優(yōu)秀班集體》的班級(jí)去看看，老師看到了這樣的景象（出示圖片：擺放整齊的課桌）

師：有什么不一樣的地方？

生：課桌擺放的很整齊。

師：他們班級(jí)的課桌擺放的這么整齊，你們想知道原因嗎？

師：老師詢(xún)問(wèn)了這個(gè)班的班主任，原來(lái)他們班的小朋友一起約定（出示課件：桌子板凳對(duì)整齊），這樣班級(jí)的課桌就會(huì)一直很整齊，像這樣的約定，他們稱(chēng)之為“班級(jí)衛(wèi)生約定”，

師：我們一起讀一讀。

師：除了這個(gè)情況，黑貓警長(zhǎng)還發(fā)現(xiàn)了咱們班的一些問(wèn)題（出示圖片：1.零亂的課桌抽屜

2.教室滿(mǎn)地的垃圾

3.零亂的圖書(shū)角）

師：孩子們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？生答：桌洞亂七八糟的，教室里滿(mǎn)地都是垃圾，圖書(shū)角很亂。

師：同學(xué)們喜歡在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)嗎？為什么？那出現(xiàn)了這么多的問(wèn)題，咱們能不能像剛剛那樣制定班級(jí)衛(wèi)生約定來(lái)改變這種現(xiàn)象呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生答：1.桌洞里的東西要隨時(shí)整理。2.下課后先撿一撿垃圾再出去休息。3.借閱的書(shū)看完以后要放回原處，不能隨便亂扔亂放。師：剛才這幾位同學(xué)的辦法，你們都同意嗎？同意的請(qǐng)舉手。看來(lái)大家都很贊成，那我們就一言為定，老師把大家總結(jié)的貼到班級(jí)樹(shù)上。一起讀一讀我們班級(jí)的衛(wèi)生約定吧：班級(jí)課桌對(duì)整齊

書(shū)包課桌勤整理

教室座位無(wú)垃圾

公共物品擺整齊

師總結(jié)：同學(xué)們的聲音真響亮，老師相信，我們班的同學(xué)都能遵守這樣的衛(wèi)生約定，那咱班的衛(wèi)生一定會(huì)越來(lái)越好。四、由扶到放，合作學(xué)習(xí)

師：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們一起制定了班級(jí)衛(wèi)生公約，可是，我覺(jué)得就這樣我們?nèi)ジ?jìng)選《優(yōu)秀班集體》還是不夠的，因?yàn)槔蠋熡X(jué)得我們班在課堂學(xué)習(xí)和安全方面還存在一些問(wèn)題，一起來(lái)看看老師捕捉的一些鏡頭，我們一起來(lái)看看。播放上課視頻師:剛才的視頻中，你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？生答：上課不認(rèn)真聽(tīng)講，坐姿不端正等師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可真不少。咱班不僅在課堂學(xué)習(xí)上存在問(wèn)題，在課間休息的時(shí)候也存在一些不足，繼續(xù)看視頻。播放課間視頻師：在這個(gè)視頻中你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？生答：課間打鬧，不排隊(duì)，擁擠等師：他們這樣做對(duì)嗎？為什么？生答：師：對(duì)啊，打鬧會(huì)受傷，擁擠會(huì)發(fā)生踩踏事件，存在很多的安全隱患。大家都不希望我們班存在這么多的問(wèn)題，那我們能制定什么樣的約定，來(lái)改變這些做的不對(duì)的地方？（出示：我為班級(jí)獻(xiàn)份力）

現(xiàn)在請(qǐng)大家分工合作，以小組為單位討論一下，針對(duì)剛剛視頻出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象，制定出相應(yīng)的班級(jí)學(xué)習(xí)約定和安全約定寫(xiě)到紙上。一二小組討論學(xué)習(xí)約定。三四小組討論安全約定（可以五個(gè)人說(shuō)，一個(gè)人寫(xiě)）

開(kāi)始吧。生小組討論。師：大家都約定好了嗎？我們先看學(xué)習(xí)方面的。由一組組長(zhǎng)讀一下你們約定。生答：鈴聲響起要趕緊進(jìn)教室，書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真，上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，回答問(wèn)題先舉手等師：二組還有好的建議補(bǔ)充嗎？師：總結(jié)的真好，大家都贊同他們的約定嗎，好，請(qǐng)你們把我們的約定貼到班級(jí)之樹(shù)上吧。（寫(xiě)的好的貼到“班級(jí)之樹(shù)”上）。

師：第三小組，你們?cè)敢獍涯銈冃〗M制定的班級(jí)安全約定跟全班小朋友分享一下嗎？生答：在教室里不打鬧嬉戲，上下樓梯不擁擠等師：第四小組還有補(bǔ)充嗎？生補(bǔ)充師：同學(xué)們集思廣益，想出了這么多的好點(diǎn)子，請(qǐng)把他們貼到大樹(shù)上吧。誦讀兒歌，強(qiáng)化主題

師：同學(xué)們，你們看，在我們的共同努力下，咱們班的“班級(jí)之樹(shù)”已經(jīng)枝繁葉茂了，張老師把孩子們制定好的《班級(jí)約定》編成了一首兒歌，現(xiàn)在讓我們一起讀一讀吧。

桌子板凳對(duì)整齊書(shū)包課桌勤整理

教室座位無(wú)垃圾

公共物品擺整齊

鈴聲響起要靜息

書(shū)寫(xiě)工整三個(gè)一

上課聽(tīng)講要仔細(xì)

思考發(fā)言懂規(guī)矩

教室樓道不嬉戲

上下樓梯講禮儀

班級(jí)規(guī)則要牢記

爭(zhēng)做優(yōu)秀班集體應(yīng)用拓展，制作文明棋師：同學(xué)們的聲音真好聽(tīng)。孩子們，這節(jié)課我們一起從安全、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)三方面制定了一些規(guī)約定，俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！蔽覀冎贫ǖ陌嗉?jí)公約可不是一種擺設(shè)，我們要說(shuō)到做到。在班級(jí)活動(dòng)中，我們除了要遵守《小學(xué)生守則》外，還要遵守我們根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況制定出來(lái)的一些約定，這樣我們的班級(jí)才會(huì)更加美好。我相信只要孩子們遵守咱們制定好的班級(jí)生活規(guī)則，我們就一定能夠評(píng)上優(yōu)秀班集體，你們有信心嗎？結(jié)束語(yǔ)課后讓我們以小組為單位把這些約定做成文明棋，我們先來(lái)看制作要求，誰(shuí)來(lái)大聲的讀一讀。1.選擇符合班級(jí)規(guī)則的行為填入綠色方塊。2.不太符合的填入紅色方塊。3.藍(lán)色橢圓和箭頭是文明棋的線(xiàn)路與前進(jìn)方向。聽(tīng)明白了嗎？好，制作完成后同學(xué)們一起下一下，你們會(huì)有更大的收獲?！栋嗉?jí)生活有規(guī)則》學(xué)情分析本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是教育部統(tǒng)編教材道德與法治二年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們的班級(jí)》，第六課《班級(jí)生活有規(guī)則》。二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們?cè)诎嗉?jí)生活中更需要細(xì)致的行為指導(dǎo)，以利于班規(guī)的落實(shí)。制定班規(guī)的過(guò)程中，我由扶到放，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)圍繞班級(jí)生活存在的問(wèn)題進(jìn)行討論，并鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與。在討論中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注具體的行為，使得約定有理有據(jù)，且具有針對(duì)性及實(shí)際指導(dǎo)意義。這樣的約定，不僅是學(xué)生自己達(dá)成的，也是學(xué)生在班級(jí)生活中需要的，自然他們也會(huì)樂(lè)意遵守它們。二年級(jí)學(xué)生自控能力較弱，行為習(xí)慣不可能通過(guò)一節(jié)課就能養(yǎng)成，需要不斷強(qiáng)化認(rèn)知與意識(shí)，需要不斷督促與管理才能成為自覺(jué)的習(xí)慣。因此，在教學(xué)及課堂延伸活動(dòng)中，我以《制作文明棋》的活動(dòng)方式強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成?！栋嗉?jí)生活有規(guī)則》效果分析本課編寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生公共生活的規(guī)則意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與集體生活，學(xué)習(xí)協(xié)商解決集體事務(wù)，進(jìn)行公共生活中的規(guī)則啟蒙教育。班級(jí)是學(xué)生最近的準(zhǔn)公共生活空間，這一空間有一些基本的運(yùn)行方式，即班級(jí)規(guī)范。常見(jiàn)的班級(jí)規(guī)范教育中多是老師的告誡教育，尤其在低年級(jí)，學(xué)生很少參與班級(jí)規(guī)范的討論與商定。本課教學(xué)需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察班級(jí)這一準(zhǔn)公共空間中的準(zhǔn)公共生活，反思自己的行為；通過(guò)討論共同形成班級(jí)規(guī)范，并在此過(guò)程中理解自己與班級(jí)準(zhǔn)公共生活規(guī)范的關(guān)系，知道公共規(guī)則形成的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)公共生活規(guī)則的制訂與管理，自覺(jué)遵守班級(jí)規(guī)則的情感意識(shí)是本課需要突破的難點(diǎn)。我們的班級(jí)規(guī)則，一般都是按照《中小學(xué)生守則》及學(xué)校的常規(guī)規(guī)范對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求的。低年級(jí)學(xué)生年齡小，觀察能力、表達(dá)能力、行為自控能力都比較弱，讓他們參與班級(jí)規(guī)則的制訂有一定難度。低年級(jí)學(xué)生年齡小，天性活潑好動(dòng)，喜歡試探，好奇心強(qiáng)。班規(guī)的約束性、規(guī)范性難免和學(xué)生的天性產(chǎn)生沖突。在實(shí)際的班級(jí)生活中，老師越是強(qiáng)調(diào)禁止的行為，越是有學(xué)生去嘗試。因此，讓學(xué)生自覺(jué)形成規(guī)則意識(shí)，讓班規(guī)走進(jìn)學(xué)生的心中，外顯為行動(dòng)也是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)?！栋嗉?jí)生活有規(guī)則》教材分析本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是教育部統(tǒng)編教材道德與法治二年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們的班級(jí)》，第六課《班級(jí)生活有規(guī)則》。“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，班集建設(shè)如同建造一座精美的建筑需要夯實(shí)牢固的基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)就是班級(jí)常規(guī)的制訂與管理。沒(méi)有這樣的基礎(chǔ)，良好班風(fēng)的形成、特色班集體的建設(shè)……許多教育理想就只能停留在紙上、書(shū)上。很多二年級(jí)學(xué)生的班級(jí)規(guī)則意識(shí)尚未形成，不理解老師為什么給班級(jí)生活制訂那么多規(guī)則。在實(shí)際的班級(jí)管理中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生渴望自由，天性活潑好動(dòng)，喜歡試探，好奇心強(qiáng)。他們有時(shí)并不知道自己的一些行為違反了班級(jí)規(guī)則。許多班規(guī)的約束性、規(guī)范性難免和學(xué)生的天性沖突，因此如何讓班規(guī)走進(jìn)學(xué)生的心中，使其外顯為自覺(jué)行動(dòng)，就是我們?cè)诎嗉?jí)管理中覺(jué)得很頭疼的事。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要讓學(xué)生“初步懂得和諧的集體生活的重要性”“形成對(duì)集體和社會(huì)生活的正確態(tài)度”。而和諧的集體生活離不開(kāi)班級(jí)規(guī)則，班規(guī)就是班級(jí)成員共同承諾和遵守的行為規(guī)范，只有自覺(jué)遵守班規(guī)才能更好地融入集體，才能讓每一個(gè)班級(jí)成員感受集體的和諧和美好。這也是學(xué)生道德成長(zhǎng)中必須具備的道德素養(yǎng)之一。目前多數(shù)學(xué)校班級(jí)（尤其是低年級(jí)）的班規(guī)多由班主任制訂，且多為禁止性規(guī)定。學(xué)生在執(zhí)行中并不能很好地理解它們。規(guī)則的制訂者首先應(yīng)是規(guī)則的受益者，引導(dǎo)學(xué)生自主參與班規(guī)的制訂，有助于學(xué)生理解班規(guī)的意義，提升自我教育能力以及主體性，同時(shí)也有助于他們學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)則，共同維護(hù)和建設(shè)一個(gè)和諧的班級(jí)生活?！栋嗉?jí)生活有規(guī)則》評(píng)測(cè)練習(xí)制作文明棋，課后一起下一下，談一談?dòng)惺裁词斋@？當(dāng)你看到別人不守規(guī)則時(shí)，應(yīng)該怎樣做？除《中小學(xué)生守則》外，為了讓班級(jí)更美好，我們班還需要制定哪些規(guī)則呢？《班級(jí)生活有規(guī)則》課后反思本節(jié)課注重培養(yǎng)兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感，重視實(shí)際生活中現(xiàn)實(shí)性的、情景性的、形象化的情感教育。通過(guò)多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生對(duì)班級(jí)的了解和對(duì)班級(jí)深深的愛(ài)，培養(yǎng)班集體團(tuán)結(jié)，合作，進(jìn)取的品質(zhì)，所以在設(shè)計(jì)中，我較多地把有趣的活動(dòng)寓于課堂當(dāng)中，給學(xué)生更多地自主性，讓學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)領(lǐng)悟。這樣的學(xué)習(xí)方法，孩子們喜歡，也學(xué)得更加輕松。在課堂的實(shí)施過(guò)程中，我通過(guò)《十一只貓做苦工》繪本故事導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)優(yōu)秀班集體的評(píng)選，展示有班級(jí)約定的班級(jí)和沒(méi)有班級(jí)約定班級(jí)的區(qū)別，教師先帶領(lǐng)孩子找班級(jí)缺點(diǎn)，有針對(duì)性的制定班級(jí)規(guī)則，在由扶到放，讓學(xué)生們自己討論制定。把握住了課堂節(jié)奏，把握好了放和收的尺度，該讓孩子們發(fā)揮的地方，就給他們更多的時(shí)間去思考，討論，交流，以及在班級(jí)內(nèi)民展示的機(jī)會(huì)，這樣，思維的碰撞，給予孩子們更多的是思想上的共鳴和更加強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)。品德與生活課程以學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)活動(dòng)形式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)直接參與各種實(shí)際活動(dòng)，獲得對(duì)自我、對(duì)世界、對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)展各種能力。而我在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了豐富多彩的互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生不再成為被動(dòng)受教育者，而是教學(xué)活動(dòng)完成的主動(dòng)者。真正體現(xiàn)了新課改的精神。孩子們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)也充分表明了我的設(shè)計(jì)是符合孩子們的實(shí)際的。不足的是低年級(jí)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)尚未形成，怎樣讓他們自覺(jué)遵守班級(jí)規(guī)則呢？如何指導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)由“空泛條款”走向“行為指導(dǎo)”？低年級(jí)學(xué)生年齡小，他們?cè)诎嗉?jí)生活中更需要